STANDAR KOMPETENSI, STANDAR KOMPETENSI LULUSAN,

KOMPETENSI DASAR BAHASA ARAB

(Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Bahasa Arab
Tahun Pembelajaran 2021-2022)

Dosen Pembimbing

Ustadzah Sari Mahwati Hasibuan, M. Pd

NIDN. 2110089302

Disusun Oleh

TRI ASFARIZA
NIM. 19.01.0048

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH HIDAYATULLAH BATAM
2020/2021
 KATA PENGANTAR
Puji serta syukur kekhadirat Allah SWT atas berkat dan rahmatnya penulis
dapat menyelesaikan tugas mata kuliah pembelajaran Bahasa arab yaitu Makalah
Tugas disusun guna memenuhi mata kuliah dari Dosen pengampu Mata Kuliah
pembelajaran Bahasa arab.
Dalam penyusunan tugas ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan makalah ini,
khususnya kepada :
Ustadzah Sari Mahwati Hasibuan, M. Pd selaku Dosen Mata Kuliah
pembelajaran Bahasa arab yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya
dalam pelaksanaan pembimbingan, pengarahan, dorongan dalam rangka penyelesaian
penyusunan makalah ini.
Terima kasih juga disampaikan kepada rekan-rekan semua di Jurusan
Pendidikan guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) di STIT Hidayatullah Batam yang
telah membantu memberikan referensi-referensi dalam penyelesaian tugas ini. Dan
semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan
bantuan dalam penyusunan makalah ini.
Dalam Penyusunan penulis merasa masih banyak kekurangan-kekurangan
pada teknis penulisan maupun materi, mengingat akan kemampuan yang dimiliki
penyusun, untuk itu kritik dan saran dari semua pihak sangat diharapkan demi
penyempurnaan penyusunan tugas makalah dikemudian hari.

Batam, 10 April 2021

Penulis

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGENTAR..............................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
1.1 Latar belakang.....................................................................................................1
1.2 Batasan masalah..................................................................................................1
1.3 Rumusan maslah.................................................................................................1
1.4 Tujuan.................................................................................................................2
1.5 Manfaat...............................................................................................................2
BAB II KAJIAN TEORITIS..................................................................................3
2.1 Pengertian Standar Kompetensi..........................................................................3
2.2 Pengertian Standar Kompetensi Lulusan............................................................4
2.3 Pengertian Kompetensi Dasar.............................................................................4
BAB III METODOLOGI.......................................................................................5
BAB IV PEMBEHASAN........................................................................................6
4.1 Standar Kompetensi Luusan...............................................................................6
4.2 Kompetensi Dasar..............................................................................................13
BAB V PENUTUP..................................................................................................16
5.1 Kesimpulan........................................................................................................16
5.2 Saran...................................................................................................................16
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................17

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Pembelajaran Bahasa arab di SD/MI adalah kegiatan transfer ilmu pengetahuan oleh
guru kepada peserta didik dengan menggunakan Bahasa arab, yang bertujuan agar
pesertaa didik dapat memahami dan mengasai Bahasa arab.
Dalam tiap jenjang pendidikan pasti ada standar kompetensi, standar kompetensi
lulusan dan kompetensi dasar karena untuk mengetahui materi apa saja yang akan
dipelajari dan tujuan apa saja yang harus dicapai sehingga mudah karena terarah dan
merupakan program yang telah terstruktur dalam tiap sekolah.
Di mana dari standar kompetensi, standar kompetensi lulusan dan kompetensi dasar
dapat mengetahuai kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik sehingga secara
spesifisik dapat dijadikan untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran dan juga
dijadikan tolak ukur sejauh mana penguasaan siswa terhadap suatu pokok bahasan
atau mata pelajaran tertentu
Oleh karena itu, sangat penting sekali adanya standar kompetensi, standar kompetensi
lulusan dan kompetensi dasar dalam pendidikan karena sebagai patokan dalam proses
pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.

