RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Palembang

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari - hari
Sub Tema 1I : Tugasku Sehari-hari di Sekolah
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata
uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Mengenal gerak keseharian dan dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan dalam tari.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menyebutkan isi teks berkaitan
dengan lingkungan geografis di
sekolah dengan percaya diri.
3.3.2 Memahami isi teks bacaan tentang
lingkungan geografis di sekolah
dengan jujur.
4.3.1 Membaca teks tentang lingkungan
geografis di sekolah dengan
percaya diri.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menyebutkan berbagai pecahan
uang logam dengan percaya diri.
3.5.2 Menghitung nilai sekelompok
pecahan uang logam secara cermat.
3.5.2 Menukar nilai sekelompok
pecahan uang logam yang setara
secara cermat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Memahami gerak dasar tari secara
cermat.
4.3.1 Melakukan gerak dasar tari dengan
percaya diri.
 Jujur dan percaya diri.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi teks
berkaitan dengan lingkungan geografis di sekolah dengan percaya diri.
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang lingkungan
geografis di sekolah dengan jujur.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah
dengan percaya diri.
 Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan berbagai
pecahan uang logam dengan percaya diri.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menghitung nilai sekelompok pecahan uang
logam secara cermat.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menukar nilai sekelompok pecahan uang
logam yang setara secara cermat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami gerak dasar tari secara cermat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat melakukan gerak dasar tari dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengamati
 Mengamati gambar denah sekolah.
 Mengamati pecahan uang logam.
 Mengamati gambar gerak dasar tari.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan lingkungan geografis sekolah.
 Mengajukan pertanyaan tentang nilai pecahan uang.
 Mengajukan pertanyaan berbagai bunyi.
Mengumpulkan informasi
 Mencari informasi mengenai kondisi lingkungan geografis sekolah.
 Menyebutkan nilai berbagai nilai mata uang logam.
 Memahami gerak dasar tari.
Menalar/mengasosiasi
 Membandingkan berbagai pecahan uang.
 Mengurutkan berbagai pecahan uang.
Mengomunikasikan
 Menjelaskan tentang lingkungan geografis sekolah.
 Melaporkan secara kelompok strategi membandingkan dan mengurutkan pecahan uang.
 Melakukan gerak dasar tari.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 2 : Tugasku
Sehari-hari, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang logam.
 Berbagai gambar gerak dasar tari.

2
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Aloka
si
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Wakt
u
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 5 menit
n agama dan keyakinan masing-masing.
 Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan kompetensi dasar yang akan dicapai dalam
subtema II.
Inti Membaca 25 Menit
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh terlebih
dahulu bagaimana cara membaca dengan benar.
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa
yang sudah lancar membaca.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui isi
bacaan. (Kegiatan literasi)
Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar denah sekolah.
 Siswa mengamati gambar letak sekolah.
 Siswa mengamati teks “Letak Sekolah”.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang logam.
 Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
uang pecahan.
 Guru dapat memberikan pertanyaan
Berlatih
 Guru meyakinkan siswa bahwa semua memahami dengan mengajukan
pertanyaan umpan balik.
 Siswa mengerjakan latihan dengan menghitung nilai sekelompok
pecahan uang logam
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan dengan menukar nilai sekelompok pecahan
uang logam yang setara.
 Gunakan kunci jawaban untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Mencoba
 Guru meminta siswa untuk melakukan gerak dasar tari. (Mandiri :
kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /rangkuman hasil belajar 5 menit
selama sehari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
3
 PEMBELAJARAN REMEDIAL
 Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca ulang dengan
pendampingan guru.
 Jika siswa belum bisa menghitung dan menukar nilai sekelompok pecahan uang logam yang
setara, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa melakukan gerak dasar tari, siswa diminta mencoba kembali dengan
bimbingan.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN
 Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca buku-buku yang
berkaitan dengan materi tugasku di rumah.
 Jika siswa sudah bisa menghitung dan menukar nilai sekelompok pecahan uang logam yang
setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang lain.
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerak dasar tari, siswa diminta mencoba kreasi gerakan
tari.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menghitung dan menukar nilai sekelompok pecahan uang logam. (Matematika KD 3.5
dan KD 4.5)
Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis sekolah. (Bahasa Indonesia
KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1

c. Memahami dan melakukan gerak dasar tari. (SBdP KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Melakukan gerak dasar tari sebanyak 5 gerakan
4
dengan benar.
Melakukan gerak dasar tari sebanyak 4 gerakan 3
4
 dengan benar.
Melakukan gerak dasar tari sebanyak 3 gerakan
2
dengan benar.
Tidak dapat melakukan gerak dasar tari dengan
1
benar

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3

Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari
hasil keseluruhan kelas secara umum.

2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
Penggunaan tanda tanya pada kalimat
2
tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
3
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No. Nama Siswa Belum Belum Belum
Terlihat Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat Terlihat
1
2
3

b. Membaca teks tentang lingkungan geografis sekolah.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
bahasa yang yang lantang yang lantang, yang cukup yang kurang
digunakan (KD dan tidak ada namun ada lantang, namun lantang, namun
BI 4.3) kesalahan ejaan kesalahan ejaan ada kesalahan ada kesalahan
ejaan ejaan
Sikap Sangat percaya Cukup percaya Kurang percaya Tidak percaya
diri diri diri diri

5
Mengetahui, Palembang, Juni 2021
Kepala SD Guru Kelas

________________________ __________________________