Analisis-SKL-KI-KD

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2017/2018
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati Perwujudansikap religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan dan dalam pembelajaran teks dimulai, diawali  Non tes (pengamatan)
sikap:
1. beriman dan mengamalkan interaksi transaksional lisan dengan kegiatan
bertakwa ajaran agama dan tulis yang melibatkan berdoa. Bentuk Instrumen:
kepadaTuhan yang tindakan memberi dan  Lembar Pengamatan
YME, dianutnya meminta informasi terkait Mengikuti Perkembangan Sikap
2. berkarakter,
jujur, dan hubungan sebab akibat, pembelajaran dengan
peduli, sesuai dengan konteks kegiatan mengamati,
3. bertanggung penggunaannya. menanya, diskusi
jawab, (Perhatikan unsur tentang teks interaksi
4. pembelajar
sejati sepanjang kebahasaan such ... that; transaksional lisan dan
hayat, dan so ... that) tulis yang melibatkan
5. sehat jasmani tindakan memberi dan
dan rohani (Terintegrasi pada KI 3 dan meminta informasi
sesuai dengan
KI 4) terkait hubungan sebab
perkembangan
anak di lingkungan akibat, sesuai dengan
keluarga, sekolah, konteks
masyarakat dan penggunaannya.
lingkungan alam (Perhatikan unsur
sekitar, bangsa, kebahasaan such ...
negara, kawasan that; so ... that)
regional, dan
2. Menunjukkan Perwujudan sikap sportif Mengikuti Teknik Penilaian:
internasional.
perilaku jujur, dan disiplin dalam pembelajaran dengan  Non tes (pengamatan)
disiplin, pembelajaran teks interaksi kegiatan mengamati,
tanggung transaksional lisan dan tulis menanya, diskusi, dan Bentuk Instrumen:
jawab, peduli yang melibatkan tindakan tentang teks interaksi  Lembar Pengamatan
(gotong memberi dan meminta transaksional lisan dan Perkembangan Sikap
royong, informasi terkait hubungan tulis yang melibatkan
kerjasama, sebab akibat, sesuai dengan tindakan memberi dan
damai), konteks penggunaannya. meminta informasi
santun, (Perhatikan unsur terkait hubungan sebab
responsive kebahasaan such ... that; akibat, sesuai dengan
dan proaktif, so ... that) konteks
sikap sebagai penggunaannya.
bagian dari (Terintegrasi pada KI 3 dan (Perhatikan unsur
solusi atas KI 4) kebahasaan such ...
berbagai that; so ... that)
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
social dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menerapkan, fungsi sosial, struktur teks dan Menjelaskan, memberi menirukan  Tes tertulis
prosedural, dan menganalisis struktur teks, dan unsur kebahasaan informasi, dsb. percakapan tentang  Tes Lisan Tes Uraian
metakognitif pada dan unsur kebahasaan teks interaksi  Struktur teks tindakan memberi  Observasi
tingkat teknis, spesifik, mengevaluasi teks interaksi transaksional lisan - Memulai dan memnta
detil, dan kompleks transaksional lisan dan tulis yang - Menanggapi informasi terkait
pengetahuan
berkenaan dengan: dan tulis yang melibatkan (diharapkan/di luar hubungan sebab
1. ilmu pengetahuan, faktual, melibatkan tindakan memberi akibat sesuai dengan Bentuk instrumen
dugaan)
2. teknologi, konseptual, tindakan memberi dan meminta konteks penilaian:
 Unsur kebahasaan
3. seni, prosedural, dan meminta informasi terkait - Pernyataan dan penggunaannya.  Pertanyaan-pertanyan
4. budaya, dan dan informasi terkait hubungan sebab pertanyaan keterangan  Membaca dengan tertulis, lisan dan
5. humaniora. metakognitif hubungan sebab akibat, sesuai (circumstance) cermat untuk uraian tentang teks
Mampu mengaitkan berdasarkan akibat, sesuai dengan konteks - Kata yang menyatakan mengidentifikasi
interaksi
pengetahuan di atas dengan konteks penggunaannya. hubungan dua keadaan fungsi sosial,
rasa ingin transaksional lisan
dalam konteks diri penggunaannya. 3.1.2 Menyimpulkan benda dengan struktur teks dan
sendiri, tahunya (Perhatikan unsur fungsi sosial yang dan tulis yang
pengaruhnya: So unsur kebahasaan
keluarga,sekolah, tentang ilmu kebahasaan melibatkan percakapan tersebut. melibatkan tindakan
....that ...; Such
masyarakat dan pengetahuan, such ... that; so ... tindakan memberi  Bertanya dan memberi dan
.....that ....
lingkungan alam teknologi, that) dan meminta - Penggunaan nominal mempertanyakan meminta informasi
sekitar, bangsa, seni, budaya, informasi terkait tentang fungsi terkait hubungan
singular dan plural
negara, serta kawasan dan hubungan sebab sosial, struktur teks,
secara tepat, dengan sebab akibat, sesuai
regional dan akibat, sesuai dan unsur
humaniora atau tanpa a, the, this, dengan konteks
internasional. dengan konteks kebahasaan yang
dengan those, my, their, dsb penggunaannya.
penggunaannya. digunakan dalam
wawasan secara tepat dalam
3.1.3 Menganalisis percakapan tersebut. (Perhatikan unsur
frasa nominal
kemanusiaan, fungsi sosial,  Membaca dengan kebahasaan such ...
- Ucapan, tekanan kata,
kebangsaan, struktur teks, dan cermat beberapa that; so ... that)
intonasi, ejaan dan
kenegaraan, unsur kebahasaan percakapan serupa
tanda baca, dan tulisan
dan peradaban teks interaksi dari sumber lain.
tangan.
transaksional lisan  Membandingkan
terkait
dan tulis yang  Topik
penyebab Perbuatan, kegiatan, fungsi sosial,
melibatkan struktur teks, dan
fenomena dan tindakan memberi dan tindakan di
sekolah, rumah, dan unsur kebahasaan
kejadian, serta dan meminta beberapa
informasi terkait sekitarnya dan yang
menerapkan percakapantersebut.
hubungan sebab relevan dengan
pengetahuan kehidupan peserta didik
procedural akibat, sesuai sebagai remaja dan
pada bidang dengan konteks pelajar SMA, yang
kajian yang penggunaannya. dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
spesifik sesuai
dalam KI.
