PKG Guru Kelas Atas Dan Mapel

IDENTITAS DI ISI
PENILAIAN KINERJA GURU MAPE

OLEH GURU / TEMAN SEJAWAT
K1 K8
ISI/Rekap MP1
K2 K9
COVER
K3 K 10 Format MP1
IDENTITAS
GURU
K4 K 11
LAMPIRAN 1b OLEH PESERTA DIDIK
K5 K 12 Jika: Guru Kelas IV-VI min 5 responden
Guru Mapel 10 responden
Rekap
Kehadiran K6 K 13 Isi/Rekap MP2
K7 K 14
Format MP2
Menu
URU MAPEL/KELAS ATAS

/ TEMAN SEJAWAT
OLEH ORANG TUA SISWA

kap MP1
lAMPIRAN 1C
Isi/Rekap MP3
mat MP1
lAMPIRAN 1D
Format MP3
SERTA DIDIK
V-VI min 5 responden
l 10 responden
kap MP2
at MP2
IDENTITAS GURU DAN PENILAI
:
Tahun Penilaian : 2020
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
1 Nama : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I
2 NIP : 19800710 200501 2 007
3 Nomor Seri Karpeg : -
4 NUPTK : 8439758659300032
5 NRG : 132362172041
6 Tempat/Tanggal Lahir : Bandung, 10 Juli 1980
7 Jenis Kelamin : Perempuan
8 Pangkat/Golongan : Penata Tingkat I, III/d
9 Jabatan : Guru Muda
10 TMT : 01-01-2005
11 TMT Sebagai Guru : 01-01-2005
12 Masa Kerja : 15 tahun 3 bulan
13 Tanggal Mulai di sekolah ini : 01-01-2005
14 Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1-PAI
15 Program Keahlian Yang Diampu : Al Qur'an Hadits
16 Periode penilaian : 1 Januari 2020 s.d 31 Desember 2020
17 Jenis Guru : Guru Kelas
18 Tugas tambahan : Guru Bidang Studi Al Qur'an Hadits
B IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah : MIS At-Taqwa Rancaekek
NSS/NISN : 60707844
Status : Swasta
Alamat Sekolah
Jalan : Jelegong RT.006 RW.005
Desa/Kelurahan : Sukamulya
Kecamatan : Rancaekek
Kabupaten/Kota : Bandung
Provinsi : Jawa Barat
Kode Pos : 40394
Telepon : -
Faks. : -
e-mail : misattaqwarancaekek@gmail.com
Website : miattaqwarancaekek.wordpress.com
C Nama Penilai : Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I
Nip. : 8439758659300032
Pangkat/Golongan :
Jabatan :
D Nama Pejabat Atasan Langsung : Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I
Nip. : 8439758659300032
Pangkat/Golongan :
Jabatan Atasan Langsung : Kepala Madrasah
E Tempat/Tanggal Peniaian : Bandung 31 Desember 2020
Bandung, 31 Desember 2020
Penilai Guru yang dinilai
Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

NIP. 8439758659300032 NIP. 19800710 200501 2 007
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I
NIP : 19800710 200501 2 007
Unit Kerja : MIS At-Taqwa Rancaekek
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat
Pulang Lbh Cepat Jumlah KonversiTanpa KeteranganJumlah Td Tidak
Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Hdr Hadir
1 2
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 2 5 7 0.02 0.02 0.03% 99.97%
2 Februari 15 5 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
3 Maret 15 5 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
4 April 15 5 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
5 Mei 15 5 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
6 Juni 0 0 0 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 0 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
8 Agustus 15 5 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
9 September 10 5 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
10 Oktober 10 5 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
11 November 10 5 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
12 Desember 5 5 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
JUMLAH 112 50 162 0.36 0 0.36 0.78%
PERSENTASE KEHADIRAN 99.22%

Guru Yang dinilai Penilai Kepala Madrasah
DEWI WULAENSIH, S.Pd.I Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I
NIP. 19800710 200501 2 007 NIP. 8439758659300032 NIP. 8439758659300032
INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU
MATA PELAJARAN/GURU KELAS

2020
Nama : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

Nip : 19800710 200501 2 007
Pangkat/Golongan : Penata TingkatIII/d
I
Jabatan : Guru Muda
Tempat Tugas : MIS At-Taqwa Rancaekek
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a Nama : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I
NIP/Nomor Seri Karpeg : 19800710 200501 2 007 / 0
Tempat/Tanggal Lahir : Bandung, 10 Juli 1980
Pangkat / Golongan/ Jabatan : Penata Tingkat I, III/d Guru Muda
TMT Sebagai Guru/ Kepala Sekolah 01-01-2005 / 21 Maret 2013
NUPTK / NRG : 8439758659300032 / 132362172041
Masa Kerja : 15 tahun 3 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Tanggal Mulai di sekolah ini : 01-01-2005
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1-PAI
Program Keahlian Yang Diampu :
Periode penilaian : 1 Januari 2020 s.d 31 Desember 2020
Jenis Guru : Guru Kelas
Tugas tambahan :
B Nama Instansi / Sekolah
Nama Sekolah : MIS At-Taqwa Rancaekek
Alamat Sekolah
Jalan : Jelegong RT.006 RW.005
Kode Pos : 40394
Telepon : -
Faks. : -
e-mail : misattaqwarancaekek@gmail.com
Website : miattaqwarancaekek.wordpress.com
C IDENTITAS PENILAI :
a Nama : Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I
Nip : 8439758659300032
b SK Penugasan (jika ada) :
Nomor :
Berlaku sampai dengan :
Penilai Bandung, 31 Desember 2020

Guru yang dinilai
Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

NIP.8439758659300032 NIP.19800710 200501 2 007
LAMPIRAN 1B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19800710 200501 2 007 / 0
Pangkat/Golongan Ruang : Penata Tingkat I, III/d
TMT : 01-01-2005
NUPTK/NRG : 8439758659300032 / 132362172041
Tempat/Tanggla Lahir : Bandung, 10 Juli 1980
Nama Sekolah dan Alamat : MIS At-Taqwa Rancaekek Desa Sukamulya
Kec. Rancaekek Kab. Bandung
Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini : 01-01-2005
Periode Penilaian : 1 Januari 2020 s.d 31 Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju.
Guru Yang Dinilai Penilai
DEWI WULAENSIH, S.Pd.I Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I

