SILABUS FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Muara Batu

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII/I
Tahun Pelajaran : 2019/2020

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
3.1 Menganalisis prinsip Rangkaian arus searah 3.1.1 Menjelaskan Arus  Mendiskusikan dan 12 JP  Buku  Uraian
kerja peralatan  Arus listrik dan listrik dan menganalisis prinsip kerja pegangan  Uji
listrik searah (DC) pengukurannya pengukurannya peralatan listrik searah siswa Fisika Kinerja
dalam kehidupan  Hukum Ohm 3.1.2 Mengidentifikasi (DC) dalam kehidupan SMA kelas
sehari-hari  Arus listrik dalam arus dan tegangan sehari-hari XII
4.1 Mempresentasikan rangkaian tertutup pada rangkaian seri  Merancang dan melakukan  Buku
hasil percobaan  Hambatan sepotong dan parallel percobaan tentang Pegangan
tentang prinsip kerja kawat penghantar 3.1.3 Menjelaskan rangkaian listrik arus Guru Fisika
rangkaian listrik  Rangkaian hambatan prinsip kerja searah (DC) Kelas XII
searah (DC)  Gabungan sumber peralatan listrik  Menganalisis data hasil  Modul/bahan
tegangan listrik searah DC dalam praktik, membuat grafik, ajar,
kehidupan sehari- menuliskan persamaan  internet,
 Hukum II Kirchoff
hari. grafik dan gradiennya,  Sumber lain
 Energi dan daya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
listrik 3.1.4 Menjelaskan serta memprediksi nilai yang relevan
Fakta hukum ohm output untuk nilai input
 Arus searah 3.1.5 Menjelaskan tertentu
biasanya mengalir hukum I kirchoff  Membuat dan menyajikan
pada sebuah dan hukum II hasil percobaan tentang
konduktor kirchoff rangkaian listrik searah
Konsep 4.1.1 Melakukan baik lisan maupun tulisan
 Kuat arus listrik percobaan kerja secara sistematis
adalah banyaknya rangkaian listrik
muatan listrik yang searah (DC)
mengalir pada suatu 4.1.2 Mengukur arus dan
penghantar tiap tegangan pada
satuan waktu. rangkaian tertutup
Simbol kuat arus
listrik adalah I.
 Beda Potensial
adalah besarnya
energy yang
diperlukan untuk
memindahkan
muatan dari suatu
titik berpotensial
tinggi ke titik
berpotensial rendah
Prinsip
 Hukum I Kirchhoff
menyatakan bahwa
jumlah arus yang
masuk pada titik
percbangan sama
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
dengan jumlah arus
yang keluar dari
titik percabangan
tersebut
 Hukum II Kirhhoff
menyatakan di
dalam sebuah
rangkaian tertutup,
jumlah aljabar gaya
gerak listrik ( E )
dengan penurunan
tegangan ( I.R )
sama dengan
0.Secara sistematis
Prosedur
 Secara sistematis
kuat arus listrik
dituliskan dengan
persamaan sebagai
berikut.
Ket : I = kuat arus
listrik (A)
q = muatan listrik
(C)
t = waktu (s)
 Besarnya beda
potensial dapat
dirumuskan sebagai
berikut.
Ket : V = beda
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
potensial ( volt )
W = usaha ( joule )
q = muatan listrik
( coulomb)
3.2 Menganalisis muatan Listrik Statis 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengamati peragaan 16 JP  Buku  Uraian
listrik, gaya listrik, (Elektrostatika): muatan listrik fenomena kelistrikan dan pegangan  Lisan
kuat medan listrik,  Listrik statis dan 3.2.2 Mengidentifikasi pemanfaatannya di siswa Fisika  Pilihan
fluks, potensial muatan listrik Listrik statis dan kehidupan sehari-hari SMA kelas Ganda
listrik, energi  Hukum Coulomb muatan listrik menggunakan alat dan XII  Uji
potensial listrik serta  Medan listrik 3.2.3 Memahami Hukum bahan sederhana  Buku Kinerja
penerapannya pada  Energi potensial Coulomb  Mendiskusikan tentang Pegangan
berbagai kasus listrik dan potensial 3.2.4 Mengidentisikasi fenomena kelistrikan, Guru Fisika
4.2 Melakukan listrik Medan listrik muatan listrik, fluks listrik Kelas XII
percobaan berikut  Kapasitor 3.2.5 Mengidentifikasi dan interaksi antar muatan  Modul/bahan
presentasi hasil Energi potensial listrik, kuat medan listrik, ajar,
percobaan Fakta listrik dan potensial potensial listrik, energi  internet,
kelistrikan (misalnya  Batang plastik listrik potensial, dan kapasitor.  Sumber lain
pengisian dan digosok dengan wol 3.2.6 Mengidentifikasi  Melakukan dan yang relevan
pengosongan menjadi bermuatan Kapasitor melaporkan hasil
kapasitor) dan listrik positif 4.2.1 Menyusun percobaan tentang
manfaatnya dalam percobaan peristiwa kelistrikan,
 Elektron dapat
kehidupan sehari- kelistrikan misalnya pengisian
keluar atau masuk
hari (pengisian dan kapasitor
ke dalam susunan
pengosongan  Menganalisa gaya listrik,
atom
kapasitor)dan kuat medan listrik, fluks,
 Mesin fotokopi
pemanfaatannya potensial listrik, energi
menggunakan
dalam kehidupan potensial listrik serta
muatan listrik statis
sehari-hari penerapannya pada
untuk menengkap
4.2.2 Mempresentasikan berbagai kasus
bubuk hitam (toner)
hasil percobaan
pada kertas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
Konsep kelistrikan
 Listrik statis (pengisisan dan
mempelajari pengosongan
tentang muatan kapasitor) dan
listrik yang berada pemanfaatannya
dalam keadaan dalam kehidupan
diam. sehari-hari
 Gaya tarik atau
tolak antara dua
muatan listrik
sebanding dengan
muatan-muatannya
dan berbanding
terbalik dengan
kuadrat jarak antara
kedua muatan
 Potensial listrik
adalah besaran
skalar (tidak
memiliki arah)
sehingga potensial
listrik total di suatu
titik akibat
beberapa muatan
lainnya merupakan
penjumlahan
aljabar biasa dari
potensial listrik
masing-masing
muatan tersebut
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar

 Sebuah kapasitor
yang bermuatan
memiliki energi
potensial yang
tersimpan di
dalamnya
Prinsip
 Suatu benda
dikatakan
bermuatan listrik
negatif, jika benda
tersebut kelebihan
elektron
Prosedur
 vektor kuat medan
listrik di suatu titik
adalah:
a. vektor E
menjauhi
muatan sumber
positif dan
mendekati
sumber negatif;
b. vektor E
memiliki garis
kerja sepanjang
garis hubung
antara muatan
sumber dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
titik yang akan
dilukis vektor
kuat medannya

3.3 Menganalisis medan Medan Magnet: 3.3.1 Mendeskripsikan  Mengamati berbagai 12 JP  Buku  Uraian
magnetik, induksi  Medan magnetik di konsep medan fenomena kemagnetan pegangan  Uji
magnetik, dan gaya sekitar arus listrik magnet dalam kehidupan sehari- siswa Fisika Kinerja
magnetik pada  Gaya magnetik 3.3.2 Mendeskripsikan hari, misal bel listrik, SMA kelas
berbagai produk  Penerapan gaya pengertian fluks kereta cepat dan atau XII
teknologi magnetik magnet penelusuran studi literatur  Buku
4.3 Melakukan 3.3.3 Menentukan kuat fenomena kemagnetan dari Pegangan
percobaan tentang Fakta medan magnet berbagai sumber Guru Fisika
induksi magnetik  Manfaat lain dari pada kawat berarus  Mendiskusikan tentang Kelas XII
dan gaya magnetik magnet adalah listrik fenomena kemagnetan,  Modul/bahan
disekitar kawat banyak dimanfaatkan 3.3.4 Mendeskripsikan fluks magnetik, induksi ajar,
berarus listrik alat-alat ukur listrik, pengertian induksi magnetik dan gaya  internet,
berikut presentasi telepon, relai, magnet magnetik dan peranannya  Sumber lain
hasilnya dinamo sepeda, dan 3.3.5 Memahami Induksi pada berbagai produk yang relevan
sebagainya magnit di sekitar teknologi
Konsep penghantar lurus  Merancang dan melakukan
 Bagian magnet yang berarus percobaan tentang induksi
memiliki gaya tarik 3.3.6 Emahami Induksi magnetik dan gaya
terbesar disebut magnit di sekitar magnetik di sekitar kawat
kutub-kutub magnet. penghantar berarus listrik
Setiap magnet melingkar berarus  Melakukan percobaan
memiliki dua kutub 3.3.7 Memahami Induksi membuat motor listrik
dan bagian magnet di magnetik pada sederhana, serta
antara dua kutub itu pusat solenioda mempresentasikan
disebut daerah netral. 3.3.8 Memahami Induksi hasilnya
 Magnet yang dipukul magnetik pada
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
dengan palu akan pusat toroida
mengakibatkan 4.3.1 Menyusun
magnet tidak percobaan tentang
beraturan. Ini induksi magnetik
mengakibatkan dan gaya magnetik
magnet kehilangan disekitar kawat
sifat magnetnya. berarus listrik.
 Medan magnet 4.3.2 Menyajikan
adalah ruang disekita laporan hasil
magnet tempat percobaan tentang
magnet lain atau induksi magnetic
benda lain yang dan gaya magnetik
dapat dipengaruhi disekitar kawat
magnet mengalami berarus
gaya magnet.
Prinsip
 Bahan
ferromagnetik, bahan
yang ditarik dengan
kuat oleh magnet.
Contohnya, nikel,
besi, baja, dan
kobalt.
 Bahan diamagnetik,
bahan yang ditarik
lemah oleh magnet.
Contohnya,
aluminium dan
platina.
 Bahan diamagnetik,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
bahan yang sedikit
menolak
magnet.Contohnya,
seng, bismuth, dan
natrium klorida.
Prosedur
 Gaya Magnetik pada
Sebuah Kawat
Berarus Listrik
Langkah-Langkah
kegiatan
- Coba Anda
rentangkan pita
aluminium di
antara kutub
utara-selatan
magnet.
- Hubungkan
ujung-ujung pita
ke baterai
melalui sakelar.
- Tutuplah sakelar
agar arus listrik
mengalir melalui
pita.
- Apa yang terjadi
dengan pita
aluminium?
- Balikkan
polaritas baterai,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
kemudian ulangi
langkah nomor 1
sampai dengan
nomor 4.
- Berikan
kesimpulan dari
eksperimen yang
Anda lakukan.
3.4 Menganalisis Induksi 3.4.1 Mengidentifikasi  Mengamati tentang 12 JP  Buku  Uraian
fenomena induksi Elektromagnetik : Gaya Gerak Listrik berbagai produk teknologi pegangan  Uji
elektromagnetik  Potensial (GGL) (GGL) Induksi yang menggunakan siswa Fisika Kinerja
dalam kehidupan induksi 3.4.2 Mengidentifikasi induksi Faraday dari SMA kelas
sehari-hari  Hukum Lenz Fluks Magnetik berbagai sumber XII