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.1 Menyusun teks 4.1.1 Mempraktikkan  Fungsi sosial  Secara lisan dan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: menalar, interaksi ungkapan yang Menjelaskan, memberi tulis, melakukan  Tes uji Kinerja
1. kreatif, menyaji, dan transaksional melibatkan informasi, dsb. tindakan
2. produktif, lisan dan tulis tindakan memberi  Struktur teks komunikatif yang
mencipta Bentuk instrumen
3. kritis, yang melibatkan dan meminta - Memulai telah dipelajari
dalam ranah
4. mandiri, tindakan informasi terkait - Menanggapi untuk tindakan penilaian:
5. kolaboratif, dan konkret dan memberi dan hubungan sebab memberi dan  Format penilaian
(diharapkan/di luar
6. komunikatif ranah abstrak meminta akibat, sesuai dugaan) memnta informasi membuat teks interaksi
melalui pendekatan terkait dengan informasi terkait dengan konteks  Unsur kebahasaan terkait hubungan transaksional lisan dan
ilmiah sebagai pengembanga hubungan sebab penggunaannya. - Pernyataan dan sebab akibat sesuai tulis yang melibatkan
pengembangan dari n dari yang akibat, dengan 4.1.2 Mencontohkan pertanyaan keterangan dengan konteks. tindakan memberi dan
yang dipelajari di memperhatikan penggunaan (circumstance)  Melakukan refleksi
dipelajarinya meminta informasi
satuan pendidikan dan fungsi sosial, ungkapan teks - Kata yang menyatakan tentang proses dan
sumber lain secara di sekolah struktur teks, dan interaksi terkait hubungan sebab
hubungan dua keadaan hasil belajarnya.
mandiri. secara unsur kebahasaan transaksional lisan akibat, sesuai dengan
benda dengan
mandiri serta yang benar dan dan tulis yang konteks
pengaruhnya: So
bertindak sesuai konteks melibatkan penggunaannya.
....that ...; Such
secara efektif tindakan memberi (Perhatikan unsur
.....that ....
dan kreatif, dan meminta
- Penggunaan nominal kebahasaan such ...
informasi terkait
dan mampu singular dan plural that; so ... that)
hubungan sebab
menggunakan secara tepat, dengan
akibat, sesuai
metode sesuai atau tanpa a, the, this,
dengan konteks
kaidah those, my, their, dsb
penggunaannya.
secara tepat dalam
keilmuan 4.1.3 Membuat frasa nominal
percakapan - Ucapan, tekanan kata,
singkat tertulis intonasi, ejaan dan
dengan tanda baca, dan tulisan
menggunakan tangan.
ungkapan teks  Topik
tindakan memberi Perbuatan, kegiatan,
dan meminta dan tindakan di
informasi terkait sekolah, rumah, dan
hubungan sebab sekitarnya dan yang
akibat, sesuai relevan dengan
dengan konteks kehidupan peserta didik
penggunaannya. sebagai remaja dan
4.1.4 Menyusun teks pelajar SMA, yang
lisan dan tulis dapat menumbuhkan
untuk perilaku yang termuat
mengucapkan dan dalam KI.
merespons yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
hubungan sebab
akibat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
yang mencerminkan dan dalam pembelajaran teks dimulai, diawali  Non tes (pengamatan)
sikap:
1. beriman dan mengamalkan interaksi transaksional lisan dengan kegiatan
bertakwa ajaran agama dan tulis yang melibatkan berdoa. Bentuk Instrumen:
kepadaTuhan yang tindakan memberi dan  Lembar Pengamatan
YME, dianutnya meminta informasi terkait Mengikuti Perkembangan Sikap
2. berkarakter, benda dengan pewatas pembelajaran dengan
jujur, dan berupa sifat, jenis, dan kegiatan mengamati,
peduli,
3. bertanggung fakta keadaan/kejadian, menanya, diskusi
jawab, sesuai dengan konteks tentang teks interaksi
4. pembelajar penggunaannya. transaksional lisan dan
sejati sepanjang (Perhatikan unsur tulis yang melibatkan
hayat, dan
5. sehat jasmani kebahasaan prepositional tindakan memberi dan
dan rohani phrase, adjective clause: meminta informasi
sesuai dengan finite dan non-finite) terkait benda dengan
perkembangan pewatas berupa sifat,
anak di lingkungan (Terintegrasi pada KI 3 dan jenis, dan fakta
keluarga, sekolah,
KI 4) keadaan/kejadian,
masyarakat dan
lingkungan alam sesuai dengan konteks
sekitar, bangsa, penggunaannya.
negara, kawasan (Perhatikan unsur
regional, dan kebahasaan
internasional. prepositional phrase,
adjective clause: finite
dan non-finite)
2. Menunjukkan Perwujudan sikap sportif Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, dan disiplin dalam pembelajaran dengan  Non tes (pengamatan)
disiplin, pembelajaran teks interaksi kegiatan mengamati,
tanggung transaksional lisan dan tulis menanya, diskusi, dan Bentuk Instrumen:
jawab, peduli yang melibatkan tindakan teks interaksi  Lembar Pengamatan
(gotong memberi dan meminta transaksional lisan dan Perkembangan Sikap
royong, informasi terkait benda tulis yang melibatkan
kerjasama, dengan pewatas berupa tindakan memberi dan
damai), sifat, jenis, dan fakta meminta informasi
santun, keadaan/kejadian, sesuai terkait benda dengan
responsive dengan konteks pewatas berupa sifat,
dan proaktif, penggunaannya. jenis, dan fakta
sikap sebagai (Perhatikan unsur keadaan/kejadian,
bagian dari kebahasaan prepositional sesuai dengan konteks
solusi atas phrase, adjective clause: penggunaannya.
