KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL US

Jenjang : SMP Tahun Pelajaran : 2020/2021

Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : PILIHAN GANDA
Kurikulum : K 2013 Penyusun : HARTOYO

N LEVEL NO. BENTUK

KOMPETENSI DASAR KLS MATERI INDIKATOR
O KOGNITIF SOAL SOAL
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Diberikan empat bilangan pecahan
menentukan urutan pada Pecahan berbeda jenis, peserta didik dapat
bilangan bulat (positif dan mengurutkannya
1 VII/1 L1 1 PG
negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)

3.1 Menjelaskan dan Bilangan Diberikan gambar bangun datar

menentukan urutan pada
bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan (biasa,
2 VII/1
campuran, desimal, persen)
Pecahan yang dipotong-potong menjadi
beberapa bagian. Jika beberapa
bagian diarsir, peserta didik dapat
L3 2 PG
menentukan nilai pecahan yang
dinyatakan daerah yang diarsir
tersebut!

3.2 Menjelaskan dan
melakukan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
dengan memanfaatkan
3 VII/1
berbagai sifat operasi
Bilangan Bulat Diberikan skor sebuah tes pada
jawaban benar, salah dan tidak
dijawab, peserta didik dapat
menentukan jumlah soal yang
L2 3 PG
terjawab benar atau salah jika
diketahui skor total dan banyak
soal yang tidak dijawab.

4 3.4 Menjelaskan dan VII/1 Himpunan Diberikan dua buah himpunan, L1 4 PG

menyatakan himpunan, himpunan yang pertama dalam
himpunan bagian, bentuk notasi pembentuk
himpunan semesta, himpunan dan himpunan yang lain
 himpunan kosong, dalam bentuk mendaftar anggota
komplemen himpunan, himpunan, peserta didik dapat
menggunakan masalah menentukan gabungan atau irisan
kontekstual atau pengurangan dari dua
himpunan tersebut.

3.5 Himpunan Diketahui hasil pendataan n warga

(n>100) atas kepemilikan sepeda
motor dan mobil, a warga tidak
memiliki keduanya dan b warga
memiliki keduanya. Peserta didik
dapat menentukan banyak warga
5 VII/1 L3 5 PG
yang hanya memiliki mobil atau
hanya sepeda motor jika
perbandingan banyak warga yang
memiliki mobil dan sepeda motor
diketahui.

3.5 Menjelaskan bentuk aljabar Bentuk Aljabar Peserta didik dapat

dan melakukan operasi menyederhanakan bentuk aljabar
pada bentuk aljabar a (bx+ c)−dx+ e dengan
6 (penjumlahan, VII/1 a , b , c , d dan e bilangan bulat L1 6 PG
pengurangan, perkalian, dan selain nol serta a , b , dan d ≠1
pembagian)

3.7 Menjelaskan rasio dua Skala Disajikan denah rumah yang

besaran (satuannya sama terbagi menjadi beberapa ruangan
dan berbeda) dengan ukurannya, peserta didik
7 VII/1 L3 36 PG
dapat menentukan 2 ruangan
apabila diketahui skalanya.

8 3.6 Menjelaskan persamaan dan VII/1 Pertidaksamaan Peserta didik dapat menyelesaikan L2 7 PG
pertidaksamaan linear satu Linear Satu pertidaksamaan linear satu variabel
variabel dan Variabel a ( bx +c ) +d <ex + f dengan
penyelesaiannya. a , b , c , d , e , f bilangan bulat selain
 nol dan 1

3.8 Membedakan perbandingan Perbandingan Diketahui perbandingan A : B dan

senilai dan berbalik nilai B:C serta hasil jumlah atau selisih
dengan menggunakan tabel dua unsur, peserta didik dapat
data, grafik, dan persamaan menentukan besar unsur yang lain.
9 VII/2 L3 8 PG
(Perbandingan pertama dan
perbandingan kedua tidak ada
bilangan yang sama)

3.9 Mengenal dan menganalisis Aritmatika Diberikan daftar harga beberapa

berbagai situasi terkait
aritmetika sosial
(penjumlahan, pembelian,
10
potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
Sosial barang dan diskon tiap barang di
tiga toko yang berbeda. Peserta
didik dapat menentukan nama toko
VII/2 L3 9 PG
yang memberikan harga termurah.