1.2 Batasan masalah

1.2.1 pengertian Standar kompetensi.
1.2.2 Pengertian standar kompetensi lulusan
1.2.3 Fungsi dan tujuan standar kompetensi dasar
1.2.4 Pengertian Kompetensi dasar

1.3 Rumusan masalah

1.3.1 apa pengertian standar kompetensi, standar kompetensi lulusan, kompetensi
dasar
1.3.2 apa fungsi dan tujuan standar kompetensi

1
1.4 Tujuan
1.4.1 untuk mengetahui pengertian standar kompetensi, standar kompetensi lulusan,
kompetensi dasar.
1.4.2 Untuk mengetahui fungsi dan tujuan standar kompetensi

1.5 Manfaat
1.5.1 Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan memberi sumbangan perspektif atau kualitas
wawasan tentang standar kompetensi, standar kompetensi lulusan, dan kompetensi
dasar.
1.5.2 Manfaat Praktis
1. Bagi Sekolah
Memberikan sumbangan pemikiran bagi madrasah khususnya guru bahasa Arab
dalam pembelajaran bahasa Arab.
2. Bagi Guru
Sebagai sumber tambahan wawasan dan intropeksi sejauh mana peran
guru dalam menerapka standar kompetensi, standar kompetensi lulusan, dan
kompetensi dasar untuk memudahkan/membantu guru dalam proses belajar
mengajar.
3. Bagi Penulis
Untuk menambah pengetahuan dan pengalaman sebelum terjun sebagai
guru bahasa Arab.

2
 BAB II
KAJIAN TEORITIS
2.1 Pengertian Standar Kompetensi
Standar kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap tingkat dan semester.1 Standar kompetensi terdiri atas sejumlah
kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.
Sedangkan standar kompetensi mata pelajaran sebagai pernyataan tentang
pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang harus dikuasai serta tingkat penguasaan
yang diharapkan dicapai dalam mempelajari suatu mata pelajaran.2
Mulyasa (2011: 91) menyatakan, bahwa standar kompetensi adalah kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap, yang
digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari
satuan pendidikan.
Sedangkan menurut Majid (2013: 42), standar kompetensi adalah pernyataan
tentang pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikuasai serta tingkat
penguasaan yang diharapkan dicapai dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Dalam
hal ini peserta didik diharapkan mampu untuk menguasai tiga ranah tersebut yang
diajarkan oleh guru.
Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulakan bahwa standar kompetensi
ialah suatu acuan yang digunakan oleh guru untuk mengukur kemampuan pesertta
didik dalam proses belajar mengajar yang mencakup pada rana kognitif, afektif dan
psikomotorik.

1
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 22 Tahun 2006, Jakarta
2
Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran; Mengembangkan Standar Kompetensi Guru,
(Bandung: Rosdakarya, 2007),  hlm. 50.

3
2.2 Pengertian Standar Kompetensi Lulusan
Standar kompetensi lulusan Kualiikasi kemampuan lulusan yang mencakup
sikap, pengetahuan dan keterampilan; standar kompetensi lulusan meliputi
kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.3
Menurut Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan Pasal 1 ayat 4: SKL adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Hal ini lebih ditegaskan pada Pasal
25 ayat (4) kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2)
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Jadi dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa standar
kompetensi lulusan adalah standar kemampuan peserta didik yang harus dicapai
dalam suatu proses belajar mengajardalam suatu Pendidikan.

2.3 Pengertian Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada
kompetensi inti.4
Majid (2013: 43) menyatakan, bahwa kompetensi dasar adalah pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang minimal harus dikuasai peserta didik untuk
menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar kompetensi yang ditetapkan.
Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan untuk mencapai Kompetensi
Inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran.5
Dari beberapa penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa kompetensi dasar
adalah kemampuan yang harus diperoleh peserta didik untuk mencapai kompetensi
inti dengan melaluli proses belajar mengajar.

3
Rusman, 2009, Manajemen Kurikulum, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta hal 578
4
Titik Sugiarti, Struktur Kurikulum 2013, Hlm 8.
5
peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 60 tahun 2014

4
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini termasuk penelitian studi perpustakaan (library research), karena
penelitian ini hanya mengumpulkan data dari dokumen berupa buku maupun jurnal
yang berkaitan dengan “ Materi Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di SD/MI ” dalam
hal ini peneliti hanya merangkum dan memilih data yang sesuai dengan permasalahan
serta menarik kesimpulan dan verifikasi terhadap hasil penelitian. Serta teknis
pengumpulan data yang digunakan disini ialah teknis analisis isi (content analisys),
yaitu teknis penelitian yang digunakan untuk menganalisa makna yang terkandung
didalam data yang dihimpun melalui riset perpustakaan.