berbagai finite dan non-finite) (Perhatikan unsur
permasalahan kebahasaan
dalam (Terintegrasi pada KI 3 dan prepositional phrase,
berinteraksi KI 4) adjective clause: finite
secara efektif dan non-finite)
dengan
lingkungan
social dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi 3.2.1 Menjelaskan fungsi  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menerapkan, sosial, struktur sosial, struktur Menjelaskan/memberikan menirukan  Tes tertulis
prosedural, dan menganalisis teks, dan unsur teks, dan unsur tambahan informasi secara percakapan tentang  Tes Lisan Tes Uraian
metakognitif pada kebahasaan teks kebahasaan teks efektif tindakan memberi
dan  Observasi
tingkat teknis, spesifik, interaksi interaksi  Struktur teks dan memnta
detil, dan kompleks mengevaluasi transaksional lisan transaksional lisan - Memulai informasi terkait
berkenaan dengan: pengetahuan dan tulis yang dan tulis yang benda dengan
- Menanggapi
1. ilmu pengetahuan, faktual, melibatkan melibatkan (diharapkan/di luar pewatas berupa Bentuk instrumen
2. teknologi, konseptual, tindakan memberi tindakan memberi dugaan) sifat, jenis, dan fakta penilaian:
3. seni, prosedural, dan meminta dan meminta  Unsur kebahasaan keadaan/ kejadian  Pertanyaan-pertanyan
4. budaya, dan dan informasi terkait informasi terkait - Kalimat pernyataan akibat sesuai dengan
tertulis, lisan dan
5. humaniora. metakognitif benda dengan benda dengan dan pertanyaan konteks uraian tentang teks
Mampu mengaitkan berdasarkan pewatas berupa pewatas berupa terkait benda dengan penggunaannya. interaksi
pengetahuan di atas rasa ingin sifat, jenis, dan sifat, jenis, dan pewatas berupa sifat,  Membaca dengan transaksional lisan
dalam konteks diri fakta fakta jenis, dan fakta cermat untuk
tahunya dan tulis yang
sendiri, keadaan/kejadian, keadaan/kejadian, keadaan/ kejadian mengidentifikasi
keluarga,sekolah, tentang ilmu sesuai dengan sesuai dengan antara lain; who, melibatkan tindakan
fungsi sosial,
masyarakat dan pengetahuan, konteks konteks which, that/driven, struktur teks dan memberi dan
lingkungan alam teknologi, penggunaannya. penggunaannya. based, developing, unsur kebahasaan meminta informasi
sekitar, bangsa, seni, budaya, (Perhatikan unsur (Perhatikan unsur carrying/ the essay, percakapan tersebut. terkait benda dengan
negara, serta kawasan dan kebahasaan kebahasaan after the break, dsb.  Bertanya dan pewatas berupa sifat,
regional dan humaniora prepositional prepositional - Penggunaan nominal mempertanyakan jenis, dan fakta
internasional. phrase, adjective phrase, adjective singular dan plural tentang fungsi
dengan keadaan/kejadian,
clause: finite dan clause: finite dan secara tepat, dengan sosial, struktur teks,
wawasan non-finite) non-finite) terkait sesuai dengan
atau tanpa a, the, dan unsur
kemanusiaan, topic orang, benda, this, those, my, their, kebahasaan yang konteks
kebangsaan, binatang, di dsb secara tepat digunakan dalam penggunaannya.
kenegaraan, sekolah, rumah, dalam frasa nominal percakapan tersebut. (Perhatikan unsur
dan peradaban dan sekitarnya - Ucapan, tekanan  Membaca dengan kebahasaan
terkait 3.2.2 Mengidentifikasi kata, intonasi, ejaan, cermat beberapa prepositional phrase,
fungsi sosial, tanda baca, dan percakapan serupa
penyebab adjective clause:
struktur teks, dan tulisan tangan. dari sumber lain.
fenomena dan unsur kebahasaan  Topik finite dan non-finite)
 Membandingkan
kejadian, serta teks interaksi
orang, benda, binatang, fungsi sosial,
menerapkan transaksional lisan struktur teks, dan
pengetahuan dan tulis yang di sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang unsur kebahasaan
procedural melibatkan beberapa
tindakan memberi relevan dengan
pada bidang kehidupan peserta percakapantersebut.
dan meminta
kajian yang
informasi terkait didiksebagai remaja dan 
spesifik sesuai benda dengan pelajar SMA, yang
dengan bakat pewatas berupa dapat menumbuhkan
dan minatnya sifat, jenis, dan perilaku yang termuat
untuk fakta dalam KI.
memecahkan keadaan/kejadian,
masalah sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan
prepositional
phrase, adjective
clause: finite dan
non-finite) terkait
topic orang, benda,
binatang, di
sekolah
3.2.3 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
benda dengan
pewatas berupa
sifat, jenis, dan
fakta
keadaan/kejadian,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan
prepositional
phrase, adjective
clause: finite dan
non-finite) terkait
topic orang, benda,
binatang, di
sekolah
3.2.4 Membaca dengan
cermat beberapa
percakapan serupa
dari sumber lain.
3.2.5 Membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa terkait
benda dengan
pewatas berupa
sifat, jenis, dan
fakta
keadaan/kejadian,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan
prepositional
phrase, adjective
clause: finite dan
non-finite) terkait
topic orang, benda,
binatang, di
sekolah
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.2 Menyusun teks 4.2.1Menyusun teks  Fungsi sosial  Secara lisan dan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: menalar, interaksi interaksi Menjelaskan/memberikan tulis, melakukan  Tes uji Kinerja
1. kreatif, menyaji, dan transaksional transaksional lisan tambahan informasi secara tindakan
2. produktif, mencipta lisan dan tulis dan tulis yang efektif komunikatif yang Bentuk instrumen
3. kritis, dalam ranah yang melibatkan melibatkan  Struktur teks telah dipelajari penilaian:
4. mandiri, tindakan tindakan memberi - Memulai untuk tindakan
konkret dan  Format penilaian
5. kolaboratif, dan memberi dan dan meminta - Menanggapi memberi dan
6. komunikatif ranah abstrak meminta informasi terkait memnta informasi membuat teks interaksi
(diharapkan/di luar
melalui pendekatan terkait dengan informasi terkait benda dengan terkait benda dengan transaksional lisan dan
dugaan)
ilmiah sebagai pengembanga benda dengan pewatas berupa  Unsur kebahasaan pewatas berupa tulis yang melibatkan
pengembangan dari n dari yang pewatas berupa sifat, jenis, dan - Kalimat pernyataan sifat, jenis, dan fakta tindakan memberi dan
yang dipelajari di dipelajarinya sifat, jenis, dan fakta dan pertanyaan keadaan/ kejadian meminta informasi
satuan pendidikan dan di sekolah fakta keadaan/kejadian, terkait benda dengan sesuai dengan terkait benda dengan
sumber lain secara keadaan/kejadian, dengan pewatas berupa sifat, konteks.
