RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA MANDARIN

KELAS/SEMESTER : 5/GENAP

MATERI POKOK : 她们俩完全不一样

PENYUSUN : HARY REZA

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : Universitas Tanjungpura

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Mandarin

Kelas / Semester : 5 / genap

Materi Pokok : 她们俩完全不一样

Alokasi Waktu : 3 x 1 JP

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI 1: Menyadari dirinya sebagai mahluk ciptaan yang Maha Kuasa serta

menjalankan kewajibannya sesuai dengan agama yang dianutnya.
KI 2: Memiliki sikap jujur, disiplin, kerjasama, responsif, dan proaktif dalam mencari solusi
permasalahan.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat mengintepretasi identitas
diri yang berkaitan dengan sikap religiositas (beriman, bertaqwa, peduli lingkungan), Mandiri
(Percaya diri, disipilin, rasa ingin tahu, berpikir kritis, dan kreatif), Gotong Royong (kerjasama,
toleransi), dan Integritas (konsisten, jujur)

C. Materi Pembelajaran
她们俩完全不一样

D. Metode dan Model Pembelajaran

Metode : diskusi, Tanya jawab, penugasan, tingxie
Model : Project Based learning

E. Media Pembelajaran
PPT, Papan tulis / White board, LCD
F. Sumber Belajar
Insani (Guru/native) dan non insani (Majalah/Internet/Buku yang relevan)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Tahapan / sintak Uraian Nilai – Nilai
Kegitaan Pembelajaran Karakter
(1) (2) (3)
Pendahuluan
1. Ketua kelas menyiapkan kelas dan memberikan Religiositas
(peduli lingkungan),
salam kepada guru Mandiri (disiplin,
rasa ingin tahu)
2. Guru menjawab salam peserta didik selamat pagi
semua, 大家早上好”
3. Guru menanyakan keadaan peserta didik dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir “大家
都好吗？今天谁没来上课？”
4. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
keadaaan dan kehadiran
5. Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik, meminta peserta didik mengecek
kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya
dan membuang sampah atau benda yang tidak
digunakan lagi ke tempat sampah);
6. Peserta didik mengamati PPT yang ditayangkan
sebagai revie pembelajaran
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi.

Kegiatan inti
Penentuan 1. Peserta didik mengamati kosakata yang terdapat pada Mandiri (Percaya
diri, rasa ingin
Pertanyaan Mendasar modul / PPT yang disajikan tahu, berpikir
(Start With the kritis), Gotong
2. Peserta didik membaca kosakata tentang 她们俩完全不 Royong
Essential Question)
(Kerjasama), dan
一样
Integritas
3. Guru membimbing membaca kosakata (konsisten, jujur)

4. Peserta didik mulai mengenali kosakata

5. Peserta didik berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
membedakan kosakata, dan mendemonstrasikannya dengan
rekan sekelompok.
6. Peserta didik berlatih membuat frasa/kalimat
berdasarkan kosakata informasi tentang 她们俩完全不一
样
7. Mencari bahan referensi dari buku yang relevan
maupun internet untuk dapat membuat frasa/kalimat.
8. Guru membimbing peserta didik membuat frasa/kalimat
berdasarkan kosakata dan menentukannya dengan Mandiri
(Percaya diri) , rasa ingin tahu, santun serta Integritas
(konsisten,jujur).
9. Peserta didik mengamati wacana
10. Peserta didik membaca wacana
11. Guru membimbing membaca wacana
12. Guru memberikan kesempatan peserta didik
untuk bertanya mengenai materi yang telah
dipelajari.
13. Membuat Kesimpulan bersama berkaitan dengan
materi yang dipelajari
14. Guru memberitahu tugas mengisi soal latihan tentang
她们完全不一样

Penutup
 1. Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyimpulkan
pembelajaran melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari
itu.
2. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk
menghafal Hanzi
3. Ketua kelas memimpin salam kepada guru
4. Guru menjawab salam peserta didik

Pertemuan 2

Tahapan / sintak Uraian Nilai – Nilai

Kegitaan Pembelajaran Karakter
(1) (2) (3)
Pendahuluan
1. Ketua kelas menyiapkan kelas dan memberikan Religiositas
(peduli lingkungan),
salam kepada guru Mandiri (disiplin,
rasa ingin tahu)
2. Guru menjawab salam peserta didik selamat pagi
semua, 大家早上好”
3. Guru menanyakan keadaan peserta didik dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir “大家
都好吗？今天谁没来上课？”
4. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
keadaaan dan kehadiran
5. Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik, meminta peserta didik mengecek
kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya
dan membuang sampah atau benda yang tidak
digunakan lagi ke tempat sampah);
6. Peserta didik mengamati PPT yang ditayangkan
sebagai review pembelajaran
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi.
 Kegiatan inti
Penentuan 1.Peserta didik mengamati kosakata yang terdapat pada Mandiri (Percaya
diri, rasa ingin
Pertanyaan Mendasar modul / PPT yang disajikan tahu, berpikir
dan tingxie kritis), dan
2. Peserta didik membaca kosakata tentang 她们俩完全不 Integritas
(Start With the
(konsisten, jujur)
一样
Essential Question)
3. Guru membimbing membaca kosakata yang kemarin
agar siswa mengingat kembali kosakata tersebut
4. guru menyuruh murid untuk mempersiapkan diri untuk
melakukan latihan soal tingxie.
5. guru membacakan soal tingxie.
6. Guru memberikan kesempatan peserta didik
untuk bertanya mengenai materi yang telah
dipelajari.
7. Membuat Kesimpulan bersama berkaitan dengan
materi yang dipelajari
8. Guru memberitahu tugas mengisi soal latihan tentang 她
们完全不一样
Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyimpulkan Integritas dan

pembelajaran melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari Mandiri
itu.
2. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk
menghafal Hanzi
3. Ketua kelas memimpin salam kepada guru
4. Guru menjawab salam peserta didik

H． Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
2) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3) Penilaian Keterampilan : Proyek (membuat komik)
2. Bentuk Instrumen (terlampir)
3. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
 LAMPIRAN
生词

1. 俩 = berdua
2. 完全 = sama sekali
3. 双胞胎 = kembar dua
4. 像 = seperti
5. 如果 = jika; kalau
6. 站 = berdiri
7. 分辨 = membedakan
8. 性格 = sifat
9. 安静 = tenang
10. 孩子 = anak
11. 觉得 = merasa
12. 开朗 = periang
13. 热情 = hangat; ramah
14. 地方 = tempat
15. 笑 = tertawa
16. 就 = (kata pelengkap)

她们俩完全不一样

刘海燕和刘小燕是双胞胎姐妹。她们俩长得很像，如果她们俩站在一起不说话，大家都很
难分辨哪那个是刘海燕哪个是刘小燕但是她们俩的性格完全不一样。刘海燕是个很安静的女孩子。
她不喜欢热闹。她爱一个人在房间里看书。她觉得看书给她带来很大的快乐刘小燕呢，跟刘海燕
完全不一样。她是个很开朗和热情的女孩子。每当她到一个新的地方，她很決就认识很多新朋友。
她爱聊天儿，也爱笑。她的朋友们都很喜欢她。你们呢？你们是怎么样的人呢？
Latihan tingxie

Soal tingxie :

1. 丽娜何丽莎是双胞胎，他们完全不一样，姐姐比妹妹比较安静。你觉得谁比较安静?

2. 老师讲故事的时候，他的声音很小，所以我们都听不懂。学生听懂吗？

3. 丽娜和丽莎是双胞胎，他们长得很漂亮，李娜是姐姐，丽莎是妹妹。谁是姐姐？

4.老师每天都给学生很多作业是为了学生学得更好。为什么老师常常给学生作业呢？

5. 今天的作业比较难，今晚你最好来我的家吧，我们一起做作业。为什么他要去“我”的
家？

Pilihan jawaban

1. A. 我 觉得妹妹比姐姐安静
B．我觉得姐姐比妹妹安静
C．我觉得姐姐和妹妹都一样安静
2. A. 完全听懂了
B. 完全听不懂
C. 听懂一些
3. A. 丽莎和丽娜是双胞胎姐妹
B. 丽莎是丽娜的姐姐
C. 丽娜是丽莎的姐姐
4. A. 因为老师要让我们学的更好
B. 因为老师不喜欢我们
C. 因为我喜欢做作业
5. A. 我要看你的作业
B. 我请你来我家一起做作业
C. 我不要你跟我一起做作业