a.

BAHASA ARAB
1) Latar Belakang
Indonesia yang terdiri dari berbagai macam suku bangsa yang memiliki
keanekaragaman multikultur (adat istiadat, tata cara, bahasa, kesenian, kerajinan,
keterampilan daerah, dll) merupakan ciri khas yang memperkaya nilai-nilai kehidupan
bangsa Indonesia. Oleh karena itu keanekaragaman tersebut harus selalu dilestarikan dan
dikembangkan dengan tetap mempertahankan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia melalui
upaya pendidikan. Pengenalan keadaan lingkungan, sosial, dan budaya kepada peserta didik
memungkinkan mereka untuk lebih mengakrabkan dengan lingkungannya. Pengenalan dan
pengembangan lingkungan melalui pendidikan diarahkan untuk menunjang peningkatan
kualitas sumber daya manusia, dan pada akhirnya diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik.
2). Tujuan
Mata pelajaran muatan lokal bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan, keterampilan
dan perilaku kepada peserta didik agar mereka memiliki wawasan yang mantap tentang
keadaan lingkungan dan kebutuhan masyarakat sesuai dengan nilai-nilai/aturan yang berlaku
di daerahnya dan mendukung kelangsungan pembangunan daerah serta pembangunan
nasional. Lebih jelas lagi agar peserta didik dapat:
1. Mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan
budayanya,
2. Memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai
daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada umumnya,
3. Memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturan-aturan yang
berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur budaya
setempat dalam rangka menunjang pembangunan nasional.
3) Ruang Lingkup
Ruang lingkup muatan lokal bahasa Arab adalah sebagai berikut:
1. Lingkup keadaan dan kebutuhan bahasa tambahan. Kebutuhan bahasa tersebut misalnya
kebutuhan untuk:
a. Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan
b. Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan di bidang tertentu
 c. Meningkatkan penguasaan untuk keperluan sehari-hari dan menunjang
pemberdayaan individu dalam melakukan belajar lebih lanjut (belajar sepanjang
hayat)
d. Meningkatkan kemampuan berbahasa asing
2. Lingkup isi/jenis mustan lokal, berupa bahasa Arab.
4) Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Bahasa Arab
KELAS/ STANDAR
KOMPETENSI DASAR
SEMESTER KOMPETENSI
. Istima’ 1.1 Mengidentifikasi huruf hija’iyah
. Memahami dan ujaran (kata, frase atau
informasi lisan kalimat) tentang Perkenalan
VII/1 melalui kegiatan 1.2 Menemukan informasi dari
mendengarkan dalam wacana lisan sederhana tentang
bentuk paparan atau Perkenalan
dialog sederhana 1.3 Merespon gagasan yang terdapat
tentang Perkenalan pada wacana lisan atau dialog
sederhana
1. Kalam 2.1 Melakukan dialog sederhana
Mengungkapkan fikiran, tentang Perkenalan
perasaan dan pengalaman 2.2 Menyampaikan informasi secara
secara lisan dalam bentuk lisan dalam kalimat sederhana
paparan atau dialog tentang Perkenalan sesuai dengan
sederhana tentang struktur kalimat yang meliputi kata