secara pewatas berupa sifat,
mandiri. dengan memperhatikan jenis, dan fakta  Melakukan refleksi
mandiri serta memperhatikan fungsi sosial, jenis, dan fakta
keadaan/ kejadian tentang proses dan
bertindak fungsi sosial, struktur teks, dan keadaan/kejadian,
antara lain; who, hasil belajarnya.
secara efektif struktur teks, dan unsur kebahasaan which, that/driven, sesuai dengan konteks
dan kreatif, unsur kebahasaan yang benar dan based, developing, penggunaannya.
dan mampu yang benar dan sesuai konteks carrying/ the essay, (Perhatikan unsur
menggunakan sesuai konteks 4.2.2Menirukan after the break, dsb. kebahasaan
percakapan tentang - Penggunaan nominal
metode sesuai prepositional phrase,
tindakan memberi singular dan plural
kaidah dan memnta adjective clause: finite
keilmuan secara tepat, dengan
informasi terkait dan non-finite)
atau tanpa a, the,
benda dengan this, those, my, their,
pewatas berupa dsb secara tepat
sifat, jenis, dan dalam frasa nominal
fakta keadaan/ - Ucapan, tekanan
kejadian akibat
kata, intonasi, ejaan,
sesuai dengan
tanda baca, dan
konteks
tulisan tangan.
penggunaannya.
 Topik
orang, benda, binatang,
di sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan peserta
didiksebagai remaja dan
pelajar SMA, yang
dapat menumbuhkan
dalam KI.
yang dan dalam pembelajaran dimulai, diawali  Non tes (pengamatan)
mencerminkan mengamalka kebahasaan teks interaksi dengan kegiatan
sikap orang
n ajaran transaksional lisan dan tulis berdoa. Bentuk Instrumen:
beriman, berakhlak
mulia, berilmu, agama yang yang melibatkan tindakan  Lembar Pengamatan
percaya diri, dan dianutnya memberi dan meminta Mengikuti Perkembangan Sikap
bertanggung jawab informasi terkait pembelajaran dengan
dalam berinteraksi keterangan (circumstance), kegiatan mengamati,
secara efektif sesuai dengan konteks menanya, diskusi
dengan lingkungan penggunaannya. tentang teks interaksi
sosial dan alam
(Perhatikan unsur transaksional lisan dan
serta dalam
menempatkan diri kebahasaan klausa finite tulis yang melibatkan
sebagai cerminan atau klausa non-finite) tindakan memberi dan
bangsa dalam meminta informasi
pergaulan dunia. (Terintegrasi pada KI 3 dan terkait keterangan
KI 4) (circumstance), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan klausa
finite atau klausa non-
finite)
2. Menunjukka Perwujudan sikap sportif Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku dan disiplin dalam pembelajaran dengan  Non tes (pengamatan)
jujur, pembelajaran teks interaksi kegiatan mengamati,
disiplin, transaksional lisan dan tulis menanya, diskusi, dan Bentuk Instrumen:
tanggung yang melibatkan tindakan teks interaksi  Lembar Pengamatan
jawab, peduli memberi dan meminta transaksional lisan dan Perkembangan Sikap
(gotong informasi terkait tulis yang melibatkan
royong, keterangan (circumstance), tindakan memberi dan
kerjasama, sesuai dengan konteks meminta informasi
damai), penggunaannya. terkait keterangan
santun, (Perhatikan unsur (circumstance), sesuai
responsive kebahasaan klausa finite dengan konteks
dan proaktif, atau klausa non-finite) penggunaannya.
sikap sebagai (Perhatikan unsur
bagian dari (Terintegrasi pada KI 3 dan kebahasaan klausa
solusi atas KI 4) finite atau klausa non-
berbagai finite)
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
social dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.3 Menerapkan 3.3.1 Menganalisis  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, fungsi sosial teks Menjelaskan menirukan  Tes tertulis
faktual, konseptual, menganalisis struktur teks, interaksi benda/memberikan percakapan tentang  Tes Lisan Tes Uraian
prosedural, dan dan unsur transaksional lisan informasi tambahan tindakan memberi
dan  Observasi
metakognitif dalam kebahasaan teks dan tulis yang  Struktur teks dan memnta
ilmu pengetahuan, mengevaluas interaksi melibatkan - Memulai informasi terkait
teknologi, seni, dan i transaksional tindakan memberi keterangan
- Menanggapi
budaya dengan pengetahuan lisan dan tulis dan meminta (diharapkan/di luar (circumstance) Bentuk instrumen
wawasan faktual, yang melibatkan informasi terkait dugaan) sesuai dengan penilaian:
kemanusiaan, konseptual, tindakan keterangan  Unsur Kebahasaan konteks  Pertanyaan-pertanyan
kebangsaan, prosedural, memberi dan (circumstance), - Kalimat pernyataan penggunaannya
kenegaraan, dan meminta sesuai dengan tertulis, lisan dan
dan dan pertanyaan (klausa finite atau
peradaban terkait informasi terkait konteks klausa non-finite) uraian tentang teks
metakognitif keterangan
penyebab serta keterangan penggunaannya. sesuai dengan interaksi
berdasarkan (circumstance)
dampak fenomena (circumstance), (Perhatikan unsur - Pewatas (Modifiers) konteks transaksional lisan
dan kejadian. rasa ingin sesuai dengan kebahasaan klausa penggunaannya. dan tulis yang
antara lain;
tahunya konteks finite atau klausa  Membaca dengan melibatkan tindakan
Which/that,
tentang ilmu penggunaannya. non-finite) terkait cermat untuk
Who,Whose,Where. memberi dan
pengetahuan, (Perhatikan topik perbuatan, mengidentifikasi
- Relative Clauses: meminta informasi
unsur kegiatan, dan fungsi sosial,
teknologi, kalimat dengan terkait keterangan
kebahasaan tindakan di struktur teks dan
seni, budaya, pewatas (circumstance), sesuai
klausa finite sekolah, rumah, unsur kebahasaan
dan - Tata bahasa, ucapan,
atau klausa dan sekitarnya percakapan tersebut. dengan konteks
humaniora non-finite) 3.3.2 Menganalisis tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda  Bertanya dan penggunaannya.
