2.

RPP ( RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ) IPS

KELAS III SD SUKAMAJU

SEKOLAH : SD SUKAMAJU
KELAS/SEMESTER : 3 / 2
WAKTU : 35 Menit ( 1 x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi
Memahami jenis profesi dan penggunaan uang di lingkungan Sekolah.
B. Kompetensi Dasar
Memahami kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
C. Indikator
1. Menyebutkan tempat kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
2. Melakukan kegiatan jual beli.
3. Mengetahui syarat terjadinya jual beli.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan tempat kegiatan jual beli di lingkungan sekolah minimal 1
tempat melalui pengamatan secara mandiri.
2. Siswa dapat menyebutkan 2 syarat terjadinya jual beli melalui kegiatan diskusi
kelompok.
E. Materi Pokok
Kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.

F. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, tanggung jawab, ramah taman dan
ketelitian.
G. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Cooperative Learning
Model : Role Playing
Metode : Tanya jawab dan diskusi kelompok.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Kegiatan 1. Guru memasuki kelas dengan semangat dan 5 Menit
Pendahuluan mengucapkan salam kepada siswa. Siswa
dengan serempak menjawab salam Guru.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memiping
doa.
3. Guru mengecek absensi kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan
lagu Indonesia Raya guna memotivasi
semangat siswa.

2. Kegiatan Inti 1. Guru memberi pertanyaan siswa yaitu: 25 Menit

Dimanakah kalian membeli peralatan sekolah
seperti buku, pensil, penghapus, dan lainnya?
Berarti kegiatan jual tersebut berada di......
2. Guru memutarkan video rekaman jual beli di
berbagai lingkungan.
3. Guru membagikan LKS 1 dan memberikan
petunjuk agar siswa tidak bingung dalam
mengerjakaan LKS tersebut.
4. Secara kelompok, siswa melakukan pengamatan
pada video, dan menuliskan hasil pengamatan
tersebut pada LKS 1.
5. Masing-masing kelompok melakukan presentasi
tentang materi jual beli di sekolah.
6. Selanjutnya guru memberikan LKS II, dan
memberikan penjelasan dalam mengerjakannya.
7. Siswa secara mandiri melaksanakan wawancara
terkait kegiatan jual beli di sekolah kepada
pihak yang bersangkutan.
8. Siswa secara mandiri merangkum hasil
wawancara yang dilakukan.
9. Kemudian guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok, masing-masing kelompok
mempraktikan kegiatan jual beli di sekolah.
10. Masing-masing kelompok melakukan presentasi
tentang materi jual beli di sekolah.
11. Guru dan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah diberikan oleh Guru.
12. Guru menjelaskan tentang kegiatan jual beli.
3. Kegiatan 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa 5 Menit
Penutup untuk bertanya, mengeluarkan pendapat.
2. Guru memberikan tugas sebagai umpan
baik;
3. Guru memberikan tugas kepada siswa
 sebagai umpan balik.
4. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin
doa.
5. Guru menutup pembelajaran dengan
menujuk salah satu siswa untuk memimpin
doa.
6. Guru mengucapkan salam.

I. Sumber dan Media

-Sumber : Nursa’ban, Muhammad dan Rusmawan.2007. Ilmu Pengetahuan Sosial
3.Jakarta: Departement Pendidikan Nasional.

Sunarso, Anis Kusuma.2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 3: untuk SD dan MI Kelas III.
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

-Media : Video

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 3

Kuncoro Budi Riyanto, S.E., A.Kt., M.M Siti Rokayah

Keungulan pada RPP ini adalah....

1. Dengan menggunakan video siswa akan lebih antusias dalam mengikuti

pembelajaran.
2. Siswa lebih semangat, sebab siswa mempraktikan kegiatan jual beli secara langsung.
3. Siswa lebih kreatif dalam mebuat pertanyaan untuk wawancara tentang kegiatan jual
beli di sekolah.
3. Indikator hasil pengembangan dari materi urbanisasi dalam mata pelajaran IPS kelas 4 SD.
a. siswa memahami pengertian urbanisasi.
Contoh soal: Apakah yang dimaksud dengan urbanisasi?
b. siswa mampu mengetahui faktor pendorong terjadinya urbanisasi.
Contoh soal: sebutkan 2 faktor pendorong terjadinya urbanisasi!
c. siswa mampu memahami dampak yang terjadi setelah terjadinya urbanisasi.
Contoh soal: apa saja dampak yang terjadi akibat urbanisasi?

4. langkah-langkah penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan materi “Dampak

Pembangunan Kenampakan Buatan”.

1. Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami dampak pembangunan kenampakan buatan.
2. Materi pokok
Dampak pembangunan kenampakan buatan.
3. Hasil Belajar
a. Mengidentifikasi dampak pembangunan kenampakan buatan.
b. Menjelaskan dampak yang dihasilkan.
c. Menjelaskan permasalahan yang terjadi.
d. Menjelaskan penyebab dilakukan pembangunan tersebut.
4. Setelah guru melakukan analisa tersebut, guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok kecil. Kemudian guru memberikan arahan sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi masalah
Langkah yang ditempuh adalah menampung seluruh pernyataan tentang dampak
pembangunan kenampakan buatan. Siswa merumuskan kembali pernyataan
tersebut dan memilih beberapa definisi yang dapat diselesaikan oleh setiap
kelompok.
b. Mendiagnosa masalah
Pada tahap ini bertujuan mengetahui sebab timbulnya masalah, antara lain:
• Menimbulkan perpindahan penduduk. Misalnya pembangunan kawasan
industri di kota menjadi daya tarik penduduk desa. Akhirnya mereka
urbanisasi untuk mencari pekerjaan. Hal ini berakibat penduduk terpusat di
sekitar kawasan industri. Sebaliknya di daerah asal mereka (pedesaan)
jumlah penduduk berkurang.
c. Merumuskan alternatif strategi
 Pada tahap ini kelompok harus kreatif dan berusahan merumuskan alternatif
strategi untuk memcahkan masalah. Setelah mengetahui sebab –sebab timbulnya
masalah yaitu:
• Pemerintah harus bisa meratakan lowongan pekerjaan hingga ke desa-
desa.
• Penduduk desa mendapat gaji minimal UMR.
• Peningkatan SDM masyarakat di desa.
d. Penentuan dan penerapan strategi
Pada tahap ini kelompok memutuskan memilih alternatif strategi yang akan
dipakai. Adapun strategi yang dipilih adalah:
• Pemerintah harus bisa meratakan lowongan pekerjaan hingga ke desa-
desa.
• Peningkatan SDM masyarakat di desa.
e. Evaluasi keberhasilan strategi
Pada tahap ini kelompok mempalajari strategi yang digunakan berhasil atau tidak,
dampak yang ditimbulkan dsri strategi yang dipilih, dan lainnya.
5. Setelah kelompok selesai pada tahap evaluasi. Guru memberikan pertanyaan tentang
masalah yang ada, penyelesaiannya, efektif atau tidaknya strategi pemecahan masalah
yang digunakan. Hal tersebut dilakukan untuk mendapatkan keputusan bersama
mengenai strategi pemecahan masalah dampak pembangunan kenampakan buatan.