5
 BAB IV
PEMBAHASAN
4.1 Standar Kompetensi Lulusan
4.1.1 pengertian standar kompetensi lulusan
Kompetensi adalah kemampuan berfikir, bersikap dan bertindak secara
konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap dan keterampilan yang
dimiliki peserta didik. Sedangkan Standar Kompetensi adalah ukuran kompetensi
minimal yang harus dicapai peserta didik setelah mengikuti suatu poses pembelajaran
pada suatu pendidikan tertentu. Standar Kompetensi Lulusan adalah seperangkat
kompetensi lulusan yang dibakukan dan diwujudkan dengan hasil belajar peserta
didik Standar ini harus dapat diukur dan diamati untuk memudahkan pengambilan
keputusan bagi guru, dosen, tenaga kependidikan yang lain, peserta didik, orang tua
dan penentu kebijaksanaan.6
Standar kompetensi lulusan ini telah ditetapkan dalam permendikbud no. 54/2013
tentang standar kompetensi luusan yaitu: Berkaitan dengan rencana pemberlakuan
Kurikulum 2013, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI telah menerbitkan
peraturan baru yang mengatur tentang Standar Kompetensi Lulusan ( SKL) untuk
setiap jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dituangkan dalam Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan. Dalam peraturan tersebut antara lain dikemukakan bahwa:
1. Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
2. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan
standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan
standar pembiayaan.

6
Ai Suryati Dkk, Analisis Ketercapaiaan Standar Kompetensi Lulusan Di SDN231 Sukaasih
Bandung, (Jurnal Pendidikan Glassser: Bandung, Vol 3, No 1, Tahun 2019), Hlm 105.

6
 3. Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan
peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa
belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
untuk mengetahui ketercapaian Strandar kompetensi lulusan dalam masing-
masing satuan Pendidikan perlu dilakukannya evaluasi. Untuk melakukan evaluasi
dan tindak lanjut hendaknya dilakukan sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan
dan secara sistematis agar hasilnya dapat menyempurnakan standar kompetensi
lulusan yang telah ditentukan dalam satuan Pendidikan.
Dalam peraturan pemerintah republik indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang
standar nasional Pendidikan pada BAB V standar kompetensi lulusan pasal 25 yaitu
1. Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam
penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
2. Standar kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi
kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran dan
mata kuliah atau kelompok mata kuliah.
3. Kompetensi lulusan untuk mata pelajaran bahasa menekankan pada
kemampuan membaca dan menulis yang sesuai dengan jenjang pendidikan.
4. Kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Jadi standar kompetensi lulusan mencakup tiga dimensi, dimensi sikap, dimensi
pengetahuan dan dimensi keterampilan. Tiga dimensi ini saing keterkaitan satu
dengan yang lainnya. Dimensi sikap pada standar lulusan yaitu apabila peserta didik
mempunyai sikap yang menunjukkan perilaku yang memiliki iman dan ketaqwaan
kepada Allah SWT, memiliki karakter seperti disiplin, kejujujuran, kepedulian,
tanggung jawab, dapat belajar sepanjang hayat, serta memiliki jasmani dan rohani
yang sehat seperti sesuai dengan perkembangan dan pertumbuhan peserta didik
lainnya alam cakupan disetiap tingkat, diawali dari lingkungan keluarga anak,
lingkungan sekolah anak, lingkungan sekitar anak seperti masyarakat, bangsa, dan
negara. Dimensi pengetahuan peserta didik atau lulusan dituntut untuk menmiliki
pengetahuan yang bersifat fakutal, berprosedural, konseptual, memiliki pengetahuan