dengan struktur teks, teks mempertanyakan (Perhatikan unsur
interaksi baca, tulisan tangan
wawasan dan cetak yang jelas tentang fungsi kebahasaan klausa
kemanusiaan transaksional lisan sosial, struktur teks,
dan tulis yang dan rapi finite atau klausa
, dan unsur
melibatkan  Topik non-finite)
kebahasaan yang
kebangsaan, tindakan memberi Perbuatan, kegiatan,
digunakan dalam
kenegaraan, dan meminta dan tindakan di
percakapan tersebut.
dan informasi terkait sekolah, rumah, dan  Membaca dengan
peradaban keterangan sekitarnya dan yang cermat beberapa
terkait (circumstance), relevan dengan percakapan serupa
sesuai dengan kehidupan peserta dari sumber lain.
penyebab
konteks didiksebagai remaja  Membandingkan
fenomena penggunaannya. dan pelajar SMA, yang fungsi sosial,
dan kejadian, (Perhatikan unsur dapat menumbuhkan struktur teks, dan
serta kebahasaan klausa perilaku yang termuat unsur kebahasaan
menerapkan finite atau klausa dalam KI. beberapa
pengetahuan non-finite) terkait percakapantersebut.
procedural topik perbuatan,
kegiatan, dan
pada bidang
tindakan di
kajian yang sekolah, rumah,
spesifik dan sekitarnya
sesuai 3.3.3 Menganalisis unsur
dengan bakat kebahasaan teks
dan interaksi
minatnya transaksional lisan
dan tulis yang
untuk
melibatkan
memecahkan tindakan memberi
masalah dan meminta
informasi terkait
keterangan
(circumstance),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan klausa
finite atau klausa
non-finite) terkait
topik perbuatan,
kegiatan, dan
tindakan di
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
Keteram  Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Menyusun teks 4.3.1Menyimak dan  Fungsi sosial  Secara lisan dan TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir menalar, interaksi menirukan Menjelaskan tulis, melakukan  Tes uji Kinerja
dan tindak yang menyaji, dan transaksional percakapan tentang benda/memberikan tindakan
efektif dan kreatif lisan dan tulis tindakan memberi informasi tambahan komunikatif yang
dalam ranah yang melibatkan dan memnta  Struktur teks telah dipelajari
abstrak dan dalam ranah tindakan informasi terkait penilaian:
- Memulai untuk tindakan
konkret sebagai konkret dan memberi dan keterangan memberi dan  Format penilaian
- Menanggapi
pengembangan dari ranah abstrak meminta (circumstance) (diharapkan/di luar memnta informasi membuat teks interaksi
yang dipelajari di terkait informasi terkait sesuai dengan dugaan) terkait keterangan transaksional lisan dan
sekolah secara dengan keterangan konteks  Unsur Kebahasaan (circumstance) tulis yang melibatkan
mandiri. pengembang (circumstance), penggunaannya - Kalimat pernyataan sesuai dengan tindakan memberi dan
dengan (klausa finite atau dan pertanyaan konteks
an dari yang meminta informasi
memperhatikan klausa non-finite) keterangan penggunaannya
dipelajarinya fungsi sosial, sesuai dengan terkait keterangan
(circumstance) (klausa finite atau
di sekolah struktur teks, konteks klausa non-finite) (circumstance), sesuai
- Pewatas (Modifiers)
secara dan unsur penggunaannya. sesuai dengan dengan konteks
antara lain;
mandiri serta kebahasaan 4.3.2Membandingkan konteks. penggunaannya.
Which/that,
bertindak yang benar dan fungsi sosial,  Melakukan refleksi (Perhatikan unsur
Who,Whose,Where.
secara efektif sesuai konteks) struktur teks, dan tentang proses dan
- Relative Clauses: kebahasaan klausa
unsur kebahasaan hasil belajarnya.
dan kreatif, kalimat dengan finite atau klausa non-
beberapa
dan mampu pewatas finite)
percakapan
menggunaka - Tata bahasa, ucapan,
n metode tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
sesuai kaidah
baca, tulisan tangan
keilmuan dan cetak yang jelas
dan rapi
 Topik
Perbuatan, kegiatan,
dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan peserta
didiksebagai remaja
dan pelajar SMA, yang
dapat menumbuhkan
dalam KI.
yang dan dalam pembelajaran teks dimulai, diawali  Non tes (pengamatan)
mencerminkan mengamalka interaksi transaksional lisan dengan kegiatan
sikap orang n ajaran dan tulis yang melibatkan berdoa. Bentuk Instrumen:
beriman, berakhlak
mulia, berilmu, agama yang tindakan memberi dan  Lembar Pengamatan
percaya diri, dan dianutnya meminta informasi terkait Mengikuti Perkembangan Sikap
bertanggung jawab pengandaian pembelajaran dengan
dalam berinteraksi terjadinya/dilakukannya kegiatan mengamati,
secara efektif sesuatu yang tidak nyata menanya, diskusi
dengan lingkungan pada saat ini dan pada tentang teks interaksi
sosial dan alam
waktu lampau, sesuai transaksional lisan dan
serta dalam
menempatkan diri dengan konteks tulis yang melibatkan
sebagai cerminan penggunaannya. tindakan memberi dan
bangsa dalam (Perhatikan unsur meminta informasi
pergaulan dunia. kebahasaan conditional: terkait pengandaian
past dan past perfect) terjadinya/dilakukanny
a sesuatu yang tidak
(Terintegrasi pada KI 3 dan nyata pada saat ini dan
KI 4) pada waktu lampau,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan
conditional: past dan
past perfect)
disiplin, transaksional lisan dan tulis menanya, diskusi, dan Bentuk Instrumen:
tanggung yang melibatkan tindakan melakukan teks  Lembar Pengamatan
jawab, peduli memberi dan meminta interaksi transaksional Perkembangan Sikap
(gotong informasi terkait lisan dan tulis yang
royong, pengandaian melibatkan tindakan
kerjasama, terjadinya/dilakukannya memberi dan meminta
damai), sesuatu yang tidak nyata informasi terkait
santun, pada saat ini dan pada pengandaian
responsive waktu lampau, sesuai terjadinya/dilakukanny
dan proaktif, dengan konteks a sesuatu yang tidak
sikap sebagai penggunaannya. nyata pada saat ini dan
bagian dari (Perhatikan unsur pada waktu lampau,
solusi atas kebahasaan conditional: sesuai dengan konteks
berbagai past dan past perfect) penggunaannya.
