Educação Ambiental  

Teoria x Prática
 Educação Ambiental 
Educação Ambiental –– Teoria x Prática
O que fazem as escolas que dizem que fazem Educação Ambiental?
O desafio de responder a essa
questão surgiu durante o V
Fórum Brasileiro de Educação
Ambiental, em Goiânia (GO).Que
contou com a apresentação do
Grupo de Trabalho de Educação
Ambiental, da 27ª Associação
Nacionall de
d Pós‐Graduação
ó d ã em
Educação (Anped), uma pesquisa
sobre a Educação Ambiental na
Universidade, feita em parceria
com a Rede Universitária de
Pesquisa
q em Educação
ç Ambiental
(Rupea).

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Políticas e programas na área de Educação Ambiental
A coordenação de Educação
Ambiental do Ministério de
Educação desenvolveu uma
pesquisa – em parceria entre o
Instituto de Estudos do Trabalho e
Sociedade (IETS), as universidades
federais do Mato Grosso do Sul
(UFMS) Rio de Janeiro (UFRJ),
(UFMS), (UFRJ)
Fundação Rio Grande (Furg), Rio
Grande do Norte (UFRN) e Pará
(UFPA) –, com o objetivo de
adquirir conhecimento e prover
insumos para o aperfeiçoamento
d políticas
de lí i e programas na área
á d
da
Educação Ambiental nas escolas do
ensino fundamental do País.

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Censo Escolar

Os resultados do projeto piloto

d
deverão
ã servir i para obterbt um
breve quadro da Educação
Ambiental, testar o instrumento
de coleta de informações
(questionário), prover um
conjunto
j de insumos p para as
próximas etapas de pesquisa, e
estabelecer um diálogo com o
Inep, para analisar a viabilidade de
incorporar, no Censo Escolar,
algumas questões de grande
relevância para as políticas
públicas orientadas ao setor.

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Política Nacional de Educação Ambiental.
A Educação Ambiental está também
naa Lei
e nº 99.795/99,
795/99, que estabe
estabelece
ece a
Política Nacional de Educação
Ambiental. A Lei afirma em seu Artigo
22º, que “aa Educação Ambiental é um
componente essencial e permanente na
Educação nacional, devendo estar
presente de forma articulada,
presente, articulada em
todos os níveis e modalidades do
processo educativo, em caráter formal
e não‐formal”.
ã f l” O Artigo 3º, inciso II,
complementa a ideia ao prescrever
que cabe às “instituições educativas
promover a Educação Ambiental
de maneira integrada aos programas
educacionais qque desenvolvem”.

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Resíduos sólidos
Além de demonstrar a
universalização
u e sa ação e as co
contradições
t ad ções
da Educação Ambiental
praticadas nas escolas, foi
construído um índice sintético
com os resultados de alguns
cruzamentos do censo, tais como:
a dimensão da Educação
Ambiental como modalidade nas
escolas, o tratamento de resíduos
sólidos
ól d e a participaçãoã d
de
eventos na e com a comunidade.

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Índice de Desenvolvimento da Educação Ambiental 

O Índice de 
Desenvolvimento da 
Educação Ambiental 
(IDEA) hierarquiza os 
municípios mais 
providos de escolas em 
condições favoráveis 
para trabalharem
com Educação 
A bi
Ambiental. 
l 

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Projeto Piloto 
Os resultados do projeto piloto
deverão servir para obter um
breve quadro da Educação
Ambiental, testar o instrumento
d
de coleta
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de i f
informações
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(questionário), prover um
conjunto de insumos para as
próximas etapas de pesquisa, e
estabelecer um diálogo com o
Inep, para analisar a viabilidade
de incorporar, no Censo Escolar,
algumas questões de grande
relevância p para as p políticas
públicas orientadas ao setor.

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Esse é o final de nossa Demonstração.
Espero que tenha gostado do que viu até agora.
Neste curso você aprenderá ainda mais sobre:
‐ Metodologia da Pesquisa;
‐ Análise Nacional;
‐ Conteúdos, Gestão e Percepção da Educação
Ambiental nas Escolas;
‐ Análise Regional;
Q
‐ Análise Quantitativa;;
‐ Análise Qualitativa;
‐ Relato de experiência;

Inscreva‐se e garanta sua certificação!
Esperamos por você!
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A primeira fase foi superada.
s perada Parabéns!
Avance agora para a próxima etapa.
Acabamos de apresentar um resumo
do conteúdo abordado
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apostila.

Para visualizar o conteúdo completo

da apostila você deverá acessar a
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Biblioteca para aprofundar seus
estudos e pesquisas sobre o assunto.
O estudo complementar o tornará
apto para a resolução
resol ção da prova.
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