Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI I MAYONG

Mata Pelajaran : EKONOMI
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : KONSEP MANAJEMEN (FUNGSI DAN BIDANG-BIDANG
MANAJEMEN)
Alokasi Waktu : 3 JP (2x pertemuan)/6Jam X 45 Menit
Pertemuan ke / No. : 2& 3 / EKO 2.9-2& EKO 2.9-3

A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”.Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia”.
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar
3.9 Mendiskripsikan konsep Manajemen
4.9 Mengimplementasikan
fungsimanajemen dalam egiatan
sekolah.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menjelaskan pengertian manajemen
 Menjelaskan unsur-unsur manajemen
 Menjelaskan fungsi-fungsi manajemen
 Menjelaskan bidang-bidang manajemen
 Menjelaskan penerapan fungsi
manajemen dalam kegiatan di sekolah
 Menerapkan fungsi manajemen dalam
kegiatan di sekolah
 Menyampaikan laporan tentang
rancangan penerapan konsep manajemen
dalam kegiatan di sekolah melalui media
lisan dan tulisan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
mengkomunikasikan pengertian, tingkatan, prinsip,fungsi Manajemen
Dan penerapan serta menganalisis unsur, fungsi dan bidang-bidang manajemen dalam
kegiatan ekonomi sebagai masalah kontekstual dan dapat menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi pada konsep manajemen dalam
 kegiatan sekolah, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab,
serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
Materi Fakta (sesuatu yang dapat diindera)

Rapat manajemen Struktur organisasi laporan R/L

Perjanjian kerjasama Organisasi kerja

 Konseptual:
Materi Konsep (gabungan antara fakta yang saling berhubungan)
  Prosedural:

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : Make a Match
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB

G. Sumber Belajar
a. Sari Dewi Astuti.2016.Buku Siswa Ekonomi X Peminatan IPS.Surakarta :
Mediatama.
b. Pratama Rahardjo,Wiji Purwanta.2015.Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk
SMA/MA Kelas X Peminatan IPS.Bandung : Yrama Widya
c. AlamS.2013.Ekonomi untuk SMA Kelas X.Jakarta: Esis

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN : 2
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik tentang materi Pengertian,
unsur,tingkatan,prinsip manajemen yang sudah dipelajari,
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
“Pada sebuah SMA menerapkan mata pelajaran Kewirausahan dalam
4 aspek kewirausahaan ( Aspek Budidaya, Pengolahan, Kerajinan,
Rekayasa ). Pada aspek Budidaya peserta didik berhasil dalam proses
produksi, Sawi Daging, Daun Prei, Timun , cabe, Tomat. Tiba waktunya panen
hasil produk tersebut tidak segera dijual.
Masalah apakah yang muncul dengan praktek kewirausahaan aspek
budidaya tersebut ?
Dan bagaimana pengelolaan mencari Omzet penjualannya ?
Serta dalam usahanya apakah diperlukan kemitraan ?”
Perlukah mengangkat pekerja untuk melakukan aspek budidaya ?

Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
  Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
Fungsi manajemen
 Diberikan UKB 2, lihat pada kegiatan belajar 1 dan 2.
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang terdapat pada kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
fungsi manajemen produksi yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa fungsi manajemen serta penyelesaian dari masalah
tersebut
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi dan menganalisis hasil kegiatan belajar Fungsi manajemen,
yang peserta didik dilakukan dengan diskusi klasikal untuk diberikan masukan
oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi dan menyamakan persepsi tentang fungsi
manajemen
3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 2
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 2

PERTEMUAN 3
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik tentang materi fungsi manajemen yang sudah
dipelajari,
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
“Pada sebuah SMA menerapkan mata pelajaran Kewirausahan dalam
4 aspek kewirausahaan ( Aspek Budidaya, Pengolahan, Kerajinan,
Rekayasa ). Pada aspek Pengolahan peserta didik berhasil dalam proses
produksi, sabun cair, Sirup Asam Manis, Es Jeli Aluvera , Nugget Jamur
dllnya. Setelah selesai produksipeserta didik ingin segera menjual hasil
produksinya.
Masalah apakah yang muncul dengan praktek kewirausahaan aspek
Pengolahan tersebut ?
Bagaimana untuk melakukan test masa kedaluwarsa hasil produk
Tersebut ?”
Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
bidang-bidang manajemen
 Diberikan UKB 3, lihat pada kegiatan belajar 1 dan2
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang terdapat pada kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
bidang manajemen pemasaran yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa bidang-bidang manajemen serta penyelesaian dari
masalah tersebut
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi dan menganalisis hasil kegiatan belajar bidang-bidang
manajemen, yang peserta didik dilakukan dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi dan menyamakan persepsi tentang bidang-
bidang manajemen
4. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 3
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 3
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
A. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari matei Fungsi dan
bidang-bidang Manajemen yang diamati melalui observasi terhadap sikap ekstrim
positif dan esktrim negatif.
 C. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasidisepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan
KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya

Mengetahui
Mayong, 16 Juli 2019

Kepala Sekolah

SMA N 1 Punggur Guru Mata Pelajaran Ekonomi

Didi Novita Nugrahaning Widi S.E

NIP. 19641101 198601 2 002 NIP. 19790216 200801 2 015

Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan
I.Bentuk Obyektif
1. Seorang manajer dalam mengelola organisasi nya agar mencapai apa yang sudah
ditetapkan ,maka manajer tersebut sebaiknya paham akan 6 unsur manajemen.
Berikut yang bukan termasuk kedalam unsur-unsur manajemen yaitu
A. man
B. money
C. manajer
D. material
E. Machine
2. Pada umumnya sebuah perusahaan mempunyai tingkatan manajemen yang dapat
dikategorikan dalam 3 jenjang seperti tampak dalam gambar piramida berikut:
 Pada perusahaan besar, yang menduduki posisi piramida I adalah ….
A. direktur utama dan mandor
B. direktur utama dan penyelia
C. dewan direktur dan manajer unit
D. dewan direktur dan direktur utama
E. manajer unit dan manajer divisi
3. Setiap karyawan diberi kesempatan untuk mengembangkan ide kreatif.Prinsip ini
disebut . . . . .
A. jiwa kesatuan
B. stabilitas pegawai
C. inisiatif
D. disiplin
E. kesatuan arah
4. Kegiatan melakukan penilaian hasil kerja dalam upaya mencapai suatu tujuan yang telah
ditetapkan adalah merupakan salah satu kegiatan fungsi ....
A. Planning
B. Organizing
C. Directing
D. Actuating
E. Controlling
5. Pak Hadi sebagai pimpinan perusahaan, dalam menjalankan tugasnya dia senantiasa
bersikap adil dan memperlakukannya dengan sebaik-baiknya terhadap bawahannya. Pak
Hadi sudah menjalankan fungsi manajemen .......
A. Controlling
B. Actuating
C. Directing
D. Organizing
E. Planning
6. Penilaian kembali tentang apa yang telah dilaksanakan dan disertai dengan tindakan
korektif sehingga pekerjaan sesuai dengan rencana dalam pengelolaan badan usaha
termasuk fungsi:
A. perencanaan
B. pengorganisasian
C. pelaksanaan
D. pengawasan
E. pengordinasian
7. Seorang manajer menjelaskan kepada para bawahannya mengenai tujuan
Organisasi yang harus dicapai. Manajer juga menjelaskan proses yang perlu dilakukan
untuk mencapai tujuan organisasi dan imbalan yang akan diterima karyawan. Jika tujuan
organisasi tercapai.Tindakan manajer diatas disebut . . . . .
A. Pengorganisasian ( Organizing )
B. Pengkoordinasian ( Coordinating )
C. Pengendalian ( Controlling )
D. Pengarahan ( Directing )
 E. Pengevaluasian ( Evaluating )
8. Berikut ini adalah bidang-bidang yang dilakukan manajemen personalia dan manajemen
produksi:
1) Pengendalian kegiatan produksi
2) Pengendalian tata letak pabrik
3) Bertanggung jawab untuk menerima dan mengembangkan pegawai
4) Pengurusan izin dan birokrasi
5) Merumuskan sistem penelitian kinerja pegawai
Kegiatan di atas yang termasuk manajemen personalia adalah ….
A. 1) dan 2) C. 3) dan 4) E.3) dan 5)
B. 1) dan 5) D.4) dan 5)
9. Menetapkan seseorang untuk menempati suatu jabatan dalam organisasi, merupakan
pelaksanaan dari fungsi …..
A.Planing
B. Organising
C. Directing
D.Actuating
E. Centraling
10. Perusahaan “multilaba”melakukan proses recruitment. Tugas tersebut dilakukan oleh
manajer...
A.Keuangan
B. Administrasi
C. Personalia
D.Pemasaran
E. produksi

II. Bentuk Subyektif

1. Bagaimana perbedaan definisi manajemen menurut para ahlinya :
a. Manajemen sebagai proses
b. Manajemen sebagai Kolektivitas orang – orang yang melakukan Kegiatan Manaje
c. Manajemen sebagai ilmu.
2. Berdasarkan pendapat anda, mengapa manajemen dibutuhkan ?
3. Gambarkan contoh bentuk organisasi garis?
4. Bandingkan fungsi managemen menurut G.R Terry dengan Henry Fayol ?
5. Sebutkan fungsi manajemen personalia ?
6. Jelaskan, bagaimana penerapan manajemen dalam kegiatan di sekolah

B.BUTIR SOAL KETRAMPILAN.