7
meta-kognitif sesuai dengan tingkatannya secara jelas, detail, spesifik dan komplek
mengenai IPTEK, seni dan budaya, maupun humaniora serta dituntut untuk memiliki
kemampuan dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan lingkungan
keluarga, sekolah, masayarakat, alam sekitar, serta kawasan yang lebih luas lainnya
seperti bangsa dan negara ataupun dalam kawasan regional dan internasional.
Dimensi keterampilan peserta didik atau lulusan diharapkan memiliki kemampuan
dan keterampilan yang mampu berpikir secara kritis, kreatif, inovatif, produktif,
kolaboratif, mandiri, dan komunikatif sesuai dengan pendekatan-pendekatan ilmiah.
Untuk tingkat sekolah dasar pendekatan ilmiah yang dimaskud akan harus sesuai
dengan tingkat perkembangan anak yang selaras dengan kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan.7
Dimensi sikap
Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap:
1. Beriman dan bertakwa kepada allah SWT, memiliki semangat dalam
berakidah islam dengan menjadikan al-qur’an dan hadits sebagai pedoman
hidup.
2. berakhlak karimah; berkarakter, jujur, peduli, santun dalam berkomunikasi
dan pergaulan sehari-hari.
3. bertanggungjawab, istiqomah dan berkemajuan
4. pembelajar sejati, sepanjang hayat, dan kritis dalam mengambil ibrah
5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara.
Dimensi pengetahuan
1. memiliki pengetahuan factual, konseptual, procedural, metakognitif dan
suprarasional pada tingkat dasar berkenaan debgan:
a. ilmu
b. pengetahuan
c. teknologi

7
Mera Putri Dewi Dkk, Analisis Kebijakan Dan Pengelolaan Pendidikan Dasar Tentang
Standar Kompetensi Lulusan Di Sekolah Dasar, (Jurnal Ilmu Pendidikan: Padang, Vol 2, No 2, Tahun
2020), Hlm 147

8
 d. seni
e. budaya,
f. humaniora,
g. keislaman
h. Kemuhammadiyahan
i. Bahasa Arab
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara
Dimensi pengetahuan
Factual
Pengetahuan dasar berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
keislaman, kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan Negara.
Konseptual
Terminologi/Istilah yang digunakan, klasifikasi, kategori, prinsip, dan generalisasi
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora, keislaman
Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab terkait dengan masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, dan Negara.
Suprarasional
Pengetahuan tentang keimanan terhadap hal yang ghaib dan menggunakannya dalam
mempelajari ilmu keislaman.
Dimensi keterampilan
Memiiki keterampian berpikir dan bertindak:
1. Kreatif
2. Produktif
3. Kritis
4. Mandiri
5. Kolaboratif
6. Komunikatif
Melalui pendekatan yang beragam, normative, ilmiah,dan pendekatan lain sesuai
dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan.8
8
Beadhowi Dkk, Kurikulum Pendidikan Al-Islam, Kemuhammadiyahan Dan Bahasa Arab
(Ismuba) Tahun 2017.

9
Dalam peraturan mentri agama republic Indonesia nomor 2 tahun 2008 tentang
standar kompetensi lulusan dan standar isi Pendidikan agama islam dan Bahasa arab
di madrasah BAB I standar kompetensi luusan mata pelajaran Pendidikan agama
islam dan Bahasa arab madrasa ibtidaiyah. Standar kompetensi lulusan Bahasa arab
untuk madrasa ibtidaiyah ialah:
a. Menyimak
Memahami wacana lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang
perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun madrasah.
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang
perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun madrasah.
c. Membaca
Membaca dan memahami makna wacana tertulis dalam bentuk paparan atau
dialog tentang perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun
madrasah.
d. Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana dengan
ejaan dan tanda baca yang tepat.
4.1.2 Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan
1. standar kompetensi lulusan-satuan Pendidikan
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) satuan pendidikan adalah kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencangkup pengetahuan, ketrampilan dan sikap, yang
digunakan sebagai  pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik
dari satuan pendidikan. SKL meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran
atau kelompok mata pelajaran.SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Standar
Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan
sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik. Standar
Kompetensi Lulusan tersebut meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan

10
pendidikan dasar dan menengah, standar kompetensi lulusan minimal kelompok
mata pelajaran, dan standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran. Standar
kompetensi lulusan-satuan Pendidikan meiputi:
a. SD/MI/SDLB/Paket A;
b. SMP/MTs./SMPLB/Paket B;
c. SMA/MA/SMALB/Paket C;
d. SMK/MAK.9
2. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) adalah
kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan
penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan di
capai pada setiap tingkat dan atau semester untuk kelompok mata
pelajaran tertentu.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas
kelompok-kelompok mata pelajaran:
a. Agama dan Akhlak Mulia;
b. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
c. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
d. Mulyasa,
e. Estetika
f. Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
3. Standar kompetensi mata pelajaran
Standar kompetensi mata pelajaran adalah sebagai pernyataa
tentangpengetahuan keterampilan dan sikapyang harus didikuasi siswa
sertatingkat penguasaan yang diharapkan dicapai siswa dalam mempelajarai suatu
mata pelajaran. (centerfor civics education, 1997. 2)

9
Https://Www.Quipper.Com/Id/Blog/Info-Guru/Skl-Standar-Kompetensi-Lulusan/

11
 Standar kompetensi mata pelajaran dikembangkan berdasarkan tujuan dan
cakupan muatan setiap mata pelajaran yang didapat pada peserta didik sesuai
satuan pendidikan, baik satuan pendidikan dasar maupun menengah.10
4.1.3 Fungsi Dan Tujuan Standar Kompetensi Lulusan
Fungsi standar kompetensi lulusan sebagai berikut:
1. Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam
menentukan kelulusan peserta didik,dari satuan Pendidikan.
2. Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
3. Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan menengah umum bertujuan
untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
4. Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan menengah kejuruan untuk
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.11
Standar kompetensi lulusan memiliki fungsi yang sangat penting dalam
menentukan kelulusan bagi peserta didik. Fungsinya yaitu sebagai acuan
dalampenentuan apakah peserta didik dinyatakan lulus atau tidak setelah
melaksanakan kegiatan pembelajaran di satuan pendidikan, sebagai rujukan dalam
menyusun dan menuntukan satandar pendidikan lainnya, serta sebagai penunjuk
dalam meningkatkan mutu pendidikan secara lebih sistematis dan holistik untuk
satuan pendidikan tingkat dasar dan menegah, selain itu, juga merupakan petujuk
dalam menilai dan menentukan apakah peserta didik telah memenuhi kompetensi-
kompetensi yang telah ditetapkan meliputi kompetensi pada setiap muatan pelajaran
yang mencakup dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan . Adapun tujuan standar
kompetensi lulusan adalah sebagai berikut:

10
https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/skl-standar-kompetensi-lulusan/
11
Https://Karyatulisku.Com/Pengertian-Fungsi-Dan-Ruang-Lingkup-Skl/

12
 1. Untuk terwujudnya standar Nasional dan Instusional dari kompetensi lulusan.
2. Merupakan arah dalam menentukan kriteria, pondasi dasar pengendalian dan quality
assurance (jaminan mutu) dari lulusan.
3. Dapat memperkokoh keprofesionalan sesuai penetapan standar kelulusan secara
nasional sesuai dengan tuntutan institusioanal seperti visi dan misi dalam satuan
pendidikan.12

4.2 Kompetensi Dasar

4.2.1 Pengertian Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang
harus dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar
kompetensi yang telah ditetapkan, oleh karena itulah maka kompetensi dasar
merupakan penjabaran dari standar kompetensi.13
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap
kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau
kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber
pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal,
serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk
menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan
disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan
perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan
dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi
rekonstruksi sosial, progresif atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam
kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka
nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan
dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.
12
Ai Suryati Dkk, Analisis Ketercapaiaan Standar Kompetensi Lulusan Di SDN231 Sukaasih
Bandung, (Jurnal Pendidikan Glassser: Bandung, Vol 3, No 1, Tahun 2019), Hlm 106.
13
Http://Blog.Unnes.Ac.Id/Seputarpendidikan/2015/10/19/Standar-Kompetensi-Sk-
Kompetensi-Dasar-Kd-Dan-Indikator/

13
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas
yang diturunkan dari Kompetensi Inti.
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
Pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada
Kompetensi inti. Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks
muatan Pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada
Kompetensi inti.14
4.2.2 langkah-langkah penyusunan dan perumusan kompetensi dasar
1. Langkah-langkah penyusunan kompetensi dasar
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/ atau tingkat
kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada
distandar isi.
b. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran.
2. Perumusan kmpetensi dasar
Prinsip-prinsip yang harus diperhatikan dalam merumuskan KD diantaranya
antara lain: 
a. Meluas, artinya peserta didik memperoleh kesempatan yang luas untuk
mengembangkan pengalaman tentang pengetahuan, keterampilan, sikap, nilai
yang berkaitan pada saat pembelajaran berlangsung.
b. Seimbang, artinya dimana setiap peserta Kompetensi perlu dapat dicapai
melalui alokasi waktu yang cukup untuk pembelajaran yang efektif.
c. Relevan, maksudnya adalah dimana setiap Kompetensi terkait dengan
penyiapan peserta didik untuk meningkatkan mutu kehidupan melalui
kesempatan pengalaman.
d. Perbedaan, merupakan upaya pelayanan individual dimana peserta didik perlu
memahami apa yang perlu untuk dipelajari, bagaimana berfikir, bagaimana
berbuat untuk mengembangkan Kompetensi serta kebutuhan individu masing-
masing. (yulaewati 2004:20)

