Nama Sekolah : SMA SILABUS

Mata Pelajaran : SOSIOLOGI

Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, serta menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Dasar Pembelajaran Waktu
3.1Memahami Pembentukan kelompok  Mengamati proses Sikap: 12 X 45 menit Buku sumber
pengelompokan sosial pembentukan  Observasi (6x pertemuan) Sosiologi untuk
sosial di kelompok sosial di Pengetahuan: SMA dan MA,
masyarakat dari  Dasar-dasar masyarakat  Penugasan Esis, Kelas XI
sudut pandang dan pembentukan  Mengkaji dari  Tes tertulis Kurikulum 2013,
pendekatan kelompok berbagai sumber Keterampilan: Kun Maryati dan
sosiologis.  Berbagai bentuk dan informasi tentang  Proyek Juju Suryawati,
jenis kelompok- proses pembentukan  Produk Penerbit Erlangga,
4.1Menalar tentang kelompok kepentingan kelompok sosial  Unjuk Kerja 2016
terjadinya di masyarakat dalam masyarakat Pengantar Sosiologi,
pengelompokan  Karakteristik khusus  Menumbuhkan rasa Kamanto Sunarto,
sosial di atau partikularisme ingin tahu tentang Fakultas Ekonomi
masyarakat dari dan eksklusivisme proses pembentukan Universitas
sudut pandang dan kelompok kelompok sosial dan Indonesia, 2004
pendekatan mendiskusikannya Peta konsep
sosiologis berdasarkan OHP/Proyektor
pengetahuan Sosiologi Foto-foto/gambar
dengan berorientasi Buku-buku
pada praktik penunjang
pengetahuan untuk Internet
menumbuhkan sikap
religiositas dan etika
sosial
 Mengidentifikasi dan
mengumpulkan data
tentang ragam
pengelompokkan
sosial di masyarakat
sekitar dari berbagai
macam sumber
 Menganalisis data
agar dapat
mengklasifikasi ragam
pengelompokkan
sosial di masyarakat
sekitar berdasarkan
jenis dan bentuk
pengelompokkan
untuk menanamkan
sikap kesadaran diri
dan tanggung jawab
publik
 Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
pembentukan
kelompok sosial
3.2 Menganalisis Permasalahan sosial dalam  Mengenali berbagai Sikap: 12 x 45 menit Buku sumber
permasalahan masyarakat permasalahan sosial  Observasi (6x pertemuan) Sosiologi untuk
sosial dalam yang ada di Pengetahuan: SMA dan MA,
kaitannya dengan  Permasalahan sosial di masyarakat sekitar  Penugasan Esis, Kelas XI
pengelompokan masyarakat  Menumbuhkan rasa  Tes tertulis Kurikulum 2013,
sosial dan  Partikularisme ingin tahu tentang Keterampilan: Kun Maryati dan
kecenderungan kelompok dan dilema berbagai  Proyek Juju Suryawati,
eksklusi sosial di pembentukan permasalahan sosial di  Produk Penerbit Erlangga,
masyarakat dari kepentingan publik masyarakat  Unjuk Kerja 2016
sudut pandang dan  Berbagai jenis (kemiskinan, Pengantar Sosiologi,
pendekatan permasalahan sosial di kriminalitas, Kamanto Sunarto,
sosiologis. ranah publik kekerasan, Fakultas Ekonomi
 Dampak permasalahan kesenjangan sosial- Universitas
4.2 Memberikan sosial terhadap ekonomi, Indonesia, 2004
respon dalam kehidupan publik ketidakadilan) melalui Peta konsep
mengatasi  Pemecahan masalah contoh-contoh nyata OHP/Proyektor
permasalahan sosial untuk mencapai dan mendiskusikannya Foto-foto/gambar
sosial yang terjadi kehidupan publik yang dari sudut pandang Buku-buku
di masyarakat lebih baik pengetahuan Sosiologi penunjang
dengan cara berorientasi Internet
memahami kaitan pemecahan masalah
pengelompokan yang menumbuhkan
 sosial dengan sikap religiositas dan
kecenderungan etika sosial
eksklusi dan  Melakukan survey di
timbulnya masyarakat setempat
permasalahan tentang permasalahan
sosial. sosial (kemiskinan,
kriminalitas,
kesenjangan sosial-
ekonomi,
ketidakadilan) melalui
observasi, wawancara,
dan kajian
dokumen/literatur
dengan menggunakan
panduan yang telah
dipersiapkan
sebelumnya
 Menginterpretasi data
hasil survey tentang
permasalahan sosial
(kemiskinan,
kriminalitas,
kekerasan,
kesenjangan sosial
ekonomi dan
ketidakadilan)
dikaitkan dengan
konsep keragaman
kelompok sosial
sehingga tumbuh
kesadaran diri untuk
melakukan tanggung
jawab publik atas
permasalahan sosial
yang ada di
masyarakat
 Mempresentasikan
hasil survey tentang
permasalahan sosial
dan pemecahannya
sesuai hasil
pengamatan
3.3 Memahami arti Perbedaan, kesetaraan  Mengamati perbedaan Sikap: 12 X 45 menit Buku sumber
penting prinsip dan harmoni sosial dan keragaman sosial  Observasi (6x pertemuan) Sosiologi untuk
kesetaraan untuk yang ada di masyarakat Pengetahuan: SMA dan MA,
menyikapi  Partikularisme sekitar  Penugasan Esis, Kelas XI
kelompok dan  Menumbuhkan rasa  Tes tertulis Kurikulum 2013,
perbedaan sosial
perbedaan sosial di ingin tahu tentang Keterampilan: Kun Maryati dan
demi perbedaan dan
masyarakat  Proyek Juju Suryawati,
terwujudnya keragaman sosial dalam Penerbit Erlangga,
 Kesetaraan untuk  Produk
kehidupan sosial mencapai kepentingan kehidupan masyarakat 2016
yang damai dan  Unjuk Kerja
umum atau publik dan mendiskusikan Pengantar Sosiologi,
demokratis  Perbedaan dan tentang pemecahannya Kamanto Sunarto,
kesetaraan antar berdasar prinsip-prinsip Fakultas Ekonomi
4.3 Menerapkan kelompok dalam kesetaraan sebagai Universitas
prinsip-prinsip kehidupan publik warga negara dalam Indonesia, 2004
kesetaraan untuk  Relasi antar kelompok upaya mewujudkan Peta konsep
mengatasi dan terciptanya kehidupan masyarakat OHP/Proyektor
perbedaan sosial keharmonisan sosial yang harmonis Foto-foto/gambar
dalam kehidupan  Melakukan wawancara
dan mendorong Buku-buku
masyarakat atau dan atau mengisi penunjang
terwujudnya
publik kuesioner mengenai
kehidupan sosial Internet
sikap terhadap
yang damai dan perbedaan sosial yang
demokratis. ada di masyarakat dan
pemecahannya berdasar
prinsip-prinsip
kesetaraan sebagai
warga negara untuk
menciptakan kehidupan
sosial yang harmonis
 Menganalisis hasil
wawancara atau isian
kuesioner mengenai
sikap terhadap
perbedaan sosial di
masyarakat untuk
menciptakan kehidupan
masyarakat yang
harmonis berdasarkan
prinsip-prinsip
kesetaraan sebagai
warga negara
 Merumuskan langkah-
langkah dan strategi
 untuk menciptakan
kehidupan sosial yang
harmonis untuk sikap
kesadaran diri dan
tanggung jawab publik
di masyarakat
berdasarkan hasil
analisis
 Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
langkah-langkah dan
strategi untuk
menciptakan kehidupan
sosial yang harmonis di
masyarakat
 Merumuskan hasil
diskusi untuk dijadikan
bahan pembelajaran
bersama dalam
menyikapi dan
menghormati perbedaan
sosial dan
tanggungjawab sosial
dalam mendorong
kehidupan masyarakat
yang harmonis berdasar
prinsip-prinsip
kesetaraan sebagai
warga negara

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : SOSIOLOGI
Kelas/Semester : XI/2
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan, serta menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Dasar Pembelajaran Waktu
3.4 Menganalisis Konflik, kekerasan, dan  Mengamati gejala Sikap: 16 X 45 menit Buku sumber
konflik sosial dan perdamaian konflik dan kekerasan  Observasi (8x pertemuan) Sosiologi untuk
cara memberikan yang terjadi di Pengetahuan: SMA dan MA,
respon untuk  Konflik, kekerasan, masyarakat dan  Penugasan Esis, Kelas XI
melakukan dan perdamaian memahami perbedaan  Tes tertulis Kurikulum 2013,
resolusi konflik  Pemetaan konflik antara konflik dan Keterampilan: Kun Maryati dan
demi terciptanya (konteks, issu, pihak- kekerasan (kekerasan  Proyek Juju Suryawati,
kehidupan yang pihak, dan dinamika) merupakan konflik  Produk Penerbit Erlangga,
damai di  Akar masalah dan yang tidak terselesaikan  Unjuk Kerja 2016
masyarakat. sebab-sebab terjadi secara damai) Pengantar Sosiologi,
konflik  Menumbuhkan rasa Kamanto Sunarto,
4.4 Menganalisis cara  Resolusi konflik ingin tahu tentang Fakultas Ekonomi
melakukan (pencegahan, kelola, sebab-sebab/latar Universitas
pemecahan rekonsiliasi, dan belakang terjadinya Indonesia, 2004