3.10 Menganalisis hubungan Sudut Dua Garis Disajikan gambar dua buah garis
antar sudut sebagai akibat Sejajar sejajar dipotong oleh sebuah garis.
dari dua garis sejajar yang Peserta didik dapat menyimpulkan
11 dipotong oleh garis VII/2 besar salah satu sudut jika L1 10 PG
transversal. diketahui besar salah satu sudut
yang lain.

3.11 Mengaitkan rumus keliling Segi Empat Disajikan sebuah trapesium sama
dan luas untuk berbagai kaki dengan luas dan panjang sisi
jenis segiempat (persegi, sejajar diketahui. Peserta didik
persegi panjang, belah dapat menentukan keliling
ketupat, jajargenjang, trapesium (tinggi yang diperoleh
12 VII/1 L2 11 PG
trapesium, dan laying- merupakan triple phytagoras
layang) dan segitiga. dengan selisih sisi sejajar dan sisi
tegak)
 3.1 Membuat generalisasi dari Pola Bilangan Diberikan empat suku pertama
pola pada barisan bilangan pada barisan aritmatika tingkat
dan barisan konfigurasi dua, peserta didik dapat
13 VIII/1 L1 12 PG
objek menentukan nilai suku ke-n
(n /10< n<16)

3.2 Menjelaskan kedudukan Cartesius Diberikan letak dua tempat pada

titik dalam bidang kordinat bilangan Cartesius, peserta didik
Cartesius yang dapat menentukan kedudukan
14 VIII/1 L1 13 PG
dihubungkan dengan suatu tempat terhadap tempat yang
masalah kontekstual. lain.

3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Diberikan gambar diagram panah,

menyatakan relasi dan Fungsi peserta didik dapat menentukan
fungsi dengan aturan relasi pada diagram
menggunakan berbagai tersebut.
15 VIII/1 L1 14 PG
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)

3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Diberikan rumus fungsi

menyatakan relasi dan Fungsi f ( x )=ax+ b , xϵR , dan f ( p )=K dan f ( q )=L
fungsi dengan dengan a, b, p, q, K & L bilangan
menggunakan berbagai bulat, peserta didik dapat
16 VIII/1 L2 37 PG
representasi (kata-kata, menentukan f ( m ) + f (n)
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)

3.4 Menganalisis fungsi linear Persamaan Garis Diberikan 4 persamaan garis,

(sebagai persamaan garis Lurus peserta didik dapat menentukan
lurus) menginterprestasikan pasangan garis yang sejajar
17 grafik yang dihubungkan VIII/1 L1 15 PG
dengan masalah
kontekstual.
 3.5 Menjelaskan sistem Sistem Peserta didik dapat menyelesaikan
persamaan linear dua Persamaan soal cerita yang terkait SPLDV
variabel penyelesaiannya Linear Dua
18 VIII/1 L2 16 PG
yang dihubungkan dengan Variabel
masalah kontekstual

3.6 Menjelaskan dan Teorema Disajikan soal cerita berkaitan

membuktikan teorema Pythagoras dengan Teorema Pythagoras,
Pythagoras dan tripel peserta didik dapat menentukan
19 VIII/2 L1 17 PG
Pythagoras jarak tertentu jika kedua jarak yang
lainnya diketahui.

3.7 Menjelaskan sudut pusat, Lingkaran Disajikan gambar seperti berikut :

sudut keliling, panjang
busur, dan luas juring
lingkaran, serta
hubungannya.
20 VIII/2 L2 18 PG
Peserta didik dapat menentukan
besar sudut pusat jika diketahui
besar sudut keliling atau
sebaliknya.