NIP.119800710 200501 2 007 NIP.8439758659300032
Tanggal, 31 Desember 2020

PENILAIAN KINERJA GURU
Komponen 1 : Mengenal karakterisristik peserta didik
Sebelum Pengamatan (Pengamatan dan Pemantauan)
Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Program Pembelajaran dan wawasan guru terhadap tugas pembelajaran yang
yang diperiksa telah dilaksanakan sehari-hari
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru terkait dengan kegiatan/aktivitas guru
dan peserta didik selama pengamatan
1 a Dari 4 (empat) nama peserta didik yang dipilih secara random, terdapat perbedaan kemampuan
belajar, bukti fisik berupa hasil ulangan terakhir
b Hasil wawancara dengan peserta didik yang lain. Guru dapat menjelaskan karakteristik keempat
peserta didik tersebut :
Karakteristik Si A aktif
Karakteristik Si B Pendiam
Karaktreristik Si C Pemalu
Karakteristik Si D Ceria
2 cara guru membantu mengembangkan potensinya Si A dengan memberi kesempatan lebih awal dan
tantangan
3 cara guru membantu peserta didik dengan kekurangan tertentu (aspek sosial) untuk mengatasi
kelemahannya dengan cara berbagi dan selalu membantu apa yang menjadi kekurangannya
4 Tidak terdapat peserta didik yang kelainan fisik sehingga tdk ada penjelasan cara membantunya.
5 Kondisi pembelajaran terkait dengan kejadian di rumah seperti ; kelahiran, kematian, sedang ada yang
sakit berdampak terhadap pembelajaran peserta didik, cara mengatasinya, memberikan penguatan
secara psykis tentang kejadian yang dialami peserta didik
6 Ada bebrapa peserta didik yang suka mengganggu peserta didik di kelas lain, cara untuk mencegah
agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain adalah dengan cara memberi perhatian
khusus dan tugas-tugas tertentu.
7 Hasil penjelasan guru tentang karakteristik umum kelas yang diajarnya adalah kelasnya peserta
didikbnya rata-rata memilikikemampuan rata-rata ke bawah, hasil tes IQ ada juga yang di atas rata-
rata, tentang kreatifitas, jika dikelola dengan kreatif maka peserta didik juga akan kreatif, rata-rata baik
hasil belajar adalah mata pelajaran IPA.)
Tindak lanjut yang diperlukan
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Program Pembelajarandan aktivitas guru dalam pembeajaran
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
1 Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang
dilakukan.
2 Guru berdiri di depan kelas dan berkeliling mensupervisi serta membagi perhatian pada semua
peserta didik.
3 Selama proses pembelajaran guru selalu melakukan pengecekan dengan bertanya kepada peserta
didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan (termasuk kejelasan dan penjelasan pada
papan tulis).
4 Selama proses pembelajaran guru selalu melakukan pengecekan pada semua peserta didik dalam
pemberian tugas (PR).
5 Ada kalanya peserta didik melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusnya dilakukan tetapi
guru sudah menyikapi dengan memberi perhatian dan mencari tahun penyebabnya hingga diberi
solusi.
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1 Guru dengan alasan tertentu menempatkan peserta didik pada posisi tempat duduk di dalam kelas
sesuai dengan kondisi fisik dan fisikis peserta didik.
2 Guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik terkait dengan keberhasilan
dalam meningkatkan pembelajaran namun ada juga yang belum mencapai KKM
Pemamntauan
Tanggal
yang diperiksa
Pada awal dan pertengahan semester guru telah membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan
peserta didik.
Penilaian untuk kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
SKOR
Tidak Ada Bukti Terpenuhi Terpenuhi
NO INDIKATOR (Tidak Terpenuhi) Sebagian seluruhnya
0 1 2
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
peserta didik di kelasnya. 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam
1
kegiatan pembelajaran.
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 2
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku

peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
2
merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

kekurangan peserta didik.
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan 2
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total Skor Kompetensi Untuk Kompetensi 1 9

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 75%
Nilai untuk kompetensi 1
(0%<J42<=25%=1:25%<J42<=50%=2:50%<J42<=75%=3:75%<J42< 3
=100=4)
3
Komponen 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan (Pengamatan)
Tanggal
Dokumen dan bahan lain RPP
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1. Topik Pembelajaran:
2 Strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran
3 Esensi tujuan pembelajaran
4 Kesesuaian kegiatan usia,
5 Kesiapan belajar,
6 Tingkat pembelajaran,
7 Cara belajar pserta didik.
8 Latar belakangi rencana aktivitas dalam RPP.
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Pelakasanaan Pembelajaran dan Dokumen Pendukung RPP
yang diperiksa
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara
ber
2 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
var dan kemampuan belajarnya.
ias
3i Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman peseta didik.
4 Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik
melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
5 Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
6 Kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
7 Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Hasil Pembelajaran a.l Review pembelajaran dan hasil belajar siswa
yang diperiksa
1 Aktivitas guru di kelas pada saat pengamatan sesuai dengan rencana pembelajaran. dengan
argumentasi guru melaksanakan aktivitas tersebut terkait dengan tujuan pembelajaran.
2 Aktivitas di kelas pada saat pengamatan sedikit berbeda berbeda dari rencana pembelajaran. karena
guru mengubah pelaksanaan pembelajaran mengkondisikan dengan waktu, selain daripada itu
argumrntasi guru tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.

Penilaian untuk kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
SKOR
0 1 2
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 2
aktivitas yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 2
pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan 2
pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi

kemauan belajar peserta didik. 1
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling

terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 1
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 1
pembelajaran berikutnya.

