Konsep Awal Matematik
Konsep Awal Matematik
pranombor
nombor
pengukuran
konsep masa
konsep ruang
PRANOMBOR
Terbahagi kepada beberapa pecahan iaitu :
pengelasan
perbandingan
seriasi
pola
keabadian
Pengelasan
Pengelasan adalah pengumpulan objek dalam kelas atau subkelas berdasarkan ciri-ciri yang jelas.
Tujuannya untuk memastikan murid dapat membezakan dan mengumpulkan objek berdasarkan
kesamaan dan perbezaan. Klasifikasi objek boleh dilakukan berdasarkan:
· Satu ciri (contoh: warna atau bentuk atau saiz)
· Dua ciri (contoh: warna dan bentuk atau warna dan saiz)
· Tiga ciri (contoh: warna, bentuk dan saiz)
· Negatif (contoh: objek yang tidak terdapat dalam kumpulan tertentu)
Kanak-kanak akan diperkenalkan dengan cara menyusun mengikut susunan mudah dan
mengumpulkan mengikut bentuk, saiz, warna, corak, dan fungsi. Aktiviti yang boleh dijalankan
adalah dengan mencampurkan semua barang-barang bersama. Kanak-kanak perlu mengasingkan
barang-barang tersebut dalam kumpulan atau set yang berbeza.
Aktiviti pengelasan adalah proses penting untuk membentuk konsep nombor.
Proses pengelasan perlu melalui beberapa tahap;
· Memilih dan membanding,
· Mengumpul,
· Memilih semula,
· Mengasingkan kumpulan, dan
· Memilih objek berdasarkan fungsi, kegunaan atau konsep.
Perbandingan
Perbandingan adalah proses mengaitkan antara dua benda menggunakan ciri tertentu sebagai
asas perbandingan (Gibbs dan Castadena, 1975). Perbandingan berlaku apabila kita
membandingkan ciri-ciri kuantitatif dan kualitatif dua objek. Tujuannya adalah untuk
memastikan murid-murid menguasai konsep yang selalu digunakan dalam perbandingan seperti
lebih banyak, lebih kurang dan lebih tinggi.
Seriasi
Seriasi merupakan susunan lebih daripada dua objek mengikut turutan berdasarkan kriteria yang
jelas. Tujuannya adalah untuk memastikan susunan turutan yang betul. Kebolehan menyusun dan
menertib adalah mengikut perkembangan konservasi dan pengelasan.
Contoh seriasi:
· Menyusun mengikut pola urutan
Kecil – besar, nipis – tebal, rendah – tinggi, pendek – panjang, sempit – luas.
· Menyusun objek mengikut ciri
Padanan satu dengan satu adalah hubungan perkaitan satu dengan satu antara objek yang sama
atau berbeza. Proses memadan bermula daripada konsep memadan objek dengan objek mengikut
warna, saiz, bentuk, bilangan, pasangan dan sebagainya, objek dengan nombor dan nombor
dengan nombor. Memadan bilangan objek dengan simbol juga adalah sebahagian daripada
konsep padanan satu dengan satu.
Pola
Salah satu aspek dalam matematik adalah mengkaji pola. Contohnya, dalam kehidupan seharian
kita, ada waktu siang dan waktu malam. Terdapat empat cara bagaimana konsep pola boleh
dikembangkan dalam diri murid;
· Meniru pola,
· Menyambung pola,
· Melengkapkan pola, dan
· Membina pola sendiri.
Keabadian
Ketekalan (consistency) merupakan satu aspek yang boleh dikaitkan dengan jisim, isipadu, dan
keluasan. Tujuan konsep keabadian diperkenalkan adalah untuk memastikan murid-murid
memahami ketekalan jisim dan isipadu walaupun diletakkan, disusun atau diatur di tempat atau
keadaan yang berbeza.
NOMBOR
Nombor memainkan peranan penting dalam pembelajaran matematik. Nombor adalah sesuatu
yang dikaitkan dengan kuantiti, kesedaran yang melibatkan konsep dari mudah ke kompleks.
Nombor boleh dipecahkan kepada :
membilang
konsep nombor
operasi nombor
Membilang
Membilang adalah satu proses yang rumit dan memerlukan ketelitian yang mana murid-
murid memberikan nama bagi sesuatu nilai nombor. Terdapat empat prinsip membilang yang
perlu dikuasai oleh murid sebelum mereka dapat membilang secara rasional dan bukan secara
hafalan. Empat prinsip ini adalah;
· Prinsip padanan satu dengan satu, di mana murid dapat memadankan satu
objek dengan satu nama nombor,
· Prinsip susunan nombor yang mengikut urutan (stable order) iaitu bermula dari 1,
2, 3,... dan seterusnya,
· Prinsip Cardinal iaitu nama dan nombor yang terakhir adalah jumlah objek yang
dibilang, dan
· Order Irrelevance (ketakberkaitan) iaitu boleh memulakan pengiraan dari manamana
kedudukan.
Untuk menjadi pembilang yang rasional, murid harus menguasai keempat-empat prinsip
tersebut.
Konsep Nombor
Konsep nombor disimpulkan oleh pemikiran seseorang daripada kumpulan atau kumpulan benda
yang dilihat. Konsep nombor menggambarkan bilangan atau banyaknya benda bagi sesuatu
kumpulan iaitu sifat kuantiti benda tersebut manakala angka adalah simbol atau tanda yang
mewakili serta menggambarkan konsep nombor.
Sistem nombor yang digunakan hari ini mempunyai empat ciri penting iaitu;
- Nilai tempat – kedudukan digit mewakili nilai tertentu.
- Asas sepuluh – bermaksud koleksi sepuluh yang mempunyai 10 digit dari sifar ke sembilan.
- Penggunaan sifar – Simbol untuk sifar yang menyatakan sesuatu yang tidak wujud.
- Mempunyai nilai tambah
- Nombor boleh ditambah berdasarkan nilai tempat.
Operasi Nombor
Pembelajaran operasi nombor melibatkan konsep tambah (+) dan tolak (-). Konsep asas bagi
operasi tambah ialah proses dua himpunan yang disatukan dan menjadi jumlah tertentu.
Manakalan konsep tolak adalah apabila satu himpunan objek dikeluarkan sebahagian
daripadanya. Prasyarat sebelum mengajar operasi nombor adalah;
- Membilang – berdasarkan 4 prinsip membilang secara rasional.
- Pengalaman konkrit – operasi dimulakan dengan bahan maujud secara bergambar atau simbol.
- Konteks penyelesaian masalah
- Satu situasi penyelesaian masalah diberi.
- Penggunaan bahasa yang betul
- Bahasa yang betul perlu digunakan supaya operasi itu lebih bermakna.
Contoh:
- Menggunakan objek konkrit.
- Menggunakan bahasa yang betul. Contohnya Tiga tambah lima sama dengan lapan.
- Menggunakan gambar untuk mewakili nombor-nombor tersebut.
- Menggunakan simbol untuk mewakili operasi tersebut. 3 + 5 = 8
- Berapa lagi yang diperlukan. Ini melibatkan satu kuantiti keseluruhan yang mana satu bahagian
telah diketahui dan kita perlu ketahui bahagian yang tinggal. Nyatakan berapa yang perlu
ditambah kepada 3 untuk mendapat 8. ?+ 3 = 8
PENGUKURAN
Pengukuran adalah satu proses di mana satu nombor diberikan kepada ciri (attribute) (contohnya
panjang, berat, kapasiti, luas, isipadu, suhu dan masa) sesuatu objek atau peristiwa. Kebolehan
mengukur terbentuk daripada pengalaman, pengelasan, perbandingan dan turutan.
liter - isipadu
kilogram - berat
KONSEP MASA
Masa adalah satu konsep yang abstrak dan tidak dapat dilihat dengan mata kasar. Konsep masa
berkait rapat dengan turutan atau seriasi. Turutan peristiwa seperti akhir, pertama, selepas,
sebelum dan di antara menunjukkan idea kedudukan seperti pertama, kedua dan ketiga. Masa
boleh diukur dengan dua cara iaitu;
· Tempoh masa (peristiwa yang mengambil kira masa ia berlaku).
· Waktu ia berlaku (ketika waktu itu berlaku).
Unit arbitrari untuk pengukuran masa seperti ayunan bandul, titisan air, denyutan jantung dan
jam pasir. Unit formal bagi pengukuran masa pula seperti jam, hari, minggu, bulan dan tahun.
Empat pengalaman utama yang berkaitan dengan masa adalah :
- Tempoh Masa (duration) terbahagi kepada pengalaman satu, pengalaman dua dan pengalaman
tiga.
*Pengalaman Satu
Memulakan dan menghentikan sesuatu melalui isyarat. Contoh:
· apabila muzik dimainkan, murid mula bertepuk tangan dan berhenti apabila muzik dihentikan.
· kerusi berirama (musical chair)
· statue dance
*Pengalaman Dua
Melalui pengalaman bercerita sesuatu yang berkaitan dengan kadar pergerakan. Contoh: Pantas,
lambat
· Berjalan pantas.
· Berlari dengan perlahan
*Pengalaman Tiga
Membuat perbandingan mengikut sela masa (time interval). Contoh:
· Masa yang diambil untuk memenuhkan sesuatu bekas dengan air atau pasir.
· Kadar denyutan nadi dalam satu minit.
- Turutan
*Pengalaman Empat
Menjangka, mengingat dan menerangkan turutan peristiwa tertentu. Contoh:
– Dari bayi kepada kanak-kanak kemudian remaja dan dewasa.
– Kitaran hidup rama-rama.
– Kitaran hidup katak.
– Rutin harian.
– Cara-cara membuat sandwich.
KONSEP RUANG
Merujuk kepada sesuatu objek yang terletak dalam ruang seperti depan, belakang, atas, bawah,
sisi, tengah, luar dan dalam. Kedudukan relatif;
· Kedekatan (proximity) – contohnya, kereta itu lebih dekat dengan pokok berbanding rumah.
· Pemisahan (separation)
– Contohnya, rumah Abu dipisahkan dengan rumah Ali oleh sebatang jalan raya.
· Susunan / urutan (order)
– Contohnya, pensel disusun dari pendek ke panjang.
· Lingkungan (enclosure)
– Contohnya, rumah itu dilingkungi oleh pokok-pokok.
Dua pengalaman utama bagaimana kanak-kanak prasekolah membina dan memahami perkaitan
ruang.
· Tindakan ke atas objek
(a) Mengisi dan mengosongkan,
(b) Memasang dan meleraikan objek,
(c) Menukar bentuk dan menyusun objek.
Contoh: meregang getah, melonggokkan buku, melipat kertas, kain dan lain-lain lagi. Murid
menghasilkan bentuk menggunakan papan geo (geoboard).