3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Diberikan gambar bangun limas

menentukan luas Sisi Datar dengan alas berbentuk persegi.
permukaan bangun ruang Diketahui panjang sisi alas dan
21 VIII/2 L1 19 PG
sisi datar (kubus, balok, tinggi limas. Peserta didik dapat
prisma, dan limas) menghitung luas sisi limas.

Bangun Ruang Diberikan gambar persegi panjang

Sisi Datar ABCD dan titik P ditengah-tengah
22 VIII/2 sisi AB. Jika diketahui luas ∆ APC L3 20 PG
m cm2, peserta didik dapat
menentukan luas ∆ ACD
 3.10 Menganalisis data Statistik Disajikan diagram lingkaran
berdasarkan distribusi data, dengan 4 buah juring. Jika
nilai rata-rata, medium, diketahui besar sudut pusat dari ke-
modus, dan sebaran data 3 juring tersebut dan jumlah
23 untuk mengambil VIII/2 seluruh objeknya. Peserta didik L2 21 PG
kesimpulan, membuat dapat menyimp;ulkan banyak
keputusan, dan membuat objek dari juring ke – 4.
prediksi.

3.11 Menjelaskan peluang Peluang Pada kejadian melempar dua dadu

empiric dan teoritik suatu bersamaan, peserta didik dapat
24 kejadian dari suatu VIII/2 peluang dari suatu kejadian L1 22 PG
percobaan

3.1 Menjelaskan dan Bilangan Disajikan bilangan dalam bentuk

melakukan operasi bilangan berpangkat dan √a bc , dengan a, b, dan c bilangan
berpangkat bilangan bentuk akar asli, peserta didik dapat
25 rasional dan bentuk akar, IX/1 L1 23 PG
menentukan bentuk sederhana
serta sifat-sifatnya. (hasilnya)

3.1 Menjelaskan dan Bilangan Diberikan bentuk

melakukan operasi bilangan berpangkat dan K=ab , L=c d dan M = pq dengan a,
berpangkat bilangan bentuk akar c, dan p bilangan bulat sedangkan
26 rasional dan bentuk akar, IX/1 b, d, dan q bilangan pecahan, L2 24 PG
serta sifat-sifatnya. peserta didik dapat menghitung
hasil dari 3 K +2 L−M

3.1 Menjelaskan dan Bilangan Disajikan bilangan dalam bentuk

melakukan operasi bilangan berpangkat a
peserta didik dapat
berpangkat , bilangan bentuk akar b √c
27 IX/1 L2 25 PG
rasional dan bentuk akar, menyederhanakan bentuk dengan
serta sifat-sifatnya. merasionalkan penyebut.

28 3.2 Menjelaskan persamaan IX/1 Persamaan Diberikan empat pemfaktoran L1 26 PG

kuadrat dan Kuadrat bentuk kuadrat (termasuk selisih
 karakteristiknya dua kuadrat), peserta didik dapat
berdasarkan akar-akarnya, menentukan hasil pemfaktoran
serta cara penyelesaiannya yang benar.

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat Grafik Fungsi Disajikan gambar sketsa grafik
dengan menggunakan tabel, Kuadrat fungsi kuadrat, peserta didik
29 persamaan, dan grafik. menentukan rumus fungsinya, jika L2 27 PG
unsur yang diperlukan diketahui.

3.4 Menjelaskan hubungan IX/1 Grafik Fungsi Diberikan rumus fungsi kuadrat,
antara koefisien dan Kuadrat peserta didik dapat menentukan
30 diskriminan fungsi kuadrat nilai diskrikinan fungsi. L1 28 PG
dengan grafiknya.

3.5 Menjelaskan transformasi IX/1 Transformasi Disajikan koordinat titik P(a ,−b),
geometri (Refleksi, peserta didik dapat menentukan
Translasi, Rotasi, dan koordinat bayangannya jika
31 Dilatasi) yang dihubungkan direfleksikan terhadap suatu garis L1 29 PG
dengan masalah tertentu.
kontekstual.

3.5 Menjelaskan transformasi IX/1 Transformasi Disajikan bangun datar segitiga

geometri (Refleksi, ABC yang terletak di kuadran II,
Translasi, Rotasi, dan peserta didik dapat menentukan
Dilatasi) yang dihubungkan bayangannya jika dirotasikan
dengan masalah sejauh (-90°, 90°, 180°, atau 270°)
32 L2 30 PG
kontekstual. dan berpusat dititik (0 , 0),
kemudian dilanjutkan dengan
translasi [a b] dengan a dan b
bilangan bulat.

33 3.6 Menjelaskan dan IX/2 Kesebangunan Diberikan gambar dua buah L1 31 PG

menentukan kesebangunan dan trapesium sembarang yang
dan kekongruenan antar Kekongruenan sebangun, jika semua panjang sisi
bangun datar bangun datar trapesium I diketahui, sedangkan
 trapesium kedua hanya satu sisi
panjangnya diketahui, peserta didik
dapat menentukan keliling
trapesium kedua II.

Menjelaskan dan IX/2 Kesebangunan Disajikan gambar sebuah

menentukan kesebangunan dan trapesium yang dipotong oleh garis
dan kekongruenan antar Kekongruenan lain yang sejajar dengan dua sisi
bangun datar bangun datar sejajarnya serta unsur-unsur yang
34 L3 38 PG
diperlukan diketahui, peserta didik
dapat menentukan salah satu sisi
yang ditanyakan.

3.7 Membuat generalisasi luas IX/2 Bangun Ruang Disajikan gambar gabungan tabung
permukaan dan volume Sisi Lengkung dan setengah bola, peserta didik
berbagai bangun ruang sisi dapat menghitung luas seluruh
35 lengkung (Tabung, Kerucut, permukaan bangun tersebut, jika L2 32 PG
dan Bola) unsur-unsur yang diperlukan
diketahui.

3.7 Membuat generalisasi luas IX/2 Bangun Ruang Disajikan kerucut dengan jari-jari
permukaan dan volume Sisi Lengkung a cm dan garis pelukisnya b cm,
berbagai bangun ruang sisi peserta didik dapat menentukan isi
36 L2 33 PG
lengkung (Tabung, Kerucut, (volume)
dan Bola)

3.2 Menjelaskan persamaan IX/2 Persamaan Diberikan persamaan

2
kuadrat dan Kuadrat ax +bx−c =0 dengan p dan q
karakteristiknya akar-akar persamaan dan p>q,
37 L2 39 PG
berdasarkan akar-akarnya, peserta didik dapat menentukan
serta cara penyelesaiannya. nilai 2 p+ q.

38 4.2 Menyelesaikan masalah IX/2 Persamaan Diberikan pernyataan taman L3 34 PG

yang berkaitan dengan Kuadrat berbentuk persegipanjang. Jika
persamaan kuadrat diketahui keliling taman p meter
 (m>300 m) dengan panjang x m
lebihnya dari lebar, peserta didik
dapat menentukan luasnya.

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat IX/2 Grafik Fungsi Diberikan 4 buah rumus fungsi
dengan menggunakan tabel, Kuadrat kuadrat, peserta didik dapat
persamaan, dan grafik. menentukan satu diantaranya yang
39 L1 35 PG
memiliki nilai maksimum atau
nilai minimum.

3.7 Membuat generalisasi luas IX/2 Bangun Ruang Diberikan gambar penampung air
permukaan dan volume Sisi Lengkung berbentuk tabung berisi penuh
berbagai bangun ruang sisi beserta ukurannya. Dialirkan
40 lengkung (Tabung, Kerucut, kebeberapa kaleng kecil, peserta L3 40 PG
dan Bola) didik dapat menentukan banyak
kaleng yang dibutuhkan.