(0%<J88<=25%=1:25%<J88<=50%=2:50%<J88<=75%=3:75%<J88< 3
=100=4)
Komponen 3 : Pengembangan kurikulum (Pengamatan)
Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
Dari hasil periksalah RPP, telah dilakukan review konten dan konteks agar sesuai sesuai dengan silabus
dalam kurikulum sekolah.
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
1 Guru mempresentasikan pembelajarannya berjalan dengan lancar, jelas dan lengkap serta telah
menyampaikan materi yang diajarkannya.
2 Guru dalam menyesuaikan materi yang dijarkan dengan mempartimbangkan usia, latar belakang, dan
tingkat pembelajaran peserta didik.
3 Guru mempresentasikan pembelajaran dengan menghubungkan materi yang diajarkan dengan
lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik.
4 Materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir tetapi keterbatasan sumber belajar
mempengaruhi kualitas pemehaman materi pada proses pembelajaran.
5 Sebagiab besar kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru sudah mencakup berbagai
tipe pembelajaran siswa.
6 Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir
kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah) melalui pengembangan materi dan pemberian tugas
mandiri yang diperiksa dan dilaksanakan secara rutin untuk mengakses ketercakupan pada mata
pelejaran yang dibelajarkan.
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
Guru menjelaskan cara dan strategi memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk
mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya.
Pemamntauan -
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
SKOR
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
1
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 2
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran. 1
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)
dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks 1
kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0%<J129<=25%=1:25%<J129<=50%=2:50%<J129<=75%=3:75%<J1 3
29<=100=4)
Komponen 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik (Pengamatan)
Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
1 Topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukandimungkinkan akan ada kesulitan dalam
2 pembahasan untuk mencapai
Cara guru mengatasi tujuanyang
peserta didik yangmengalami
ditetapkan,kesulitan
untuk mengatasi hal tersebut
untuk memahami Sharing
materi dengan di
yang sedang
teman
3 ajarkan, sejawat
strategi(kolega).
Cara menentukan yang digunakan
tingkat pemahamanmengatasinya adalah
peserta didik dengantopik
terhadap pendekatan intra dan
pembelajaran antarmenganalisi
dengan personal.
danlanjut
Tindak mengevaluasi hasil belar.
yang diperlukan
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa guru dan peserta didik selama pengamatan
Kegiatan/aktivitas
1 Guru dalam mengimplementasikan pembelajaran telah mendeskripsikan penyesuaian kemampuan
2 peserta untuk berkonsentrasiseluruh
Guru mengimplementasikan dalam menerima pelajaran
kegiatan yang sesuai dengan
dilaksanakan tingkat perkembangannya
dalam pembelajaran untuk dapat
membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran
3 Guru mengelola aktifitas pembelajaran terkait dengan waktu menyesuaikan dengan RPP walaupun
4 adakalanya guru melaksanakan
Limit waktu yang digunakan olehpembelajaran belummelaksanakan
peserta didik untuk dengan tujuan kegiatan/aktifitas
pembelajaran yg pembelajaran
direncanakan
5 karena
Guru satu dan lain
untuk membantu
menghasilkan halpeserta
produk
setiap disesuaikan
didik untukdengan rencana,
melakukan dan gurumasing-masing,
kegiatannya menyediakan alokasi
namunwaktu
ada untuk
peserta
beberapa
6 Guru didik menerima
peserta didik
menggunakan media keterangan,
tidak informasi atau
terlibat aktif sesuai
pembelajaran instruksi
dlm pembelajaran
dengan tujuan dari
karenaguru dalam pembelajarannya
keterbatasan
pembelajaran dansumber, untukcara
kemampuan
mengatasinya
menggunakan
Tindak guru
lanjut yang media memberdayakan peserta didik untuk bergabung dengan kelompok yang
untuk memotivisai peserta didik, berupa a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau
diperlukan tersedia
sumbertercetak;
bahan belajar yang lengkap.
c) Alat bantu video visual; c) Laptop; dan d) Media lainnya.
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
Setelah Pengamatan guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan
mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki, dengan menganalisis dan mereviw bagian RPP
yang belum sesuai dan perlu diperbaiki.
Pemamntauan - (Pemeriksaan Dokumen)

1 Topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukandimungkinkan akan ada kesulitan dalam
pembahasan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, untuk mengatasi hal tersebut Sharing dengan
teman sejawat (kolega).
2 Cara guru mengatasi peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi yang sedang di
ajarkan, strategi yang digunakan mengatasinya adalah dengan pendekatan intra dan antar personal.
3 Cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik pembelajaran dengan menganalisi
dan mengevaluasi hasil belar.
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
1 Guru dalam mengimplementasikan pembelajaran telah mendeskripsikan penyesuaian kemampuan
2 peserta untuk berkonsentrasiseluruh
Guru mengimplementasikan dalam menerima pelajaran
kegiatan yang sesuai dengan
dilaksanakan tingkat perkembangannya
dalam pembelajaran untuk dapat
3 membantu peserta
Guru mengelola didik pembelajaran
aktifitas mencapai tujuan pembelajaran
terkait dengan waktu menyesuaikan dengan RPP walaupun
4 adakalanya guru melaksanakan
Limit waktu yang digunakan olehpembelajaran belummelaksanakan
peserta didik untuk dengan tujuan kegiatan/aktifitas
pembelajaran yg pembelajaran
direncanakan
karena satu dan lain hal
5 untuk menghasilkan
Guru membantu produk
setiap disesuaikan
peserta didik untukdengan rencana,
melakukan dan gurumasing-masing,
kegiatannya menyediakan alokasi
namunwaktu
ada untuk
peserta didik menerima keterangan, informasi atau instruksikarena
dari guru dalam pembelajarannya
6 beberapa peserta
Guru menggunakan didik tidak
media terlibat aktif
pembelajaran dlm pembelajaran
sesuai keterbatasan
dengan tujuan pembelajaran dansumber, untukcara
kemampuan
mengatasinya
menggunakan guru memberdayakan peserta didik untuk bergabung dengan
tulis;kelompok yang tersedia
Tindak yang media
lanjutbelajar
sumber
untuk memotivisai
diperlukan
yang lengkap.
peserta didik, berupa a) Papan b) Gambar dan/atau
bahan tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Laptop; dan d) Media lainnya.
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
Setelah Pengamatan guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan
mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki, dengan menganalisis dan mereviw bagian RPP
yang belum sesuai dan perlu diperbaiki.
Pemamntauan - (Pemeriksaan Dokumen)