4.4 Melakukan  Induktansi diri 3.4.3 Memahami konsep  Melakukan percobaan  Buku
percobaan tentang  Terapan induksi Hukum Faraday tentang induksi Pegangan
induksi elektromagnetik dan Hukum Lenz elektromagnetik Guru Fisika
elektromagnetik pada produk 3.4.4 Memahami  Mendiskusikan tentang Kelas XII
berikut presentasi teknologi Induktansi diri Potensial Induksi, hukum  Modul/bahan
hasilnya dalam (imbasan) Lenz, dan pemanfaatan ajar,
kehidupan sehari- 3.4.5 Mengidentifikasi Potensial induksi pada  internet,
hari Fakta fenomena induksi berbagai produk teknologi  Sumber lain
 Energy listrik elektromagnetik  Merancang, membuat alat yang relevan
 Perubahan arus pada dalam kehidupan sederhana yang
sebuah kumparan sehari-hari menggunakan prinsip
dapat menimbulkan 3.4.1 Menyusun Potensial induksi (hukum
GGL induksi percobaan tentang Faraday) dan
Konsep induksi mempresentasikan
elektromagnetik pembuatan alat sederhana
 Eksperimen Oersted
dalam kehidupan yang menggunakan prinsip
menunjukkan bahwa
sehari-hari Potensial induksi (hukum
arus listrik dapat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
menimbulkan medan 3.4.2 Mempresentasikan Faraday)
magnet hasil percobaan
 Arah arus induksi tentang induksi
dalam suatu elektromagnetik
penghantar adalah dlam kehidupan
sedemikian rupa sehari-hari
sehingga
menghasilkan medan
magnet yang arahnya
melawan perubahan
garis gaya yang
menimbulkannya
 Hukum Faraday
yang menyatakan
bahwa besarnya gaya
gerak listrik
bergantung pada
kecepatan perubahan
fluks magnetic
 Induksi adalah
Imbasan
Prinsip
 Untuk menentukan
arah arusnya dapat
digunakan aturan
sebagai berikut. Ibu
jari sebagai arah
kutub U pada
kumparan dan jari-
jarin lainnya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
dilipatkan sebagai
arah arus listrik.
Dengan
menggunakan aturan
tersebut dapat
ditentukan arah arus
dalam kumparan.
Prosedur
 Jika jumlah fluks
magnetik yang
memasuki kumparan
berubah, pada ujung-
ujung kumparan
akan timbul GGL
induksi;
 Besarnya GGL
induksi bergantung
pada laju perubahan
fluks dan banyaknya
lilitan pada
kumparan.
3.5 Menganalisis Rangkaian Arus Bolak- 3.5.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi 12 JP  Buku  Uraian
rangkaian arus Balik : sumber arus bolak- tentang karakteristik arus, pegangan  Uji
bolak-balik (AC)  Arus dan tegangan balik tegangan dan sumber arus siswa Fisika Kinerja
serta penerapannya bolak-Balik 3.5.2 Memahami Kuat bolak balik SMA kelas
4.5 Mempresentasi-kan  Rangkaian arus Arus dan Tegangan  Mendiskusikan tentang XII
prinsip kerja bolak-balik AC Dinyatakan arus dan tegangan dengan  Buku
penerapan rangkaian  Daya pada rangkaian dalam Fasor sumber arus bolak-balik, Pegangan
arus bolak-balik arus bolak-balik 3.5.3 Mengidentifikasi rangkaian RLC dengan Guru Fisika
(AC) dalam Tegangan dan Arus sumber arus bolak-balik, Kelas XII
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
kehidupan sehari- Bolak-balik (AC) daya pada rangkaian arus  Modul/bahan
hari 3.5.4 Memahami bolak-balik ajar,
Rangkaian Resistif,  Mengeksplorasi rangkaian  internet,
Fakta Induktif, dan resonansi dan  Sumber lain
 Multimeter analog Kapasitif Murni pemanfaatannya untuk yang relevan
 Multimeter digital 3.5.5 Mengidentifikasi pencarian frekuensi pada
Konsep Rangkaian Seri R, radio
 Sumber arus bolak- L, dan C  Mendiskusikan dan
balik adalah 3.5.6 Mengidentifikasi mempresentasikan
generator arus bolak- rangkaian arus penerapan arus listrik
balik yang prinsip bolak-balik (AC) bolak-balik dalam
kerjanya pada serta penerapannya kehidupan sehari-hari
perputaran kumparan 4.5.1 Membuat
dengan kecepatan presentasi prinsip
sudut ω yang berada kerja penerapan
di dalam medan rangkaian arus olak
magnetik balik (AC) dalam
 Fasor adalah suatu kehidupan sehari-
vektor yang berputar hari
terhadap titik
pangkalnya.
 Nilai kuat arus
bolak-balik rata-rata
adalah kuat arus atau
tegangan bolak-balik
yang nilainya setara
dengan kuat arus
searah untuk
memindahkan
muatan listrik yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
sama dalam waktu
yang sama

