RPP Kelas 2 Tema 4 ST 1 Pe 1-6 Kurikulum 2013 Rev. 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4.1 Menjelaskan kosakata dan
tentang lingkungan sehat dan konsep tentang lingkungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sekitar serta cara menjaga sehat di lingkungan sekitar
kesehatan lingkungan dalam bahasa serta cara menjaga
Indonesia atau bahasa daerah kesehatan lingkungan
melalui teks tulis, lisan, dan visual. dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, dan visual.
3.4.2 Mengidetifikasi kosakata
yang berkaitan dengan
lingkungan sehat
berdasarkan teks.
4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1 Melaporkan hasil
kosakata bahasa Indonesia yang pengamatan kosakata
tepat atau bahasa daerah hasil bahasa indonesia yang
pengamatan tentang lingkungan berkaitan dengan
sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat .
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
Muatan : Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.9.1 Menyebutkan ruas garis
menggunakan model konkret bangun dengan menggunakan
datar dan bangun ruang model konkret bangun
datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan 4.9.1 Menunjukkan ruas garis yang
menggunakan bangun datar dan membatasi model bangun
bangun ruang. datar dengan tepat.
Muatan : SBDP
3.2 Memahami pola irama sederhana 3.2.1 Mengetahui pola irama
melalui lagu anak-anak. sederhana melalui lagu
anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Memainkan panjang dan
melalui lagu anak-anak. pendek bunyi pada lagu
anak menggunakan simbol.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek
bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
6. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan
sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.
9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara benar.
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara tepat.
D. MATERI
1. Arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang dan pendeknya nada.
2. Cara membaca sesuai dengan lafal dan intonasi.
3. Pemahaman tentang tentang ruas garis pada bangun datar.
4. Soal-soal tentang tentang ruas garis pada bangun datar.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 140 menit

 Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru
terlebih dahulu menghubungkan
pembelajaran dengan pengantar tema 4
dan subtema 1
 Siswa diberikan motivasi dengan
mengamati gambar pada pengantar tema 4
dan subtema 1, misalnya dengan
mengajukan beberapa pertanyaan seperti
pada Buku Siswa.
 Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
 Apa saja yang dilakukan Dayu dan
teman-teman?
 Bagaimana menurutmu dengan
kegiatan yang mereka lakukan?
 Apa kesimpulanmu terhadap
kegiatan yang mereka lakukan?
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa
diarahkan pada pengetahuan awal mereka
dan penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai
yang dapat diteladani melalui gambar
 Langkah selanjutnya, masuk pada
Pembelajaran 1.
Ayo Membaca
 Pada awal pembelajaran, bertanya jawab
dengan siswa tentang lagu yang pernah
mereka nyanyikan atau yang mereka
kuasai.
 Guru bersama siswa bernyanyi bersama
sesuai dengan lagu yang dikuasai siswa.
 Guru memberikan arahan tentang cara
bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang
dan pendeknya nada.
 Langkah pertama yang harus dijelaskan
adalah panjang pendek setiap nada,
misalnya seperti yang terdapat pada Buku
Siswa.
 Setelah siswa paham dengan panjang
pendek nada, kemudian dicontohkan pada
lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu
“Membuang Sampah” . Perhatikan teks utuh
lagu “Membuang Sampah” berikut!
Ayo Bernyanyi
 Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang
Sampah” sesuai denganpanjang pendeknya
nada.
 Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya
dibimbing hingga dapat mengikuti teman-
temannya yang lain walaupun tentunya
kemampuan siswa dalam bernyanyi
berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam
beberapa kelompok, kemudian siswa dalam
kelompok menyanyikan lagu secara
bersama. Dengan cara seperti ini,
memantau siswa yang bisa dan yangbelum
bisa akan lebih mudah.
 Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui lagu “Membuang
Sampah” . Pertanyaan yang diajukan
misalnya:
1. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang
baru kita nyanyikan tadi?
2. Mengapa kita perlu menjaga
kebersihan? dan masih banyak
pertanyaan lain yang dapat diajukan.
Ayo Mengamati
 Menghubungkan dengan pembelajaran
bahasa Indonesia, siswa diajak
mendengarkan pembacaan teks
percakapan yang akan dibacakan
temannya.
 Teks percakapan yang akan dibacakan ada
di Buku Siswa.
 Ketika mendengarkan teks percakapan,
siswa yang lain diminta untuk menutup
bukunya agar lebih konsentrasi
mendengarkan temannya.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang
dibacakan teman, terutama yang
berhubungan dengan amanat yang ada
pada teks percakapan. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya:
1. Apa isi teks percakapan yang kamu
dengar?
2. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan
yang kamu dengar?
Ayo Berlatih
 Untuk menguji kemampuan siswa dalam
menyimak, siswa diberikan beberapa
pertanyaan lanjutan yang ada di Buku
Siswa.
 Siswa diminta mengisi jawaban sesuai
pemahaman mereka setelah menyimak.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan
mengulasnya lebih jauh agar siswa tahu
dengan kesalahan mereka.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari
makna kata yang ada pada tabel di Buku
Siswa.
 Untuk menguji kebenaran hasil diskusi
mereka, siswa diarahkan untuk mengisi
latihan menjodohkan kata dengan makna
yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa
tentang menjodohkan kata dengan makna
yang sesuai.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang “Rumah yang
Bersih Menyehatkan” dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi
siswa ketika membaca teks.
 Menjelaskan ulang cara membaca dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar
tentang lingkungan rumah yang bersih dan
sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar secara
utuh.
Ayo Menulis
 Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil
pengamatan dalam bentuk laporan
sederhana.
 Ketika menulis laporan, siswa perlu
diarahkan agar menggunakan ejaan yang
tepat agar terbiasa menulis secara tepat
sejak dini.
 Siswa membacakan laporan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
alat-alat kebersihan, misalnya kemoceng,
keset, ember, dan serbet.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk
permukaan setiap benda yang diamati.
 Menentukan bangun datar yang tergolong
ke dalam bangun datar.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset
berbentuk persegi panjang, sedangkan
serbet berbentuk persegi.
 Membimbing siswa tentang ruas garis pada
bangun datar.
 Memberikan contoh bangun datar yang
lebih bervariasi dan bertanya jawab tentang
ruas garis pada setiap bangun datar yang
diajukan.
Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-
soal evaluasi yang terdapat pada Buku
Siswa.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Kalau ada siswa yang belum paham tentang
ruas garis pada bangun datar, diberikan
penjelasan lebih lanjut dengan harapan
siswa paham dengan baik tentang ruas
garis pada bangun datar
 Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami.
 Menyimpulkan pembelajaran dan
memberikan penguatan terutama berkaitan
dengan sikap-sikap yang berhubungan
dengan penguasaan KI-1 dan KI-2.
 Menutup pelajaran dengan pembiasaan
berdoa dan bersyukur.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumahyang bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
 Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
 Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih

dan sehat.
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan
panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang sehat,
dan sebagainya.
 Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang
belum paham.
b. Pengayaan
 Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya nada
pada lagu.
 Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar
tempat tinggal mereka.
 Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah,kemudian
menentukan ruas garisnya dengan tepat.
I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Teks lagu “Membuang Sampah”.
 Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar-gambar bangun datar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
J. KOMPETENSI INTI
K. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

lingkungan sehat
berdasarkan teks.
visual.
Muatan : PPKN
1.4 Menerima sikap sesuai dengan 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai
makna bersatu dalam keberagaman dengan makna bersatu
di rumah dan sekolah. dalam keberagaman di
rumah dan sekolah.
2.4 Menerima makna bersatu dalam 2.4.1 Memahami makna bersatu
keberagaman di rumah dan sekolah. dalam keberagaman di
rumah dan sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu
rumah dan sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu 4.4.1 Melaporkan tentang
dalam keberagaman di rumah dan pengalaman melakukan
sekolah. kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah
menggunakan bahasa yang
santun
Muatan : PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak 3.4.1 Mengetahui prosedur
secara seimbang, lentur, dan kuat bergerak secara seimbang,
dalam rangka pengembangan lentur, dan kuat dalam
kebugaran jasmani melalui rangka pengembangan
permainan sederhana dan atau kebugaran jasmani melalui
tradisional. permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak 4.4.1 Melakukan gerak secara
secara seimbang, lentur, dan kuat seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan dalam rangka
kebugaran jasmani melalui pengembangan kebugaran
permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan
tradisional. sederhana dan atau
tradisional.
L. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di rumah secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
7. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
8. Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional secara benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional secara benar.
M. MATERI
1. Identifikasi kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman dan sikap-
sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
2. Penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa dalam membuat laporan sederhana.
3. Teks bacaan yang berjudul “Halaman Rumah Dayu Indah dan Asri”.
4. Prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
N. PENDEKATAN & METODE

O. KEGIATAN PEMBELAJARAN

kehadiran siswa
 Apa judul buku
seperti ini

Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan
untuk mengamati gambar kegiatan keluarga
Dayu di halaman rumah.
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang
berkaitan dengan isi gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.
Ayo Berdiskusi
yang berkaitan dengan contoh sikap hidup
bersatu di pekarangan rumah.
 Siswa mendiskusikan isi setiap gambar
dengan menjawab soal-soal yang diberikan
pada Buku Siswa.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa
terkait dengan isi gambar yang
sebenarnya.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban
siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta menceritakan pengalaman
yang pernah dilakukan bersama keluarga
yang mencerminkan sikap hidup bersatu.
 Ketika menceritakan pengalaman, siswa
hendaknya diarahkan agar percaya diri dan
menggunakan bahasa yang santun.
 Memberikan skor terhadap cerita
pengalaman siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi
kepada setiap siswa berdasarkan hasil
ceritanya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Halaman Rumah
Dayu Indah dan Asri”.
 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk
memperhatikan kejelasan lafal dan intonasi
yang digunakan.
 Jika diperlukan, guru hendaknya
mencontohkan terlebih dahulu cara
membaca teks dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah
dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menemukan sikap
yang patut diteladani berdasarkan isi teks
yang telah dibaca.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar pekarangan
rumah yang bersih dengan berpedoman
pada teks yang telah dibaca sebelumnya.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang
diamati. Pertanyaan yang diajukan,
misalnya:
1. Informasi apa yang dapat kamu
peroleh dari gambar yang kamu
amati?
2. Apa yang harus dilakukan agar
tercipta suasana lingkungan seperti
gambar?
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan sederhana.
 Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan
harus memperhatikan ejaan yang benar
 Setelah laporan selesai, siswa
membacakan laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Guru memberikan penguatan dan motivasi
terhadap hasil kerja siswa dalam membuat
laporan sederhana.
Ayo Mengamati
 Karena ini pepindahan bidang studi, guru
menggiring siswa tentang halaman yang
bersih. Misalnya dengan mengajukan
pertanyaan “Apa saja yang dapat kita
lakukan di halaman rumah?”
 Guru menghubungkan halaman bersih
dengan kenyamanan aktivitas berolahraga.
 Siswa mengamati gambar latihan
keseimbangan tubuh dalam posisi diam,
yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang,
mengangkat satu kaki lurus ke depan,
berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal
terbang.
 Bertanya jawab tentang prosedur
melakukan gerakan seimbang dalam posisi
diam seperti gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam
posisi diam seperti gambarsecara
berkelompok.
 Siswa mencoba melakukan gerakan
keseimbangan tubuh dalam posisi diam.
Ketika melakukan kegiatan ini, perlu
dibimbing sifat jujur dalam diri siswa.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa
setelah mengikuti latihan keseimbangan
tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Bagaimana
perasaanmu setelah melakukan gerakan
keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa
manfaatnya bagi kita setelah melakukan
gerekan keseimbangan dalam posisi diam?
dipahami.
 Memberikan penguatan dan motivasi
terhadap prestasi belajar siswa.
siswa lainnya.
dan toleransi.
satu siswa.
P. PENILAIAN
sebagai berikut.
C. Teknik Penilaian
D. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
Skor : 5
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka

pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan
 Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan

statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam
permainan

yang bersih.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah.
Q. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

c. Remedial
 Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi siswa yang
belum paham.
 Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang pernah dilakukan
di lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.
 Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi
diam.
d. Pengayaan
 Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah yang sehat dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap kebersamaan dalam
lingkungan keluarga di perpustakaan sekolah dan menghubungkannya dengan
pengamalan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam dalam
bentuk permainan sederhana.
R. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap
 bersatu dengan anggota keluarga.
 Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….


Pembelajaran ke : 3
S. KOMPETENSI INTI
T. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

lingkungan tidak sehat
berdasarkan teks.
kosakata bahasa Indonesia yang pengamatan kosakata yang
tepat atau bahasa daerah hasil berkaitan dengan
pengamatan tentang lingkungan lingkungan tidak sehat
sehat dan lingkungan tidak sehat di berdasarkan teks.
visual.
Muatan : Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.9.1 Menyebutkan ruas garis
menggunakan model konkret bangun dengan menggunakan
datar dan bangun ruang model konkret bangun
datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan 4.9.1 Menunjukkan ruas garis yang
menggunakan bangun datar dan membatasi model bangun
bangun ruang. datar dengan tepat.
Muatan : SBDP
anak-anak.
U. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada
lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) yang santun.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat.
6. Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca tepat.
9. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun datar dengan benar.
12. Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis
yang membatasi model bangun datar secara benar.
V. MATERI
1. Tekanan kuat dan lemah pada lagu.
2. latihan yang berhubungan dengan ruas garis pada bangun datar
3. kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4. Mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.
W. PENDEKATAN & METODE

X. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
kehadiran siswa
 Apa judul buku
seperti ini

Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan contoh lagu yang
dinyanyikan dengan memperhatikan
tekanan kuat dan tekanan lemah.Guru
menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan
tekanan lemah ketika menyanyi.Siswa
diajak menyanyikan lagu “Membuang
Sampah” dengan memperhatikan tekanan
kuat dan tekanan lemah.
 Bertanya jawab tentang isi lagu dan
mengambil sikap yang dapat diteladani dari
isi lagu.
Ayo Mengamati
 Siswa mendengarkan teman membacakan
teks percakapan yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang tidak bersih.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang
didengar dan mengambil nilai-nilai sikap
yang perlu diteladani dari teks yang
dibacakan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab soal-soal yang
berhubungan dengan teks percakapan
sebelumnya.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa
berdasarkan isi teks percakapan yang
sebenarnya.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja
siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang
terdapat pada tabel
 Agar lebih jelas, siswa diarahkan
mengerjakan teka-teki silang yang
berhubungan dengan makna kata yang
sebenarnya.
dalam mengisi teka-teki silang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Hindari Rumah yang
Tidak Bersih!” dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Jika siswa belum benar membaca dengan
lafal dan intonasi yang tepat, guru terlebih
dahulu memberikan contoh yang benar.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang
dihubungkan dengan ciri lingkungan rumah
yang tidak sehat.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar yang
berhubungan dengan lingkungan rumah
yang tidak sehat.
 Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan
rumah yang tidak sehat secara lisan.
 Selanjutnya, siswa diarahkan untuk
menuliskan hasil pengamatan terhadap
gambar dalam bentuk laporan
sederhana.Ketika menulis laporan, perlu
diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan
yang tepat.Jika ada siswa yang belum tepat
dalam menggunakan ejaan, guru
menjelaskan terlebih dahulu.
 Siswa kemudian diminta membacakan hasil
laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar yang
berhubungan dengan lingkungan rumah
yang tidak sehat sebelumnya.
 Mengarahkan siswa menemukan berbagai
bangun datar pada gambar, misalnya saja
layang-layang atau sobekan kertas.
 Bertanya jawab tentang bentuk bangun
datar berdasarkan benda yang diamati pada
gambar.
 Siswa diarahkan untuk menemukan ruas
garis pada bangun datar.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa paham dengan ruas garis
pada bangun datar, siswa diarahkan untuk
mengerjakan latihan yang berhubungan
dengan ruas garis pada bangun datar.
 Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa
hendaknya dibimbing dengan penuh
perhatian.
 Siswa diminta untuk mengerjakan latihan
dengan teliti.
dipahami.
 Memberikan motivasi dan penguatan
terhadap hasil belajar siswa.
siswa lainnya.
dan toleransi.
satu siswa.
Y. PENILAIAN
sebagai berikut.
E. Teknik Penilaian
F. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
G. Penilaian Pengetahuan
Skor : 5
yang bersih.
Skor : 3
 Skor : 5
H. Penilaian Keterampilan
 Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua
atau tiga.
yang tidak bersih.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak

bersih.
Z. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

e. Remedial
 Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan
kuat dan tekanan lemah bagi siswa yang belum paham.
 Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat bagi siswa
yang belum paham.
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas garis pada
bangun datar.
f. Pengayaan
 Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat
dan tekanan lemah pada lagu.
 Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang
tidak sehat.
 Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar yang lebih
bervariasi.
AA. SUMBER DAN MEDIA

 Teks lagu “Membuang Sampah”.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.
 Gambar dan benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….


Pembelajaran ke : 4
BB. KOMPETENSI INTI

CC. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

lingkungan sehat
berdasarkan teks
visual.
Muatan : Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.10.1 Mengidentifikasi bangun
bangun ruang berdasarkan ciri- datar dan bangun ruang
cirinya. berdasarkan ciri-cirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan 4.10.2 Mengkategorikan bangun
Muatan : SBDP
anak-anak.
DD. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada
lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
6. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
tidak sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
9. Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar secara benar.
12. Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan
titik sudut bangun datar secara benar.
13. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di
sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.
EE.MATERI
1. Tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
2. kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks
3. latihan yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
yang diisikan pada tabel.
FF. PENDEKATAN & METODE

GG. KEGIATAN PEMBELAJARAN

kehadiran siswa
 Apa judul buku
seperti ini
Ayo Bernyanyi
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta
mengungkapkan pendapat tentang tekanan
kuat dan tekanan lemah pada lagu
 Siswa kembali menyanyikan lagu
“Membuang Sampah” dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan
lemah pada lagu.
 Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga
kali adalah agar siswa benar-benar dapat
menyanyikan sebuah lagu dengan teknik
yang benar.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks yang
berhubungan dengan pekarangan rumah
yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah
dibaca. Pertanyaan yang diajukan misalnya:
“Apa isi bacaan yang terdapat pada teks
tersebut?” dan “Apa saja ciri-ciri pekarangan
rumah yang tidak sehat?”, dan sebagainya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang
berhubungan dengan pekarangan rumah
yang tidak sehat
dihubungkan dengan ciri pekarangan rumah
yang tidak sehat.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan
tanya jawab sebelumnya tentang
pekarangan rumah yang tidak sehat dalam
bentuk laporan sederhana.
 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya
dibimbing agar memperhatikan penggunaan
ejaan secara tepat.
 Siswa diminta membacakan laporan yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta kembali mengamati gambar
pekarangan rumah yang tidak sehat
sebelumnya.
 Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan
menemukan berbagai bentuk bangun datar
pada gambar yang diamati.
 Siswa diberikan penjelasan tentang sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
 Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut,
dan titik sudut berbagai bentuk bangun
datar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan yang
berhubungan dengan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar yang
diisikan pada tabel di Buku Siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta
mengelompokkan bangun datar yang
memiliki ciri yang sama ke dalam kotak segi
empat atau segitiga.
tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar.
dipahami siswa.
siswa lainnya.
dan toleransi.
satu siswa.
HH. PENILAIAN
sebagai berikut.
I. Teknik Penilaian
J. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
K. Penilaian Keterampilan
 Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua
atau tiga.

yang tidak bersih.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak
bersih.
II. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

g. Remedial
 Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat
dan tekanan lemah pada lagu.
 Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang
belum paham.
 Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada
berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk menggambarkan kembali agar
lebih memahami bangun datar.
h. Pengayaan
 Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah pada lagu.
 Siswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang
tidak sehat.
 Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar yang lain dan menghitung
banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang diamati.
JJ. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar pekarangan rumah yang tidak sehat.Teks lagu “Membuang Sampah”
 Gambar dan benda-benda yang berbentuk bangun datar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….


Pembelajaran ke : 5
KK. KOMPETENSI INTI

LL. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

lingkungan sehat
berdasarkan teks.
visual.
Muatan : PPKN
1.4 Menerima sikap sesuai dengan 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai
rumah dan sekolah.
rumah dan sekolah.
rumah dan sekolah.
santun
Muatan : PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak 3.4.1 Menegetahui prosedur
secara seimbang, lentur, dan kuat bergerak secara
dalam rangka pengembangan seimbang, lentur, dan kuat
kebugaran jasmani melalui dalam rangka
permainan sederhana dan atau pengembangan kebugaran
tradisional. jasmani melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak 4.4.1 Melakukan gerak secara
secara seimbang, lentur, dan kuat seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan dalam rangka
kebugaran jasmani melalui pengembangan kebugaran
permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan
tradisional sederhana dan atau
tradisional
MM. TUJUAN
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara
benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara
tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional secara benar.
NN. MATERI
1. Teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
2. kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah.
3. Arahan tentang melakukan gerakan dominan statis secara tepat.
OO. PENDEKATAN & METODE