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
SKOR
0 1 2
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru 1
mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan

untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 2
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 1
belajar peserta didik.
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik

sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau 1
tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan
2
sehari-hari peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik. 1
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau

sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta
dapat termanfaatkan secara produktif. 2
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

dirancang dengan kondisi kelas. 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik

untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
2
peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi 1
sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-

visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 1

(0%<J183<=25%=1:25%<J183<=50%=2:50%<J183<=75%=3:75%<J1 3
83<=100=4)
Komponen 5 : Memahami dan mengembangkan potensi (Pengamatan Dan Pemantauan)
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Daftar Hadir Peserta Didik, pilih 4 (empat) nama peserta didik secara acak, dan
yang diperiksa meminta guru menerangkan hal-hal beriku :
1 Cara guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik dapat diamati melalui
penilaian sikap peserta didik terhadap materi pelajaran yang diberikan guru.
2 Tindakan yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut
dengan analisi konteks, serta memberi prioritas kepada peserta didik sesuai engan hasil
3 pemetaannya.
Terkait dengan permasalahan tersebut peserta didik mendapat layanan khusus dari guru kelas yang
sekaligus memiliki kewenangan memberi bimbingan konseling..
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
1 Guru sudah memperhatikan setiap peserta didik, dengan memberi perhatian kepada peserta didik
yang memiliki kelebihan maupun yang lemah.
2 Cara guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran adalah dengan
memberi penghargaan terhadap keberhasilannya..
3 Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik namun belum
seberapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pemikiran/pendapatnya.
4 Cara guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan topik yang
dibahasan dengan cara umpan balik dan komunikasi terbuka..
5 Cara guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang
melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari-hari dengan memberi
tugas terstruktur untuk pengembangan materi seperti akses lewat internet dsb..
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
1 Guru menjelaskan tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik yang dibahas menarik atau sulit,
dengan merefleksi hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
2 Guru menjelaskan bahwa ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk
mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.
Pemamntauan
Hasil pemeriksaan guru memang telah memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

SKOR
NO INDIKATOR Tidak Ada Bukti Terpenuhi Terpenuhi
(Tidak Terpenuhi) Sebagian seluruhnya
0 1 2
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui
2
tingkat kemajuan masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing-masing. 1
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir 1
kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
1
individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta 2
didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 2
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta

didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan 1
informasi yang disampaikan.

(0%<KJ231<=25%=1:25%<J231<=50%=2:50%<J231<=75%=3:75%<
3
J231<=100=4)
Komponen 6 : Komunikasi dengan peserta didik (Pengamatan)
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Dokumen Perkembangan Peserta didik
yang diperiksa
Guru menjelaskan cara mendorong interaksi aktif antar peserta didik dengan memberikan tugas dengan
model koperatif learning
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
1 Hasil pengamatan lama waktu yang digunakan oleh :
a guru untuk berbicara di kelas; 20 s.d 30 menit
b guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu; 15 s.d 30 menit
c peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru; 25 s.d 45 menit
d peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru; 20 s.d 25 menit
e peserta didik untuk bekerja bersama-sama; 30 a.d 60 menit
f peserta didik untuk bekerja mandiri.
2 Hasil pengamatan saat peserta didik bekerja dalam kelompok, banyak anggotanya minimal 5 orang,
agar setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam
kegiatan yang sedang dilakukan.
3 Hasil pengamatan cara guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping
kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4 Hasil pengamatan variasi pertanyaan yang digunakan guru, pertanyaan tersebut tidak hanya untuk
anak yang pandai tetapi mencakup juga untuk anak yang kurang pandai.
5 Hasil pengamatan guru banyak mengemukakan pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh
dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
6 Hasil pengamatan cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut,
diberikan sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik.
7 Hasil pengamatan, guru selalu merespon jawaban peserta didik untuk mendorong peserta didik untuk
bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
Hasil wawancara guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang
terjadi selama proses pembelajaran, pada umumnya kurang tetapi dengan teknik-teknik pancingan,
pertanyaan cukup banyak dari peserta didik.
Pemamntauan -
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
SKOR
0 1 2
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 2
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau 2
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,

benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
1
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik. 1
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta 1
didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 2

(0%<J276<=25%=1:25%<J276<=50%=2:50%<J276<=75%=3:75%<J2 3
76<=100=4)
Komponen 7: Penilaian dan evaluasi
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain RPP dan Daftar Nilai
yang diperiksa
1 Hasil pemeriksaan guru untuk menyediakan RPP dan alat penilaian, penilaian sudah mengacu pada
kesesuaian dengan tujuan pembelajaran. Selanjutnya guru memberdayakan dan memanfaatkan
perangkat tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik
dalam pembelajarannya.
2 Hasil pemeriksaan sebelum pengamatan, guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang
pernah dilakukan.
Selama Pengamatan
Tanggal -
Dokumen dan bahan lain -
yang diperiksa
-
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain RPP dan Datar Nilai
yang diperiksa
1 Guru menjelaskan cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh
peserta didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb) melalui share dan diskusi.
2 Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk
keperluan remedial dengan program analisi hasil belajar peserta didik.
3 Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran
yang belum dikuasai peserta didik.
4 Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran berikutnya.
Pemamntauan -
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
SKOR
NO INDIKATOR
(Tidak Terpenuhi) Sebagian seluruhnya
0 1 2
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti
1
yang tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan

jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi 2
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan. 1
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 2
tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
1
selanjutnya.


(0%<J327<=25%=1:25%<J327<=50%=2:50%<J327<=75%=3:75%<J3 3
27<=100=4)
Komponen 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa

Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia, bahwa keberagaman adalah merupakan
kekuatan bangasa, tanpa membedakan setatus, suku dan agama adalah cerminan darei bhineka tunggal
ika.
Selama Pengamatan -
Tanggal -
yang diperiksa
Setelah Pengamatan -
Tanggal -
yang diperiksa
Pemamntauan
Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan
lainnya), dan meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait
dengan:
Guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia; bahwa peran guruadalah mendidik peserta didik untuk memahami sejak dini nilai-nilai
dasar Pancasila untuk diterapkan di sekolah, rumah dan masyarakat.
Sikap guru dalam pergaulan sehari-hari, tetap saling menghormati, menghargai, dan membantu satu
sama lain, sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia.
Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia tentang budaya, suku, agama, adalah
bahwa budaya tetap dilestarikan dan dipertahankan mengikuti perkembangan IPTEK, sedangkan suku
adalah merupakan prulalisme kemajemukan bangsa, harus dijunjung tinggi demi tercapainya cita-cita
pembangunan bangsa Indonesia, selanjutnya agama adalah merupakan pilar sepiritual bangsa yang
di dalam mengatur hungan vertikal dan horizontal, serta yang mengatur tatanan kehudupan untuk
berbangsa dan bernegara..
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
SKOR
0 1 2
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
2
Indonesia.
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 2
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat

sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
2
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