Perkenalan sapaan (‫ات‬///‫اء التحي‬///‫)إلق‬, kata ganti
tunggal (‫ )للمفرد اسم الضمير‬dan Kata
Petunjuk tunggal (‫)مفرد إشارة اسم‬
2. Qiro’ah 3.1 Melafalkan huruf hija’iyah kata,
Memahami wacana tertulis frase, dan kalimat wacana tertulis
dalam bentuk dengan baik dan benar tentang
paparan/dialog sederhana Perkenalan
tentang 3.2 Mengidentifikasi kata, frase, dan
Perkenalan kalimat wacana tertulis tentang
 Perkenalan yang meliputi kata
sapaan (‫ات‬///‫اء التحي‬///‫)إلق‬, kata ganti
tunggal (‫ )للمفرد اسم الضمير‬dan Kata
Petunjuk tunggal (‫)مفرد إشارة اسم‬
3.3 Menemukan makna, gagasan atau
pikiran dari wacana tertulis
sederhana tentang Perkenalan
sesuai dengan struktur kalimat
yang meliputi kata sapaan (‫اء‬//‫إلق‬
‫ات‬//‫)التحي‬, kata ganti tunggal (‫رد‬//‫للمف‬
‫مير‬///‫م الض‬///‫ )اس‬dan Kata Petunjuk
tunggal (‫)مفرد إشارة اسم‬
3. Kitabah 4.1 Menulis kata, frasa, kalimat
Mengungkapkan pikiran, sederhana tentang Perkenalan
perasaan, pengalaman dan sesuai dengan struktur kalimat
informasi melalui kegiatan yang meliputi kata sapaan (‫اء‬//‫إلق‬
menulis tentang ‫)التحيات‬, kata ganti tunggal (‫للمفرد‬
Perkenalan ‫مير‬///‫م الض‬//‫ )اس‬dan Kata Petunjuk
tunggal (‫)مفرد إشارة اسم‬
4.2 Mengungkapkan informasi dan
gagasan secara tertulis dalam
kalimat sederhana tentang
Perkenalan sesuai dengan struktur
kalimat yang meliputi kata sapaan
(‫)إلقاء التحيات‬, kata ganti tunggal (
‫مير‬////‫م الض‬////‫رد اس‬////‫ )للمف‬dan Kata
Petunjuk (‫)مفرد إشارة اسم‬
5. Menyimak
VII / 2 Memahami informasi lisan 5.1 Mengidentifikasi bunyi huruf
melalui kegiatan hijaiyah dan ujaran (kata,frasa, atau
mendengarkan dalam kalimat) tentang ‫المدرسة‬ dengan
bentuk paparan atau dialog struktur kalimat yang meliputi kata
sederhana tentang ‫المدرسة‬ sapaan (‫)إلقاء التحيات‬, kata ganti tunggal
(‫ )للمفرد اسم الضمير‬dan Kata Petunjuk (
‫)مفرد إشارة اسم‬
5.2 Menemukan informasi dari wacana
lisan sederhana tentang ‫ المدرسة‬yang
meliputi kata sapaan (‫)إلقاء التحيات‬, kata
ganti tunggal (‫مير‬//‫م الض‬//‫رد اس‬//‫ )للمف‬dan
Kata Petunjuk (‫)مفرد إشارة اسم‬
5.3 Merespon gagasan yang terdapat
pada wacana lisan atau dialog
sederhana tentang ‫المدرسة‬ yang
meliputi kata sapaan (‫)إلقاء التحيات‬, kata
ganti tunggal (‫مير‬//‫م الض‬//‫رد اس‬//‫ )للمف‬dan
Kata Petunjuk (‫)مفرد إشارة اسم‬
6. Kalam 6.1 Melakukan dialog sederhana
Mengungkapkan pikiran, tentang ‫ المدرسة‬yang meliputi kata
perasaan dan pengalaman sapaan (‫)إلقاء التحيات‬, kata ganti tunggal
secara lisan dalam bentuk (‫ )للمفرد اسم الضمير‬dan Kata Petunjuk (
paparan atau dialog ‫ )مفرد إشارة اسم‬dengan struktur kalimat
sederhana tentang ‫المدرسة‬ ‫( نعت‬kata sifat) dan
‫اداوت الجر‬
6.2 Menyampaikan informasi secara
lisan dalam kalimat sederhana
tentang ‫ المدرسة‬yang meliputi kata
sapaan (‫ات‬///‫اء التحي‬///‫)إلق‬, kata ganti
tunggal (‫ )للمفرد اسم الضمير‬dan Kata
Petunjuk (‫ارة اسم‬///‫رد إش‬///‫ )مف‬dengan
struktur kalimat yang meliputi ‫نعت‬
(kata sifat) dan
‫اداوت الجر‬
7. Membaca 7.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata,
frase, kalimat dan wacana tertulis