permasalaha (Perhatikan unsur
n dalam (Terintegrasi pada KI 3 dan kebahasaan
berinteraksi KI 4) conditional: past dan
secara efektif past perfect)
dengan
lingkungan
social dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menerapkan 3.4.1 Menjelaskan  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, tentang fungsi Menyatakan menirukan  Tes tertulis
faktual, konseptual, menganalisis struktur teks, sosial, struktur persyaratan percakapan tentang  Tes Lisan Tes Uraian
prosedural, dan dan unsur teks, dan unsur terjadinya/dilakukanny tindakan memberi
dan  Observasi
metakognitif dalam kebahasaan kebahasaan teks a sesuatu, menyatakan dan memnta
ilmu pengetahuan, mengevaluas teks interaksi interaksi penyesalan, informasiterkait
teknologi, seni, dan i transaksional transaksional lisan menyatakan dan pengandaian
budaya dengan pengetahuan lisan dan tulis dan tulis yang menanyakan terjadinya/dilakukan Bentuk instrumen
wawasan faktual, yang melibatkan pengandaian nya sesuatu yang penilaian:
kemanusiaan, konseptual, melibatkan tindakan memberi terjadinya/ tidak nyata pada  Pertanyaan-pertanyan
kebangsaan, prosedural, tindakan dan meminta dilakukannya sesuatu saat ini dan pada
kenegaraan, dan memberi dan informasi terkait tertulis, lisan dan
dan yang tidak nyata pada waktu lampau
peradaban terkait meminta pengandaian waktu lampau sesuai dengan uraian tentang teks
penyebab serta metakognitif informasi terjadinya/dilakuka  Struktur Teks interaksi
konteks
dampak fenomena berdasarkan terkait nnya sesuatu yang - Memulai penggunaannya. transaksional lisan
dan kejadian. rasa ingin pengandaian tidak nyata pada - Menanggapi  Membaca dengan dan tulis yang
tahunya terjadinya/dilak saat ini dan pada (diharapkan/di luar cermat untuk melibatkan tindakan
tentang ilmu ukannya waktu lampau, dugaan) mengidentifikasi memberi dan
pengetahuan, sesuatu yang sesuai dengan  Unsur Kebahasaan fungsi sosial,
tidak nyata konteks meminta informasi
teknologi, - Kalamat pernyataan struktur teks dan
pada saat ini penggunaannya. unsur kebahasaan terkait pengandaian
seni, budaya, dan pertanyaan
dan pada waktu (Perhatikan unsur percakapan tersebut. terjadinya/dilakukann
dan terkait pengandaian
lampau, sesuai kebahasaan terjadinya/  Bertanya dan ya sesuatu yang tidak
humaniora dengan konteks conditional: past mempertanyakan nyata pada saat ini
dilakukannya
dengan penggunaannya dan past perfect) sesuatu yang tidak tentang fungsi dan pada waktu
wawasan . (Perhatikan 3.4.2 Menganalisis nyata pada saat ini sosial, struktur teks, lampau, sesuai
kemanusiaan unsur fungsi sosial, dan pada waktu dan unsur dengan konteks
kebahasaan struktur teks, dan lampau. kebahasaan yang
, penggunaannya.
conditional: unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan digunakan dalam
kebangsaan, past dan past teks interaksi percakapan tersebut. (Perhatikan unsur
kenegaraan, perfect) transaksional lisan tanda baca, tulisan  Membaca dengan kebahasaan
dan dan tulis yang tangan dan cetak cermat beberapa conditional: past dan
peradaban melibatkan yang jelas dan rapi. percakapan serupa past perfect)
terkait tindakan memberi  Topik dari sumber lain.
penyebab dan meminta  Membandingkan
informasi terkait Berbagai hal terkait
fenomena fungsi sosial,
pengandaian dengan interaksi antara
struktur teks, dan
dan kejadian, terjadinya/dilakuka guru dan peserta didik
unsur kebahasaan
serta nnya sesuatu yang selama proses
beberapa
menerapkan tidak nyata pada pembelajaran, di dalam
percakapantersebut.
saat ini dan pada maupun di luar kelas,
pengetahuan
waktu lampau, yang dapat
procedural menumbuhkan perilaku
pada bidang sesuai dengan
konteks yang termuat dalam KI.
kajian yang
penggunaannya.
spesifik (Perhatikan unsur
sesuai kebahasaan
dengan bakat conditional: past
dan dan past perfect)
minatnya 3.4.3 Mengidentifikasi
untuk fungsi sosial,
struktur teks, dan
memecahkan
unsur kebahasaan
masalah teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
pengandaian
terjadinya/dilakuka
nnya sesuatu yang
tidak nyata pada
saat ini dan pada
waktu lampau,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan
conditional: past
dan past perfect)
3.4.4 Membaca dengan
cermat untuk
mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
percakapan
tersebut.