Indonesia. 2
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). 2

(0%<J354<=25%=1:25%<J354<=50%=2:50%<J354<=75%=3:75%<J3
4
54<=100=4)
Komponen 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (Pengamatan & Pemantauan)
Sebelum Pengamatan -
Tanggal -
yang diperiksa
-
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
Amati bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (misalnya apakah sesuai
dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb.).
Amati bagaimana peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (misalnya sopan, santun,
terbuka, apakah peserta didik selalu memperhatikan guru waktu berbicara, selalu melaksanakan
petunjuk guru, apakah guru perlu medisiplinkan peserta didiknya, dsb.).
Amati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif
dalam pembelajarannya.
Setelah Pengamatan -
Tanggal -
yang diperiksa
-
Pemamntauan
Tanggal
yang
Penilaidiperiksa
melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan/atau koordinator PKB
tentang:
1 kehadiran guru di sekolah dan di kelas selalu hadir sesuai jam mengajarnya, danmasuk kelas tepat
waktu.
2 guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dengan mengembalikan hasil tes kepada peserta didik
tepat waktu,serta selalu melakukan supervisi kegiatan ekstra-kurikulum, serta sudah ada upaya
dikerjakan sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah;
3 guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat; setelah
pembelajaran selesai jam. 12.00 s.d 13.00 untuk mendiskusikan pengalaman dan kegiatan lain yang
mendukung
4 sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG/MGMP, guru
bekerja sesuai dengan kalender akademik gugus dan program kerja.
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
SKOR
0 1 2
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan,
dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan
2
teman sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,

termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan. 1
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran. 2
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta

didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 2
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

2

(0%<J401<=25%=1:25%<J401<=50%=2:50%<J401<=75%=3:75%<J4
4
01<=100=4)
Komponen 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Sebelum Pengamatan (Pengamatan & Pemantauan)
Tanggal -
yang diperiksa
-
Selama Pengamatan
Tanggal -
yang diperiksa
Mengamati guru apakah memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat
dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain.
Setelah Pengamatan
Tanggal -
yang diperiksa
-
Pemamntauan
Tanggal
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
1 Penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, dan di tengah pada akhir/awal jam pelajaran dengan
hasil pengamatan :
1) guru yang dinilai sudah tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya; dan
2) peserta didikn selalu mengerjakan tugas-tugas sesuai dengan kegiatan pembelajaran
2 Jawaban diperoleh penilai dari pertanyaan yang diketengahkan adalah :
1) Guru yang bersangkutan pernah tidak hadir karena alasan ijin ada upacara adat/agama
2) jika guru tidak hadir, kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik mengerjakan tugas.
3 1) Hasil wawancara tentang prilaku guru dari peserta didik ; guru yang dinilai tersebut berprilaku baik,
penuh perhatian dan dedikasi pada peserta didik
2) Hasil wawancara tentang prilaku guru dari teman sejawat ; guru yang dinilai tersebut berprilaku
baik, terbuka, suka membantu dan penuh tanggung jawab terhadap tugas
3) Hasil wawancara tentang prilaku guru dari kolega/pegawai ; guru yang dinilai tersebut berprilaku
baik, tidak membeda-bedakan antara guru dan pegawai di dalam tugas, pengertian terhadap
kolega, tidak sombong dan suka membantu
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
SKOR
0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
waktu. 1
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa

dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 2
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua

kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
1
persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses 1
pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
2
ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk

kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 2
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan

sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
1
terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2

(0%<J451<=25%=1:25%<J451<=50%=2:50%<J451<=75%=3:75%<J4
3
51<=100=4)
Komponen 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Sebelum Pengamatan (Penagamatan & Pemantauan)
Tanggal -
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa guru dan peserta didik selama pengamatan
Kegiatan/aktivitas
1 guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun
kelompok terrencana sesuaidengan kebutuhan
2 guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta didik untuk menarik perhatian
seluruh peserta didik di kelas dengan sistem umpan balik dan diskusi
3 guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik dengan memberi pujian dan
hadiah jika perlu.
4 guru menangani persaingan yang tidak sehat jika terjadi pada peserta didik.
5 guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya,
dengan memberi bimbingan dan selalu berkordinasi dengan kepala sekolah dan orang tua peserta
didik
6 guru sudah memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik.
Setelah Pengamatan
Tanggal -
yang diperiksa
Pemamntauan
Tanggal
yang diperiksa
dilakukan)
1 Tanyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau koordinator PKB tentang:
1) kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua peserta didik; terjalin dengan baik
2) dalam berbagai diskusi formal dan informal kontribusi guru yang dinilai efektif dalam KKG
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif
SKOR
0 1 2
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
2
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap
semua diskusi formal dan informal terkait dengan 2
pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari 2
daerah yang sama dengan guru).

(0%<J496<=25%=1:25%<J496<=50%=2:50%<J496<=75%=3:75%<J4
4
96<=100=4)
Komponen 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
Sebelum Pengamatan (Pemantauan)
Tanggal -
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal -
yang diperiksa
-
Setelah Pengamatan
Tanggal -
yang diperiksa
-
Pemamntauan
Tanggal
yang diperiksa
dilakukan)
1 Dokumen /catatan yang disediakan guru tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik dicata dalam buku Bimbingan dan Humas guru
2 Dokumen/catatan yang disediakan guru sebagai bukti kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau
tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus adalah
dokumen BK, masing-masing guru kelas bertanggungjawab atas bimbingan konseling pada peserta
didiknya (SK terlampir)
3 Perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.adalah
proaktif mendiskusikan tentang permasalahan peserta didik
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik,
dan masyarakat
SKOR
0 1 2
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
1
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan
dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 2
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta
2
berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.


(0%<J538<=25%=1:25%<J538<=50%=2:50%<J53<=75%=3:75%<J53 4
<=100=4)
Komponen 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan (Pengamatan)
Tanggal
yang diperiksa
Cermati RPP. Pelajari apakah materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan
mutakhir.
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
1 Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan selalu
menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran.
2 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, dan
mengidentiftelah ikasi bagian-bagian yang penting atau tidak dari topik yang dibelajarkan.
3 Guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan
pengulangan secara bervariasi.
4 Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik dengan mempertimbangkan kemampuan dan
karakter serta merespon secara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik.
5 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik relevan dengan tujuan pembelajaran.
6 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik
lainnya selama 5 s.d 10 menit.
Setelah Pengamatan
Tanggal -
yang diperiksa

Pemamntauan
Tanggal -
yang diperiksa
dilakukan)
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu SKOR
0 1 2
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan 2
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 1
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 2
pembelajaran.