masalah untuk transformasi) konflik dan kekerasan Peta konsep
mengatasi  Peran mediasi dan sosial serta OHP/Proyektor
permasalahan pihak ketiga dalam mendiskusikannya Sampling data
sosial, konflik, dan penyelesaian konflik untuk mencapai Buku-buku
kekerasan di dan menumbuhkan penyelesaian tanpa penunjang
masyarakat. perdamaian kekerasan
Internet
 Mengumpulkan data
primer/sekunder
tentang konflik dan
kekerasan dalam
masyarakat dan
penyelesaian yang
dilakukan warga
masyarakat
 Mengidentifikasi
 dampak kekerasan
(fisik, mental, sosial)
dari konflik dan
kekerasan yang terjadi
di masyarakat dengan
menggunakan contoh-
contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari
yang ada di masyarakat
setempat
 Menganalisis dan
mendiskusikan
penyelesaian konflik
menggunakan metode-
metode penyelesaian
konflik (mediasi,
negosiasi, rekonsiliasi
dan transformasi
konflik) dalam rangka
mmembentuk
kesadaran diri dan
tanggung jawab publik
untuk tercapainya
perdamaian dan
kehidupan sosial yang
harmonis di masyarakat
 Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
upaya penyelesaian
konflik di masyarakat
 Merumuskan hasil
diskusi untuk
dijadikan bahan
pembelajaran bersama
dalam penyelesaian
konflik dan kekerasan
di masyarakat dengan
menggunakan cara-
cara damai tanpa
kekerasan
3.5 Menganalisis cara Integrasi dan reintegrasi  Mengamati dan Sikap: 16 x 45 menit Buku sumber
melakukan sosial sebagai upaya mendiskusikan upaya  Observasi (8x pertemuan) Sosiologi untuk
pemecahan pemecahan masalah integrasi dan reintegrasi Pengetahuan: SMA dan MA,
masalah untuk konflik dan kekerasan sosial untuk mewujudkan  Penugasan Esis, Kelas XI
mengatasi perdamaian dan  Tes tertulis Kurikulum 2013,
permasalahan  Konflik bersifat kehidupan sosial yang Keterampilan: Kun Maryati dan
sosial, konflik, dan kekerasan dan harmonis di masyarakat  Proyek Juju Suryawati,
kekerasan di dampaknya terhadap  Mengembangkan sikap  Produk Penerbit Erlangga,
masyarakat. perpecahan atau kritis dan kepekaan  Unjuk Kerja 2016
disintegrasi sosial terhadap konflik dan Pengantar Sosiologi,
4. Melakukan  Perdamaian dan kekerasan yang terjadi di Kamanto Sunarto,
penelitian integrasi atau kohesi masyarakat untuk Fakultas Ekonomi
sederhana sosial menemukan faktor Universitas
berorientasi pada  Pemulihan (recovery), pendorong dan Indonesia, 2004
pemecahan rehabilitasi, reintegrasi penghambat tercapainya Peta konsep
masalah berkaitan dan transformasi integrasi dan reintegrasi OHP/Proyektor
dengan sosial sosial Sampling data
permasalahan  Merancang penelitian
 Reintegrasi dan Buku-buku
sosial dan konflik koeksistensi sosial sosial menggunakan penunjang
yang terjadi di dalam kehidupan metode pemetaan
Internet
masyarakat damai di masyarakat berkaitan dengan upaya
sekitar. integrasi dan reintegrasi
sosial sebagai upaya
menyelesaikan konflik
dan mewujudkan
perdamaian dan
kehidupan msyarakat
yang harmonis melalui
langkah-langkah seperti
identifikasi kebutuhan ,
analisis kepentingan dan
pemecahan masalah
dengan mengajukan
rekomendasi
 Mengolah data,
menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pemetaan tentang upaya
integrasi dan reintegrasi
sosial untuk memperkuat
kesadaran diri dan
tanggung jawab publik
sebagai upaya
mewujudkan perdamaian
 dan kehidupan sosial
yang harmonis di
masyarakat
 Menyajikan hasil
pemetaan tentang upaya
integrasi dan reintegrasi
sosial sebagai upaya
penyelesaian konflik dan
mewujudkan perdamaian
dan kehidupan sosial
yang harmonis di
masyarakat dalam
berbagai bentuk, seperti
laporan, tulisan/artikel,
foto, gambar, tabel,
grafik, dan audio-visual
dengan tampilan yang
menarik dan mudah
dibaca.
 Merumuskan hasil
diskusi untuk dijadikan
bahan pembelajaran
bersama dan
menumbuhkan sikap
serta tanggungjawab
bersama dalam
melakukan integrasi dan
reintegrasi sosial untuk
mewujudkan kehidupan
yang damai di
masyarakat