Keteram  Memiliki 4. Mengolah, 4.4 Menyusun teks 4.4.1 Menirukan  Fungsi sosial  Secara lisan dan TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir menalar, interaksi percakapan tentang Menyatakan tulis, melakukan  Tes uji Kinerja
dan tindak yang menyaji, dan transaksional tindakan memberi persyaratan tindakan
efektif dan kreatif lisan dan tulis dan memnta terjadinya/dilakukanny komunikatif yang
dalam ranah yang informasiterkait a sesuatu, menyatakan telah dipelajari
dalam ranah
abstrak dan melibatkan pengandaian penyesalan, untuk tindakan penilaian:
konkret sebagai konkret dan tindakan terjadinya/dilakuka menyatakan dan memberi dan  Format penilaian
pengembangan dari ranah abstrak memberi dan nnya sesuatu yang menanyakan memnta membuat teks interaksi
yang dipelajari di terkait meminta tidak nyata pada pengandaian informasiterkait transaksional lisan dan
sekolah secara dengan informasi saat ini dan pada terjadinya/ pengandaian tulis yang melibatkan
mandiri. pengembang terkait waktu lampau dilakukannya sesuatu terjadinya/dilakukan tindakan memberi dan
an dari yang pengandaian sesuai dengan yang tidak nyata pada nya sesuatu yang meminta informasi
dipelajarinya terjadinya/dilak konteks waktu lampau tidak nyata pada terkait pengandaian
di sekolah ukannya penggunaannya.  Struktur Teks saat ini dan pada terjadinya/dilakukanny
sesuatu yang - Memulai waktu lampau
secara a sesuatu yang tidak
tidak nyata - Menanggapi sesuai dengan
mandiri serta pada saat ini konteks. nyata pada saat ini dan
(diharapkan/di luar
bertindak dan pada waktu  Melakukan refleksi pada waktu lampau,
dugaan)
secara efektif lampau, dengan  Unsur Kebahasaan tentang proses dan sesuai dengan konteks
dan kreatif, memperhatikan - Kalamat pernyataan hasil belajarnya. penggunaannya.
dan mampu fungsi sosial, dan pertanyaan (Perhatikan unsur
menggunaka struktur teks, terkait pengandaian kebahasaan
dan unsur terjadinya/
n metode conditional: past dan
kebahasaan dilakukannya
sesuai kaidah yang benar dan past perfect)
keilmuan sesuatu yang tidak
sesuai konteks nyata pada saat ini
dan pada waktu
lampau.
- Ucapan, tekanan
tanda baca, tulisan
tangan dan cetak
yang jelas dan rapi.
 Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi antara
guru dan peserta didik
selama proses
pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas,
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
1. Menghayati Perwujudan sikap religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
dan dalam pembelajaran teks dimulai, diawali  Non tes (pengamatan)
mengamalka interaksi transaksional lisan dengan kegiatan
n ajaran dan tulis yang melibatkan berdoa. Bentuk Instrumen:
 Memiliki perilaku agama yang tindakan memberi dan  Lembar Pengamatan
yang dianutnya meminta informasi terkait Mengikuti Perkembangan Sikap
mencerminkan hubungan pertentangan dan pembelajaran dengan
sikap orang kebalikan, sesuai dengan kegiatan mengamati,
beriman, berakhlak
konteks penggunaannya. menanya, diskusi
mulia, berilmu,
percaya diri, dan (Perhatikan unsur tentang teks interaksi
bertanggung jawab kebahasaan even if ..., transaksional lisan dan
dalam berinteraksi unless ..., however, on the tulis yang melibatkan
Sikap
secara efektif other hand, in conbtrast, tindakan memberi dan
dengan lingkungan nevertheless) meminta informasi
sosial dan alam terkait hubungan
serta dalam
(Terintegrasi pada KI 3 dan pertentangan dan
menempatkan diri
sebagai cerminan KI 4) kebalikan, sesuai
bangsa dalam dengan konteks
pergaulan dunia. penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan even if ...,
unless ..., however, on
the other hand, in
conbtrast, nevertheless)
disiplin, transaksional lisan dan tulis menanya, diskusi Bentuk Instrumen:
tanggung yang melibatkan tindakan tentang teks interaksi  Lembar Pengamatan
jawab, peduli memberi dan meminta transaksional lisan dan Perkembangan Sikap
(gotong informasi terkait hubungan tulis yang melibatkan
royong, pertentangan dan tindakan memberi dan
kerjasama, kebalikan, sesuai dengan meminta informasi
damai), konteks penggunaannya. terkait hubungan
santun, (Perhatikan unsur pertentangan dan
responsive kebahasaan even if ..., kebalikan, sesuai
dan proaktif, unless ..., however, on the dengan konteks
sikap sebagai other hand, in conbtrast, penggunaannya.
bagian dari nevertheless) (Perhatikan unsur
solusi atas kebahasaan even if ...,
berbagai (Terintegrasi pada KI 3 dan unless ..., however, on
permasalaha KI 4) the other hand, in
n dalam conbtrast, nevertheless)
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
social dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menerapkan 3.5.1 Menjelaskan fungsi  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, sosial, struktur teks, Memastikan, menirukan  Tes tertulis
faktual, konseptual, struktur teks, dan dan unsur meningkatkan tekad, percakapan tentang
menganalisis kebahasaan teks  Tes Lisan Tes Uraian
prosedural, dan dan unsur kebahasaan interaksi menyemangati, dsb. tindakan memberi  Observasi
metakognitif dalam mengevaluas teks interaksi transaksional lisan  Struktur Teks dan memnta
ilmu pengetahuan, transaksional dan tulis yang - Memulai informasiterkait
i melibatkan tindakan
teknologi, seni, dan lisan dan tulis - Menanggapi pengandaian
pengetahuan memberi dan Bentuk instrumen
budaya dengan yang melibatkan (diharapkan/di luar terjadinya/dilakukan
faktual, meminta informasi
wawasan tindakan terkait hubungan dugaan) nya sesuatu yang penilaian:
kemanusiaan, konseptual, memberi dan tidak nyata pada  Pertanyaan-pertanyan
pertentangan dan  Unsur Kebahasaan
kebangsaan, prosedural, meminta kebalikan, sesuai - Kalamat pernyataan saat ini dan pada tertulis, lisan dan
kenegaraan, dan dan informasi terkait dengan konteks dan pertanyaan waktu lampau uraian tentang teks
peradaban terkait metakognitif hubungan penggunaannya. terkait pengandaian sesuai dengan interaksi
penyebab serta berdasarkan pertentangan dan (Perhatikan unsur terjadinya konteks
kebahasaan even
transaksional lisan
dampak fenomena kebalikan, sesuai /dilakukannya penggunaannya.
rasa ingin if ..., unless ..., dan tulis yang
dan kejadian. dengan konteks sesuatu yang tidak  Membaca dengan
tahunya penggunaannya. however, on the melibatkan tindakan
nyata pada saat ini cermat untuk
tentang ilmu (Perhatikan unsur other hand, in memberi dan
dan pada waktu mengidentifikasi
pengetahuan, conbtrast,
kebahasaan even lampau fungsi sosial, meminta informasi
nevertheless)
teknologi, if ..., unless ..., 3.5.2Menganalisis - Kata untuk struktur teks dan terkait hubungan
seni, budaya, however, on the menyatakan unsur kebahasaan pertentangan dan
fungsi sosial,
dan other hand, in pengandaian: percakapan tersebut.
struktur teks, dan kebalikan, sesuai
conbtrast, whether or not ... no  Bertanya dan
humaniora unsur kebahasaan dengan konteks
nevertheless) matter ..., even if ... mempertanyakan
dengan teks interaksi penggunaannya.
transaksional lisan - Penggunaan nominal tentang fungsi
wawasan sosial, struktur teks, (Perhatikan unsur
dan tulis yang singular dan plural
kemanusiaan dan unsur kebahasaan even
melibatkan secara tepat, dengan
, tindakan memberi atau tanpa a, the, kebahasaan yang if ..., unless ...,
kebangsaan, dan meminta this, those, my, their, digunakan dalam however, on the other
kenegaraan, informasi terkait dsb secara tepat percakapan tersebut. hand, in conbtrast,
dan hubungan dalam frasa nominal  Membaca dengan
nevertheless)
pertentangan dan - Ucapan, tekanan cermat beberapa
peradaban
kebalikan, sesuai kata, intonasi, ejaan, percakapan serupa
terkait dari sumber lain.
dengan konteks tanda baca, dan
penyebab  Membandingkan
penggunaannya. tulisan tangan
fenomena (Perhatikan unsur  Topik fungsi sosial,
dan kejadian, kebahasaan even if Kegiatan dan tindakan struktur teks, dan
serta ..., unless ..., yang penting dan unsur kebahasaan
menerapkan however, on the relevan dengan peserta beberapa
pengetahuan other hand, in didik SMAyang dapat percakapantersebut.
procedural conbtrast, menumbuhkan perilaku 
nevertheless) yang termuat dalam KI.
pada bidang 3.5.3Mengidentifikasi
kajian yang fungsi sosial,
spesifik struktur teks, dan
sesuai unsur kebahasaan
dengan bakat teks interaksi
dan transaksional lisan
dan tulis yang
minatnya
melibatkan
untuk tindakan memberi
memecahkan dan meminta
masalah informasi terkait
hubungan
pertentangan dan
kebalikan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan even if
..., unless ...,
however, on the
other hand, in
conbtrast,
nevertheless)
Keteram  Memiliki 4. Mengolah, 4.5 Menyusun teks 4.5.1Menyusun teks  Fungsi sosial  Secara lisan dan TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir menalar, interaksi interaksi Memastikan, tulis, melakukan  Tes uji Kinerja
dan tindak yang menyaji, dan transaksional transaksional lisan meningkatkan tekad, tindakan
efektif dan kreatif lisan dan tulis dan tulis yang menyemangati, dsb. komunikatif yang
dalam ranah yang melibatkan  Struktur Teks telah dipelajari
abstrak dan dalam ranah melibatkan tindakan memberi penilaian:
- Memulai untuk tindakan
konkret sebagai konkret dan tindakan dan meminta - Menanggapi memberi dan  Format penilaian
pengembangan dari ranah abstrak memberi dan informasi terkait (diharapkan/di luar memnta membuat teks interaksi
yang dipelajari di terkait meminta hubungan dugaan) informasiterkait transaksional lisan dan
sekolah secara informasi pertentangan dan  Unsur Kebahasaan pengandaian
dengan tulis yang melibatkan
mandiri. terkait kebalikan, dengan - Kalamat pernyataan terjadinya/dilakukan
pengembang hubungan memperhatikan nya sesuatu yang tindakan memberi dan
dan pertanyaan
an dari yang pertentangan fungsi sosial, tidak nyata pada meminta informasi
terkait pengandaian
dipelajarinya dan kebalikan, struktur teks, dan terjadinya saat ini dan pada terkait hubungan
di sekolah dengan unsur kebahasaan /dilakukannya waktu lampau pertentangan dan
secara memperhatikan yang benar dan sesuatu yang tidak sesuai dengan kebalikan, sesuai
mandiri serta fungsi sosial, sesuai konteks nyata pada saat ini konteks. dengan konteks
bertindak
struktur teks, 4.5.2Menirukan teks dan pada waktu  Melakukan refleksi
penggunaannya.
dan unsur interaksi lampau tentang proses dan
secara efektif kebahasaan transaksional lisan (Perhatikan unsur
- Kata untuk hasil belajarnya.
dan kreatif, yang benar dan dan tulis yang kebahasaan even if ...,
menyatakan
dan mampu sesuai konteks melibatkan pengandaian: unless ..., however, on
menggunaka tindakan memberi whether or not ... no the other hand, in
n metode dan meminta matter ..., even if ... conbtrast, nevertheless)
sesuai kaidah informasi terkait - Penggunaan nominal
hubungan singular dan plural
keilmuan
pertentangan dan secara tepat, dengan
kebalikan,dengan atau tanpa a, the,
memperhatikan this, those, my, their,
fungsi sosial, dsb secara tepat
struktur teks, dan dalam frasa nominal
unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan
yang benar dan kata, intonasi, ejaan,
sesuai konteks tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Kegiatan dan tindakan
yang penting dan
relevan dengan peserta
didik SMAyang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.

Analisis-SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis-SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Anda mungkin juga menyukai