(0%<J579<=25%=1:25%<J579<=50%=2:50%<J579<=75%=3:75%<J5
4
79<=100=4)
Komponen 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Sebelum Pengamatan (Pemantauan)
Tanggal -
yang diperiksa
-
Selama Pengamatan
Tanggal -
yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal -
yang diperiksa
Pemamntauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Hasil Evaluasi Rencana PKB
yang diperiksa
dilakukan)
1 guru belum menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
2 guru belum punya bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
3 Penjelasn dampak PKB terhadap pembelajaran bermanfaat meningkatkan profesionallisme dengan
contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan berupa dokumen/ sartifikat
KKG/MGMP/Kegiatan Kolektif guru.
4 Guru telah menunjukkan bukti tentang refleksi diri berupa kepemilikan jurnal pembelajaran, catatan
penting dalam RPP.
5 Jawaban guru atas pertanyaan penilai guru pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan
program PKB, contohnya tentang cara pembeuatan makalah Ilmiah pendidikan pada web :
http://api.mybrowserbar.com/cgi/searchp.cgi?ct=21&ccv
=178&spid=249&stype=1&src=1005&ISN=8C7DD2EA49E228AD2C3520FDCD76DAAF&cnid=827316
&kwd=https://www.google.co.id
6 Penjelasan guru cara memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran dengan
memberi umpan balik dan kritisi tentang pembelajaran serta menanyakan kesannya
7 Penjelasan guru tentang anggota profesi tertentu, guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian:
KKG/MGMP, seminar, lokakarya.
8 Penjelasan guru tentang pertanyaan dalam kegiatan keprofesian berkelanjutan adalah guru sering
terlibat sebagai peserta, serta hasilnya diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan
kepada teman sejawat.
9 Hasil wawancara dengan koordinator PKB tingkat gugus menyatakan guru yang dinilai berpartisipasi
dalam kegiatan PKB.
10 Hasil wawancara dengan pengelola dan/atau peserta KKG/MGMP guru yang dinilai berpartisiapasi
aktif dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KKG/MGMP.
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
SKOR
0 1 2
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 1
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari

kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti
1
yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan 1
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
1
tindak lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan
1
aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan

pelaksanaan PKB. 1

(0%<J625<=25%=1:25%<J625<=50%=2:50%<J625<=75%=3:75%<J6
2
25<=100=4)
Total Skor Kopetensi 46

KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO
82
16 TAHUN 2009, PASAL 15)
PROSENTASE ANGKA KREDITNYA Baik
KATEGORI NILAI KINERJA GURU 100%
NILAI KREDIT PERTAHUN = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK =
4 19.50
Lampiran MP1
KUESIONER KINERJA
GURU MATA PELAJARAN / KELAS
RESPONDEN TEMAN SEJAWAT
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MIS At-Taqwa Rancaekek
2. Nama Guru : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I
3. Matapelajaran/Kelas : Guru Kelas
4. Hari dan tanggal :
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan
komunikasi guru dengan guru teman sejawat
C PENUTUP
3.
1. Memberikan jawaban
Mengisi identitas di atasdengan
denganjujur atas pernyataan
lengkap dan benar pada kolom (3)
dengan memberi tanda centang (√) pada:
2. Membaca dengan
a. Kolom (4), teliti
apabila pernyataan
tidak yangskor
pernah (TP), tertulis
0. pada kolom (3).
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1.
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2.
Penilitan
No Komponen Pertanyaan
TP KD SR
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. v
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. v
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. v
Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya v
6
atau guru lain.
Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman- v
7
teman.
8 Guru pandai mengendalikan diri. v
Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas v
9
dari asap rokok.
v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler.
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan v

prestasi sekolah.
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v
Dengan Teman 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v
Sejawat
Guru memberi motivasi kepada saya atau teman- v
3
teman guru lain.
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v
Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif v
5
dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan.
Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan v
6
luar sekolah.
Guru mudah bekerja sama dengan saya atau guru v
7
lainnya.
Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal v
8
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah.
v
Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya
9
dan guru lainnya.
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru v

lainnya.
3 Perilaku Profesional 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. v
Guru Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan v
Teknologi
2
Informasi (TI) yang
memadai.
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. v
Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di v
4
kelas.
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. v
Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila v
7 berhalangan hadir untuk
mengajar.
Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain v
8
jika berhalangan hadir untuk mengajar.
v
Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih
9
sayang.
Jumlah Skor 53
Sekor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja = (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.33
sebutan Baik
Penilai
____________________
PENILAIAN GURU OLEH TEMAN SEJAWAT
NIP : 19800710 200501 2 007
Tugas Tambahan : 0
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah
sehari-hari v v
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v

3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain v v
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau
guru lain v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v

9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari
asap rokok v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler

v v
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan

prestasi sekolah v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v v
dengan Teman
Sejawat 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman
guru lain v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan
kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan
luar sekolah. v v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru
lainnya v v
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah v v
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya
dan guru lainnya v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran v v
Profesional Guru
3 Perilaku
Profesional Guru 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai v v
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas
v v
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu v v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila
berhalangan hadir untuk mengajar v v
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain
jika berhalangan hadir untuk mengajar v v
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih
sayang v v
Jumlah Skor 53 53 0 0 0 Hasil

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.33 88.33 0.00 0.00 0.00 88.33
Sebutan Baik Baik Buruk Buruk Buruk Baik
Lampiran MP2
KUESIONER KINERJA
RESPONDEN PESERTA DIDIK
A IDENTITAS
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi
guru dengan peserta didik.
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3)

C PENUTUP
dengan memberi
1. Mengisi tanda
identitas di atas centang (√) pada:dan benar
dengan lengkap
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0.
2. Membaca dengan
b. Kolom (5), teliti
apabila pernyataan yang
kadang-kadang (KD),tertulis
skor 1.pada kolom (3).
Penilitan
TP KD SR
1 Penyusunan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh v
dalam kehidupan sehari-hari.
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan
v
sumber belajar lainnya.
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang
v
berhubungan dengan keadaan saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. v
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. v
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama v
Mengajar pembelajaran.
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-
v
teman.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah
3 dimengerti. v
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya

4 diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. v
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi v

pelajaran.
6 Guru meminta belajar secara berkelompok. v
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan
v
menarik.
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. v
Guru membimbing saya dan teman-teman ketika
9 mengalami v
kesulitan.
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan
v
pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-
v
teman untuk bertanya atau menjawab.
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman. v
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. v
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. v
3 Perilaku Guru Sehari- 1 Guru mengajak saya dan teman- teman untuk berperilaku
v
hari baik.
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. v
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya.
v
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. v
6 Guru berpakaian sopan. v
7 Guru berbicara dengan santun. v
8 Guru ramah. v
9 Guru sabar. v
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. v
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. v
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. v
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. v
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. v
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan v
berdoa bersama.
4 Hubungan sosial Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-
1 teman. v
dengan Peserta Didik
Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama
2 kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya). v
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. v

Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua
4 peserta didik. v
Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
5 v
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. v

Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah
7 (upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama). v
Jumlah Skor 65
sebutan Baik
Penilai
____________________
PENILAIAN GURU OLEH PESERTA DIDIK
NIP : 19800710 200501 2 007
Tugas Tambahan : 0
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh
Materi dalam kehidupan sehari-hari. v v v v v
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket

dan sumber belajar lainnya. v v v v v
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang
berhubungan dengan keadaan saat ini. v v v v v
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. v v v v v
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran v v v v v
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
Mengajar selama pembelajaran. v v v v v
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-
teman v v v v v
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah
dimengerti v v v v v
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. v v v v v
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan

materi pelajaran v v v v v
6 Guru meminta belajar secara berkelompok v v v v v
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan
menarik v v v v v
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar
v v v v v
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika
mengalami kesulitan v v v v v
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan
pembelajaran. v v v v v v
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-
teman untuk bertanya atau menjawab v v v v v
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman
v v v v v
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar v v v v v
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran v v v v v
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk
Sehari-hari berperilaku baik v v v v v
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan v v v v v
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran
agamanya v v v v v
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v v v v v
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama
v v v v v
6 Guru berpakaian sopan v v v v v
7 Guru berbicara dengan santun v v v v v
8 Guru ramah v v v v v
9 Guru sabar v v v v v
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu v v v v v
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v v v
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir v v v v v
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok v v v v v
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah v v v v v
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama v v v v
4 Hubungan osial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan
dengan Peserta teman-teman v v v v v
Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman
selama kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) v v v v v
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-

teman v v v v v
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua
peserta didik v v v v v
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk
diskusi v v v v v
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman v v v v v
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam v v v v v
bersama)
Jumlah Skor 65 66 64 68 69 0 0 0 0 0 Hasil

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 77.38 78.57 76.19 80.95 82.14 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 79.05
Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
Lampiran MP3
KUESIONER KINERJA
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK
A IDENTITAS
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta
didik dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasitentang penguasaan
materi, kemahiran guru dengan orang tua peserta didik
C PENUTUP
3. Memberikan
1. Mengisi jawaban
identitas di atasdengan
denganjujur atas pernyataan
lengkap dan benar pada kolom (3)
dengan memberi tanda centang (√) pada:
2. Membaca dengan
a. Kolom (4), teliti
apabila pernyataan
tidak yangskor
pernah (TP), tertulis
0. pada kolom (3).
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1.
Penilitan
TP KD SR
1 Komunikasi Guru memberitahukan perkembangan belajar
1 v
putra/putri saya.
Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan
2 sayayang berkaitan dengan vv
perilaku atau kesulitan belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk
v
menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya.
2 Kepercayaan dalam Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri
membrikan pendidikan 1 saya di sekolah.
v
kepada peserta didik
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi
lebih baik.
Guru memberikan bimbingan dalam
pembelajaran kepada
3 v
putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-
4 v
temannya.
Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil
5 ulangan) putra/putri saya v
dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor 14
sebutan Baik
Penilai
____________________
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH ORANG TUA
NIP : 19800710 200501 2 007
Tugas Tambahan : 0
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar
putra/putri saya. v v V
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan
saya yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan vv v v
belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk
menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya v v V
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya
dalam di sekolah v v V
memberikan
pendidikan kepada 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih
baik V
peserta didik
3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan v v V
dalam kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-
temannya v v V
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil
ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan catatan v v V
Jumlah Skor 14 13 15 0 0 Hasil

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16 16 16 16 16 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.50 81.25 93.75 0.00 0.00 87.50
Sebutan Baik Baik Sangat Baik Buruk Buruk Baik
LAMPIRAN 1 C
FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA
GURU KELAS/MATA PELAJARAN
A. Nama : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I
Nip : 19800710 200501 2 007
Tempat/Tanggla Lahir : Bandung, 10 Juli 1980
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Tingkat I, III/d
TMT sebagai Guru : 01-01-2005
Jenis kelamin : Perempuan
Pendidikan terakhir/spesialisasi : S1-PAI
Program keahlian yang diampu : -
B Nama Instansi/sekolah : MIS At-Taqwa Rancaekek
Telp/fax : -
Propinsi : Jawa Barat
Periode Penilaian Formatif √ Tahun
1 Januari 2020 s.d 31 Desember 2020 Sumatif 2018
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A Pedagogik
1 Mengusai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prisip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan Kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,sosial,dan kebudayaan nasional. 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos Kerja,tanggung jawab,yang tinggi,rasa bangga menjadi guru. 3
C Sosial
11 Besikap insklusif,bertindak obyektif,serta tidak diskriminatif. 4
12 Komunikasi dengan sesama guru,tenaga kependidikan,orang tua peserta didik dan masyarakat. 4
D Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
13 4
yang diampu
14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan yang replektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 46
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0-100 82
Nilai PK Guru (100) = Nilai PK Guru/Nilai Mksimum PK Guru x 100
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Guru yang dinilai Penilai Kepala Madrasah
NIP. 19800710 200501 2 007 NIP.88439758659300032 NIP.1 8439758659300032
LAMPIRAN 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

NIP : 19800710 200501 2 007
Tempat/Tanggal Lahir : Bandung, 10 Juli 1980
Pangkat/Jabatan/golongan : Penata Tingkat I,III/d
TMT Sebagai Guru : 01-01-2005
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1-PAI
Program Keahlian yang diampu : -
b. Nama Instansi/Sekolah : MIS At-Taqwa Rancaekek

