Kelompok 4

ASPEK PERKEMBANGAN BAHASA

Dosen Pengampu :

Dr. Sovia Mas Ayu, M.A

Disusun Oleh :

1. AddelyaAfresduayAslamy 1911070299
2. DenitaYulistawati 1911070023
3. RahmaSefrisna 1911070185
4. Rama Yoki 1911070083
5. RantiNurhaliza 1911070186

KELAS A PIAUD/SEMESTER V
PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
RADEN INTAN LAMPUNG
2021/2022

No. Pendapat Teori Kesimpulan

1 Jean Piaget Perkembangan bahasa bersifat progresif
dan terjadi pada setiap tahap
perkembangan. Perkembangan bahasa
adalah hasil hubungan erat antar anak
dengan lingkungannya ditambah dengan
interaksi perkembangan kognitif dan
pengalaman bahasa anak. Perkembangan
bahasa anak berkaitan erat dengan
berbagai kegiatan anak (objek dan
kejadian) yang mereka alami seperti
menyentuh, mendengar, melihat, merasa,
dan mencium.
2 B.F Skinner Kapasitas berbahasa telah dibawa setiap
(1957) anak semenjak dilahirkan, lingkunganlah
yang turut memperkaya bahasa anak
dengan baik.
3 Elizabeth B. Perkembangan bahasa anak usia dini
Hurlock (1978 : ditempuh melalui cara yang sistematis dan
186) berkembang bersama-sama dengan
pertambahan usianya. Pengembangan
bahasa melibatkan aspek sensorimotor
terkait dengan kegiatan mendengar dan
kecakapan memaknai, dan produksi suara.
4 Noam Chomsky Setiap anak dilahirkan dilengkapi dengan
alat penguasaan bahasa LAD (Language
Acquisition Device). Bahasa apa saja yang
akan dikuasai anak sangat bergantung
dengan lingkungan dimana ia tinggal.
5 Bandura Perkembangan keterampilan bahasa anak
usia dini diperoleh melalui pergaulan dan
interaksi (imitasi atau menirukan) dengan
teman sebayanya atau orang dewasa.
6 Bromley (1992) Bahasa adalah simbol teratur untuk
mentransfer berbagai ide dan informasi
yang terdiri dari simbol-simbol visual dan
verbal. Ada 4 aspek bahasa meliputi
membaca, menulis, berbicara, dan
menyimak.
7 Stanford-Binet Kemampuan berbahasa anak dapat dilihat
(dalam Gregory, dari penalaran verbalnya. Penalaran verbal
1996) meliputi perbendaharaan kata, kemampuan
 melihat konsep dalam konteks tertentu,
kemampuan mencari hubungan antar objek
atau peristiwa serta pemahaman makna
kata.
8 Caroll (dalam Gu, Ada 4 pendekatan keterampilan pada
2015) konsep kemampuan berbahasa yaitu
mendengarkan, membaca, berbicara, dan
menulis.
9 Pelligrini &Brody Perilaku instruktif memiliki dampak pada
(1985) kemampuan berbahasa anak seperti
membaca buku bergambar, bacaan dialogis
menunjukkan keterampilan berbahasa dan
perolehan kosa kata selama masa
prasekolah cenderung meningkat.
10 Edward Sapir Bahasa yang anak miliki adalah bahasa
yang telah dimiliki dari hasil pengolahan
dan telah berkembang. Perkembangan
bahasa anak juga diperkaya dan dilengkapi
oleh lingkungan masyarakat dimana ia
tinggal.
11 Permendikbud Proses pengembangan bahasa anak bisa
dilakukan dengan bermacam-macam
kegiatan bermain yang akan merangsang
kemampuan anak tanpa adanya paksaan.
12 Santrock Bahasa sebagai bentuk upaya komunikasi
yang dapat diucapkan, ditulis atau
dilambangkan berdasarkan kata-kata
beserta aturan-aturan yang digunakan
masyarakat.
13 Vygotsky 3 tahapan perkembangan bicara pada anak
yang akan berpengaruh terhadap
perkembangan berpikir dengan bahasa
yaitu tahap berbicara eksternal (berasal
dari orang dewasa yang memberi
pengarahan pada anak), tahap egosentris
(pembicaraan orang dewasa bukan jadi
syarat lagi), dan tahap internal (anak
mendalami proses berpikirnya).
14 Jamaris Martini 3 aspek perkembangan bahasa anak usia
dini antara lain anak belajar kosakata
langsung di sekolah atau dengan
 menyimpulkan makna dari yang mereka
dengar dan membaca kata-kata, anak
belajar sintaksis (tata bahasa) melalui
mendengar dan melihat contoh berbahasa
dengan susunan kalimat yang baik, serta
anak belajar semantic (pemahaman anak
terhadap makna-makna kata) misalnya
anak menggunakan kata “tidak mau” untuk
menolak.
15 Erika Hoff Kemampuan berbahasa anak paling
meningkat di usia 4 tahun. Perkembangan
kemampuan anak usia 4-5 tahun dalam
berbicara hampir sama dengan
kemampuan orang dewasa. Anak telah
menguasai sedikitnya 2500 kosa kata dan
berkomunikasi aktif dengan orang
sekitarnya.
16 Jeanne Ellis Anak dapat mempelajari bahasa bila orang
Ormrod disekelilingnya menggunakan bahasa
tersebut secara rutin dalam percakapan.
Semakin kaya bahasa yang didengar anak,
maka semakin cepat kosakata anak
berkembang.
17 Dyson Anak usia 3-4 tahun dapat
mengembangkan kosa kata secara
mengagumkan setelah dibantu dan
dibimbing guru mereka.
18 Owens Anak usia dini memperkaya kosa kata
dengan menyerap kata baru setelah
mendengarnya sekali atau dua kali dalam
dialog. Pada masa ini anak mulai
mengkombinasikan suku kata menjadi
kata, dan kata menjadi kalimat.
19 Hasan dan Halim Anak usia 3-4 tahun rata-rata dapat
menggunakan 900-1000 kosa kata yang
berbeda. Mereka menggunakan lima
sampai tujuh kata dalam satu kalimat yang
dapat berbentuk pernyataan, negative,
tanya, dan perintah.
20 Hart & Risley Untuk bisa membaca dan menulis, anak
perlu mengenal beberapa kata dan
 memahami kalimat. Dengan membaca
anak semakin banyak kosa kata.
21 Berko Gelason Bahasa sifatnya tertata dan aturan-aturan
dalam Santrock mendeskripsikan cara-cara bahasa tersebut
(2007) mampu memiliki makna. Pembelajaran
bahasa pada anak hendaknya disampaikan
secara komprehensif dan berkaitan antara
kegiatan membaca, mendengarkan,
menulis dan berbicara.

Kesimpulan dari semua teori perkembangan bahasa adalah ada 4 aspek

kemampuan berbahasa yaitu kegiatan mendengarkan, membaca, berbicara, dan
menulis.

No
Kompetensi Kelas/ Materi Indikator Tema Bentuk Tes Item Observasi
Usia Evaluasi
Inti

1 Mendengarkan A/4-5 Mengenal *Mengerti Macam- Observasi

tahun Macam- aturan bermain Macam
Macam secara berurutan Binatan
Binatang g
*Menyanyikan
Lagu kuku kuku
ruyuk
2 Berbicara *Menyebutkan
ciri-ciri
binatang secara
sederhana
disertakan
dengan gambar
binatangnya
*Menirukan
suara-suara
binatang
3 Membaca Menghubungka
n binatang
sesuai dengan
jenis
 makanannya
4 Menulis Menebalkan
kata
KAMBING