Es así, como las sociedades primitivas carecen de escuelas en el sentido que se les da
en la actualidad, pero sin embargo en ellas niños y jóvenes se ven igualmente sometidos
a un aprendizaje en compañía del padre, madre o un adulto calificado para ello. Los
momentos de la sociedad conllevan en Grecia al surgimiento en los procesos educativos,
a la separación según las clases sociales, pero menos rígida y con una evidente
tendencia hacia formas de democracia educativa, para los gobernantes una escuela, un
proceso de instrucción por separado, para educarse en las tareas del poder (política y
armas), a los grupos mas oprimidos y excluidos el proceso de instrucción se enfocaba a
las actividades manuales y labriegas. Platón distingue entre instrucción privada y pública,
Aristóteles nos informa que desde finales del siglo IV a.C , en la mayoría de las ciudades
la instrucción todavía era todavía privada, las escuelas se iban haciendo públicas. Este
proceso significo indudablemente una mejora de las condiciones de prestigio social para
los educadores. Se instalo el trívium que comprendía gramática, retorica y la filosofía y el
Quadrivium que comprendía la aritmética y la música, haciendo una distinción entre las
materias humanistas y las realistas que han perdurado hasta la educación moderna. En
roma la educación se caracteriza por la moral, cívica y religiosa, la inculturación en las
tradiciones patrias tiene un sentido propia, mientras que la instrucción escolar en sentido
técnico, en especial las letras es totalmente griega. A los romanos se les atribuye los
valores a los griegos la cultura. el cuadro educativo se centraba en la formación del
ciudadano, del político, y se llevaba a cabo por esclavos profesionistas. El desarrollo
histórico paso del esclavo pedagogo y maestro en el seno de la familia al esclavo maestro
de niños de diversas familias, para llegar finalmente al esclavo liberto que enseña en una
escuela propia. Sobre la forma de impartir en la escuela se ve la sádica severidad y la
miseria de sus maestros, estos eran domadores que hablaban y los alumnos repetían.la
mayor parte de las enseñanzas se aprendían de memoria. Muchas escuelas monásticas
asi como municipales y catedráticas se fundaron durante los primeros siglos de influencia
cristiana, se proponía pues realizar un específico ideal pedagógico: formar el hombre
nuevo y espiritual, al miembro del reino de Dios. Esta pedagogía era ajena a todo
intelectualismo no menos que a todo artificio retorico, no se modifica en modo alguno el
carácter aristocrático de la educación antigua. Durante la edad media las ideas del
escolasticismo se impusieron en el ámbito educativo de Europa occidental. Las
universidades desarrollaban tres métodos relacionados entre sí: las lecciones, las
repeticiones y las disputas. “Para muchos historiadores actuales, la Edad Media no fue la
Edad de las Tinieblas, de la ignorancia y del oscurantismo…por el contario fue fecunda
den luchas por la autonomía, con huelgas y grandes debates libres… se discutía la
gratuidad de la enseñanza y el pago a los profesores Uno de los grande ejemplos de esa
fecundidad de la escolástica, fue el filósofo y teólogo Tomás de Aquino, reformador de
programas de enseñanza y profesor. Tomás de Aquino puede considerarse como el
pensador medieval que realiza la síntesis más apreciable del pensamiento antiguo.. Más
tarde, durante la edad media, la pedagogía se asimiló a un catesismo bajo la influencia
del escolastisismo, cuyos principios fueron expuestos principalmente por San Agustín y
Santo Tomás de Aquino. Los métodos de educación, que hacían incapié en la
comunicación maestro-alumno, se basaban en la transmisión de la fé a trav´s de una
enseñanza que giraba principalmente alrededor de la ligûistica., se basaba en la
memorización y la imitación, permaneció vigente en las escuelas hasta el siglo XVII.
Con estos fundamentos da paso a la creación de la Escuela Nueva o Activa que persigue,
en sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una mayor
participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano con el sistema
económico-social imperante, en base de la consideración, no del todo correcta, de que la
satisfacción de las aspiraciones del ser humano, como individuo y como ser social,
contribuiría de manera sustancial a lograr cierto tipo de equilibrio en la sociedad, a punto
de partida, sobre todo de la suavización o eliminación de las contradicciones entre las
clases y dentro de las clases mismas.
En la actualidad Estados Unidos es uno de los países que más genera e invierte en
Investigaciones sobre los métodos de aprendizaje, al igual que absorbe gente especialista
de otros países para trabajar en esta área en su país, como ejemplos del pasado, están
los autores más representes del siglo XIX XX, comenzando por los conductistas A.
Pavlov, J. Watson, E. Thorndike. Y su máximo representante así como también de la
Tecnología Educativa Skinner. Mientras que países como Suiza y Rusia, generaron a los
grandes percusores del constructivismo y cognotivismo, Jean Piaget y Vygotsky. Otros
autores relevantes son Bruner que aporta el aprendizaje por descubrimiento y el
aprendizaje por recepción verbal significativa de Ausubel.