1.Carilah bentuk struktur organisasi disekolah anda, kemudian gambarkan lalu tentukan jenis
bentuk organisasinya ?
2. Carilah bentuk struktur organisasi Koperasi sekolah di sekolah anda, kemudian
gambarkan lalu tentukan jenis bentuk organisasinya ?
3. Anda memiliki modal sebesar Rp 2.000.000,00
Buatkan perencanaan padan bidang manajemen produksi, M Keuangan, M Personalia
dan manajemen Pemasaran
 Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN

TEKNIK PENILAIAN

A. Rubrik Penilaian pengetahuan

1. bentuk obyektif : 1 butir soal nilai 4
2. bentuk subjektif :

No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal

1 Pengetahuan dalam Benar 5 10
menentukan definisi Salah 3
manajemen menurut Jawaban ada 0
beberapa ahli. tapi kurang
sempurna

Tidak ada
jawaban
2 Pengetahuan dalam Benar 5 10
menentukan alasan Salah 3
mengapa manajemen Jawaban ada 2
dibutuhkan tapi kurang
sempurna

Tidak ada
jawaban 0
3 Pengetahuan dalam Benar 5 10
menggambar bentuk Salah 3
organisasi garis.
Jawaban ada 2
tapi kurang
sempurna
Tidak ada 0
jawaban
No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
4 Pengetahuan dalam Benar 5 10
membandingkan Salah 3
fungsi manajemen dari Jawaban ada 0
beberapa ahli. tapi kurang
sempurna

Tidak ada
jawaban
5. Pengetahuan dalam Benar 5 10
menjelaskan fungsi Salah 3
manajemen personalia. Jawaban ada 2
tapi kurang
sempurna

Tidak ada 0
jawaban
6 Pengetahuan dalam Benar 5 10
menerapkan Salah 3
manajemen pada
kegiatan sekolah Jawaban ada 2
tapi kurang
sempurna
Tidak ada 0
jawaban

B. Rubrik Penilaian Ketrampilan

No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Skor Skor Maksimal
Penilaian
1 Keterampilan dalam Benar 15 25
mengimplemntasiakan Salah 5
Bentuk organisasi Jawaban ada 5
manajemen pada tapi kurang
kegiatan sekolah sempurna

Tidak ada 0
jawaban
2 Keterampilan dalam Benar 15 25
mengimplemntasiakan Salah 5
Bentuk organisasi Jawaban ada 5
manajemen pada tapi kurang 0
kegiatan sekolah sempurna

Tidak ada
jawaban
3 Keterampilan dalam Benar 25 50
mengimplemntasiakan Salah 15
Bidang-bidang Jawaban ada 10
manajemen pada tapi kurang
 No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Skor Skor Maksimal
Penilaian
kegiatan sekolah sempurna

Tidak ada 0
jawaban

C .Format penilaian diskusi

Penilaian Diskusi Kelompok

No. Nama Kerjasama Komunikasi Keberanian Sistem Jumlah

Laporan Skor Nilai

Keterangan skor:
1. = Kurang baik
2. = cukup baik
3. = baik
4. = sangat baik

Kriteria Nilai:
A. = 80 – 100, baik sekali
B. = 70 – 79, baik
C. = 60 – 69, cukup
D. ≤ 60, kurang

Penilain presentasi :

No. Nama Aspek Jumlah Nilai

skor
Komunikasi Sistem Wawasan Keberania
Penyampaian n
Keterangan Skor:
Komunikasi:
1. Tidak dapat berkomunikasi
2. Berkomunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti
3. Komunikasi lancar, tetapi kurang jelas
4. Komunikasi lancar, benar dan jelas.

Wawasan:
1. Tidak menunjukkan wawasan.
2. Sedikit memiliki wawasan
3. Berwawasan tetapi kurang luas
4. Berwawasan luas

Kriteria Nilai:
A = 80 – 100, baik sekali
B = 70 – 79, baik
C = 60 – 69, cukup
D = ≤ 60, kurang