SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPIT AT-TAQWA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII /1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 6 JP
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KI 1 dan 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraks secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konjret (mrnggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(mwnulis, membaca, menghitung, menggambar, da nmengarang) sesuai dengan yang dipelajarai di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Nilai Alokasi Sumber Penilaia

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar n
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Menentukan ciri umum • Religius  Mengamati model- 36 JP • Buku • Lisan
informasi dalam  Pengertian teks teks deskripsi dari segi isi dan • Mandiri model teks deskripsi. Bahasa • Tertuli
teks deskripsi deskripsi tujuan komunikasi pada teks • Gotong  Merumuskan Indonesia s
tentang objek  Isi teks yang dibaca/didengar. royong pengertiaan dan Siswa • Penuga
(sekolah, tempat deskripsi  Menentukan ciri teks • Kejujura menjelaskan isi teks Kelas san
wisata, tempat  Ciri umum teks deskripsi dari aspek n deskripsi VII, • Unjukk
bersejarah, dan deskripsi kebahasaan pada teks yang • Kerja  Mendaftar ciri umum Kemendi erja
atau suasana  Struktur teks dibaca/didengar. keras teks deskripsi yang kbud, • Portofo
pentas seni daerah) deskripsi  Menentukan jenis teks • Percaya mencakup struktur dan Tahun lio
yang didengar dan  Kaidah deskripsi pada teks yang diri kaidah kebahasaannya. 2016
dibaca kebahasaan dibaca/didengar. • Kerja  Mengerjakan sejumlah • Buku
4.1 Menjelaskan isi  Struktur teks  Memetakan isi teks sama kegiatan secara refensi
teks deskripsi deskripsi dan deskripsi (topik dan bagian- berkelompok dan yang
objek (tempat contoh-contoh bagiannya) individual untuk relevan,
wisata, tempat telaahannya.  Menjawab pertanyaan menentukan isi dan ciri- • Lingkung
bersejarah, pentas isi teks deskripsi cirinya berdasarkan an
 Materi Nilai Alokasi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar n
seni daerah, kain  Kaidah-kaidah struktur dan kaidah- setempat
tradisional, dll) kebahasaan teks kaidahnya.
yang didengar dan eksposisi dan  Mengidentifikasi model
dibaca secara lisan, contoh-contoh teks observasi lainnya
tulis, dan visual telaahannya. lainnya dari berbagai
 Prosedur/ sumber untuk
langkah menulis menentukan isi dan ciri-
teks deskripsi. cirinya.
3.2 Menelaah struktur  Teknik  Merinci bagian-bagian  Mengamati model
dan kebahasaan penyuntingan struktur teks deskripsi struktur dan kaidah-
dari teks deskripsi teks deskripsi.  Menentukan bagian kaidah teks deskripsi.
tentang objek identifikasi dan deskripsi  Membaca teks deskripsi
(sekolah, tempat bagian pada teks deskripsi untuk ditelaah struktur
wisata, tempat yang disajikan dan kaidah-kaidah
bersejarah, dan⁄  Menentukan variasi kebahasaannya.
atau suasana pola pengembangan teks  Menyajikan teks
pentas seni daerah) deskripsi deskripsi berdasarkan
yang didengar dan  Menelaah bagian hasil pengamatan
dibaca struktur yang sesuai untuk terhadap sebuah objek
melengkapi teks deskripsi lingkungan.
yang dirumpangkan  Melakukan
 Menentukan dan penyuntingan terhadap
memperbaiki kesalahan teks deskripsi teman.
penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
4.2 Menyajikan data,  Merencanakan
gagasan, kesan penulisan teks deskripsi
dalam bentuk teks  Menulis teks deskripsi
deskripsi tentang dengan memperhatikan
objek(sekolah, pilihan kata, kelengkapan
tempat wisata, struktur, dan kaidah
tempat bersejarah, penggunaan kata kalimat/
dan⁄ atau suasana tanda baca/ejaan
pentas seni daerah)  Menyajikan secara lisan
secara tulis dan teks deskripsi dalam konteks
lisan dengan pembawa acara televisi
 Materi Nilai Alokasi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar n
memperhatikan mendeskripsikan objek
struktur,kebahasaa
n baik secara lisan
maupun tulis

3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Menjelaskan ciri tokoh, • Religius  Mengamati model- 36 JP • Buku • Lisan
unsur-unsur teks contoh-contoh latar, alur, dan tema pada • Mandiri model teks narasi. Bahasa • Tertuli
narasi (cerita teks narasi cerita imajinasi dan • Gotong  Mendaftar isi, kata Indonesia s
imajinasi) yang (cerita menunjukkan buktinya pada royong ganti, konjungsi Siswa • Penuga
dibaca dan imajinasi) teks yang dibaca/didengar. • Kejujura (kemudian, seketika, Kelas san
didengar  Unsur-unsur  Menentukan jenis cerita n tiba-tiba, sementara itu), VII, • Unjukk
teks cerita imajinasi dan menunjukkan • Kerja kalimat yang Kemendi erja
narasi. bukti pada teks yang keras menunjukkan rincian kbud, • Portofo
 Struktur teks dibaca/didengar. • Percaya latar, watak, peristiwa, Tahun lio
4.3 Menceritakan narasi.  Menyimpulkan tokoh diri kalimat langsung dan 2016
kembali isi teks  Kaidah dan latar cerita imajinasi. • Kerja tidak langsung pada • Buku
narasi (cerita kebahasaan teks  Menyimpulkan urutan sama teks cerita imajinasi refensi
imajinasi) yang narasi. cerita imajinasi.  Mendiskusikan ciri yang
didengar dan  Kalimat  Menceritakan kembali umum teks cerita relevan,
dibaca secara lisan, langsung dan cerita imajinasi isi cerita imajinasi, tujuan • Lingkung
tulis, dan visual kalimat tidak imajinasi lisan/ tulis. komunikasi cerita an
langsung imajinasi, struktur teks setempat
 Penceritaan cerita imajinasi
kembali isi teks  Menyampaikan secara
narasi lisan hasil diskusi ciri
umum cerita imajinasi
 Struktur teks tujuan komunikasi, dan
cerita imajinasi ragam/ jenis cerita
(orientasi, imajinasi, struktur cerita
komplikasi, imajinasi
resolusi)  Menceritakan kembali
 Kebahasaan dengan cara naratif
3.4 Menelaah struktur teks cerita  Merinci struktur cerita  Mendata struktur dan
dan kebahasaan imajinasi Imajinasi kebahasaan teks cerita
teks narasi (cerita  Prinsip  Menyimpulkan imajinasi
imajinasi) yang karakteristik bagian-bagian  Mendiskusikan prinsip
 Materi Nilai Alokasi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar n
dibaca dan ada struktur cerita Imajinasi memvariasikan cerita
didengar (orientasi, komplikasi, imajinasi, penggunaan
resolusi) bahasa pada cerita
 Menelaah hasil imajinasi, penggunaan
melengkapi cerita Imajinasi tanda baca/ ejaan
dari segi struktur cerita  Mengurutkan bagian-
Imajinasi bagian cerita imajinasi,
 Memperbaiki cerita memvariasikan cerita
Imajinasi dari segi diksi dan imajinasi (misal:
kalimat dialog, kesalahan mengubah narasi
tanda baca menjadi dialog,
 Mengomentari cerita mengubah alur,
Imajinasi dari segi struktur mengubah akhir cerita
memvariasikan dll), melengkapi, dan
dan bahasanya
teks cerita
4.4 Menyajikan  Merencanakan menulis cerita imajinasi
imajinasi sesuai dengan kreasi
gagasan kreatif pengembangan cerita
 Ejaan dan tanda serta memperhatikan
dalam bentuk imajinasi
baca ejaan dan tanda baca
cerita imajinasi  Menulis cerita imajinasi
 Langkah-  Mempublikasikan karya
secara lisan dan dengan memperhatikan
langkah menulis cerita
tulis dengan pilihan kata, kelengkapan
cerita imajinasi imajinasi/mempresentas
memperhatikan struktur, dan kaidah
struktur, penggunaan kata kalimat/ ikan karya
penggunaan tanda baca/ejaan
bahasa, atau aspek
lisan

3.5 Mengidentifikasi Teks prosedur  Menentukan ciri umum • Religius  Mendaftar kalimat 36 JP • Buku • Lisan
teks prosedur  Ciri umum teks teks prosedur pada teks yang • Mandiri perintah, saran, larangan Bahasa • Tertuli
tentang cara prosedur dibaca/didengar. • Gotong pada teks prosedur Indonesia s
melakukan sesuatu  Struktur teks:  Mendaftar kata/kalimat royong  Mendaftar kalimat yang Siswa • Penuga
dan cara membuat Tujuan, bahan, sebagai ciri teks prosedur • Kejujura menunjukkan tujuan, Kelas san
(cara memainkan alat langkah pada teks yang n bahan, alat, langkah- VII, • Unjukk
alat musik/tarian  Ciri dibaca/didengar. • Kerja langkah Kemendi erja
daerah, cara kebahasaan:  Menentukan jenis teks keras  Mendiskusikan ciri kbud, • Portofo
membuat kuliner kalimat prosedur pada teks yang • Percaya umum teks prosedur, Tahun lio
khas daerah, dll.) perintah, dibaca/didengar. diri tujuan komunikasi, 2016
 Materi Nilai Alokasi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar n
dari berbagai kalimat saran, • Kerja struktur, ragam/ jenis • Buku
sumber yang kata benda, kata sama teks prosedur, kata/ refensi
dibaca dan kerja, kalimat kalimat yang digunakan yang
didengar majemuk pada teks prosedur, isi relevan,
4.5 Menyimpulkan isi (dengan,  Meringkas urutan isi teks prosedur • Lingkung
teks prosedur hingga, teks prosedur  Menyampaikan secara an
tentang cara sampai),  Menjawab pertanyaan lisan hasil diskusi ciri setempat
memainkan alat konjungsi isi teks prosedur umum teks prosedur,
musik daerah, urutan  Mendemonstrasikan tujuan komunikasi, dan
tarian daerah, cara (kemudian, cara melakukan suatu ragam/ jenis teks
membuat selanjutnya, dll) pekerjaan dari simpulan teks prosedur
cinderamata,  Simpulan isi yang didengar
dan/atau kuliner teks prosedur
khas daerah) yang  Variasi pola
dibaca dan penyajian
didengar tujuan, bahan/
3.6 Menelaah struktur alat langkah  Menguraikan struktur  Mendata jenis-jenis dan
dan aspek  Variasi kalimat teks prosedur dan ciri bagian- variasi pola penyajian
kebahasaan teks perintah/ saran/ bagiannya. tujuan, bahan dan alat,
prosedur tentang larangan  Menyimpulkan prinsip langkah teks prosedur
cara melakukan  Prinsip penggunaan kata/ kalimat/  Menyusun teks prosedur
sesuatu dan cara penyusunan paragraf pada teks prosedur. dengan memperhatikan
membuat (cara kalimat perintah  Menelaah hasil struktur, unsur
memainkan alat  Pilihan kata melengkapi teks prosedur dari kebahasaan, dan isi
musik/tarian dalam segi struktur dan kaidah  Menyunting dan
daerah, cara penyusunan bahasa. memperbaiki teks
membuat kuliner teks prosedur  Menentukan dan prosedur yang ditulis
khas daerah, dll.)  Prinsip memperbaiki kesalahan dari segi isi, pilihan
dari berbagai penggunaan penggunaan kata, kalimat, kata/ kalimat/ paragraf
sumber yang kata/ kalimat/ ejaan dan tanda baca. dan penggunaan tanda
dibaca dan tanda baca dan baca/ ejaan
didengar ejaan  Memublikasikan teks
4.6 Menyajikan data  Merencanakan prosedur yang dibuat
rangkaian kegiatan penulisan teks prosedur.
ke dalam bentuk  Menulis teks prosedur
teks prosedur dengan memperhatikan
 Materi Nilai Alokasi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar n
(tentang cara pilihan kata, kelengkapan
memainkan alat struktur, dan kaidah
musik daerah, penggunaan kata kalimat/
tarian daerah, cara tanda baca/ejaan.
membuat  Memeragakan secara
cinderamata, dll) lisan cara melakukan/
dengan membuat dengan
memperhatikan memerhatikan.
struktur, unsur
kebahasaan, dan isi
secara lisan dan
tulis

3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Menyimpulkan ciri • Religius  Mendaftar dan 18 JP • Buku • Lisan
informasi dari teks observasi umum teks laporan hasil • Mandiri mendiskusikan Bahasa • Tertuli
laporan hasil  Daftar observasi pada teks yang • Gotong informasi isi, kalimat Indonesia s
observasi berupa informasi isi dibaca/didengar. royong definisi, kalimat untuk Siswa • Penuga
buku pengetahuan teks laporan  Mendaftar kata/kalimat • Kejujura klasifikasi, kalimat Kelas san
yang dibaca atau hasil observasi sebagai ciri teks laporan hasil n rincian dalam teks VII, • Unjukk
diperdengarkan (LHO) observasi pada teks yang • Kerja laporan observasi. Kemendi erja
 Penggunaan dibaca/didengar. keras  Merinci isi teks LHO kbud, • Portofo
bahasa dalam • Percaya (bagian definisi/ Tahun lio
4.7 Menyimpulkan isi laporan hasil  Menentukan gagasan diri klasifikasi, deskripsi 2016
teks laporan hasil observasi pokok teks laporan hasil • Kerja bagian, penegasan) • Buku
observasi berupa  Ciri umum observasi. sama  Menyajikan hasil refensi
buku pengetahuan laporan  Menentukan informasi diskusi tentang isi yang
yang dibaca dan  Struktur teks rinci teks laporan hasil bagian dan gagasan relevan,
didengar LHO observari. pokok yang ditemukan • Lingkung
 Variasi pola  Menjawab pertanyaan pada teks LHO an
penyajian teks tentang isi teks laporan hasil  Menyimpulkan isi teks setempat
LHO observasi. laporan hasil observasi
3.8 Menelaah struktur,  Variasi kalimat  Menjelaskan hasil  Mendiskusikan struktur,
kebahasaan, dan isi definisi, variasi telaah terhadap struktur teks kebahasaan, da nisi teks
teks laporan hasil pola penyajian laporan hasil observasi LHO
observasi yang teks LHO  Menjelaskan perbedaan  Mendata jenis-jenis dan
berupa buku teks laporan hasil observasi variasi pola penyajian
 Materi Nilai Alokasi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar n
pengetahuan yang dan teks deskripsi definisi, klasifikasi,
dibaca atau  Menyimpulkan prinsip deskripsi bagian
diperdengarkan penggunaan kata/ kalimat/  Merangkum teks LHO
paragraf pada teks laporan  Mempresentasikan teks
hasil observasi LHO yang ditulis
 Melengkapi teks
laporan hasil observasi sesuai
dengan telaah struktur dan
bahasa
 menentukan dan
memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
4.8 Menyajikan  Merencanakan
rangkuman teks penulisan teks laporan hasil
laporan hasil observasi.
observasi yang  Menulis rangkuman
berupa buku teks laporan hasil observasi
pengetahuan dengan memperhatikan
secara lisan dan pilihan kata, kelengkapan
tulis dengan struktur, dan kaidah
memperhatikan penggunaan kata kalimat/
kaidah kebahasaan tanda baca/ejaan.
atau aspek lisan

Mengetahui, Pangkalan Kerinci, Juli 2021

Kepala Sekolah SMPIT AT-TAQWA Guru Bidang Studi

Mahbub Solihin, S.Kom Maya Puspita Sari, S.Pd

NIK . 158.07.12 NIK. 277.07.19