1.0 PENGENALAN

Kebole
Kebolehan
han mem
membac
baca
a ada
adalah
lah ama
amatt ber
berman
manfaa
faatt unt
untuk
uk men
menda
dapat
patkan
kan ilmu

pengetahuan. Melalui pembacaan, manusia boleh mengumpul ilmu pengetahuan

daripada buku-buku ilmiah dan bahan-bahan bacaan yang lain. Orang yang berilmu

pengetahu
pengetahuan
an adala
adalah
h orang yang luas pemb
pembacaa
acaannya
nnya.. Pepa
Pepatah
tah ada meng
mengataka
atakan
n

“Membaca Jambatan Ilmu”. Membaca diibaratkan seperti pelita hidup. Seseorang

yang rajin membaca akan menjadi orang yang berilmu. Negara akan lebih maju dan

membangun jika rakyatnya minat membaca bagi menambahkan ilmu pengetahuan

seterusnya akan menjadi para bijak pandai.

Berdasarkan Laporan Tabiat Membaca Rakyat Malaysia pada tahun 1996

yang dijalankan oleh Perpustakaan Negara Malaysia, secara purata rakyat Malaysia

hanya membaca dua buah buku setahun. Manakala pada tahun 1995 dilaporkan 9

 juta naskhah buku terbitan DBP dalam pelbagai bidang tersadai di dalam stor sama

ada ia tidak terjual ataupun tidak laku, situasi ini menunjukkan sikap masyarakat kita

yang tidak gemar membaca.

membaca. Timbul pelbagai alasan dan sebab dikemukakan y
yang
ang

menyumbang kepada berlakunya situasi ini.

Satu peribahasa cina ada menyatakan bahawa membaca buku diumpamakan

sebagai ‘makanan jiwa’. Jiwa seseorang perlu diisi supaya tidak menjadi tin kosong

dan ini dap

dapat
at dic
dicap
apai
ai den
dengan
gan memb
membac
aca
a buk
buku.
u. Mal
Malan
angny
gnya,
a, mas
masya
yarak
rakat
at har
harii ini

terutamanya remaja, kurang menghargai buku berbanding dengan makanan yang

dimakan
dimakan oleh mereka. Merek
Mereka
a tidak sedar akan kew
kewujudan
ujudan masy
masyaraka
arakatt berku
berkualiti
aliti

bergan
bergantun
tung
g k
kepa
epada
da min
minat
at mem
membac
baca.
a. Ban
Banya
yak
k pih
pihak
ak tel
telah
ah men
menyu
yuara
arakan
kan ras
rasa
a

1
 

bimbang
bimbang merek
mereka
a terhada
terhadap
p masa depan nega
negara.
ra. Satu soalan y
yang
ang pasti berleg
berlegar 
ar 

dalam benak kita iaitu, ’bagaimanakah buday

budaya
a membaca dapat diwujudkan?’

Bagi membendung masalah ini, maka langkah pencegahan dari akar umbi

haruslah di atasi terlebih dahulu. Amalan membaca haruslah diterapkan sejak dari

kecil lagi agar ia tidak menjadi kudis pada kemudian hari. Maka, pencegahan ini

haru
harusl
slah
ah be
berm
rmul
ula
a da
dari
ri pe
peri
ring
ngka
katt se
seko
kola
lah
h re
rend
ndah
ah la
lagi
gi.. Guru
Guru me
meru
rupa
paka
kan
n ag
agen
en

terpen
terpentin
ting
g ya
yang
ng har
harus
us mem
memain
ainkan
kan per
perana
anan
n dal
dalam
am mem
memast
astika
ikan
n min
minat
at memb
membac
aca
a

dapat dipupuk di dalam diri pelajar.

2
 

2.0 DEFINISI

2.1 Membaca

Menuru
Menurutt Kam
Kamus
us Dew
Dewan
an Edi
Edisi
si ke-
ke-emp
empat
at mem
membac
baca
a did
didefi
efinis
nisika
ikan
n seb
sebaga
agaii

memerhatikan isi sesuatu yang tertulis atau tercetak dengan teliti dan memahamkan

makna kandunganny
kandungannya.
a.

Secara
Secara rin
ringka
gkas,
s, mem
membac
baca
a bol
bolehl
ehlah
ah dim
dimak
aksud
sudkan
kan se
sebag
bagai
ai mem
memaha
ahamka
mkan
n

perkataan-perkataan dalam bentuk tulisan. Oleh itu kebolehan membaca bolehlah

dirumuskan sebagai memahami isi kandungan dalam tulisan.

tul isan. Kebolehan melafazkan

bunyi-
bunyi-bun
bunyi
yi bah
bahasa
asa sa
sahaj
haja
a tan
tanpa
pa mema
memaha
hami
mi ert
ertiny
inya
a tid
tidak
aklah
lah bol
boleh
eh dia
diangg
nggap
ap

sebagai membaca dalam erti kata sebenar.

See Bee Ean (2008) menyatakan bahawa membaca ialah keupayaan pelajar 

mentafsir simbol dan perkataan dengan sebutan,intonasi, jeda dan kelancaran yang

betul. Berdasarkan makna tersebut jelaslah bahawabetapa pentingnya kemahiran

membac
membaca
a ker
kerana
ana set
setiap
iap ya
yang
ng dil
diliha
ihatt han
hanya
ya bol
bolehd
ehdita
itafsi
fsirka
rkan
n mak
maknan
nanya
ya apa
apabil
bila
a
seseorang itu boleh membaca.

Robert Lado (1964) menyatakan membaca sebagai mengungkap pola-pola

bahasa
bahasa dar
daripa
ipada
da ben
bentuk
tuk tul
tulisa
isanny
nnya
a man
manak
akala
ala Ste
Steinb
inberg
erg (19
(1982)
82) men
mendef
defini
inisik
sikan
an

pr
pros
oses
es me
memb
mbac
aca
a se
seba
baga
gaii sa
satu
tu be
bent
ntuk
uk ko
komu
muni
nika
kasi
si da
dan
n tu
tuju
juan
anny
nya
a ad
adal
alah
ah

memberikan maklumat melalui bentuk-bentuk bertulis.

3
 

Menurut Zulkifley Hamid (1994) pula, beliau menyatakan membaca sebagai

proses pembaca mengenal lambang-lambang tulisan, menterjemahkan nya kepada

bentuk
bentuk bu
buny
nyii ya
yang
ng dil
dilamb
ambang
angka
kan
n dan men
mendap
dapatk
atkan
an mak
makna
na bag
bagii ben
bentuk
tuk tul
tulisa
isan
n

tesebut.

Mengik
Mengikut
ut Sol
Solâh
âh (19
(1981)
81) dan Ab
Abdul
dul Az
Aziz
iz (19
(1993)
93) kef
kefah
ahama
aman
n dal
dalam
am bid
bidang
ang

bahasa dikaitkan dengan dua kemahiran berbahasa sahaja iaitu mendengar dan

membaca. Ini adalah berdasarkan kepada kepekaan pendengar dan pembaca iaitu

ketika melakukan aktiviti mendengar dan membaca, masing-masing menggunakan

deria pendengaran dan deria penglihatan untuk memahami apa yang didengar dan

apa
apa yan
ang
g diba
dibaca
ca.. Oleh
Oleh it
itu,
u, ke
kema
mahi
hira
ran
n me
mend
nden
enga
garr da
dan
n ke
kema
mahi
hira
ran
n me
memb
mbac
aca
a

mempunyai persamaan dari aspek kefahaman bahasa.

4
 

3. 0 PE
PERA
RANA
NAN
N GU
GURU
RU ME
MEMU
MUPU
PUK
K MI
MINA
NAT
TMMEM
EMBA
BACA
CA

Tabiat
Tabiat mem
membac
baca
a ter
teruta
utama
ma bah
bahan
an ilm
ilmiah
iah da
dalam
lam kal
kalang
angan
an mas
masya
yarak
rakat
at di

negara ini masih belum boleh dibanggakan. Menurut kajian yang dijalankan oleh

Perpus
Perpustak
takaan
aan Neg
Negara
ara bar
baru-b
u-baru
aru ini
ini,, han
hanya
ya per
peratu
atusan
san kec
kecilil sa
sahaj
haja
a mas
masya
yarak
rakat
at

Malaysia mengamalkan tabiat membaca. Jika dibandingkan dengan rakyat di negara

maju seperti Britain, Amerika Syarikat dan Jepun, purata rakyat Malaysia hanya

membaca dua buah buku dalam setahun. Kebanyakan daripada mereka menjadikan

bahan bacaan ringan dan hiburan sebagai pengisi masa lapang marcapada ini.

Guru adalah seorang pendidik yang mempunyai kebolehan pelbagai dalam

melahirkan modal insan yang cemerlang, gemilang dan terbilang. Oleh itu, peranan

guru
guru se
seba
baga
gaii tunj
tunjan
ang
g utam
utama
a da
dala
lam
m me
memp
mper
erka
kasa
saka
kan
n da
dan
n me
mema
maju
juka
kan
n bi
bida
dang
ng

pendidikan Negara adalah satu perkara yang tidak boleh disangkal lagi. Fungsi dan

peranan guru dipandang tinggi dan diiktiraf bukan sahaja sebagai penyampai ilmu,

 jurutera sosial, penyubur perpaduan, pencorak minda, pembangun sahsiah malah

sebagai agen perubahan.

Maka,
Maka, ata
atas
s da
dasar
sar kep
kepent
enting
ingan
an mem
memba
baca,
ca, gur
guru
u ya
yang
ng be
berpe
rperan
ranan
an seb
sebaga
agaii

penghubun
penghubung
g ilmu peng
pengetahu
etahuan
an kepa
kepada
da murid harus
haruslah
lah melipa
melipatgand
tgandakan
akan usah
usaha
a

dala
dalam
m me
meni
ning
ngka
katk
tkan
an da
dan
n me
memu
mupu
puk
k am
amal
alan
an me
memb
mbac
aca
a di ka
kala
lang
ngan
an pe
pela
laja
jarr di

sekola
sekolah.
h. Ama
Amalan
lan mem
membac
baca
a buk
bukan
an sah
sahaja
aja men
menamb
ambahk
ahkan
an pen
penget
getahu
ahuan
an pel
pelaja
ajar 
r 

malahan, dapat membuka minda dalam memberikan pendapat dan pandangan yang

baru dalam diri pelajar.

5
 

3.1 Program Nilam

Menye
Menyedar
darii aka
akan
n ke
kepen
pentin
tingan
gan mem
membac
baca,
a, pad
pada
a tah
tahun
un 198
1989,
9, Kem
Kement
enteri
erian
an

Pelajaran Malaysia telah mengambil usaha untuk memperkenalkan Program NILAM

melalui Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 13/1998: Program Membina Tabiat Membaca.

 Arahan tersebut menghendaki setiap sekolah melaksanakan Program Galakan

Membac
Membaca
a NIL
NILAM
AM (Na
(Nadi
di Ilmu Ama
Amalan
lan Me
Memba
mbaca)
ca) sec
secara
ara ter
teranc
ancang
ang dan ter
teratu
atur.
r.

NILAM
NILAM’’ ata
atau
u Nad
Nadii Ilm
Ilmu
u Ama
Amalan
lan Mem
Membac
baca
a mer
merup
upaka
akan
n sat
satu
u usa
usaha
ha Kem
Kement
enteri
erian
an

Pelajaran
Pelajaran Malay
Malaysia
sia untuk membina tabiat memba
membaca
ca di kalan
kalangan
gan pelaj
pelajar
ar dengan
dengan

hasrat
hasrat mew
mewuju
ujudka
dkan
n mas
masya
yarak
rakat
at Ma
Malay
laysia
sia ya
yang
ng cin
cintak
takan
an bud
buday
aya
a mem
membac
baca
a dan

budaya ilmu.

Program NILAM ini merangkumi rancangan membina tabiat membaca secara

terancang dan berterusan melalui aktiviti-aktiviti galakan membaca di sekolah. Ia

merupa
merupakan
kan pro
progra
gram
m pen
penila
ilaian
ian pem
pembac
bacaan
aan ya
yang
ng ber
berter
terus
usan
an se
sepan
panjan
jang
g tahun.
tahun.

Program ini telah mula dengan Tahun 1 dan Tingkatan 1 pada tahun 1999 dan

penilaian pembacaan mereka diteruskan sehinggalah mereka tamat persekolahan.

Matlamat program NILAM ialah untuk membina tabiat membaca di kalangan

masyarakat negara ini, khususnya golongan pelajar. Minat membaca akan timbul

secara semula jadi apabila mendapat pengalaman ‘membaca’ sebagai sesuatu yang

menyeronokkan. Justeru itu, program Nilam yang dijalankan di sekolah sekarang

perlulah diselaraskan dengan baik supaya memberikan kesan yang lebih positif.

6
 

Guru
Guru Ba
Baha
hasa
sa Me
Mela
lay
yu ha
haru
rusl
slah
ah me
mema
main
inka
kan
n pe
pera
rana
nan
n pe
pent
ntin
ing
g de
deng
ngan
an

memupuk minat pelajar membaca dan melaksanakan usaha untuk mencatat setiap

re
reko
kod
d ba
baha
han
n ba
baca
caan
an pe
pela
laja
jarr di da
dala
lam
m bu
buku
ku ni
nila
lam.
m. Am
Amal
alan
an in
inii ak
akan
an da
dapa
patt

mening
meningkat
katkan
kan pen
pengua
guasa
saan
an pel
pelaja
ajarr dal
dalam
am min
minat
at mem
membac
baca
a dan men
mengg
ggala
alakka
kkan
n

amalan membaca di kalangan pelajar.

Ganjaran atau penghargaan juga haruslah diberikan sekiranya pelajar berjaya

mencatatkan bahan bacaan yang tinggi di dalam buku nilam. Ini bagi meningkatkan

minat pelajar dalam bersaing dengan rakan0rakan yang lain untuk meningkatkan

amalan dalam membaca.

7
 

3.2 Perpustakaan

Selain itu, guru di sekolah juga memainkan peranan penting dalam memupuk minat

membaca dalam kalangan remaja. Hal in kerana remaja menghabiskan masa enam

 jam di sekolah. Masa inilah tanggungjawab berkenaan terletak di bahu guru dan

bukannya ibu bapa. Guru-guru dapat menarik minat mereka terhadap buku tersebut

dan secara tidak langsung menimbulkan keinginan membaca buku tersebut. Bukan

guru sahaja malahan pihak sekolah seharusnya turut memainkan peranan penting

dengan menggalakkan dan memupuk minat membaca di kalangan pelajar.

Justeru itu, bagi menarik minat pelajar terhadap buku, perpustakaan juga

perlu dikemas kini dengan bahan bacaan yang ada di pasaran. Persatuan yang

berkaitan perlu bergiat menjalankan aktiviti yang menjurus kepada bahan bacaan.

Guru yang bertanggungjawab sebagai guru Pusat Sumber hendaklah memastikan

terdapat banyak bekalan buku-buku yang bersesuaian di pusat sumber sekolah agar 

bahan
bahan bac
bacaan
aan ya
yang
ng dib
dibeka
ekalka
lkan
n itu mam
mampu
pu mem
member
berika
ikan
n sem
semaks
aksimu
imum
m mun
mungki
gkin
n

pengetahuan kepada pelajar.

Pelajar pada masa kini membuat anggapan hanya buku teks sekolah lebih

pentin
penting
g unt
untuk
uk dib
dibaca
aca ber
berban
bandin
ding
g den
dengan
gan buk
buku-b
u-buku
uku lai
lain.
n. Mak
Maka,
a, gur
guru
u har
harusl
uslah
ah

memainkan
memainkan pera
peranan
nan deng
dengan
an membu
membuang
ang tang
tanggapan
gapan neg
negatif
atif itu dalam kal
kalangan
angan

pelajar. Guru boleh memperkenalkan bahan bacaan lain yang terdapat di pusat

sumber dan menjadikan bukan sahaja buku teks malahan buku ilmiah lain sebagai

bahan rujukan untuk pembelajaran di dalam kelas.

