Anda di halaman 1dari 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ............................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : III/1
Materi Pokok : C. Menulis Kalimat dalam Surat an-Nasr
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran ( 1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1.
2.
3.
4. 4.7.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam al-Qur’an 4.7.2.1Menulis kalimat dalam surat an-Nasr ayat
dengan benar. 1 sampai ayat 2 dengan benar.
4.7.2.2 Menulis kalimat dalam surat an-Nasr
ayat 1 sampai ayat 3 dengan ben

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik memiliki kemampuan berikut ini.
4.7.2.1 Menulis kalimat dalam surat an-Nasr ayat 1 sampai ayat 2 dengan benar.
4.7.2.2 Menulis kalimat dalam surat an-Nasr ayat 1 sampai ayat 3 dengan
benar.

D. Materi Pembelajaran
Dapat menulis kalimat dari ayat al-Qur’an merupakan kompetensi penting (selain bisa membaca). Karenanya perlu
diajarkan. Jika membaca al-Qur’an disarankan memperindah suara, demikian pula halnya dengan menulis.
Sangat perlu melatih peserta didik agar dapat menulis kalimat al-Qur’an dengan indah.
Seni menulis indah kalimat/ayat al-Qur’an, biasa disebut dengan seni kaligra!. Menulis indah tersebut bisa
dilakukan dengan apa saja. Pena warna, spidol, krayon atau bahkan cukup dengan pensil saja.

E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian)
2. Diskusi dalam bentuk the educational-diagnose meeting artinya peserta didik berbincang

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media: llustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
2. Alat:

1
Kertas karton, CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar
3. Sumber Pembelajaran:
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls III

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu


1. Pendahuluan
Setelah peserta didik bisa membaca dan menghafal surat an-Nasr dengan lancar, 20
peserta didik dibimbing untuk menuliskannya. menit
a. Persiapan
1) Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak peserta
didik berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk
peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik.
4) Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu, baik
berupa tulisan, baik melalui visual ataupun kertas peraga.

2. Kegiatan Inti
1) Semua peserta didik mencermati gambar. 100
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah menit
diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu dengan cara
menanya.
3) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi
mengapa dan bagaimana.
4) Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
5) Selanjutnya, secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
6) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi
difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
7) Peserta didik menerima motivasi bahwa menulis al-Qur’an sangat mudah.
8) Peserta didik memerhatikan cara menulis yang benar, kalimat per kalimat.
Selanjutnya setiap peserta didik menyalin penggalan surat an-Nasr pada kolom
yang sudah disediakan dalam buku siswa.
9) Pada rubrik “Sikapku”, dimaksudkan agar peserta didik mampu berkata “aku
dapat menulis sendiri surat an-Nasr”. Dengan demikian diharapkan tidak ada
satupun peserta didik yang tidak mau menulis atau tidak berani melakukannya
dengan alasan sulit atau bahkan saya tidak bisa. Semua harus bisa.
10) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik ini bertujuan untuk
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menilai diri sendiri. Penilaian
ini merupakan bagian dari penilaian sikap peserta didik dan akan menjadi bahan
pengecekan, baik oleh guru atau orangtua.
11) Pada rubrik “Ayo Berkreasi”, hasil kaligra" bisa diwujudkan menjadi kaligra"
hiasan dinding. Dapat juga untuk sarana lomba dengan memberikan
penghargaan bagi karya terbaik. Jika layak, dapat juga ditempel di dinding
(mading).

2
No. Kegiatan Waktu

3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau menit
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok;
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu pada rubrik “Ayo Berkreasi”, yaitu menulis
surat an-Nasr.
Nama peserta didik: ……………………..
No. Aspek pengukuran Skor
1. Kemampuan menulis 1-4
(4=baik, 3=cukup, 2=kurang, 1=tidak bisa)
2. Kesesuian tulisan 1-4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
3. Keindahan tulisan 1-4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
4. Kebersihan 1-4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
Skor Maksimum 16

Nilai akhir = (nilai perolehan) : 16 x 10 atau x 100

Penilaian semacam ini dapat dikembangkan dengan tujuan memperbaiki kemampuan peserta didik belajar menulis
al-Qur’an. Apabila diterapkan untuk pelaksanaan rubrik tertentu, misalnya rubrik tugas kelompok, maka aspek
yang diukur dapat diubah. Misalnya keaktifan dan keseriusan saat menulis al-Qur’an

I. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta untuk membantu berlatih
menulis surat an-Nasr kepada teman lain yang belum lancar (guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

J. Remidial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru mengulangi kembali cara menulis surat an-Nasr.
Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat point 6). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

K. Interaksi Guru dan Orang Tua


Pada rubrik“Belajar di Rumah”, peserta didik melaksanakan kegiatan menulis surat an-Nasr bersama orangtua dan
hasil pekerjaan itu disetujui orangtua dengan bukti tanda tangan orangtua. Kemudian hasil pekerjaannya
diserahkan kepada guru di sekolah.