RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

02

Sekolah : SMK NEGERI 3 CIMAHI

Kelas/Semester : XII/5
Mata Pelajaran : Desain Multimedia Interaktif
Materi Pembelajaran : Storyboard Dalam Multimedia Interaktif
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (3 pertemuan)

A.  Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menerapkan storyboard dalam 3.2.1 Berbagai contoh storyboard
multimedia interaktif 3.2.2 Mendiskusikan komponen storyboard
4.2 Menyajikan hasil pembuatan 4.2.1 Mengeksplorasi struktur flowchart
storyboard multimedia interaktif 4.2.2 Membuat kesimpulan komponen
storyboard
4.2.3 Menyampaikan hasil pembuatan
Storyboard
C.  Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, diskusi, dan praktik peserta didik mampu:
1. Peserta didik mampu membuat berbagai contoh storyboard secara benar
2. Peserta didik mendiskusikan komponen storyboard secara benar dan bergotong royong
3. Peserta didik mengeksplorasi struktur flowchart secara benar
4. Peserta didik membuat kesimpulan komponen storyboard secara benar dan tepat
5. Peserta didik menyampaikan hasil pembuatan storyboard secara benar
CATATAN : Kalimat dengan TULISAN BIRU adalah kalimat yang termasuk
“D (Degree) dan Nilai Karakter”

D.  Materi Pembelajaran

 Flowchart
 Struktur Linier
 Struktur Hierarchical
 Struktur Non-Linier
 Struktur Composite
 Komponen Storyboard
 Template Storyborad

E.  Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, ceramah, diskusi, penugasan, tutorial, praktik

F.  Media Pembelajaran

LCD, Laptop, Bahan Tayang (PPT)

G. Sumber Belajar
Buku Peserta didik, Buku Guru, jurnal, internet.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik 10 menit
untuk mengecek kerapihan meja dan kursi serta
kebersihan kelas yang dilanjutkan dengan berdoa
dengan meminta salah satu peserta didik memimpin
doa, peserta didik mengucap salam khas sekolah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik baik kemampuan proses
maupun kemampuan produk serta manfaatnya bagi
karir peserta didik (motivasi).
4. Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
5. Peserta didik diingatkan pada materi sebelumnya
tentang berbagai jenis multimedia
6. Memberikan Pre Tes.
Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the 520 menit
Essential Question)
1. Guru menanyakan kepada peserta didik berbagai
storyboard dalam kehidupan sehari-hari
2. Mendiskusikan manfaat storyboard
3. Mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang
berbagai contoh storyboard
Mendesain Perencanaan Proyek (Menanya dan
Mengumpulkan Informasi)
1. Guru menugaskan peserta didik membaca Mudul,
Tutorial storyboard.
2. Peserta didik menyelesaikan masalah tentang
manfaat storyboard
3. Guru mendorong peserta didik mengumpulkan
informasi dari berbagai media tentang hal-hal yang
berhubungan dengan manfaat storyboard.
4. Peserta didik menggali informasi yang berhubungan
dengan manfaat storyboard.
5. Peserta didik berdiskusi tentang prosedur pembuatan
Project storyboard.
6. Peserta didik melakukan presentasi
7. Peserta didik memberikan tanggapan dan masukan
terhadap pertanyaan yang muncul pada saat
presentasi.
Menyusun Jadwal (Create a Schedule).
1. Peserta didik membuat tim dan menyusun jadwal
pengumpulan bahan dalam pembuatan media
storyboard
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Guru menentukan jadwal kapan Project pembuatan
desain storyboard dapat dipresentasikan
Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
(Monitor the Students and the Progress of the Project)
1. Peserta didik membuat perancangan dan desain
storyboard.
2. Guru mengamati aktivitas peserta didik dan
mengamati kegiatan peserta didik selama proses
praktik.
3. Peserta didik mereview project yang belum dicrate
4. Guru memeriksa hasil pekerjaan peserta didik
5. Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan
terhadap setiap tim
6. Peserta didik menerima masukan dan memperbaiki
desain storyboard
Menguji Hasil (Assess the Outcome)
 Peserta didik menyajikan hasil project bersama
Timnya dan Guru.
Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)
 Peserta didik dan guru memberikan masukan
terhadap tim lain.· Tim yang bersangkutan
memperbaiki project yang dirasa kurang pas.
Penutup 1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu. 10 menit
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan
hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi
benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap
materi.
3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah
bimbingan guru.
4. Melaksakan evaluasi.
5. Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
I.   Penilaian
1.  Teknik Penilaian
a.  Penilaian Sikap
Nama Peserta Tanggung Tota
Disiplin Jujur Santun
No didik/ Jawab l
Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor
1.
2.
3.
dst
Keterangan:
Indikator PenilaianSikap
Disiplin
1.  Tertib mengikuti intruksi
2.  Mengerjakan tugas tepat waktu
3.  Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4.  Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
1.  Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2.  Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3.  Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4.  Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
1.  Pelaksanaan tugas piket secara teratur.
2.  Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3.  Mengajukan usul pemecahan masalah.
4.  Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
1.  Berinteraksi dengan teman secara ramah
2.  Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3.  Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4.  Berperilaku sopan

b.  Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Indikator Jenis
Indikator Soal
Dasar Soal Soal
3.2. Menerapkan 3.2.1. Berbagai Peserta didik Tes 1. Jelaskan
storyboard contoh mampu tulis berbagai
dalam storyboard membuat contoh
multimedia 3.2.2. Mendiskusikan berbagai storyboard
interaktif komponen contoh ?
 Kompetensi Indikator Jenis
Indikator Soal
Dasar Soal Soal
Storyboard storyboard

Peserta didik
mendiskusika 2. Jelaskan
n komponen komponen
Storyboard Storyboard
4.2 Menyajikan 4.2.1. Mengeksplorasi Peserta didik 1.Jelaskan
hasil struktur dapat prosedur
pembuatan flowchart mengeksplora Pembuatan
storyboard 4.2.2. Membuat si struktur struktur
multimedia kesimpulan flowchart flowchart?
interaktif komponen
Storyboard Peserta didik 2.Tuliskan
4.2.3. Menyampaikan membuat macam-
hasil kesimpulan macam
pembuatan komponen Struktur

Storyboard Storyboard flowchart?

Peserta didik 3.Bagaimana

menyampaika cara
n hasil Membuat
pembuatan pembuatan
Storyboard Storyboard

c. Penilaian Keterampilan

Aspek Skor Kriteria

Mempersiapkan dan menggunakan alat keselamatan kerja
4
dan memperhatikan saat bekerja dengan baik dan benar
Mempersiapkan dan menggunakan alat keselamatan kerja
3 dan memperhatikan saat bekarja dengan baik dan benar
Keselamata
n Kerja dengan sedikit kesalahan
Mempersiapkan dan menggunakan alat keselamatan kerja
2 dan memperhatikan saat bekarja dengan baik dan benar
dengan banyak kesalahan
1 Tidak mempersiapkan dan memakai kesalamatan kerja
Persiapan Mempersiapkan dan menggunakan alat kerja dengan baik
Alat 4
dan benar
3 Mempersiapkan dan menggunakan alat kerja dengan baik
dan benar dengan banyak bimbinga dari guru
 Aspek Skor Kriteria
Mempersiapkan dan menggunakan alat kerja dengan baik
2
dan benar dengan sedikit bimbingan dari guru
Tidak mempersiapkan dan menggunakan alat kerja dengan
1
baik dan benar
Melakukan praktik pemasangan gasket dengan benar dan
4
tepat tanpa bimbingan sesaui dengan SOP
Melakukan praktik pemasangan gasket dengan benar dan
3
Proses tepat dengan sedikit bimbingan dari guru sesaui dengan SOP
Kerja Melakukan praktik pemasangan gasket dengan benar dan
2 tepat dengan banyakt bimbingan dari guru sesaui dengan
SOP
1 Melakukan praktik pemasangan gasket tidak benar dan tepat
4 Hasil kerja baik dan benar dan dapat berfungsi dengan baik
Hasil kerja baik dan benar dan tidak dapat berfungsi dengan
3
baik
Hasil Kerja
Hasil kerja tidak baik dan benar dan tidak dapat berfungsi
2
dengan baik
1 Tidak ada hasil kerja
Waktu 4 Penyelesaikan pekerjaan tepat waktu
3 Penyelesaikan pekerjaan dengan penambahan sedikit waktu
2 Penyelesaikan pekerjaan dengan penambahan waktu banyak
1 Tidak menyelesaikan pekerjaan
Nilai total adalah penjumlah nilai dari kelima aspek (K3, Persiapan alat, Proses, Hasil,
dan Waktu). Nilai total dalam bentuk ratusan dikonversi kedalam bentuk 1 s.d. 4

d. Konversi Skor
HASIL
INTERVAL SKOR PREDIKAT KRITERIA
KONVERSI
96-100 4.00 A
SB
91-95 3.67 A-
86-90 3.33 B
81-85 3.00 B+ B
75-80 2.67 B-
70-74 2.33 C+
65-69 2.00 C C
60-64 1.67 C-
55-59 1.33 D+
K
<54 1.00 D

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% peserta didik belum mencapai ketuntasan.
 c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% peserta didik belum mencapai ketuntasan.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas berupa
proyek (merencanakan, membuat produk dan laporan) pembuatan konsep Storyboard