8
 

Bukan sahaja guru yang berperanan memupuk minat membaca murid, malahan ibu

bapa juga haruslah menunjukkan minat membaca semasa di rumah supaya menjadi

telada
teladan
n ke
kepad
pada
a ana
anak-a
k-anak
nak.. Ibu bap
bapa
a bo
boleh
lehlah
lah mem
membaw
bawa
a ana
anak-a
k-anak
nak ke ked
kedai
ai –

kedai buku atau ke perpustakaan yang berdekatan seperti Perpustakaan Negeri dan

sebagainya.

9
 

3.3 Kuiz / Pertandingan

Pelaja
Pelajarr di seko
sekolah
lah rend
rendah
ah teruta
terutaman
manya
ya lebih muda
mudah
h unt
untuk
uk diben
dibentuk
tuk dan

dibimbing kerana mereka masih boleh menerima arahan dan mengikuti apa jua

aktiviti yang dianjurkan oleh guru sekali gus pihak sekolah. Memupuk kesedaran

mela
melalu
luii pe
pert
rtan
andi
ding
ngan
an me
meru
rupa
paka
kan
n sa
satu
tu us
usah
aha
a yang ba
baik
ik kera
kerana
na ia
iany
nya
a ak
akan
an

melibatkan semua pelajar dan masyarakat di sekelilingnya. Perkara ini juga dapat

memberi
memberi tang
tanggapan
gapan yan
yang
g positif kepada semua pih
pihak
ak kerana usaha yan
yang
g diambil

merupakan satu usaha yang baik dan berkesan.

Maka, guru haruslah memainkan peranan dengan mengadakan pertandingan

kuiz
kuiz dan se
sebag
bagain
ainya
ya bag
bagii mem
memupu
upuk
k bu
bukan
kan sah
sahaja
aja ama
amalan
lan mem
memba
baca
ca mal
malaha
ahan
n

amalan bersaing secara sihat di antara rakan-rakan yang lain. Hadiah atau ganjaran

haru
harusl
slah
ah dibe
diberik
rikan
an ba
bagi
gi me
meng
ngha
harg
rgai
ai mi
mina
natt pe
pela
laja
jarr dan
dan us
usah
aha
a me
mere
reka
ka un
untu
tuk
k

menye
menyerta
rtaii per
pertan
tandin
dingan
gan ya
yang
ng dia
dianju
njurka
rkan.
n. Ma
Malah
lahan
an gan
ganjar
jaran
an sep
sepert
ertii ini mampu
mampu

menarik lebih ramai pelajar untuk melibatkan diri dalam kuiz yang dianjurkan di

sekolah.

Pertandingan Sahibba misalnya, berjaya menarik minat kanak-kanak berusia

dari lima hingga 10 tahun dengan pelbagai kaedah permainan yang menyeronokkan

berkonsepkan pembelajaran. Permainan Sahibba memerlukan peserta menyusun

abjad menjadi perkataan tertentu. Pertandingan Mengumpul Keratan Akhbar pula

memerl
memerluka
ukan
n kan
kanak-
ak-kan
kanak
ak men
mengum
gumpul
pul ke
kerat
ratan
an akh
akhba
barr ke dal
dalam
am seb
sebuah
uah buk
buku
u

meng
mengik
ikut
ut ta
taju
juk
k yan
ang
g te
tela
lah
h dite
diteta
tapk
pkan
an oleh
oleh pe
perp
rpus
usta
taka
kaan
an.. Ia be
bert
rtuju
ujuan
an un
untu
tuk
k

10
 

memu
memupu
puk
k mi
mina
natt me
memb
mbac
aca
a ak
akhb
hbar
ar di ka
kala
lang
ngan
an ka
kana
nak-
k-ka
kana
nak
k se
sela
lain
in da
dapa
patt

mempertingkatkan perbendaharaan kata.

Sebagai guru di sekolah, pertandingan kuiz-kuiz yang dianjurkan sebenarnya

mampu
mampu men
menari
arik
k min
minat
at pel
pelaja
ajarr aga
agarr mem
membac
baca.
a. Kui
Kuiz-k
z-kuiz
uiz sep
sepert
ertii per
pertan
tandin
dingan
gan

menulis esei, kuiz sejarah d

dan
an sebagainy
sebagainya
a mampu menarik pe
pelajar
lajar untuk membina

ilmu pengetahuan melalui pembacaan. Melalui pembacaan, sekali gus pelajar dapat

melibatkan diri dengan pertandingan kuiz yang dianjurkan oleh guru. Pihak sekolah

 juga boleh menganjurkan pertandingan bercerita, penulisan, bersajak dan lain-lain

bagi memupuk minat membaca di kalangan pelajar dan warga sekolah.

11
 

3.4 Pengajaran dan Pembelajaran

Guru juga tidak seharusnya cepat jemu untuk berusaha dalam menambah

baik amalan pengajaran dan sentiasa berfikiran proaktif, kreatif serta inovatif. Guru

itu iba
ibarat
rat lilin
lilin ya
yang
ng mem
membak
bakar
ar unt
untuk
uk men
menera
erangi
ngi orang lai
lain
n ya
yang
ng man
mana
a gur
guru
u itu

berperanan untuk menjadi pendidik yang tegar serta mempunyai pemikiran yang

sentiasa positif dan proaktif agar dapat memikirkan cara-cara yang bersesuaian dan

 juga berkesan dalam bidang

bidang ilmu yakni dari segi kurikulum atau kokurikulum.
kokurikulum.