PP.KEGIATAN PEMBELAJARAN

kehadiran siswa
 Apa judul buku
seperti ini

Ayo Mengamati i
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta
mendengarkan teman membaca teks yang
berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan rumah
 Bertanya jawab tentang isi percakapan
secara umum. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: “Apa isi percakapan
Dayu dan petugas kesehatan?”, “Sikap apa
yang dapat kita contoh dari percakapan
Dayu dan petugas kesehatan?”, dan
sebagainya
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang
berhubungan dengan teks percakapan
sebelumnya, misalnya saja kata lantai,
ventilasi, dan jendela.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya
dibimbing penuh oleh guru karena kata
yang diajukan untuk dicari maknanya
mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.
Ayo Berlatih
 Untuk lebih memantapkan pemahaman
siswa, diberikan permainan tebak kata
dalam tabel. Siswa diarahkan untuk
menemukan kata dalam tabel yang makna
katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja
siswa dalam menemukan makna kata.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang
dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi teks yang telah kamu
baca?”, “Apa kesimpulanmu terhadap isi
teks?”, “Sudah tahukah kamu bagaimana
cara menjaga kesehatan lingkungan?”
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar yang
kebersihan dan kesehatan lingkungan
rumah
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama
yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan
rumah yang dihubungkan dengan isi teks
yang telah dibaca sebelumnya. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Apa yang
dilakukan Dayu dan keluarga?”, “Apa
kesimpulanmu terhadap isi gambar?”, dan
sebagainya.
Ayo Menulis
 Siswa diarahkan untuk menulis laporan
sederhana berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan rumah berpedoman pada teks
yang telah dibaca dan gambar yang telah
diamati sebelumnya.
 Siswa menulis laporan sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan secara
tepat.
 Siswa membacakan laporan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
berhubungan dengan kebersamaan Dayu
dan keluarga di rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap-sikap
yang dapat diteladani dari gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya:
“Apa saja yang dilakukan Dayu dan
keluarga?” dan “Sikap apa yang dapat kita
tiru dari kegiatan Dayu dan keluarga?”.
 Memberikan arahan kepada siswa bahwa
gambar yang telah diamati merupakan
berbagai contoh kegiatan di rumah yang
mencerminkan sikap persatuan dalam
keberagaman.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan
yang pernah ia lakukan di rumah
berhubungan dengan sikap persatuan
dalam keberagaman di rumah.
 Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru
jika ada yang belum paham atau yang
masih ragu-ragu.
Ayo Berlatih
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di
depan kelas.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi yang disampaikan
temannya.
 Guru memberikan penguatan dan
bimbingan agar siswa selalu menerapkan
sikap persatuan atau kebersamaan di
rumah.
Ayo Mengamati
berhubungan dengan latihan keseimbangan
dominan statis, misalnya saja duduk
selonjor sambil mengangkat kedua kaki
lurus ke depan, duduk mengangkat kedua
kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi
goyang, dan sikap lilin yaitu kedua kaki
diangkat lurus ke atas.
 Bertanya jawab tentang prosedur
melakukan gerakan keseimbangan dominan
statis seperti yang terdapat pada gambar.
Ayo Mencoba
 Guru memberikan arahan tentang
melakukan gerakan dominan statis secara
tepat.
 Siswa mencoba melakukan gerakan
keseimbangan dominan statis sesuai
dengan petunjuk yang diberikan.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis, siswa perlu diarahkan agar
melakukan kegiatan dengan sungguh-
sungguh dan jujur.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah
dilakukan. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
melakukan kegiatan itu?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap kegiatan yeng telah
kita lakukan?”.
dipahami siswa.
siswa lainnya.
dan toleransi.
satu siswa.
QQ. PENILAIAN
sebagai berikut.
L. Teknik Penilaian
M. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Skor : 5
yang bersih.
Skor : 3
 Skor : 5
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
 Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga

kebersihan lingkungan rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan

lingkungan rumah.
RR. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
i. Remedial
 Menjelaskan kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah bagi
siswa yang belum paham.
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk-bentukkegiatan yang
mencerminkan persatuan atau kebersamaan di rumah.Mengulas dan mencontohkan
lebih lanjut gerakan keseimbangan dominan statis bagi siswa yang belum mahir
melakukannya.
j. Pengayaan
 Siswa membaca buku dan slogan-slogan yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
 Guru menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan dengan kisah
yang menceritakan pentingnya persatuan ataukebersamaan di lingkungan rumah.
 Siswa mengembangkan gerakan keseimbangan dominan statis dalam bentuk
permainan sederhana.
SS.SUMBER DAN MEDIA

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan
rumah.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
TT. KOMPETENSI INTI

UU. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

lingkungan sehat
berdasarkan teks.
visual.
Muatan : PPKN
1.4 Menerima sikap sesuai dengan 1.4.1
Mengikuti sikap sesuai
rumah dan sekolah.
rumah dan sekolah.
rumah dan sekolah.
santun
Muatan : Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.10.1 Mengidentifikasi bangun
cirinya. berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan 4.10.2 Mengkategorikan bangun
VV.TUJUAN
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman secara isi teks yang telah dibaca secara
benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman
di rumah secara benar.
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam
keberagaman di rumah secara benar.
8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
9. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar secara benar.
10. 1Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat menentukan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
11. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di
sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.
WW. MATERI
1. Teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
rumah.
2. Manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah.
3. Latihan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar.
XX.PENDEKATAN & METODE