Telp / Fax : misattaqwarancaekek@gmail.com
Kelurahan : Sukamulya
No Penilaian Hasil Penilaian Proporsi Nilai

Skala 100
(1) (2) (3) (4) (3) x (4)
1 Atasan (Kepala Sekolah/ Pengawas/Guru Senior). 82 70% 57.5
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat. 88.33 10% 8.83
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik. 79.05 10% 7.90
4 Rerata kuesioner kinerja oleh orangtua. 87.50 10% 8.75
Nilai PKG 82.99
Tidak Hadir Tanpa Keterangan (a hari) 0.36 hari
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran
= 100% - (a/46)x100% 99%
Nilai Akhir PKG=Nilai PKG x
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 81.84
Sebutan, Nilai Prestasi Kinerja (NPK) ( Baik ), NPK = 100%
Perolehan Angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung
berdasarkan rumus berikut ini.
(100-4-8-10)x(24/24) X 100%
Angka Kredi Satu Tahun 

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 = 19.5
4

Guru yang dinilai Penilai Kepala Madrasah
NIP.19800710 200501 2 007 NIP.8439758659300032 NIP.8439758659300032
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1B
NOMOR
NO KODE URAIAN
1 2 3
Tulislah nama Pegawai Negeri Sipil yang dinilai sesuai dengan yang
1. 1. tercantum dalam SK pengangkatan pertama sebagai CPNS.
Tulislah Nomor Induk Pegawai dan Nomor Karpeg PNS yang
2. 2. bersangkutan.
Tulislah pangkat dan golongan ruang terakhir PNS tersebut terhitung
3. 3. mulai tanggal berlakunya SK.
Tulislah NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga
Kependidikan) yang merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan
Tenaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non‐
formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai TK/RA,
4. 4. SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK dan PLB, serta Nomor Restgrasi
Guru (NRG) setelah yang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik.
Tulislah dengan jelas Nama Sekolah tempat guru bekerja berikut

5. 5. alamatnya sebagai Satuan Administrasi Pangkal guru yang bersangkutan.
Tulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai Satuan

6. 6. Admimistrasi Pangkal yang bersangkutan.
Tulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian
7. 7. bagi guru tersebut pada tahun ajaran tertentu.
Tulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan
8. 8. penilaian kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama
pada ruang yang tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap
9. 9. Cukup Jelas.
hasil penilaian, serta tulis tanggal bulan dan tahun saat menyatakan
10. 10. Cukup Jelas.terhadap hasil penilaian.
persetujuan
Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan awal terhadap guru yang
11. 11. dinilai dan terhadap dokumen‐dokumen yang diperlukan dalam penilaian.
12. 12. Tuliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa.
Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah
13. 13. diperiksa serta tanggapan guru atas pertanyaan yang diajukan oleh penilai.
Tulislah hal‐hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah
14. 14. memeriksa dokumen, bahan, dan berdiskusi dengan guru yang dinilai.
Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru
15. 15. dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.
Tulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama
16. 16. melakukan pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajajaran
di kelas.
NOMOR
NO. KODE URAIAN
Tulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama

17. 17. masa pengamatan dalam proses pembelajaran di kelas.
Tulislah hal‐hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah
18. 18. melakukan pengamatan proses pembelajaran di kelas.
Tulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah
19. 19. melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam elaksanakan
Tulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah

20. 20. melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan
Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperiksa dan
21. 21. tanggapan guru terhadap pertanyaan‐pertanyaan yang diberikan oleh
penilai terkait dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas.
Tulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk meningkatkan
22. 22. kualitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.
Tulislah tanggal saat melakukan pemantauan terhadap guru yang yang
23. 23. dinilai.
Tullislah dokumen dan/atau bahan yang diperiksa selama
24. 24. melakukan pemantauan terhadap guru yang dinilai.
Tulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru
25. 25. yang dinilai.
Berikan skor 0 atau 1 atau 2 terhadap indikator‐indikator yang
26. 26. menunjukkan kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi
terhadap dokumen
Tulislah total dan setiap
hasil skor tanggapan guru pada
indikator sebelum pengamatan
kompetensi yangdan/atau
27. 27. selama pengamatan dan/atau setelah pengamatan dan/atau pemantauan.
bersangkutan.
28. 28. Angka ini menunjukkan skor maksimum pada kompetensi tertentu.
Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara
membagi total skor yang diperoleh (nomor kode 27) dengan skor
29. 29. maksimum pada kompetensi tertentu (nomor kode 28) di kalikan seratus
persen (100%).
Tulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase (nomor

kode 29) ke dalam angka 1 atau 2 atau 3 atau 4 dengan
menggunakan ketentuan perhitungan sebagai berikut:
Nilai 1 untuk 0% < X < 25% Nilai 2
30. 30. untuk 25% < X < 50% Nilai 3 untuk
50% < X < 75% Nilai 4 untuk 75% <
X < 100%

PKG Guru Kelas Atas Dan Mapel

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Guru Kelas Atas Dan Mapel

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS DI ISI

PENILAIAN KINERJA GURU MAPE

URU MAPEL/KELAS ATAS

OLEH ORANG TUA SISWA

Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

Tidak Hadir Skor Persentase

Bandung, 31 Desember 2020

PENILAIAN KINERJA GURU

MATA PELAJARAN/GURU KELAS

Nama : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

Penilai Bandung, 31 Desember 2020

Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

Nama Guru : DEWI WULAENSIH, S.Pd.I

Guru Yang Dinilai Penilai

DEWI WULAENSIH, S.Pd.I Hj, IAH ROPIAH, S.Pd.I

Tanggal, 31 Desember 2020

Tindak lanjut yang diperlukan

2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

Total Skor Kompetensi Untuk Kompetensi 1 9

Tindak lanjut yang diperlukan

2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi

5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

Total Skor Kompetensi Untuk Kompetensi 2 9

Tindak lanjut yang diperlukan

2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

Total Skor Kompetensi Untuk Kompetensi 3 5

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Pemamntauan - (Pemeriksaan Dokumen)

2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan

3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-

Total Skor Kompetensi Untuk Kompetensi 4 16

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta

Total Skor Kompetensi Untuk Kompetensi 5 10

2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,

4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

Total Skor Kompetensi Untuk Kompetensi 6 9

2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan