RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)

KELAS V TEMA 5 EKOSISTEM SUBTEMA 3

KESEIMBANGAN EKOSISTEM
PEMBELAJARAN 1

NAMA : PRAMYTA NUR INSANI

NOMOR PRESENSI : 28
PROGRAM STUDI : PGSD

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2018
 Jejaring Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 1

PB 4

IPA Bahasa Indonesia

3.5 Menganalisis hubungan antar 3.7 Menguraikan konsep-konsep
komponen ekosistem dan yang saling berkaitan pada
jaring-jaring makanan di teks nonfiksi.
lingkungan sekitar. 4.7 Menyajikan konsep-konsep
4.5 Membuat karya tentang konsep yang saling berkaitan pada
jaring-jaring makanan dalam teks nonfiksi ke dalam tulisan
suatu ekosistem. dengan bahasa sendiri.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sambung

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 5. Ekosistem
Sub Tema : 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke : 5 (Lima)
Alokasi waktu : 6 JP (6 × 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menguraikan konsep-konsep 3.7.1 Menemukan pokok pikiran dalam
yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep 4.7.2 Membuat teks nonfiksi (laporan
yang saling berkaitan pada sederhana).
teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.
Muatan Pelajaran: IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.5. Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menjelaskan pengertian jaring-
komponen ekosistem dan jaring makanan.
3.5.2 Menjelaskan perbedaan rantai
jaring-jaring makanan di
makanan dan jaring-jaring
lingkungan sekitar.
makanan.
3.5.3 Menyebutkan peran makhluk
hidup dalam jaring-jaring
makanan.
4.5 Membuat karya tentang 4.5.1 Membuat laporan tentang
konsep jaring-jaring makanan hubungan antarmakhluk hidup
dalam suatu ekosistem. pada jaring-jaring makanan
dalam suatu ekosistem.

C. TUJUAN
1. Melalui teks bacaan, peserta didik mampu menyebutkan pokok pikiran
dari sebuah bacaan nonfiksi dengan Bahasa yang baik.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membuat teks nonfiksi
secara runtut.
3. Setelah mencermati isi teks bacaan, peserta didik mampu menjelaskan
perbedaan rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan baik.
 4. Setelah mencermati bagan, peserta didik mampu menjelaskan perbedaan
rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan benar.
5. Setelah mencermati isi teks bacaan, peserta didik mampu menyebutkan
nama dan peran makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan secara tepat.
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membuat laporan
sederhana tentang hubungan antarmakhluk hidup pada jaring-jaring
makanan dalam suatu ekosistem secara runtut.

D. MATERI
Bhs. Indonesia : Pokok pikiran
IPA : Jaring-jaring makanan

E. PENDEKATAN & METODE

Model : Number Heads Together (NHT)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Permainan, Penugasan, Diskusi.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan Orientasi 15 menit
1. Guru menyiapkan siswa agar siap mengikuti
pelajaran.
2. Guru membuka dengan mengucapkan
salam, dan meminta ketua kelas untuk
memimpin doa.
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama.
4. Memeriksa kehadiran siswa.
Apersepsi
5. Membuat kaitan antara materi yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipelajari dengan pembelajaran yang telah lalu
melalui tayangan video. Lalu mengajukan
pertanyaan, seperti:
- Apa isi video tadi?
- Darimana hewan tersebut memperoleh
energi?
- Apakah dalam satu ekosistem bisa terdapat
dua pemangsa ?
Motivasi
6. Memberikan motivasi dengan
menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran.
Pemberian Acuan
7. Memberikan deskripsi tentang pembelajaran
yang akan dilakukan.
Inti Persiapan 145
1. Peserta didik membaca teks “Rantai Makanan menit
dan Jaring-Jaring Maknanan”
2. Peserta didik bersama guru menggali informasi
berdasarkan isi teks bacaan melalui diskusi
klasikal.
3. Peserta didik menentukan pokok pikiran tiap
paragrap melalui diskusi klasikal.
4. Peserta didik memperhatikan gambar rantai
makanan dan jaring-jaring makanan untuk
mengidentifikasi perbedaannya.
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang
jaring-jaring makanan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembentukan kelompok dan penomoran
6. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil
(heterogen)
7. Guru membagikan nomor kepala untuk tiap
siswa dan LKPD untuk tiap kelompok.
Diskusi kelompok
8. Peserta didik menentukan ekosistem dan
membuat jaring-jaring makanan berdasarkan
gambar yang tersedia secara berkelompok.
9. Peserta didik membuat laporan sederhana
berdasarkan jaring-jaring makanan yang
dibuat.
Menyajikan hasil karya
10. Perwakilan kelompok (yang nomor kepalanya
disebutkan guru) membacakan hasil diskusi,
teman kelompok lainnya menyajikan peragaan
jaring-jaring makanan sesuai arahan penyaji
menggunakan wayang hewan di depan kelas.
11. Kelompok lain menanggapi.
Analisis dan evaluasi
12. Guru memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi siswa.
Penutup Penyimpulan 1
15
13. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali menit
dan menyimpulkan tentang apa yang sudah
dipelajari.
14. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
(renungan) atas pembelajaran yang telah
berlangsung:
- Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Apa yang belum dipahami peserta didik?
- Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
15. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur
hasil belajar peserta didik terhadap materi yang
telah disampaikan.
16. Guru memberikan tindak lanjut dengan
menjelaskan tentang aktivitas belajar di rumah
bersama orangtua.
17. Peserta didik melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber :
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
2. Buku Peserta didik Tema 5 Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
3. Internet dan lingkungan sekitar