 Daya yang dibuang

dalam bentuk panas
(kalor) oleh peralatan
listrik disebut Daya
Disipasi
Prinsip
 V =V m aks sin ωt
keterangan
ω = frekuensi sudut
putaran kumparan
(rad/s)
A = luas bidang
kumparan (m2)
B = besarnya medan
magnetik (T)
N = jumlah lilitan
kumparan
t = waktu (s)
ε = gaya gerak listrik
(volt)
εmaks = gaya gerak
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
listrik maksimum
(volt)
V = tegangan sesaat
(volt)
Vmaks = tegangan
maksimum (volt)
Prosedur
 Karena ggl induksi
sama dengan beda
tegangan di antara
dua kutub ggl
induksi maka dapat
ditulis
V =V maks sin ωt
3.6 Menganalisis Radiasi 3.6.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi tentang 12 JP  Buku  Uraian
fenomena radiasi Elektromagnetik : Spektrum spektrum radiasi pegangan  Uji
elektromagnetik,  Spektrum elektromagnetik elektromagnetik dan siswa Fisika Kinerja
pemanfaatannya elektromagnetik 3.6.2 Memahamin pemanfaatannya dalam SMA kelas
dalam teknologi, dan  Sumber radiasi Sumber radiasi kehidupan manusia XII
dampaknya pada elektromagnetik elektromagnetik  Mendiskusikan tentang  Buku
kehidupan  Pemanfaatan radiasi 3.6.3 Mengidentifikasi spektrum elektromagnetik, Pegangan
4.6 Mempresentasikan elektromagnetik Pemanfaatan manfaat dan bahaya radiasi Guru Fisika
manfaat radiasi  Bahaya radiasi radiasi elektromagnetik bagi Kelas XII
elektromagnetik dan elekromagnetik elektromagnetik manusia  Modul/bahan
dampaknya pada 3.6.4 Memahami Bahaya  Presentasi hasil eksplorasi ajar,
kehidupan sehari- Fakta radiasi secara audio visual  internet,
hari  Pemanfaatan elekromagnetik dan/atau media lain  Sumber lain
gelombang radiasi 3.6.5 Memahami yang relevan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
elektromagnetik fenomena radiasi
- Gelombang radio elektromagnetik,
(MF dan HF) pemanfaatannya
- Gelombang radio dalam teknologi,
(UHF dan VHF) dan dampaknya
- Gelombang pada kehidupan
Mikro 4.6.1 Membuat
- Sinar Inframerah presentasi manfaat
- Sinar tampak radiasi
- Sinar ultraviolet elektromagnetik
- Sinar X (Sinar dan dampaknya
Rontgen) pada kehidupan
- Sinar gamma sehari-hari
Konsep
 Gelombang
elektormagnetik
adalah perambatan
kuat medan listrik
(E) dan kuat medan
magnetik (H) yang
saling tegak lurus
satu sama lain yang
tidak lain merupakan
perambatan energi
berupa radiasi dan
tidak memerlukan
medium dalam
perambatannya
dengan kecepatan
rambat sebesar c= 3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
x 108 m/s (kecepatan
cahaya), berupa
gelombang
transversal.
 Spectrum gelombang
elektromagnetik
adalah jangkauan
atau rentang dari
semua radiasi
gelombang
elektromagnetik
yang mungkin
Prinsip
 Urutan gelombang
spectrum panjang
gelombang
terpanjang sampai
panjang gelombang
terpendek
- Gelombang radio
(MF dan HF)
- Gelombang radio
(UHF dan VHF)
- Gelombang
Mikro
- Sinar Inframerah
- Sinar tampak
- Sinar ultraviolet
- Sinar X (Sinar
Rontgen)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
- Sinar gamma
Prosedur
 Gelombang Mikro
- Untuk pemanas
microwave
- Untuk
komunikasi
RADAR (Radio
Detection and
Ranging)
- Untuk
menganalisa
struktur atomik
dan molekul
- Dapat digunakan
untuk mengukur
kedalaman laut
- Digunakan pada
rangkaian
Televisi
- Gelombang
RADAR
diaplikasikan
untuk mendeteksi
suatu objek,
memandu
pendaratan
pesawat terbang,
membantu
pengamatan di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
kapal laut dan
pesawat terbang
pada malam hari
atau cuaca kabut,
serta untuk
menentukan arah
dan posisi yang
tepat.

Mengetahui Krueng Mane, Agustus 2019

Plt. Kepala SMAN 1 Muara Batu Guru Mata Pelajaran

Fauzah, S. Pd Fathiah, S. Pd
Nip. 19750108 200701 2 003 Nip. 19671101 199203 2 004
 SILABUS

Mata Pelajaran : FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Muara Batu
Kelas / Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
3.7 Menganalisis fenomena Teori Relativitas Khusus: 3.7.1 Mengidentifikasi  Mengamati bahan bacaan 16 JP  Buku  Tulisan
perubahan panjang,  Relativitas Newton teori relativitas atau video tentang teori pegangan  Uji
waktu, dan massa  Percobaan Michelson khusus relativitas khusus siswa Fisika Kinerja
dikaitkan dengan dan Morley 3.7.2 Memahami konsep  Mendiskusikan hasil dari SMA kelas
kerangka acuan, dan  Postulat relativitas Relativitas newton percobaan Michelson- XII
kesetaraan massa khusus 3.7.3 Menganalisis Morley dan perbedaan  Buku
dengan energi dalam  Massa, Momentum, Percobaan antara fenomena yang Pegangan
teori relativitas khusus dan energi relativistik Michelson-Morley terjadi pada benda yang Guru Fisika
4.7  Menyelesaikan Fakta 3.7.4 Mengidentifikasi bergerak relatif terhadap Kelas XII
masalah terkait  Suara klakson mobil Postulat teori pengamat diam dan  Modul/bahan
dengan konsep relativitas khusus pengamat bergerak ajar,

