Laporan PKM Ayu Fitri

LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209)
S1 PGSD Universitas Terbuka
Tutor Pembimbing :
SUTRISNO, SH.,M.Si
ID. 74002086
DISUSUN OLEH :
NAMA : AYU FITRI ASTARINA
NIM : 858792376
KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDY S1 PGSD UPBJJ UT-MALANG
POKJAR NGANJUK
2021.1
HALAMAN PENGESAHAN
DISUSUN OLEH : AYU FITRI ASTARINA

NIM : 858792376
JUDUL : LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR (PKM) DI SDN NGEPUNG 3
KECAMATAN PATIANROWO KABUPATEN
NGANJUK
Telah diteliti dan diperiksa dan dinyatakan memenuhi syarat sebagai sebuah laporan
PKM, dan yang bersangkutan telah menemtuh mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Mmengajar (PKM).
Nganjuk, 7 Juni 2021

Disahkan oleh
H. MARJO, S.Pd, MM
NIP. 19690706 199802 1 002
ii
HALAMAN PENGESAHAN

NIM : 858792376
NGANJUK
Disetujui Oleh
Tutor Pembimbing Teman Sejawat
SUTRISNO, SH, M.Si NOVIE SANTOSO, S.Pd

NID 74002086
Mengetahui
Kepala SDN Ngepung 3
Binti Masithoh, S.Pd, SD

NIP. 196603122000122003
iii
HALAMAN PENGESAHAN

NIM : 858792376
NGANJUK
Telah diteliti dan diperiksa dan dinyatakan memenuhi syarat sebagai sebuah laporan
PKM, dan yang bersangkutan telah menemtuh mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Mmengajar (PKM).
Disahkan oleh
Dosen Pembimbing
SUTRISNO, SH, M.Si

NID 74002086
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdullilah, segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT dan atas berkat
rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan
laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dengan baik.
Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dipelajari dalam kegiatan merancang,
melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran, sehingga penulis dapat
mengoreksi diri agar menjadi seorang guru yang profesional.
Penyusunan laporan tugas akhir semester VI ini tentu tidak lepas dari bimbingan
dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, diantaranya :
1. Ibu Dr. Lilik Sulistyowati, M.Si, selaku kepala UPBJJ UT Malang;
2. Bapak H. Mardjo, M.Pd selaku pengelolah UT Malang Pokjar Nganjuk
3. Bapak Sutrisno, SH, M.Si, selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar di UPBJJ UT Malang Pokjar Nganjuk;
4. Ibu Binti Masithoh, S.Pd, SD; selaku Supervisor 2 yang telah banyak membantu
penulis dalam melaksanakan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar;
5. Ibu Binti Masithoh, S.Pd, SD; selaku kepala SDN Ngepung 3 Kecamatan
Patianrowo.
6. Kedua orang tua dan teman Mahasiswa yang telah memberi bantuan baik moral,
maupun materi dan juga semua pihak yang telah banyak membantu dalam
pembuatan laporan ini.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan walaupun
penulis telah bekerja dengan maksimal. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun dari semua pihak guna perbaikan, selanjutnya penulis berharap
Laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini akan memberi
manfaat bagi pembaca, dan semua pihak yang berkepentingan.
Nganjuk, Mei 2021