14
Titik Sugiarti, Struktur Kurikulum 2013, Hlm 8.

14
 Adapun Syarat yang harus dipenuhi untuk dapat merumuskan KD yang baik
adalah sebagai berikut:
a. Rumusan tujuan yang dibuat harus berpusat pada siswa, mengacu kepada
perubahan tingkah laku subjek pembelajaran yaitu siswa sebagai peserta
didik.
b. Rumusan KD harus mencerminkan tingkah laku operasional yaitu tingkah
laku yang dapat diamati dan diukur yang dirumuskan dengan menggunakan
kata-kata operadional.
c. Rumusan KD harus berisikan makna dari pokok bahasan atau materi pokok
yang akan diajarkan pada saat kegiatan belajar mengajar).15

BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Standar kompetensi ialah suatu acuan yang digunakan oleh guru untuk mengukur
kemampuan pesertta didik dalam proses belajar mengajar yang mencakup pada rana
kognitif, afektif dan psikomotorik.

15
Http://Blog.Unnes.Ac.Id/Seputarpendidikan/2015/10/19/Standar-Kompetensi-Sk-
Kompetensi-Dasar-Kd-Dan-Indikator/

15
 standar kompetensi lulusan adalah standar kemampuan peserta didik yang harus
dicapai dalam suatu proses belajar mengajardalam suatu Pendidikan.
kompetensi dasar adalah kemampuan yang harus diperoleh peserta didik untuk
mencapai kompetensi inti dengan melaluli proses belajar mengajar.
Dalam menerapkan kompetensi dasar hendaklah mengikti Langkah-dalam
penyusunan kompetensi dasar.

5.2 Saran
Agar kedepannya para pembaca dapat mencrai referensi yang lebih efektif,
penuls mengharapkan keritik dan saran yang bersifat membangun.

DAFTAR PUSTAKA
Dewi, Mera Putri Dkk. Analisis Kebijakan Dan Pengelolaan Pendidikan Dasar
Tentang Standar Kompetensi Lulusan Di Sekolah Dasar. (Jurnal Ilmu
Pendidikan: Padang, Vol 2, No 2, Tahun 2020).
Beadhowi Dkk. Kurikulum Pendidikan Al-Islam, Kemuhammadiyahan Dan Bahasa
Arab (Ismuba) Tahun 2017

16
Https://Www.Quipper.Com/Id/Blog/Info-Guru/Skl-Standar-Kompetensi-Lulusan/
https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/skl-standar-kompetensi-lulusan/
Https://Karyatulisku.Com/Pengertian-Fungsi-Dan-Ruang-Lingkup-Skl/
Http://Blog.Unnes.Ac.Id/Seputarpendidikan/2015/10/19/Standar-Kompetensi-Sk-
Kompetensi-Dasar-Kd-Dan-Indikator/
Http://Blog.Unnes.Ac.Id/Seputarpendidikan/2015/10/19/Standar-Kompetensi-Sk-
Kompetensi-Dasar-Kd-Dan-Indikator/
Majid, Abdul.  Perencanaan Pembelajaran; Mengembangkan Standar Kompetensi
Guru. (Bandung: Rosdakarya, 2007). 
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 22 Tahun 2006. Jakarta.
peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 60 tahun 2014.
Rusman, 2009. Manajemen Kurikulum, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Sugiarti, Titik, Struktur Kurikulum 2013.
Suryati ,Ai Dkk. Analisis Ketercapaiaan Standar Kompetensi Lulusan Di SDN231
Sukaasih Bandung. (Jurnal Pendidikan Glassser: Bandung, Vol 3, No 1, Tahun
2019).
.

17
18
19
20
21
22
23