Media :
1. Teks bacaan
2. Wayang hewan
3. Power point dan video
4. LKPD
 H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Format penilaian sikap (jurnal)
Nama Peserta
No. Tanggal Catatan Perilaku BS PB Tindak lanjut Hasil
didik

Keterangan:
BS (Baik Sekali) → Menonjol Posotif
PB (Perlu Bimbingan) → Menonjol Negatif
Setiap pembelajaran, guru membuat catatan anekdot pada peserta didik yang
mencolok (bermasalah dan menonjol).
Penilaian hanya dilakukan pada muatan pelajaran PPKn dan PAdB.

2. Penilaian Pengetahuan
Muatan Teknik Bentuk
Kompetensi Dasar
Pelajaran penilaian instrumen
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep-konsep Tes tertulis Lembar Evaluasi
Indonesia yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi.
IPA 3.5. Menganalisis hubungan antar Tes tertulis Lembar Evaluasi
komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan
sekitar.

3. Penilaian Keterampilan
Bentuk Penilaian : Nontes (Membuat laporan)
Instrumen Penilaian : Uji Petik Kinerja
No Aspek dan Indikator Penilaian Skor
 SB B C K PB
(4) (3) (2) (1) (0)
Kemampuan membaca laporan
a. Membaca dengan lancar
1 b. Pelafalan jelas
c. Intonasi tepat
d. Menguasai tanda baca
Sikap membaca laporan (penampilan)
a. Berdiri tegak
2 b. Suara keras dan lantang
c. Gerak tubuh sesuai dengan kebutuhan
d. Mimik atau eksprsi sesuai isi teks
Kelengkapan isi laporan
a. Judul sesuai dengan tema
3 b. Isi laporan sesuai dengan tema
c. Terdapat paling sedikit 5 kalimat
d. Pemilihan kosakata sesuai
Tampilan laporan
a. Tulisan jelas
4 b. Rapi
c. Mudah dibaca
d. Bersih

Pedoman Penskoran:
SB (Sangat Baik) : Jika 4 indikator terpenuhi
B (Baik) : Jika hanya 3 indikator terpenuhi
C (Cukup) : Jika hanya 2 indikator terpenuhi
K (Kurang) : Jika hanya 1 indikator terpenuhi
PB (Perlu Bimbingan): Jika tidak ada indikator terpenuhi
Pedoman Penilaian
Skor Perolehan …
Nilai= ×100= × 100=…
Skor Maksimal 16

Rentang Predikat
KKM Panjan RENTANG PREDIKAT
A (Sangat B C D (Perlu
 baik) (Baik) (Cukup) Bimbingan)
Satuan g
Pendidikan Interval
70 30/3=10 89<A≤100 79<B≤89 70≤C≤79 D<70

PENGAYAAN (Apabila ada waktu tersisa)

Menugaskan peserta didik daur hidup hewan pada ekosistem laut dan danau.

REMEDIAL
Jika ada peserta didik yang belum menguasai kompetensi dalam pembelajaran
maka peserta didik perlu mendapat bimbingan kembali.

Mengetahui Semarang, November 2018

Kepala Sekolahs Guru Kelas 5

KUSYONO, S. Pd. PRAMYTA NUR INSANI, S. Pd

NIP 19610817 198012 1 003 NIP 19910529 201502 2 001
TEKS BACAAN

Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan

Kebergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya
menjadi bagian dari kehidupan di dalam sebuah ekosistem.
Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari. Hewan
mendapatkan energi dari tumbuhan atau hewan lain yang
memakan tumbuhan. Tumbuhan berhijau daun mampu membuat
makanan sendiri. Makhluk hidup yang dapat membuat makanan
sendiri disebut produsen. Banyak jenis makhluk hidup yang tidak
dapat membuat makanan sendiri. Mereka mendapatkan energi
dari makanan yang mereka makan. Makhluk hidup yang memakan
makanan tanpa bisa membuat sendiri disebut konsumen. Beberapa
jenis konsumen memakan tumbuhan. Konsumen ini dinamakan
herbivor. Konsumen yang memakan hewan sebagai sumber
energinya dinamakan karnivor. Ada juga konsumen yang memakan
baik tumbuhan maupun hewan, yang dinamakan omnivor.
 Energi mengalir dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup
lain di dalam rantai makanan. Rantai makanan adalah hubungan
yang khas antara sekelompok produsen dan konsumen. Konsumen
memakan produsen. Produsen melepas energi kepada konsumen.
Konsumen itu lalu menjadi mangsa konsumen yang lain. Mangsa
adalah semua hewan yang diburu untuk dimakan oleh hewan lain.
Dengan demikian, mangsa akan melepas energinya kepada
pemangsa. Pemangsa atau predator adalah konsumen yang
berburu makanan. Jadi, energi dialirkan dari produsen kepada
konsumen di dalam rantai makanan.

Di dalam sebuah ekosistem, terdapat hubungan antara

beberapa rantai makanan yang terjadi. Satu jenis hewan dapat
terlibat dalam beberapa rantai makanan, demikian juga dengan
produsen. Kumpulan dari berberapa rantai makanan di dalam
sebuah ekosistem disebut dengan jaring-jaring makanan. Di
dalam jaring-jaring makanan, jumlah hewan yang terlibat makin
banyak dan energi yang mengalir juga makin kompleks. Pada
jaring-jaring makanan,dimungkinkan terjadi persaingan
antarmakhluk hidup, baik di dalam rantai makanan, maupun di
dalam jaring-jaring makanan. Setiap komponen yang ada dalam
jaring-jaring makanan saling memengaruhi satu dengan yang lain.
 TEMA 5 EKOSISTEM
SUBTEMA 3 KESEIMBANGAN
EKOSISTEM
 LKPD

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sambung

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 5. Ekosistem
Sub Tema : 1. Komponen ekosistem

Nama Kelompok : ...........................................

Nama Anggota Kelompok :
1. .................................................. ( )
2. ................................................... ( )
3. ................................................... ( )
4. ................................................... ( )
5. ................................................... ( )

PETUNJUK BELAJAR
Berdoalah sebelum mengerjakan.
Tulislah nama dan kelas pada kolom identitas.
Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.
Lakukan langkah kerja dengan disiplin
dan cermat.
Kerjakan soal-soal dengan cermat!
Selamat bekerja!
TAGIHAN
Tempelkan gambar membentuk jaring-jaring makanan pada kolom di bawah!
Tentukan ekosistem jaring-jaring maknanan tersebut!
Buatlah laporan sederhana berdasarkan jaring-jaring makanan yang kalian buat!

JARING-JARING MAKANAN PADA EKOSISTEM ……………..

 LEMBAR PENILAIAN

Nama: ......................................................................... Nilai :

No. Presensi: .........................................................................

Ayo, memilih jawaban yang tepat!

Bacaan berikut untuk soal nomor 1-2

Ekosistem mempunyai ... komponen utama, yaitu

produsen, konsumen, dan pengurai. Produsen pada rantai
makanan diisi oleh tumbuhan hijau. Kemudian produsen
dimakan oleh konsumen. Konsumen yang telah mati akan
diurai
1. Ide oleh
pokok dekomposer.
kalimat pada bacaan tersebut ada pada kalimat ....
a. pertama
b. kedua
c. ketiga
d. keempat

2. Ide pokok kalimat tersebut adalah ....

a. ekosistem mempunyai tiga komponen utama.
b. produsen menjadi komponen utama ekosistem.
c. dekomposer menjadi pengurai pada rantai makanan.
d. konsumen memakan produsen pada rantai makanan.

3. Perhatikan pernyataan berikut.

1) Makhluk hidup dalam ekosistem terdiri atas produsen,
konsumen, dan dekomposer.
2) Produsen membuat makanan dengan memangsa konsumen.
3) Konsumen primer merupakan hewan karnivora.
4) Dekomposer menguraikan makhluk hidup yang telah mati.
 Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh angka ....
a. 1) dan 2)
b. 1) dan 3)
c. 2) dan 3)
d. 2) dan 4)

4. Agung menyusun jaring-jaring makanan suatu ekosistem dengan

hasil seperti gambar berikut.

Jaring-jaring makanan yang dibuat Agung tersusun dari ... buah

rantai makanan.
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7

5. Berdasarkan gambar jaring-jaring makanan pada soal nomor

empat, burung pipit berperan sebagai ....
a. produsen
b. konsumen I
c. konsumen II
d. konsumen III

~ Selamat Mengerjakan ~
 KUNCI JAWABAN
1. a. pertama
2. a. ekosistem mempunyai tiga komponen utama.
3. d. 2) dan 4)
4. b. 5
5. c. konsumen II

Pedoman Penilaian

Skor Perolehan
Nilai= ×100
Skor Maksimal

Rentang Predikat
KKM Panjan RENTANG PREDIKAT
Satuan g A (Sangat B C D (Perlu
Pendidikan Interval baik) (Baik) (Cukup) Bimbingan)

70 30/3=10 89<A≤100 79<B≤89 70≤C≤79 D<70