Langkah pertama yang patut diambil secara umum di sekolah adalah dengan

mengadakan sesi pembacaan selepas sekolah. Sesi pembacaan itu boleh dilakukan

sebanyak dua kali seminggu. Bukan itu sahaja, pelajar akan mendengar lagu yang

boleh menukar suasana yang penuh dengan kebosanan menjadi keghairahan. Di

samping itu guru-guru juga boleh turut kerana itulah yang akan membuat pelajar 

le
lebih
bih mi
mina
natt me
memb
mbac
aca
a se
sele
lepa
pas
s it
itu.
u. Ke
Keha
hadi
dira
ran
n gu
guru
ru sa
sang
ngat
at pe
pent
ntin
ing
g un
untu
tuk
k se
sesi
si

pembacaan tersebut kerana mereka boleh menolong dan mendorong pelajar untuk

membac
membaca
a buk
buku
u mas
masing
ing-ma
-masin
sing.
g. Den
Dengan
gan ber
berbua
buatt dem
demiki
ikian,
an, pel
pelaja
ajarr aka
akan
n mul
mula
a

membaca setelah dihiburkan oleh persembahan guru-guru dan dengan demikian

dapat memupuk minat membaca di kalangan pelajar.

Selain itu, guru – guru juga boleh menggunakan bahan bacaan berilmiah

semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Hal ini disebabkan

para pelajar menghabiskan masa kira-kira lapan jam di sekolah. Justeru, seharusnya

guru-g
guru-guru
uru mema
memaink
inkan
an per
perana
anan
n unt
untuk
uk mem
memupu
upuk
k min
minat
at dal
dalam
am ka
kalan
langan
gan pel
pelaja
ajar 
r 

mereka. Sebagai mengorak langkah, latihan yang terdapat dalam majalah-majalah

12
 

berilmi
berilmiah
ah bol
boleh
eh dib
dibuat
uat di dal
dalam
am kel
kelas.
as. Se
Sebag
bagai
ai con
contoh
toh,, maj
majala
alah
h Fok
Fokus,
us, Dew
Dewan
an

Siswa, dan lain-lain boleh menjadi wadah yang amat efektif dalam usaha untuk

memupuk minat ini. Sekiranya guru-guru menggunakan bahan bacaan ini semasa

mengajar, sudah pasti akan lahir golongan intelektual dalam kalangan remaja.

Proses
Proses peng
pengajara
ajaran
n dan pemb
pembelaja
elajaran
ran yang berke
berkesan
san akan meningkat
meningkatkan
kan

penguasaan kemahiran membaca. Ramai pelajar yang gagal menguasai kemahiran

membaca
membaca kera
kerana
na merek
mereka
a telah diajarka
diajarkan
n dengan
dengan cara pendeka
pendekatan
tan yang kurang

sesuai. Kegagalan menguasai kemahiran membaca tentu akan menjejaskan taraf 

pencapaian pelajaran
pelajaran mereka. Pelajar yang belum mengu
menguasai
asai kemahiran membac
membaca
a

tidak akan memahami mata pelajaran yang mereka pelajari. Sifat minat membaca

tidak dapat dipupuk kerana kegagalan menguasai kemahiran membaca.

Maka, sebagai seorang guru, proses pengajaran dan pembelajaran kaedah yang

betul dapat membantu pelajar dalam meningkatkan kemahiran membaca.

Guru juga boleh memperuntukkan sedikit masa antara 3 – 5 minit masa

sebelum memulakan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas dengan aktiviti

membaca. Jika setiap guru memainkan peranan seperti ini, kemungkinan aktiviti ini
dapa
dapatt di
dija
jadi
dika
kan
n ruti
rutin
n oleh
oleh pe
pela
laja
jarr ad
adal
alah
ah ti
ting
nggi
gi.. Pe
Pela
laja
jarr ak
akan
an te
terb
rbia
iasa
sa da
dan
n

menjadikan amalan ini sebagai amalan dalam kehidupan seharian mereka. Sekali

gus dapat memupuk minat membaca dalam diri pelajar itu sendiri.

13
 

3.5 Pameran

Bagi meningkatkan minat pelajar dalam membaca, guru boleh menjadi agen

terpenting dalam memastikan minat pelajar dalam membaca dapat dipupuk. Antara

langkah yang boleh diambil

diambil ialah mengadakan pamera
pameran
n buku di sekolah. Pembelian

bahan bacaan yang bermutu perlu ditingkatkan di sekolah. Program Akhbar Dalam

Bili
Bilik
k Da
Darj
rjah
ah pe
perl
rlu
u dipe
diperl
rlua
uas.
s. Gu
Guru
ru bo
bole
leh
h me
mele
leta
takk
kkan
an pe
petik
tikan
an re
renc
ncan
ana
a yan
ang
g

berinformasi di papan kenyataan s

sekolah
ekolah supay
supaya
a memudahkan pelajar menda
mendapat
pat

bahan membaca.

 Aktiviti seperti mengadakan kempen menanam minat membaca di kalangan

pelajar juga patutlah diadakan setiap tahun. Kempen ini juga adalah satu cara untuk

memupuk minat membaca dalam kalangan pelajar. Pelajar juga boleh menambah

perbendah
perbendaharaan
araan kat
kata
a dengan memba
membaca.
ca. Denga
Dengan
n ini, pelajar akan bera
berasa
sa lebih

senang untuk menjawab soalan peperiksaan penulisan dan sebagainya.

Selain itu, pelajar juga digalakkan untuk mengunjungi pameran buku yang

diadakan. Ibu bapa pelajar juga dapat membeli buku-buku dengan diskaun yang
tinggi apabila berkunjung ke pameran buku. Ini merupakan salah satu cara untuk

menjim
menjimatk
atkan
an dui
duitt apa
apabil
bila
a mem
membe
belili buk
buku.
u. Mak
Maka,
a, gur
guru
u har
harusl
uslah
ah ber
berper
perana
anan
n dan

menjalankan usaha yang lebih gigih dengan menerapkan kepentingan membaca

dalam diri pelajar

pelajar agar merek
mereka
a sedar betapa penti
pentingny
ngnya
a amalan membac
membaca
a dalam

kehidupan seharian.

14
 

Guru kelas boleh menanam minat membaca dengan mengadakan satu sudut

bacaan
bacaan dal
dalam
am ke
kelas
las , di man
mana
a buk
buku-b
u-buku
uku ce
cerita
rita,, majala
majalah
h pel
pelaja
ajarr da
dan
n ka
kad-k
d-kad
ad

bergambar . Tiap-tiap pelajar mesti membaca kad-kad gambar dan guru hendaklah

mencatat di dalam buku catatan.

15
 

3.6 Program Bulan Membaca

Program Bulan Membaca merupakan salah satu program yang dijalankan

oleh pihak sekolah dalam memastikan minat pelajar dalam amalan membaca dapat

dipu
dipupu
puk.
k. Ma
Maka
ka,, gu
guru
ru-g
-gur
uru
u se
seba
baga
gaii pe
peng
ngge
gera
rak
k ke
kepa
pada
da pr
prog
ogra
ram
m in
inii ha
haru
rusl
slah
ah

menyahut cabaran dan bersungguh-sungguh dalam menggerakkan program Bulan

Membaca ini bagi memastikan pelajar mendapat impak yang positif.

Semasa program ini dijalankan, guru-guru boleh berusaha memohon pihak

swasta atau badan bukan kerajaan dalam memberi sumbangan agar dalam bentuk

bahan bacaan atau kewangan bagi memastikan pelbagai aktiviti yang menarik dapat

dilaksanakan dengan lebih meriah untuk menarik pelajar menyertai sebarang aktiviti

yang dilaksanakan.

Baha
Bahan
n ba
baca
caan
an yan
ang
g lebi
lebih
h ring
ringan
an,, be
beri
rilm
lmia
iah
h da
dan
n me
mena
nari
rik
k he
hend
ndak
akla
lah
h

disedi
disediak
akan
an ole
oleh
h gu
guru-g
ru-guru
uru.. Ba
Bahan
han bac
bacaan
aan ter
terseb
sebut
ut buk
bukan
an sah
sahaja
aja bol
boleh
eh dib
dibeli
eli,,

malahan guru0guru juga boleh menyumbangkan bahan bacaan yang berguna dan

berilmiah untuk diguna semula oleh anak pelajar di sekolah. Satu sudut bacaan
hendaklah disediakan di persekitaran sekolah yang sesuai agar pelajar lebih santai

untuk melakukan aktiviti membaca.

Melalu
Melaluii pem
pembac
bacaan
aan buk
bukan
an sah
sahaja
aja buk
buku
u mal
malaha
ahan
n sur
surat
at kh
khaba
abarr jug
juga
a dap
dapat
at

memberikan pelbagai info dan manfaat kepada pelajar. Pelbagai maklumat dapat

dimanfaatk
dimanfaatkan
an untuk kegunaa
kegunaan
n pemb
pembelajar
elajaran
an bagi melah
melahirkan
irkan pelajar yan
yang
g buka
bukan
n

sahaja cemerlang tetapi turut peka dengan perkembangan semasa.

16
 

Contohnya
Contohnya sisip
sisipan-sis
an-sisipan
ipan Utusa
Utusan Malaysia berbe
n Malaysia berbentuk
ntuk pend
pendidika
idikan
n bany
banyak
ak

memban
membantu
tu ter
teruta
utama
ma pel
pelaja
ajarr ya
yang
ng bak
bakal
al men
mendud
duduki
uki Ujian Penca
Pencapai
paian
an Sek
Sekola
olah
h

Rendah (UPSR).

17
 

3.7 Bahan Bacaan Menarik

Salah satu kaedah yang mungkin dianggap remeh atau melucukan oleh guru

dalam memupuk minat membaca dalam kalangan pelajar mereka ialah penggunaan

komik sebagai medium peng

pengetahu
etahuan.
an. Komik merupak
merupakan
an satu cabang seni yang

sepatutnya dilihat sebagai satu genre sastera.

Melalui
Melalui media ini, peluk
pelukis
is dapat mengungk
mengungkapka
apkan
n idea, kritikan, perasaan,
perasaan,

pentaf
pentafsir
siran,
an, pen
pengan
ganali
alisis
sisan,
an, pe
pengh
nghay
ayata
atan,
n, wa
wawas
wasan
an dan seb
sebaga
againy
inya
a sec
secara
ara

perlam
perlamban
bangan
gan.. Mal
Malaha
ahan
n pan
pandan
dangan
gan pos
positi
itiff ter
terhad
hadap
ap ko
komik
mik bol
boleh
eh men
mendor
dorong
ong

pembacaan terbukti di Amerika Syarikat dan Jepun. Di kedua-dua negara tersebut,

buku komik yang bermutu telah digunakan secara meluas sebagai bahan bacaan

tambahan di sekolah rendah disebabkan tarikan lukisan dan lakaran komik ke atas

kanak-kanak.

Dalam meletakkan
meletakkan asas pemb
pembuday
udayaan
aan memba
membaca
ca dala
dalam
m kala
kalangan
ngan kana
kanak-
k-

kanak dan berterusan ke peringkat remaja, peranan ini harus dimainkan oleh para

ibu bapa dan guru. Guru bukan sahaja memupuk minat membaca dalam diri pelajar,
tetapi
tetapi jug
juga
a memb
membimb
imbing
ing mer
merek
eka
a mem
membua
buatt ana
analis
lisis,
is, kla
klasif
sifika
ikasi
si dan lai
lain-l
n-lain
ain dan

proses ini dapat dilakukan amat berkesan dengan komik. Oleh sebab itulah komik

digunakan sebagai bahan bacaan tambahan sekolah di Amerika Syarikat dan Jepun

sebagai salah satu bahan bacaan menarik yang dapat meningkatkan keseronokan

pelajar untuk membaca.

18
 

4.0 KEPENTINGAN MEMBACA

Kemahi
Kemahiran
ran mem
membac
baca
a mer
merupa
upaka
kan
n ke
kemah
mahira
iran
n ya
yang
ng wa
wajib
jib ada pad
pada
a se
setia
tiap
p

in
indiv
dividu
idu ta
tanp
npa
a me
meng
ngira
ira ba
bata
tas
s so
sosi
sial
al ma
mahu
hupu
pun
n pe
peri
ring
ngka
katt us
usia
ia.. Me
Memb
mbac
aca
a

merupakan satu aktiviti atau kemahiran yang sukar diterjemah kerana aktiviti ini

melibatkan pelbagai proses dalam diri dan minda seseorang individu itu. Dalam

kaji
kajian
an Ke
Kery
ryn
n Ed
Edna
na (201
(2010)
0),, be
beli
liau
au me
meny
nyat
atak
akan
an me
memb
mbac
aca
a bu
buka
kan
n se
seka
kada
darr ke

ar
arah
ah me
mend
ndap
apat
atka
kan
n ilmu
ilmu pe
peng
nget
etah
ahua
uan,
n, ma
mala
lah
h ia ju
juga
ga me
menj
njad
adii ku
kunc
ncii ke ar
arah
ah

peningkatan kemahiran dalam sesuatu bidang ilmu.

Melalu
Melaluii akt
aktivi
iviti
ti mem
membac
baca,
a, ia mam
mampu
pu men
menjad
jadika
ikan
n ses
seseo
eoran
rang
g ind
indivi
ividu
du itu

seorang celik dalam bidang ilmu yang diceburinya dan mampu dijadikan sebagai

bahan rujukan oleh orang lain mahupun dirinya sendiri. Malahan tidak salah jika

dikatakan bahawa kebolehan membaca membuka seluas-luasnya pintu masuk ke

alam pengetahuan manusia, ini seperti ungkapan ”Membaca menjadikan seorang itu

berisi
berisi”” (Lo
(Lord
rd Bac
Bacon:
on:156
1561)
1) seo
seoran
rang
g ahl
ahlii fal
falsaf
safah
ah Ing
Ingger
geris,
is, dal
dalam
am Sha
Shahro
hrom
m TM

Sulaiman(2002).

Kesan ini tergambar secara jelas apabila setiap agama terbesar di dunia

menghargai ilmu dengan mempunyai kitab suci masing-masing untuk dibaca. Islam

sendir
sendirii mel
meleta
etakka
kkan
n kep
kepent
enting
ingan
an memb
membac
aca
a sec
secara
ara jel
jelas
as apa
apabil
bila
a ay
ayat
at per
pertam
tama
a

diwahyuk
diwahyukan
an kepada manusia memer
memerintahk
intahkan
an manusia mencari ilmu, dengan erti

kata lain membaca. Perkataan ”Iqraq” (Bacalah) telah diulang sebanyak dua kali

(dalam ayat pertama dan ketiga) dan seterusnya dalam ayat keempat perkataan

”Bacalah” telah dikaitkan dengan ”Aklam” (pena).

19
 

Selain itu, membaca juga dapat membekalkan pengetahuan atau ilmu yang

baru kepada seseorang itu. Sekiranya amalan membaca dapat dipupuk dikalangan

pelajar, tidak mustahil sekiranya satu hari nanti negara bakal melahirkan rakyat yang

berilmu pengetahuan meluas dan negara Malaysia akan menjadi sebuag negara

yang maju setaraf dengan negara luar yang lain.

Melalui
Melalui pemba
pembacaan,
caan, disiplin diri juga sebenarn
sebenarnya
ya dapa
dapatt diben
dibentuk.
tuk. Memba
Membaca
ca

mengaj
mengajar
ar kit
kita
a unt
untuk
uk ter
terus
us sen
sentias
tiasa
a fok
fokus
us dan be
berdis
rdisipl
iplin
in dal
dalam
am men
mendap
dapatk
atkan
an

sesu
sesuat
atu.
u. Ji
Jika
ka ki
kita
ta me
memb
mbac
aca
a de
deng
ngan
an me
mela
lang
ngka
kah
h da
dari
ri da
datu
tu pe
pere
reng
ngga
gan
n ke sa
satu
tu

perenggan lain, ia menyebabkan seseorang itu tidak fokus. Tidak fokus bermakna

tida
tidak
k be
berj
rjay
aya
a me
mend
ndis
isip
iplin
linka
kan
n diri
diri.. Ma
Maka
ka,, pe
pemb
mbac
acaa
aan
n ya
yang
ng te
tera
ratu
turr me
meng
ngaj
ajar 
ar 

seseorang untuk bersabar dan mengikut langkah-langkah yang betul dalam amalan

pembacaan yang betul. Bukan sahaja membaca malahan pencarian sumber bahan

bacaan yang tepat dan menarik juga mampu mendisiplinkan

m endisiplinkan diri seseorang.

Pemupukan
Pemupukan amalan memba
membaca
ca di kala
kalangan
ngan pelajar juga sebenarny
sebenarnya
a mampu
membuka minda pelajar agar lebih terbuka dalam membincangkan sesuatu perkara.

Pelajar dapat membuat perbandingan dalam membuat keputusan.

20
 

5.0 RUMUSAN

Kesimpula
Kesimpulannya
nnya,, para pelaj
pelajar
ar sekar
sekarang
ang meru
merupakan
pakan pewaris gener
generasi
asi akan

datan
datang.
g. Mer
Mereka
ekalah
lah ya
yang
ng bak
bakal
al men
menent
entuka
ukan
n ha
hala
la tuju
tuju neg
negara
ara.. Unt
Untuk
uk men
mencap
capai
ai

matlamat negara maju, para pelajar ini mestilah menguasai pelbagai bidang ilmu

sebagai
sebagai perse
persediaan
diaan untu
untuk
k mencapa
mencapaii matlamat ini. Aktiv
Aktiviti
iti membaca mer
merupaka
upakan
n

sala
salah
h sa
satu
tu ca
cara
ra yan
ang
g te
terb
rbai
aik
k da
dapa
patt me
meny
nyum
umba
bang
ng kep
epad
ada
a pe
peng
ngis
isia
ian
n il
ilmu
mu

pengetahu
pengetahuan.
an. Jadi , usah
usaha
a yan
yang
g bersu
bersunggu
ngguh-sun
h-sungguh
gguh perlu dilaksana
dilaksanakan
kan untu
untuk
k

menggalakkan rakyat negara ini membaca untuk melahirkan orang yang berilmu.

Berdasarkan perbincangan di atas, jelaslah, membaca adalah kunci kejayaan.

Kita harus memupuk minat membaca dalam kalangan pelajar sejak awal lagi bak

kata pepatah “kalau hendak melentur buluh biarlah dari rebungnya.” Ini bermakna

budaya membaca harus dijadikan gaya hidup kita. Membaca perlu dijadikan prioriti

negara demi menjana masyarakat yang kaya ilmu dan berdaya fikir.

Sementara negara kita sedang berusaha mencapai negara yang maju pada

tahun 2020,remaja hari ini mungkin akan menjadi pemimpin pada hari esok dan
sebab itulah mereka perlu ditekankan akan pentingnya membaca dan menjadikan

amalan
amalan memb
membaca
aca seb
sebaga
agaii kem
kemest
estian
ian.. Bud
Buday
aya
a mem
membac
baca
a mas
masya
yarak
rakat
at Mal
Malay
aysia
sia,,

mampu melahirkan generasi yang cemerlang, gemilang, dan terbilang.

Kesimp
Kesimpula
ulanny
nnya,
a, sik
sikap
ap bac
baca
a san
sangat
gat pen
pentin
ting
g ke
kepad
pada
a unt
untuk
uk mew
mewuju
ujudka
dkan
n

Wawasan 2020. Justeru itu, semua pihak haruslah bermuafakat untuk memupuk

minat membaca dalam kalangan kanak-kanak dan remaja

21
 

RUJUKAN

Buku

Mok Soon Sang. Pemulihan, Pengayaan dan Isu Pendidikan (1991). Kuala Lumpur.

Dr Hasa
Hasan
n Hj Mohd Ali. Men
Mohd Ali. Mendid
didik
ik Ana
Anak
k Pin
Pintar
tar Cer
Cerdas
das.. Utu
Utusan
san Pu
Public
blicati
ations
ons &

Distributors]

Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?

y=2010&dt=0707&sec=Johor&pg=wj_07.htm#ixz
y=2010&dt=0707&sec=Johor&pg=wj_07.htm#ixzz2BLsMJ79M
z2BLsMJ79M  

© Utusan Melayu (M) Bhd

Jurnal

Keryn Edna Binti Richard, Kajian Terhadap Tahap Minat Membaca Di Kalangan

Muridsk Lok Yuk Bt. 1 Kudat.

Atas Talian

Perpustakaan Negara Malaysia http://www.pnm.gov.my/

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 13/1998

https://docs.google.com/file/d/0BwPmPD8WIlW9OWQ0MjY2YjktZWE3OS00NDI0LTl

lNGMtZWY3YjAzNzk3OWUx/edit?hl=en&pli=1

22
 

23