Memahami wacana tertulis
dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang 7.2 Mengidentifikasi huruf hijaiyah,
kata, frase, kalimat dan wacana
‫المدرسة‬
8. Menulis
Mengungkapkan fikiran,
perasaan, pengalaman dan
informasi melalui kegiatan
menulis tentang ‫المدرسة‬
dengan baik dan benar tentang
‫المدرسة‬
tertulis dengan baik dan benar
tentang ‫المدرسة‬
yang meliputi kata sapaan (‫اء‬//‫إلق‬
‫)التحيات‬, kata ganti tunggal (‫للمفرد اسم‬
‫مير‬//‫ )الض‬dan Kata Petunjuk (‫رد‬//‫مف‬
‫ارة اسم‬///‫( نعت )إش‬kata sifat) dengan
struktur kalimat
‫اداوت الجر‬
7.3 Menemukan makna, gagasan atau
fikiran dari wacana tertulis sederhana
tentang ‫المدرسة‬
yang meliputi kata sapaan (‫اء‬//‫إلق‬
‫)التحيات‬, kata ganti tunggal (‫للمفرد اسم‬
‫مير‬//‫ )الض‬dan Kata Petunjuk (‫رد‬//‫مف‬
‫ارة اسم‬///‫( نعت )إش‬kata sifat) dengan
struktur kalimat
‫اداوت الجر‬
8.1 Menulis kata, frase, kalimat
sederhana tentang ‫ المدرسة‬yang
meliputi kata sapaan (‫)إلقاء التحيات‬,
kata ganti tunggal ( ‫م‬///‫رد اس‬///‫للمف‬
‫مير‬//‫ )الض‬dan Kata Petunjuk (‫رد‬//‫مف‬
‫ارة اسم‬//‫( نعت )إش‬kata sifat) dengan
struktur kalimat
‫اداوت الجر‬
8.2 Mengungkapkan informasi dan
gagasan secara tertulis dalam
 kalimat sederhana tentang ‫المدرسة‬
1. MENYIMAK/ 1.1. Mengidentifikasi bunyi huruf hija-
VIII / 1 ISTIMA' iyah dan ujaran (kata, frasa, atau
( Memahami wacana lisan kalimat) dalam suatu konteks
melalui kegiatan wacana lisan tentang “as-sa’ah”
mendengarkan dengan cara mencocokkan dan
(berbentuk gagasan membedakan secara tepat
atau dialog sederhana) 1.2. Menemu-kan infor-masi umum
tentang ‫)الســاعة‬ dan atau rinci dari berbagai bentuk
wacana lisan sederhana tentang c
yang meliputi bilangan bertingkat.
1.3. Memberikan tanggapan/ respons
pada ide/gagasan yang terdapat
pada wacana lisan atau dialog
sederhana tentang ‫ الســــــاعة‬yang
meliputi bilangan bertingkat
2. BERBICARA/ 2.1. Menyampaikan informasi secara
KALAM lisan dengan lafal dan kalimat
(Mengungkapkan yang tepat melalui kegiatan
pikiran, gagasan, bercerita tentang ‫ الســـــاعة‬dengan
perasaan, pengalaman meng-guna-kan media gambar/
serta informasi alat peraga dan menerap-kan
melalui kegiatan kalimat meliputi: kata bilangan
bercerita serta bertingkat.
bertanya jawab 2.2. Melakukan tanya jawab dengan
tentang ‫الســاعة‬ lancar dan tepat tentang ‫الســــاعة‬
dengan mengguna-kan alat peraga
dan struktur kalimat yang meliputi
kata bilangan bertingkat

3. BERBICARA/ 3.1. Menyampaikan informasi secara

 KALAM lisan tentang ‫أنشـــطتي في المدرسة‬
(Mengungkapkan dengan lafal yang tepat dan benar
pikiran, gagasan, dengan menggunakan kalimat
perasaan, pengalaman berstruktur:
serta informasi mubtada+khabar+maf’ul bih
melalui kegiatan (jumlah ismiyyah).
bercerita dan bertanya 3.2. Melakukan dialog seder-hana
jawab tentang ‫أنشــطتي‬ tentang ‫ أنشـــطتي في المدرسة‬dengan
‫)في المدرسة‬ tepat dengan meng-gunakan
kalimat berstruktur:
mubtada+khabar+maf’ul bih
(jumlah ismiyyah).
3.3. Menjelaskan tentang ‫أنشــطتي في‬
‫ المدرسة‬melalui ke-giatan berce-
rita dengan dan benar dengan
menerapkan kalimat berstruktur:
mubtada+khabar+maf-’ul bih
(jumlah ismiyyah)
4. MEMBACA/ 4.1 Membaca nyaring, melafalkan
QIRA'AH huruf hijaiyyah, kata, frase,
(Memahami berbagai kalimat dengan ucapan, tekanan
ragam teks tulis dan intonasi yang berterima
dalam bentuk gagasan tentang ‫ أنشــــطتي في المدرسة‬dengan
atau dialog sederhana, menggunakan kalimat berstruktur:
baik fiksi dan atau jumlah fi’liyyah .
non fiksimelalui 4.2 Mengidentifikasi kata, frasa, atau
kegiatan membaca, kalimat dalam wacana tertulis
menganalisis dan tentang kegiatan di rumah dengan
menemukan pokok menggunakan kalimat berstruktur
pikiran tentang ‫أنشطتي‬ jumlah fi’liyyah.
‫)في المدرسة‬
 4.3 Menemu-kan infor-masi umum
dan atau rinci dari wacana tulis
sederhana tentang ‫أنشــــطتي في‬
‫المدرسة‬ dengan menerapkan
kalimat berstruktur: jumlah
fi’liyyah
VIII / 2 MENYIMAK/ ISTIMA' 9.1. Mengidentifikasi bunyi huruf
(Memahami wacana lisan hijaiyah dan ujar-an (kata, fra-sa,
melalui kegiatan atau kalimat) dalam suatu konteks
mendengarkan (berbentuk wacana lisan tentang al-hiwayah
gagasan atau dialog dengan tepat dan benar dengan
sederhana) tentang ‫الهـواية‬ menggunakan kalimat berstruktur
) fiil mudhori’ dan kata an, lan, lii
(‫أن‬, ‫لـ‬,‫)لن‬
9.2. Menemukan informasi umum dan
atau rinci dari berbagai bentuk
wacana lisan sederhana tentang
“kegemaran/ ‫ ”الهـــــــواية‬dengan
meng-gunakan kalimat
berstruktur fiil mudhori’ dan
kata an, lan, lii (‫ لـ‬،‫ لن‬،‫)أن‬
9.3.
10. BERBICARA/ 10.1 Bercerita tentang ‫الهــــواية‬
KALAM dengan lancar dan tepat
(Mengungkapkan 10.2 Melakukan wawancara dengan
pikiran, gagasan, orang lain tentang ‫الهـواية‬
perasaan, pengalaman
serta informasi melalui
kegiatan bercerita dan
bertanya jawab tentang
‫)الهـواية‬
 11. KITABAH/ 11.1 Menulis paragraf sederhana
MENULIS tentang ‫ الهـواية‬dari beberapa teman
(Mengungkapkan sekelasnya
pikiran, gagasan, 11.2 Menulis beberapa ‫ الهـواية‬yang
perasaan, pengalaman disenangi
dan informasi baik
fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan
menulis tentang ‫الهـواية‬
12.1 Mengidentifikasi bunyi huruf
hijaiyah dan ujaran (kata, frasa,
atau kalimat) dalam suatu konteks
12. wacana lisan tentang ‫ المهنة‬dengan
MENYIMAK/ISTIMA' cara mencocokkan dan
Memahami wacana lisan membedakan secara tepat dan
melalui kegiatan menerapkan kalimat berstruktur:
mendengarkan (berbentuk fiil mudhori’ dan mashdar
gagasan atau dialog 12.2 Menemu-kan infor-masi umum
sederhana) tentang ‫المهنة‬ dan atau rinci dari ber-bagai ben-
tuk waca-na lisan sederhana
tentang ‫المهنـة‬ dengan
menggunakan kalimat berstruktur
fiil mudhori’ dan mashdar
IX / 1 . MENDENGARKAN/I 1.1. Menemukan infor-masi umum
STIMA’ dan atau rinci dari berbagai
(Memahami wacana bentuk wa-cana lisan sederhana
lisan melalui kegiatan tentang ‫ دينية مناسبات‬dengan meng-
mendengarkan gunakan fiil madhi (‫)فعل الماضى‬
(berbentuk gagasan dasar atau kata lam nafi dan laa
atau dialog sederhana) nahiyah dan sruktur jumlah
tentang ‫ دينية مناســبات‬/
 even-even idhofah
keagamaan) 1.2. Memberi-kan tang-gapan/ res-pons
yang terdapat pa-da wacana lisan
atau dialog seder-hana tentang ‫دينية‬
‫ مناسبات‬dengan menggunakan fiil
madhi (‫ )فعل الماضى‬dasar atau kata
lam nafi dan laa nahiyah dan
sruktur jumlah idhofah
1.3. Mengungkapkan kembali cerita
yang telah didengar tentang ‫دينية‬
‫ مناسبات‬dengan menggunakan fiil
madhi (‫ )فعل الماضى‬dasar atau kata
lam nafi dan laa nahiyah dan
sruktur jumlah idhofah
2. 2.3. Menemukan informasi umum
BERBICARA/KALA dan atau rinci dari berbagai
M (Mengungkapkan bentuk wacana lisan sederhana
pikiran, gagasan, tentang ‫ دينية مناســــــــبات‬dengan
perasaan, pengalaman menggunakan fiil madhi (‫فعـــل‬
serta informasi melalui ‫ )الماضى‬dasar atau kata lam nafi
kegiatan bercerita dan dan laa nahiyah dan sruktur
bertanya jawab tentang jumlah idhofah
‫)دينية مناسبات‬ 2.4. Memberikan tanggapan/ respons
yang terdapat pada wacana lisan
atau dialog sederhana tentang ‫دينية‬
‫ مناسبات‬dengan menggunakan fiil
madhi (‫)فعــل الماضى‬ dasar atau
kata lam nafi dan laa nahiyah
dan sruktur jumlah idhofah
2.5. Mengungkapkan kembali cerita
 yang telah didengar tentang ‫دينية‬
‫ مناســبات‬dengan menggunakan fiil
madhi (‫ )فعل الماضى‬dasar atau kata
lam nafi dan laa nahiyah dan
sruktur jumlah idhofah
5.1 Menemukan informasi dari
IX / 2 berbagai bentuk wacana lisan
5. Menyimak sederhana tentang penciptaan
(Memahami wacana lisan langit dan bumi
melalui kegiatan 5.2 Menyimpulkan kembali isi
mendengarkan gagasan yang terdapat pada
(berbentuk gagasan wacana lisan atau dialog
atau dialog sederhana) sederhana tentang lingkungan
tentang ‫ ترويحيــة رحلة‬/ sekitar kita
berwisata) 5.3 Mengung-kapkan kembali cerita
yang telah didengar tentang
perjalanan wisata
6. BERBICARA/ 6.1 Menceritakan pengalaman pribadi
KALAM tentang perjalanan wisata
(Mengungkapkan 6.2 Melakukan tanya jawab tentang
pikiran, gagasan, pemandangan alam sekitar
perasaan, pengalaman
serta informasi
melalui kegiatan
bercerita dan bertanya
jawab tentang ‫ترويحية‬
‫ رحلة‬/ berwisata)
7.1. Membaca kata, frase, kalimat
7. MEMBACA/
tentang ‫ ترويحيــة رحلة‬/ berwisata)
QIRA’AH
dengan ucapan, tekanan dan
(Memahami berbagai intonasi yang berterima yang
ragam teks tulis menggunakan fiil mujarrod dan
 dalam bentuk gagasan mazid, isim mawshul, isim tafdhil
atau dialog sederhana, dan fiil ta’ajubiyah
baik fiksi dan atau 7.2. Mengidenti-fikasi kata, frase atau
kalimat da-lam wacana tertulis
non fiksi melalui
sederhana tentang ‫ ترويحيـــة رحلة‬/
kegiatan membaca
berwisata) yang meng-gunakan
dan menganalisis/ fiil mujarrod dan mazid, isim
menemukan pokok mawshul, isim tafdhil dan fiil
pikiran tentang ‫ترويحية‬ ta’ajubiyah
‫ رحلة‬/ berwisata) 7.3. Membaca teks khitobah tentang
‫ ترويحية رحلة‬/ berwisata) dan atau
pelestarian lingkungan sekitar
dengan makhroj dan intonasi yang
baik dan benar
8. MENULIS/KITABAH 8.1. Menulis paragraf sederhana
(Mengungkapkan tentang lingkungan sekitar kita
pikiran, gagasan, dengan menggunakan fiil mujarrod
perasaan, pengalaman dan mazid, isim mawshul, isim
dan informasi baik tafdhil dan fiil ta’ajubiyah
fiksi dan atau non fiksi 8.2. Menulis deskriptif tentang
melalui kegiatan pemandang-an alam sekitar dengan
meringkas dan menulis bahasa santun dan berpedoman
tentang ‫ رحلة ترويحية‬/ pada pemilihan kata, kefektifan
berwisata) dan keterpaduan kalimat.

5) Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan
materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses
dan Standar Penilaian.

b. BAHASA JERMAN
1) Latar Belakang
 Indonesia yang terdiri dari berbagai macam suku bangsa yang memiliki
keanekaragaman multikultur (adat istiadat, tata cara, bahasa, kesenian, kerajinan,
keterampilan daerah, dll) merupakan ciri khas yang memperkaya nilai-nilai kehidupan
bangsa Indonesia. Oleh karena itu keanekaragaman tersebut harus selalu dilestarikan dan
dikembangkan dengan tetap mempertahankan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia melalui
upaya pendidikan. Pengenalan keadaan lingkungan, sosial, dan budaya kepada peserta didik
memungkinkan mereka untuk lebih mengakrabkan dengan lingkungannya. Pengenalan dan
pengembangan lingkungan melalui pendidikan diarahkan untuk menunjang peningkatan
kualitas sumber daya manusia, dan pada akhirnya diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik.

2). Tujuan
Mata pelajaran muatan lokal bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan, keterampilan
dan perilaku kepada peserta didik agar mereka memiliki wawasan yang mantap tentang
keadaan lingkungan dan kebutuhan masyarakat sesuai dengan nilai-nilai/aturan yang berlaku
di daerahnya dan mendukung kelangsungan pembangunan daerah serta pembangunan
nasional. Lebih jelas lagi agar peserta didik dapat:
1. Mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan budayanya,
2. Memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai daerahnya
yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada umumnya,
3. Memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturan-aturan yang berlaku di
daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur budaya setempat
dalam rangka menunjang pembangunan nasional.

3) Ruang Lingkup
Ruang lingkup muatan lokal bahasa Arab adalah sebagai berikut:
1. Lingkup keadaan dan kebutuhan bahasa tambahan. Kebutuhan bahasa tersebut misalnya
kebutuhan untuk:
a. Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan
b. Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan di bidang tertentu
c. Meningkatkan penguasaan untuk keperluan sehari-hari dan menunjang pemberdayaan
individu dalam melakukan belajar lebih lanjut (belajar sepanjang hayat)
 d. Meningkatkan kemampuan berbahasa asing
2. Lingkup isi/jenis mustan lokal, berupa bahasa jerman.

4) Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Bahasa Jerman

Kelas : VII
Semeste Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
r
I.1 Mendengarkan 1. Mengidentifikasi bunyi, ujaran
Memahami wacana lisan (kata, frasa, atau kalimat) dalam suatu
berbentuk paparan atau konteks dengan mencocokkan, dan
dialog sederhana tentang Jati membedakan secara tepat.
Diri. 2. Memperoleh informasi umum,
dan atau rinci dari berbagai bentuk
wacana lisan sederhana secara tepat.

I.2 Berbicara 1. Menyampaikan berbagai

Mengungkapkan informasi informasi secara lisan dengan lafal yang
secara lisan dalam bentuk tepat dalam kalimat sederhana sesuai
paparan atau dialog konteks mencerminkan kecakapan
I sederhana tentang Jati Diri. berbahasa yang santun.
2. Melakukan dialog sederhana dengan
lancar dan tepat yang mencerminkan
kecakapan berkomunikasi yang santun
dan tepat.

I.3 Membaca 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema

Memahami wacana tulis wacana tulis sederhana secara tepat.
berbentuk paparan atau dialog 2. Memperoleh informasi umum, informasi
sederhana tentang Jati Diri. tertentu dan atau rinci dari wacana tulis
sederhana secara tepat.
3. Membaca nyaring kata, frasa dan atau
kalimat dalam wacana tulis sederhana
 secara tepat.

I.4 Menulis 1. Menulis, kata, frasa dan kalimat

Mengungkapkan informasi dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang
secara tertulis dalam bentuk tepat.
paparan atau dialog sederhana 2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
tentang Jati Diri. dalam kalimat sederhana sesuai konteks,
. yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dengan huruf,
ejaan, tanda baca, dan struktur yang
tepat
I.5 Mendengarkan 1. Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata,
Memahami wacana lisan frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks
berbentuk paparan atau dialog dengan mencocokkan, dan membedakan
sederhana tentang kehidupan secara tepat.
sekolah 2. Memperoleh informasi umum, dan atau
rinci dari berbagai bentuk wacana lisan
sederhana secara tepat.

II I.6 Berbicara 1. Menyampaikan berbagai informasi

Mengungkapkan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana sesuai konteks
paparan atau dialog sederhana yang mencerminkan kecakapan
tentang kehidupan sekolah berbahasa yang santun.
2. Melakukan dialog sederhana dengan
lancar dan tepat yang mencerminkan
kecakapan berkomunikasi santun dan
tepat.

I.7 Membaca 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema

memahami wacana tulis wacana tulis sederhana secara tepat.
berbentuk paparan atau dialog 2. Memperoleh informasi tertentu dan atau
 sederhana tentang kehidupan rinci dari wacana tulis sederhana secara
sekolah tepat.
3. Membaca nyaring kata, frasa dan atau
kalimat dalam wacana tulis sederhana
secara tepat.

1. Menulis kata, frasa, dan kalimat

I.8 Menulis
dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang
Mengungkapkan informasi
tepat.
secara tertulis dalam bentuk
2. Mengungkapkan informasi secara
paparan atau dialog sederhana
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai
tentang kehidupan sekolah
konteks, yang mencerminkan
kecakapan menggunakan kata, frasa,
dengan huruf, ejaan, tanda baca dan
struktur yang tepat

Kelas : VIII
Semeste Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
r
I.1 Mendengarkan 1. Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata,
Memahami wacana lisan frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks
berbentuk paparan atau dialog dengan mencocokkan, dan membedakan
sederhana tentang kehidupan secara tepat.
keluarga. 2. Memperoleh informasi umum, dan atau
rinci dari berbagai bentuk wacana lisan
sederhana secara tepat.

I.2 Berbicara 1. Menyampaikan berbagai informasi

Mengungkapkan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana sesuai konteks
paparan atau dialog sederhana mencerminkan kecakapan berbahasa
tentang kehidupan keluarga. yang santun.
2. Melakukan dialog sederhana dengan
 lancar dan tepat yang mencerminkan
kecakapan berkomunikasi yang santun
I dan tepat.

I.3 Membaca
1. Mengidentifikasi bentuk dan tema
Memahami wacana tulis
wacana tulis sederhana secara tepat.
berbentuk paparan atau dialog
2. Memperoleh informasi umum, informasi
sederhana tentang kehidupan
tertentu dan atau rinci dari wacana tulis
keluarga.
sederhana secara tepat.
3. Membaca nyaring kata, frasa dan atau
kalimat dalam wacana tulis sederhana
secara tepat.

1. Menulis, kata, frasa dan kalimat dengan

I.4 Menulis
huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat.
Mengungkapkan informasi
2. Mengungkapkan informasi secara
secara tertulis dalam bentuk
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai
paparan atau dialog sederhana
konteks, yang mencerminkan kecakapan
tentang kehidupan keluarga.
menggunakan kata, frasa dengan huruf,
ejaan, tanda baca, dan struktur yang
tepat
I.5 Mendengarkan 1. Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata,
Memahami wacana lisan frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks
berbentuk paparan atau dialog dengan mencocokkan, dan membedakan
sederhana tentang kehidupan secara tepat.
sehari-hari. 2. Memperoleh informasi umum, dan atau
rinci dari berbagai bentuk wacana lisan
sederhana secara tepat.

1. Menyampaikan berbagai informasi secara

I.6 Berbicara
lisan dengan lafal yang tepat dalam
Mengungkapkan informasi
kalimat sederhana sesuai konteks yang
secara lisan dalam bentuk
 paparan atau dialog sederhana mencerminkan kecakapan berbahasa yang
tentang kehidupan sehari-hari. santun.
2. Melakukan dialog sederhana dengan
lancar dan tepat yang mencerminkan
kecakapan berkomunikasi santun dan
II tepat.

I.7 Membaca 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema

Memahami wacana tulis wacana tulis sederhana secara tepat.
berbentuk paparan atau dialog 2. Memperoleh informasi tertentu dan atau
sederhana tentang kehidupan rinci dari wacana tulis sederhana secara
sehari-hari. tepat.
3. Membaca nyaring kata, frasa dan atau
kalimat dalam wacana tulis sederhana
secara tepat.

I.8 Menulis 1. Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan

Mengungkapkan informasi huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat.
secara tertulis dalam bentuk 2. Mengungkapkan informasi secara
paparan atau dialog sederhana tertulis dalam kalimat sederhana sesuai
tentang kehidupan sehari-hari. konteks, yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa, dengan huruf,
ejaan, tanda baca dan struktur yang
tepat.

b. Tata Busana
1. Latar Belakang
Untuk mengembangkan manusia berkualitas yang siap menghadapi berbagai
tantangan hidup dimulai sedini mungkin melalui pendidikan. Kegiatan pendidikan
diberikan antara lain melalui sejumlah mata pelajaran yang dimaksudkan untuk
memberikan pengalaman belajar yang bermakna dan bervariasi bagi peserta didik. Tidak
semua lulusan SMP/MTs melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi, sebagian
diantaranya harus memasuki dunia kerja. Oleh sebab itu mata pelajaran keterampilan
 perlu diberikan pada peserta didik di tingkat SMP/MTs. Mata pelajaran Keterampilan
diarahkan agar peserta didik dapat mengembangkan kecakapan hidup (life skills) yang
meliputi keterampilan personal, sosial, pra-vokasional, dan akademik. Penekanan jenis
keterampilan yang dipilih oleh satuan pendidikan perlu mempertimbangkan minat dan
bakat peserta didik serta potensi lokal, lingkungan budaya, kondisi ekonomi dan
kebutuhan daerah.
Orientasi pembelajaran Keterampilan pra-vokasional adalah memfasilitasi
pengalaman emosi, intelektual, fisik, persepsi, sosial, estetika, artistik dan kreativitas
peserta didik dengan melakukan aktivitas apresiasi dan kreasi terhadap produk busana..
Pembelajaran dirancang secara sistematis menuju produk baru yang lebih bermanfaat.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar berikut merupakan salah satu alternatif
pembelajaran yang dapat diberikan oleh sekolah/madrasah..

2. Tujuan
Mata pelajaran tata busana bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
1. Mampu mengenal berbagai macam desain pakaian
2. Mampu mengapresiasikan pemilihan desain pakaian sesuai dengan kebutuhan
3. Mampu mengapresiasikan macam-macam pakaian
4. Mampu mengenal bagian-bagian pakaian.

3. Ruang Lingkup
Mata pelajaran tata busana meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Keterampilan tata busana
2. Pemanfaatan teknologi sederhana yang berupa mesin jahit
3. Kewirausahaan. Struktur pengetahuan dalam matapelajaran tata busana dari jenis,
bentuk dan bentuk busana.

4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Mendiskripsikan
keuntungan keterampilan
menjahit
2. Mempersiapkan macam-
macam tusuk jahit dan tusuk
Kompetensi Dasar
1.1. Keuntungan keterampialn menjahit secara materiil
1.2. Keuntungan keterampilan menjahit secara moril
2.1. Macam-macam tusuk jari
2.2. Macam-macam tusuk hias
 Standar Kompetensi
hias
3. Mengapresiasikan
perlengkapan dan alat
menjahit / piranti menjahit
Kompetensi Dasar
3.1. Mengenal macam-macam alat jahit/piranti
menjahit
3.2. Mengapresiasikan fungsi alat-alat jahit /piranti
menjahit
3.3. Mengapresiasikan penggunaan alat-alat
jahit/piranti menjahit

Kelas VII, 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Mengapresiasikan 4.1. Mengenal macam-macam mesin jahit
macam-macam mesin 4.2. Mengenal bagian-bagian mesin jahit dan
jahit dan bagian-bagian penggunaannya
mesin jahit 4.3. Mengapresiasikan bagian-bagian mesin jahit dan
penggunaannya
4.4. Merencanakan perawatan mesin jahit

5. Mengapresiasikan 5.1. Mengenal berbagai macam tekstil

macam-macam bahan 5.2. Mengapresiasikan berbagai macam bahan tekstil
tekstil

Kelas VIII, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengapresiasikan 1.1. Mengenal desain pakaian
pemilihan desain pakaian 1.2. Mengapresiasikan pemilihan desain pakaian
sesuai dengan kebutuhan
1.3. Mengapresiasikan macam-macam pakaian
1.4. Mengenal bagian-bagian pakaian
2. Membuat desain pakaian 2.1. Merencanakan desain pakaian seragam sekolah
seragam sekolah 2.2. Mendesain pakaian seragam sekolah
3. Mengapresiasikan macam- 3.1. Mengenal macam-macam pola cetak dengan pola
macam pola cetak dengan pola kontruksi
konstruksi 3.2. Mengapresiasikan penggunaan pola cetak dan
pola kontruksi

Kelas VIII, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Mengambil ukuran 4.1. Mengenal ukuran yang diperlukan sesuai bentuk
pakaian
4.2. Mengapresiasikan cara melakukan pengukuran
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4.3. Merencanakan prosedur pengukuran badan
4.4. Melakukan proses pengukuran badan
5. 5. Memelihara pakaian sesuai 5.1. Mengenal cara memelihara pakaian
dengan sifat tekstil 5.2. Mengapresiasikan cara menghilangkan noda
pakaian

5) Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian
perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.