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran
relativitas panjang, akan terdengar lebih 3.7.5
waktu, massa, dan keras pada saat
kesetaraan massa bergerak mendekati dan
dengan energi akan lebih rendah pada 3.7.6
saat bergerak menjauh
Konsep
 Percobaan Michelson-
Morley bertujuan untuk
membuktikan adanya
eter, yaitu medium
perambatan cahaya,
tetapi hasilnya justru
menyatakan bahwa eter 4.7.1
tidak ada. Jadi, di alam
semesta tidak ada
kerangka acuan mutlak
yang diam melainkan
semuanya adalah
relatif.
 Postulat pertama
menyatakan, “hukum-
hukum fisika adalah
sama dalam semua
kerangka inersia”.
 Postulat kedua
berbunyi, “kelajuan
cahaya adalah sama
dalam semua kerangka
inersia”.
Prinsip
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
Mengidentifikasi  Menganalisis besaran  internet,
Massa, Momentum, panjang, waktu, massa, dan  Sumber lain
dan energi relativistic energi dikaitkan dengan yang relevan
Mengidentifikasi teori relativitas khusus
fenomena perubahan  Presentasi hasil penalaran
panjang, waktu, dan tentang besaran panjang,
massa dikaitkan waktu, massa, dan energi
dengan kerangka dikaitkan dengan teori
acuan, dan kesetaraan relativitas khusus dalam
massa dengan energi bentuk peta konsep
dalam teori relativitas
khusus
Menyajikan
penyelesaian terkait
dengan konsep
relativitas panjang,
waktu, massa, dan
kesetaraan massa
dengan energi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
 Prinsip relativitas
Newton menyatakan
bahwa hukum-hukum
mekanika berlaku sama
pada semua kerangka
acuan inersia. Kerangka
acuan inersia adalah
kerangka acuan yang
bergerak dengan
kecepatan konstan
(tidak mengalami
percepatan)
Prosedur
 Momentum relativistik
dari suatu benda yang
bergerak dengan
kecepatan v
3.8 Menganalisis secara Konsep dan Fenomena 3.8.1 Menjelaskan konsep  Menggali informasi 12 JP  Buku  Pilihan
kualitatif gejala kuantum: foton secara kualitatif tentang konsep foton, pegangan Ganda
kuantum yang  Konsep foton gejala kuantum fenomena efek fotolistrik, siswa Fisika  Uji
mencakup sifat radiasi  Efek fotolistrik 3.8.2 Mendeskripsikan efek Compton, sinar-X, SMA kelas Kinerja
benda hitam, efek  Efek Compton efek fotolistrik secara aplikasi dalam kehidupan XII
fotolistrik, efek  Sinar-X kualitatif manusia  Buku
Compton, dan sinar X 3.8.3 Mendeskripsikan  Mendiskusikan tentang Pegangan
dalam kehidupan Fakta efek Compton secara foton, efek fotolistrik, cara Guru Fisika
sehari-hari  Pemanfaatann efek kualitatif gejala kerja mesin fotokopi, dan Kelas XII
fotolistrik untuk kuantum mesin foto Rontgen  Modul/bahan
4.8  Menyajikan laporan membangkitkan arus 3.8.4 Menjelaskan sinar X  Menganalisis hasil diskusi ajar,
tertulis dari berbagai listrik dari cahaya dalam kehidupan yang berhubungan dengan  internet,
sumber tentang matahari sehari-hari foton, efek fotolistrik, efek  Sumber lain
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
penerapan efek Konsep 4.8.1 Menyajikan Compton, dan sinar-X yang relevan
fotolistrik, efek  Foton adalah partikel penyelesaian tentang  Presentasi hasil eksplorasi