YY.KEGIATAN PEMBELAJARAN

kehadiran siswa
 Apa judul buku
seperti ini

Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan rumah dengan lafal
dan intonasi yang tepat.Bertanya jawab
tentang isi teks secara umum. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks
yang telah kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks yang telah
kamu baca?’”.
 Guru memberikan penguatan terhadap isi
teks secara umum dan menghubungkan
dengan cara menjaga kebersihandan
kesehatan pekarangan rumah dengan tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar yang
kebersihan dan kesehatan pekarangan
rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Apa isi gambar yang kamu amati?”,
“Bagaimana pendapatmu terhadap kegiatan
yang ada pada gambar?”, “Apa
kesimpulanmu terhadap kegiatan Dayu dan
keluarga?”, dan sebagainya.
 Guru memberikan arahan tentang isi
gambar secara umum dan
menghubungkannya dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan pekarangan
rumah secara tepat.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan sederhana
tentang gambar cara menjaga kebersihan
dan kesehatan pekarangan rumah dengan
ejaan yang tepat.
 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya
dibimbing dengan baik terutama yang
berhubungan dengan penggunaan ejaan
secara tepat.
 Siswa membacakan laporan hasil
pengamatan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Ayo Berdiskusi si
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup
bersatu dalam keberagaman di rumah.
 Selain itu, siswa melanjutkan diskusi
tentang kerugian apabila tidak menerapkan
hidup bersatu dalam keberagaman di
rumah.
 Hasil diskusi dituliskan ke dalam bentuk
mind mapping sederhana di Buku Siswa.
 Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok
di depan kelas.
 Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi
kelompok yang tampil.
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil
kerja siswa.
Ayo Mencoba
 Siswa mensimulasikan contoh-contoh
kegiatan yang pernah ia lakukan dengan
keluarga yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam
 Menanggapi hasil simulasi siswa yang
tampil dan membangun komitmenbersama
dalam hal berusaha melakukan berbagai
kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar pekarangan
rumah yang dihubungkan dengan berbagai
bentuk bangun datar yang terdapat pada
gambar.
diamati dan menghubungkannya dengan
bentuk bangun datar, misalnya konblok
yang berbentuk segi enam.
 Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar.
 Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar segienam.
 Memberikan penguatan terhadap
pemahaman siswa tentang banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal
evaluasi yang berhubungan dengan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
dipahami siswa.
siswa lainnya.
dan toleransi.
satu siswa.
ZZ. PENILAIAN
sebagai berikut.
N. Teknik Penilaian
O. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman
di rumah.
 Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
 Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
 Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.
AAA. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

k. Remedial
 Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
rumah bagi siswa yang belum paham.
 Mengulas kembali materi tentang manfaat dan kerugian jika tidak hidup bersatu dalam
keberagaman di rumah bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut padabangun datar bagi
siswa yang belum paham.
l. Pengayaan
 Menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan dengan kegiatan
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
 Menugaskan siswa mencari kisah-kisah yang mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan dalam keberagaman di pekarangan rumah.
 Menugaskan siswa mencari bentuk bangun datar yang lain di sekitar dan menghitung
banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang ditemukan.
BBB. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah.
 Gambar atau benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RPP Kelas 2 Tema 4 ST 1 Pe 1-6 Kurikulum 2013 Rev. 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 2 Tema 4 ST 1 Pe 1-6 Kurikulum 2013 Rev. 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 140 menit

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

I. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

K. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

N. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 140 menit

 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka

 Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah

Q. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

R. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

T. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

W. PENDEKATAN & METODE

Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 140 menit

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak

Z. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

AA. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

BB. KOMPETENSI INTI

CC. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

FF. PENDEKATAN & METODE

GG. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah

II. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

JJ. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

KK. KOMPETENSI INTI

LL. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

OO. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 140 menit

 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan

SS.SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

TT. KOMPETENSI INTI

UU. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia