Anda di halaman 1dari 9

MENULIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MATERI PELATIHAN METODOLOGI PENELITIAN PENGAJARAN BAHASA


SEAMEO QITEP
JAKARTA, 21-26 Oktober 2013-10-17

Setelah membaca modul ini peserta pelatihan diharapkan bisa menulis:


Proposal penelitian, yang terdiri dari tiiga bagian atau bab, yakni: Pendahuluan, Kajian
Pustaka, dan Metode Penelitian.

A. Pendahuluan

Bab Pendahuluan terdiri atas beberapa bagian, yakni:


1. Latar Belakang,
2. Tujuan penelitian
3. Pertanyaan Penelitian
4. Signifikansi Penelitian
Cara menulis untuk masing-masing bagian Pendahuluan akan dipaparkan sebagai berikut.

1. Latar Belakang

:Latar Belakang Penelitian sebaiknya mencakup beberapa hal yang bisa digambarkan dalam tabel berikut.

Struktur organisasi Contoh: Pendekatan berbasis teks dalam mengajar Keterangan


menulis Recount di salah satu sekolah menengah
di ...
Pentingnya topik Menulis memainkan peranan penting dalam Kurtikulum Bahasa Inggris tahun
Penelitian dalam membantu keberhasilan belajar siswa. Karena itu, 2004, 2006, 2013 harus ada dalam
pembelajaran dan wajar kalau perkembangan kemampuan menulis referensi.
pentingnya topik siswa mendapat perhatian yang sangat besar dari
penelitian untuk dikaji pemerintah, seperti terlihat dalam Kurikulum Dengan menulis referensi,
bahasa Inggris yang memberikan porsi yang cukup argumen bahwa menulis penting
besar terhada pengajaran enulis (lihat Kurikulum sudah didukung oleh referensi,
Bahasa Inggris Tahun 2004, 2006, 2013). dan argumen menjadi lebih kuat.

Beberapa informasi mengenai pentingnya menulis Hindari ungkapan-ungkapan


seperti yang dikatakan oleh para ahli bisa negatif mengenai toopik yang akan
ditambahkan di bagian ini. dikaji, misalnya: “Menulis
merupakan proses yang sulit ... .”
Berdasarkan kurikulum Bahasa Inggris tahun 2004, Kalimat-kalimat seperti itu perlu
2006, 2013, siswa sekolah menengah harus belajar pembuktian dan harus dipikirkan
menulis berbagai jenis teks, di antaranya .... apakah penelitian akan
menyelesaikan masalah itu.

1
Masalah yang ditemui Namun demikian, berdasarkan pengamatan Ungkapkan permasalahan yang
di lapangan peneliti di lapangan/di kelas/ di tempat peneliti dihadapi, berdasarkan
mengajar, banyak siswa, khususnya siswa di pengamatan yang dilakukan atau
kelas ... yang mengalami kesulitan dalam belajar pengalaman mengajar ...
menulis, khususnya menulis teks
Recount/Naratif/argumentatif ... Dalam mengungkapkan masalah,
hindari mengungkapkan masalah-
masalah yang terlalu banyak yang
sebenarnya tidak akan dikaji dalam
penelitian.
Salah satu Salah satu cara mengajar menulis yang telah Dalam mengungkapkan bahwa
metode/teknik/strategi banyak dilaporkan efektif untuk membantu siswa metode/strategi/teknik ini efektif
yang bisa dipakai untuk meningkatkan kemampuan menulis adalah dalam membantu mengatasi
mengatasi masalah/ pendekatan berbasis teks (lihat Emilia, 2010, masalah, peneliti harus
membantu siswa 2011). Emilia (2010, 2011), berdasarkan hasil mencantumkan referensi untuk
mengatasi kesulitan penelitiannya, melaporkan bahwa metode ini mendukung argumen bahwa
dapat membantu meningkatkan kemampuan siswa metode/teknik/startegi itu
belajar dan membuat guru menjadi lebih piawai memang perlu
dalam mengajar dan membantu siswa mencapai dicoba/diimplementasikan.
hasil belajar yang lebih baik.

Referensi lain yang melaporkan efektivitas dari


pendekatan berbasis teks bisa dimnasukkan di sini.
Gap penelitian Namun demikian, walaupun pendekatan berbasis Tulis bahwa penelitian mengenai
teks sudah dilaporkan efektif dalam membantu topik yang dikaji belum banyak
siswa mengemabngkan kemampuan menulis, dilakukan, khususnya di tempat
pendekatan ini belum pernah diimplementasikan penelitian atau di daerah tempat
di temapt penelitian (di tempat peneliti mengajar), penelitian akan dilakukan.
khususnya.
Katakan secara Untuk itu, penelitian ini diharapkan bisa mengisi Katakan tujuan penelitian di
eksplisit tujuan gap penelitian yang ada berkenaan dengan paragraf terakhir dari bagian latar
penelitian yang bisa pendekatan berbasis teks. Penelitian ini akan belakang.
mengisi gap penelitian berupaya untuk meneliti apakah pendekatan
yang ada berabsis teks bisa meningkatkan kemampuan Kata kerja untuk tujuan penelitian
siswa menulis Recount/narrative/argumentatif ... . harus operasional
penelitian juga akan berupaya untuk I(mengidentifikasi, menemukan,
mengidentifikasi tanggapan atau pendapat siswa meneliti, mengeksplorasi ... ),
mengenai proses pembelajaran berbasis teks yang Hindari kata “mengetahui” karena
mereka ikuti. sulit untuk diukur.

Catatan: perlu diperhatikan bahwa teori yang mendasari penelitian sudah masuk dalam bagian
latar belakang. Latar belakang tidak hanya mengungkapkan pendapat peneliti, tetapi harus
sudah didukung oleh teori. Karena itu “membaca sebelum menulis proposal merupakan satu
keharusan”.

2. Tujuan penelitian

2
Berdasarkan latar belakang di atas, penelitian ini bertujuan untuk:

a. Meneliti apakah pendekatan berabasis teks bisa membantu siswa meningkatkan


kemampuan ...
b. Mengidentifikasi tanggapan atau pendapata siswa tentang ....

3. Pertanyaan Penelitian

Sesuai dengan tujuan di atas, penelitian ini berupaya untuk menjawab pertanyaan peenlitian
sebagai berikut:

a. Apakah pendekatan berabsis teks bisa membantu siswa meningkatkan kemampuan


menulis ...
b. Bagaimana tanggapan/ apa pendapat siswa mengenai program pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan berabsis teks ....

Catatan: Kata kerja yang dipakai dalam mengungkapkan tujuan harus operasional. Lihat tabel
latar belakang di atas.

4. Signifikansi Penelitian (paling tidak harus dilihat dari segi


pekembangan teori dan praktek)

Penelitian ini signifikan, paling tidak dilihat dari dua perspektif, yakni perspektif perkembangan
teori dan praktek.

Secara teoretis, hasil penelitian akan bisa menambah pustaka sertareferensi mengenai
penelitian berkenaan dengan pendekatan berasis teks dan ini bisa membantu perkembangan
teori pendekatan berabsis teks, khususnya dalam konteks bahasa Inggrsi sebagai bahasaa
asing ... .

Dari segi praktek, hasil penelitian ini akan bisa dijadikan salah satu erferensi yang bisa
memberikan petunjuk praktis bagi para guru dalam mengimplementasikan pendekatan
berbasis teks dama mengajar menulis teks ... khususnya dan menulis jenis teks lain pada
umumnya. ....

B. KAJIAN PUSTAKA
Bagian ini membahas teori yang diteliti dan menjadi dasar peneliti melakukan penelitian,
termasuk prosedur penelitian yang akan dipakai. Perlu diingat bahwa teori yang dipaparkan
harus terdiri dari dua jenis, yakni : descriptive theory (teori deskriptif) dan Explanatory theory

3
(teori yang menjelaskan langkah-langkah dalam mengimplementasikan satu teknik/metode/
pendekatan yang dipakai).

Deskriptif teori biasanya mencakup beebraap hal sebagai berikut:


1. Definisi, siapa yang mengembangkan teknik/strategi pengajaran yang akan diteliti,
dimana, dan referensi paling mutakhir menegnai implementasi teknik/strategi/metode
pengajaran yang dipakai.
2. Prinsip dasar atau karakteristik dari teknik/metode/strategi yang diteliti.
3. Jenis (kalau penelitiannya berkenaan dengan penggunaan teknik/media tertentu yang
jenisnya ada banyak) dan jenis apa yang akan dipakai harus disebutkan di kajian pustaka
4. Manfaat/kebaikan dari metode /teknik/strategi yang diapakai seperti yang dilaporkan
dalam penelitian sebelumnya.

Explanatory theory membahas metodologi atau cara impelemntasi dari pendekatan atau
teknik/strategi yang diteliti/ penggunaann media.

Jadi, kalau PTKnya berkenaan dengan impelemntasi pendekatan berabsis teks dalam
pengajaran menulis Recount, misalnya, maka kajian pustakanya akan terdiri dari beebrapa hal
sebagai berikut.

1. Definisi Pendekatan berabsis teks, siapa yang mengembangkannya, dimana, kapan.


2. Prinsip dasar dari pendekatan berabsis teks.
3. Model-model pendekatan berbasis teks, dan model mana yang dipilih.
4. Manfaat dari impleemnatsi pendekatan berabsis teks
5. Tahap-tahap implementasi pendekatan berabsis teks
6. Teks Recount, termasuk struktur organisasi dan ciri linguistiknya.

Catatn: dalam setiap bab atau bagian dari proposal harus ada kalimat pendahuluan yang
mengungkapkan bahwa bab atau bagian itu akan membahas apa saja.

Contoh:
Bagian ini akan membahas teori yang menjadi dasar atau yang memberi informasi terhadap
pelaksanaan penelitian ini. Pembahasan dalkam bagian ini akan mencakup ebberaap hal, di
antaranya adalah defini mengenai pendekatan berabsis teks, .... (sebutkan 6 hal seperti tertera
di atas) ... .

Di akhir bab atau bagian juga harus ada kesimpulan bab.


Contoh:
Bab ini telah membahas teori yang menjadi dasar penelitian. Bab ini telah mebahas ... . Adapun
langkah-langkah penelitian yang akan dilakukan, sesuai dengan teori yang menjadi dasar
penelitian ini akan dibahas dam bagian selanjutnya, yakni bagian Metode Penelitian, dari
proposal ini. ...

4
C. METODE PENELITIAN

Dalam bagian ini ada beberaap hal yang perlu dijelaskan, yakni:
1. Tempat dan Partisipan Penelitian
2. Desain Penelitian
3. Teknik Pengumpulan Data
4. Analisis Data

Contoh dari penulisan masing-masing bagian akan diapaprkan di bawah ini.

1. Tempat dan partisipan penelitian

Penelitian ini akan dilakukan di salah satu SMP/SMA di .... . Tmpat ini dipilih mengingat peneliti
merupakan staf pengajar di sana, dengan demikian, epneliti bisa mendapatkan akses ke tempat
penelitian dengan mudah. Selain, itu partisipan yang akan terlibat dalam penelitian ini adalah
siswa kelas VIII yang sedang belajar menulis teks Recount .. Kelas ini merupakan kelas yang
diajar oleh peneliti dan bisa dikatakan kelas reguler. Dari segi validitas, kelas reguler akan sanga
baik untuk penelitian mengingat siswa akan melakukan kegiatan seperi biasa dan hal ini bisa
mengihindari adanya perilaku aneh. ... dan beberapa aargumen lain yang merupakan
keuntungan dari melakukan penelitian dengan siswa yang diajar secara reguler oleh peneliti... .

Catatn: kalau guru yang terlibat lebih dari satu, maka guru lain harus dimasukkan dan dikatakan
bahwa setiap partisipan mempunyai peran.

2. Desain Penelitian
Desain penelitian yang dipakai adalah PTK. Harus disebutkan mengapa PTK dianggap cocok
untuk penelitian yang dilakukan. Selain itu, perlu disebutkan tahapan PTK seperti yang
dikatakan dalam teori (lihat contoh proposal yang ada). Dalam bagian ini juga perlu dikatakan
bahwa PTK itu tujuannya apa, dan ada dua tahap utama, yakni tahap diagnostik dan tahap
teurapeutik. Taghap Diagnotik adalah tahap ketika penelitia mencari data awal sebagai dasar
dari apa yang akan dilakukan. Tahap teurapetik adalah tahap pengobatan, dimana peneliti
mencari cara untuk mengatasi masalah yang dihadapi. Siklus penelitian PTK perlu digambarkan
di sini, tergantung pada model PTK siapa yang dipakai.

3. Teknik Pengumpulan Data


Teknik Pengumpulan data dalam PTk biasanya terdiri dari:

5
a. Observasi (Participant Observation). Tuliskan beraap lama observasi akan dilakukan
dan data apa yang akan diperoleh dari participant obervastion ini, bagaimana data
dari participant observation akan dicatat atau direksm, apakah ada rekan peneliti
yanga akan mebcata apa yang akan terjadi dikelas, mengapa.

b. Tes (Pre-tes dan post-tes), Hasilnya bisa berupa angka yang dianalisis secara
kuantitatif untuk melihat efektivitas dari metode/teknik/strategi yang dipakai atau
deskripsi berupa kata-kata dan dianalisis secara kualitatif, sesuai dengan teori yang
dipakai. Ketika tes diagnostik, sebaiknya guru bersama dengan guru lain
menentukan beberaap siswa yang mewakili berbagai kelompok capaian belajar
(rendah, emnegah, dan tinggi) yang datanya akan dianalisis secara detil di laporan
penelitian. Khususnya kalau pengajaran menulis yang nantinya perkembangan
kemampuan menulisnya harus dipaparkan melalui analisis teks yang ditulis oleh
siswa.

Tuliskan tujuan dari tes dan jenis tes yang diberikan, sebutkan alasannya.

c. Analisis dokumen, khususnya analisis karya siswa untuk melihat kemajuan yang
diperoleh oleh siswa selama proses pembelajaran. Kalau penelitiannya berkenaan
dengan pengajaran menulis, maka draft tulisan siswa dari awal sampai akhir dilihat
dan dianalisis secara detil> mengingat analisis teks itu lama dan rumit, maka peneliti
bisa memilih eberapa teks yang mewakili kelompok rendah, menengah dan tinggi.

Tuliskan tujuan dari analisis dokumen ini dan dokumen apa yang dianalisis, berapa
banyak.

d. Wawancara (wawancara tidak perlu lama, dan yang diwawancara dipilih, yang
mewakili berbagai kelompok capaian belajar). Kalau penelitiannya melibatkan
analisis hasil karya siswa, siswa yang diwawancara sebaiknya yang karyanya juga
dianalisis.

Tuliskan tujuan dari wawancara, jenis wawancara yang dipakai, mengapa, kapan
dan bagaimana wawancara dilakukan, dimana, bagaimana data wawancara akan
direkam.

e. Kuesioner (tidak perlu terlalu banyak. Cukup beberapa aspek berkenaan dengan
program pengajaran yang dipakai. Sebutkan jenis kuesioner yang dipakai (misalnya,
open ended ... ), mengapa, kapan kuesioner akan diberikan kepada siswa.

4. Analisis Data

6
Data yang diperoleh akan dianalisis sebagai berikut

1. Data dari obesrvasi

Data dari observasi akan dianalisis dalam beberapa tahap

Traskripsi data, kategorisasi data, sesuai dengan topik penelitian, interpretasi data
(dihubungkan engan teori dan dihubungkan dengan data yang diperoleh dari sumber
data lain..

2. Dat dari tes


Data dari tes aklan dianalisis dalam bebebrapa tahap sebagia berikut ... (tegantung paa
tes yang dilakukan)

3. Data dari analisis dokumen


Data dari dokumen akan dianalisis dengan cara .... sesuai dengan topik penelitian,
kategorisasi data, dan interpretasi data ...

4. Data dari wawancara


Data adri wawancara akan dianalisis secara bertahap, yakni:
Transkrisp wawancara
Kategorisasi
Kondensasi data wawancara, sesuai dengan topik penelitian
Interpretasi data (dihubungkan dengan teori dan data lain)

5. Data dari kuesioner

Analisis data dari kuesioner hampir sama tahapannya dengan analisis data
wawancara, yakni transkripsi, kategorisasi dan kondensasi serta interpretasi.

Perlu dikatakan bahwa setelah semua data dianalisis, triangulasi data dilakukan, yakni
membandingkan, mengntraskan data yang diperoleh dari masing-masing teknik pnegumpulan
data, apakah semua data dari semua sumber cenderung mengarah pada kesimpulan yang
sama. Trinagulasi data dilakukan untuk mencapai kesimpulan yang lebih valid.

D. Waktu/Jadwal Penelitian
Penelitian akan dilakukan dalam kurun waktu berapa minggu/bulan dan sebaiknya dipaparkan
dalam tabel

Nomor Kegiatan yan g dilakukan Waktu Yang terlibat

7
E. Biaya yang diperlukan

Biaya yang diperlukan bisa dilihat dalam tabel berikut.

Nomor Kegiatan yan g dilakukan/belanja yang diperlukan Biaya yang diperlukan

F. Referensi

Tuliskan referensi yang dipakai. Pakai sistem referensi APA.

Contoh:

1. Penulis satu orang:

Eggins, S. (1994). An Introduction to systemic functional linguistics. London: Printer Publishers,


Ltd.

Perhatikan: Yang ditulis nama akhir penulis, diikuti dengan inisial nama awal, diakhiri dengan
titik, diikuti dengan kurung. Setelah kurung ada titik. Judul buku dicetak miring, diikuti
kota penerbitan (bukan negara) dan penerbit.

2. Penulis dua orang

Allwright, D., & Bailey, K. (1991). Focus on the language classroom. Cambridge: Cambridge
University Press.

Perhatikan simbol “&” untuk kata “dan”

3. Bab dalam buku:

Pritchard, R.J., & Honeycutt, R. L. (2006). The process approach to writing

8
instruction: Examining its effectiveness. Dalam C.A. MacArthur, S. Graham, & J.
Fitzgerald (Eds.), Handbook of writing research (pp.276-288). New York: The Guilford
Press.

Perhatikan: judul bab tidak dicetak miring dan inisial nama awal editor disimpan di awal,
sebelum nama akhir editor. Judul buku dicetak miring, diikuti dengan halaman bab.

4. Skripsi, tesis atau disertasi


.
Emilia, E (2005). A Critical genre-nased approach to teaching academic writing in a tertiary EFL
context in Indonesia. Disertasi, Melbourne University.

5. Dari internet:

Emilia, E. (2009). Menulis tesis dan disertasi. Bandung: Alpha Beta. Ttersedia di http//www ... .
[Diakses tanggal 20 Agustus 2012].