Compton, dan sinar X elementer dalam foton, efek fotolistrik, secara audio visual
dalam kehidupan fenomena cara kerja mesin dan/atau media lain
sehari-hari elektromagnetik. fotokopi, dan mesin tentang konsep foton,
Biasanya foton foto Rontgen fenomena efek fotolistrik,
dianggap sebagai 4.8.2 Presentasi hasil efek Compton, dan sinar-
pembawa radiasi eksplorasi secara X
elektromagnetik, audio visual dan/atau
seperti cahaya, media lain tentang
gelombang radio, dan konsep foton,
Sinar-X fenomena efek
Prinsip fotolistrik, efek
 Kekekalan momentum Compton, dan sinar-
dirumuskan X
Prosedur
 Energy kinetik
maksimum dari
elektron dapat
ditentukan dengan
persamaan
3.9 Memahami konsep Teknologi digital : 3.9.1 Menganalisis konsep  Menggali informasi dari 12 JP  Buku  Uraian
penyimpanan dan  Penyimpanan data teknologi digital berbagai sumber tentang pegangan  Uji
transmisi data dalam  Transmisi data 3.9.2 Menganalisis konsep teknologi digital dan siswa Fisika Kinerja
bentuk analog dan  Aplikasi teknologi penyimpanan data aplikasinya dalam SMA kelas
digital serta digital dalam 3.9.3 Menganalisis kehidupan manusia XII
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari transmisi data dalam  Mendiskusikan tentang  Buku
teknologi informasi bentuk analog dan konsep teknologi digital, Pegangan
dan komunikasi yang Fakta digital transmisi, penyimpanan Guru Fisika
nyata dalam  Teknologi Digital 3.9.4 Mengidentifikasi data secara digital, dan Kelas XII
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
kehidupan sehari-hari - telepon seluler, prinsip kerja sistem prinsip kerja sistem digital  Modul/bahan
4.9  Menyajikan karya - CD, digital misalnya misalnya telepon seluler, ajar,
hasil penelusuran - USB, telepon seluler, CD, CD, USB, flasdisk, hardisk  internet,
informasi tentang - flasdisk, USB, flasdisk,  Membuat laporan dan  Sumber lain
transmisi dan - hardisk hardisk presentasi tentang manfaat yang relevan
penyimpanan data Konsep 4.9.1 Menyususn karya teknologi digital
dalam bentuk analog  Teknologi digital hasil penelusuran
dan digital serta adalah suatu alat yang informasi tentang
penerapannya dalam tidak lagi menggunakan transmisi dan
teknologi informasi tenaga manusia secara penyimpanan data
dan komunikasi manual,tetapi dalam bentuk analog
(misalnya poster cenderung pada sistem dan digital serta
banner) pengoperasian yang penerapannya dalam
otomatis dengan sistem teknologi informasi
komputerisasi atau dan komunikasi
format yang dapat
dibaca oleh computer
Prinsip
 Media yang tidak
dituntun (unguided
media), menyediakan
suatu device untuk
mentransmisi
gelombang
elektromagnetik tetapi
tanpa menuntunnya,
contoh: penyebaran
melalui udara, hampa
udara, dan air laut.
Wireless atau Wi-fi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
adalah media transmisi
unguided, media ini
hanya bisa
mentransmisikan data
dan tidak dijadikan
untuk pemandu.
Transmisi data yang
terdapat pada jaringan
ini biasanya dilakukan
dengan
Prosedur
 Transmisi data
merupakan proses
pengiriman data dari
sumber data ke
penerima data melalui
media pengiriman
tertentu

3.10 Menganalisis Inti Atom : 3.10.1 Mendeskripsikan inti  Mencari informasi dari 16 JP  Buku  Uraian
karakteristik inti  Struktur inti atom berbagai sumber tentang pegangan  Tertulis
atom, radioaktivitas,  Reaksi inti 3.10.2 Mendeskripsikan aplikasi radioaktivitas siswa Fisika  Uji
pemanfaatan,  Radioaktivitas struktur inti menurut dalam berbagai bidang SMA kelas Kinerja
dampak, dan  Teknologi nuklir beberapa ahli fisika teknologiyang bermanfaat XII
proteksinya dalam  Proteksi radiasi 3.10.3 Mengidentifikasi dan merugikan bagi  Buku
kehidupan sehari- meliputi: jenis-jenis pada kehidupan manusia. Pegangan
hari Pelindung atau perisai radioaktivitas  Mendiskusikan manfaat Guru Fisika
4.10 Menyajikan laporan radiasi, jaga jarak, batas 3.10.4 Mendeskripsikan nuklir yang sudah Kelas XII
tentang sumber waktu/time limitation reaksi inti pada digunakan saat ini dalam  Modul/bahan
radioaktif, energy nuklir berbagai kehidupan ajar,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
radioaktivitas, Fakta 3.10.5 Mendeskripsikan misalnya bidang  internet,
pemanfaatan,  Inti atom terdiri atas pemanfaatan kesehatan, industri dan  Sumber lain
dampak, dan proton atau radioaktivitas dalam pertanian yang relevan
proteksinya bagi neutron.Keduanya teknologi dan  Mengeksplorasi tentang
kehidupan disebut Nukleon. kehidupan sehari- dampak radioaktivitas bagi
Konsep hari. mahluk hidup, lingkungan,
 Jumlah proton suatu 3.10.6 Mendeskripsikan iklim, ekonomi, politik
inti atom dilambangkan karakteristik inti dan sosial
dengan Z. Adapun atom, radioaktivitas,  Mengeksplorasi tentang
jumlah nukleon pemanfaatan, prinsip Proteksi Radiasi
dilambangkan dengan dampak, dan meliputi pelindung atau
A. Penulisan secara proteksinya dalam perisai radiasi, jaga jarak,
lengkap notasi unsur X, kehidupan sehari-hari batas waktu/time
yaitu 4.10.1 Menyusun laporan limitation
Prinsip tentang sumber  Mempresentasikan temuan
 Kebanyakan, unsur radioaktif, tentang radioaktivitas,
radioaktip yang berada radioaktivitas, nuklir, dan
dialam merupakan pemanfaatan, pemanfaatannya dalam
anggota empat dampak, dan berbagai bidang
radioaktif. Adapun proteksinya bagi
keempat deret kehidupan
radioaktif tersebut
adalah sebagi berikut
a) Deret Thorium : A
= 4n
b) Deret Neptunium :
A = 4n =1
c) Deret Uranium : A
= 4n + 2
d) Deret Aktinium : A
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
= 4n + 3
Prosedur
 Untuk Aktivitas suatu
unsur radiaktif
3.11 Menganalisis Sumber-sumber Energi: 3.11.1 Mengidentifikasi  Menggali informasi dan 12 JP  Buku  Uraian
keterbatasan sumber  Sumber energi Sumber energi mendiskusikan dari pegangan  Uji
energi dan terbarukan dan tak terbarukan dan berbagai sumber tentang siswa Fisika Kinerja
dampaknya bagi terbarukan dampak bagi sumber energi terbarukan SMA kelas
kehidupan  Pembangkit energi kehidupan dan tak terbarukan serta XII
4.11 Menyajikan listrik terbarukan dan 3.11.2 Mengidentifikasi dampaknya bagi  Buku
ide/gagasan tak terbarukan Sumber energi tak kehidupan manusia Pegangan
penyelesaian  Energi alternatif terbarukan dan  Membuat laporan dan Guru Fisika
masalah keterbatasan dampak bagi presentasi tentang sumber Kelas XII
sumber energi, Fakta kehidupan energi, energi alternatif,  Modul/bahan
energi alternatif, dan  Pembangkit energi 3.11.3 Mengidentifikasi energi terbarukan, energi ajar,
dampaknya bagi listrik terbarukan Pembangkit energi tak terbarukan, dan  internet,
kehidupan  Pembangkit Listrik listrik terbarukan dan dampaknya bagi  Sumber lain
Tenaga Panas Bumi tak terbarukan kehidupan yang relevan
(PLTP) 3.11.4 Mendeskripsikan
 Pembangkit Listrik energi alternative
Tenaga Surya (PLTS) 3.11.5 Mengidentifikasi
keterbatasan sumber
 Pembangkit Listrik
energi dan
Tenaga
dampaknya bagi
Angin(PLTA/B)
kehidupan
 Pembangkit Listrik
4.11.1 Mempresentasikan
Tenaga Air(PLTA)
ide/gagasan
Konsep
penyelesaian masalah
 Yang dimaksud energi keterbatasan sumber
tak terbarukan adalah energi, energi
sumber energi tersebut
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
tidak tersedia secara alternatif, dan
terus menerus, tidak dampaknya bagi
kerkesinambungan, dan kehidupan
pada saatnya sumber
energi tersebut akan
habis
 Sumber energi
terbarukan yaitu
sumber energi dari
alam yang bisa
langsung digunakan
secara bebas, dan dapat
diperbarui atau dapat
memperbarui diri terus
menerus dan tidak
habis
Prinsip
 Energi panas bumi atau
geothermal adalah
sumber energi
terbarukan berupa
energi thermal (panas)
yang dihasilkan dan
disimpan di dalam
bumi
 Kincir angin digunakan
untuk menangkap
energi angin dan diubah
menjadi energi kinetik
atau listrik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belejar
Prosedur
 Untuk Pembangkit
Listrik Tenaga Panas
Bumi (PLTP) Adalah
pembangkit listrik yang
menggunakan panas
bumi sebagai sumber
energinya
 Untuk Pembangkit
Listrik Tenaga Surya
(PLTS) Adalah
pembangkit listrik yang
menggunakan tenaga
surya sebagai sumber
energinya

Mengetahui Krueng Mane, Agustus 2019

Plt. Kepala SMAN 1 Muara Batu Guru Mata Pelajaran

Fauzah, S. Pd Fathiah, S. Pd
Nip. 19750108 200701 2 003 Nip. 19671101 199203 2 004