Penulis,
v
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....... i
LEMBAR PENGESAHAN ................ ii
KATA PENGANTAR ........................ v
DAFTAR ISI ...….... vi
BAB I. PENDAHULUAN . 1
A. Latar Belakang 1
B. Deskripsi Profil Mahasiswa .... 2
BAB II. PELAKSANAAN PKM .................................................. 3
A. Manfaat Mengikuti PKM 3
B. Tempat Pelaksanaan PKM .. 3
C. Waktu Pelaksanaan PKM 3
BAB III. ULASAN PROSES SELAMA PELAKSANAAN PKM 5
A. Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Eksakta 5
B. Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Non Eksakta 5
BAB IV. PENUTUP .. 7
A. Kesimpulan ......... 7
B. Saran ........ 7
LAMPIRAN
1. Kesediaan Menjadi Supervisor
2. Surat Rekomendasi Kepaka Sekolah
3. Jurnal Pembimbing
4. Lembar Observasi (Praktek PKM)
5. Lembar Refleksi setelah melakukan pembelajaran
8. Form kelengkapan berkas tugas Matakuliah PKM PGSD
9. Nilai Latihan Praktek mengajar dengan supervisor 1 dan 2
10. Nilai Ujian Praktek Mengajar
11. Nilai Laporan akhir PKM
12. Rekapitulasi nilai akhir PKM
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti
mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa
mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan
demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi
dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3).
Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah
mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan
pendidikan menengah. Ketegasan di atas menjelaskan bahwa guru harus
memiliki sikap keprofesionalisme yang harus dimiliki. Profesional sendiri
adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan menjadi
sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau
kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta
memerlukan pendidikan profesi.
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM) yang telah dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan
pengalaman dan untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan
Kemammpuan Mengajar (PKM) maka perlu disusun laporan hasil
pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan
pembelajaran lebih baik.
Kegiatan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di
SD Negeri Ngepung 3 yang beralamat di Desa Ngepung, Kecamatan
Patianrowo, Kabupaten Nganjuk. SD Negeri Ngepung 3 dikepalai oleh Ibu
Binti Masithoh, S.Pd, SD, memiliki 7 tenaga pendidik dan 2 tenaga
kependidikan. Sekolah ini memiliki 6 rombel dengan jumlah siswa 108 orang
yang kebanyakan merupakan penduduk setempat.
7
B. Deskripsi Profil Mahasiswa
Ayu Fitri Astarina Lahir di Nganjuk, 29 Mei 1987, bertempat tinggal di

Dusun Kedungboto, Desa Ngepung, Kecamatan Patianrowo, Kabupaten
Nganjuk, bertugas di SD Negeri Ngepung 3 sejak 04 Mei 2012. Saat ini
sedang mengikuti program studi pendidikan Sekolah Dasar di Universitas
Terbuka semester VI (Enam).
Pada mata kuliah PKM, mahasiswa ini bersama 3 rekannya telah
melaksanakan praktek kemampuan mengajar dalam rangka memenuhi tugas
mata kuliah PKM di SD Negeri Ngepung 3 di bawah bimbingan supervisor
sekaligus tutor mata kuliah PKM, Bapak Sutrisno, SH, M.Si.
Mahasiswa telah menyusun 10 RPP yang di antaranya terdiri dari mata

pelajaran eksak dan noneksak. Dua dari RPP tersebut menjadi bahan praktek
mengajar dalam rangka penilaian tugas akhir di semester VI, pada 31 Mei
2021 lalu di SD Negeri Ngepung 3.
8
BAB II
PELAKSANAAN PKM
A. Manfaat Mengikuti PKM

Manfaat yang diharapkan setelah melaksanakan kegiatan PKM
diantaranya adalah:
a. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahaan
diri sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran serta
melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan dalam
mengajar.
b. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan
pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.
B. Tempat Pelaksanaan PKM

Tempat pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
dilaksanakan di SD Negeri Ngepung 3, kegiatan PKM dilaksanakan pada
minggu sebanyak 10 pertemuan
C. Waktu Pelaksanaan PKM

Waktu pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) RPP 1
sampai dengan RPP 10 termuat dalam tabel berikut :
No. RPP Kelas Mapel /Materi Hari/tanggal Tempat

Matematika / Senin, 31 Mei SD Negeri Ngepung
1 RPP 1 V Menggunakan Pecahan 2021 3
dalam pemecahan masalah
Matematika / Rabu, 2 Juni SD Negeri Ngepung
2 RPP 2 V Menggunakan Pecahan 2021 3
dalam pemecahan masalah
IPS/ Menghargai peran Rabu, 2 Juni SD Negeri Ngepung
tokoh pejuang dan 2021 3
3 RPP 3 V masyarakat dalam
mempersiapkan
kemerdekaan
9
10
IPS/ Menghargai peran Rabu, 2 Juni SD Negeri Ngepung 3
tokoh pejuang dan 2021
4 RPP 4 V masyarakat dalam
mempersiapkan
kemerdekaan
PKN / Menghargai Kamis, 3 Juni SD Negeri Ngepung 3
5 RPP 5 V
Keputusan Bersama 2021
PKN / Menghargai Kamis, 3 Juni SD Negeri Ngepung 3
6 RPP 6 V
Keputusan Bersama 2021
Bahasa Indonesia / Kamis, 3 Juni SD Negeri Ngepung 3
Menulis, mengungkapkan 2021
7 RPP 7 V pikiran, informasi dan fakta
tetulis dalam bentuk
laporan dan puisi bebas
Bahasa Indonesia / Jumat, 4 Juni SD Negeri Ngepung 3
Menulis, mengungkapkan 2021
8 RPP 8 V pikiran, informasi dan fakta
tetulis dalam bentuk
IPA/ Bumi dan Alam Sabtu, 5 Juni SD Negeri Ngepung 3
9 RPP 9 V
Semesta 2021
IPA/ Bumi dan Alam Sabtu, 5 Juni SD Negeri Ngepung 3
10 RPP 10 V
Semesta 2021
RPP Senin, 21 Juni SD Negeri Ngepung 3
Bahasa/ Menanggapi suatu
11 Non V 2021
cerita
Eksak
Matematika/ Menggunakan Senin, 21 Juni SD Negeri Ngepung 3
RPP
12 V Pecahan dalam pemecahan 2021
Eksak
masalah
11
BAB III
ULASAN PROSES SELAMA PELAKSANAAN PKM
A. Temuan Dalam Praktek Mata Pelajaran Eksakta

Dalam praktek Pemantapan Kemampuan yang dilaksakanakan
Mahasiswa menemukan berbagai hal unik yang menjadi bahan refleksi. Hal
unik yang menjadi pembelajaran bagi mahasiswa adalah saat penggunaan
media pembelajaran / alat peraga yang tidak secara maksimal dipergunakan,
sehingga proses pembelajaran terkesan tidak siap. Namun di lain hal keunikan
terjadi ketika peserta didik sangat aktif dalam proses pembelajaran,seperti
munculnya pertanyaan-pertanyaan kritis yang berhubungan maupun yang
tidak berhubungan dengan tema pembelajaran saat itu.
Secara umum siswa terlibat aktif terhadap materi pembelajaran,
karena bahan ajar yang diberikan sudah dipersiapkan dengan baik, dengan
apersepsi yang memotivasi siswa untuk memahami tujuan dari bahan ajar
yang diberikan.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh teman sejawat sebagai
Supervisor 2 mahasiswa diberikan masukan dari segi kelemahan dan
kelebihan. Menurut Ibu Binti Masithoh, S.Pd, SD, sebagai Supervisor 2
kelemahan yang harus menjadi bahan perbaikan dimasa yang akan dating
yaitu perlunya penguatan diawal pembelajaran antara lain, pemberian
motivasi, penyampaian tujuan pembelajaran dan penguasaan kelas.
B. Temuan Dalam Praktek Mata Pelajaran Non Eksakta

Berbeda dalam praktek mata pelajaran eksakta, hal unik yang
ditemukan pada mata pelajaran non eksakta lebih bervariasi. Selama proses
pembelajaran penggunaan metode diskusi berkelompok mahasiswa
mengalami kesulitan karena suasana menjadi gaduh akibat sebagian siswa
tidak aktif berdiskusi.
Reaksi siswa terhadap proses pembelajaran dalam mata pelajaran non
eksakta salah satu diantaranya yaitu ketika siswa terlihat bosan dan tiadak
12
aktif menanggapi materi atau bahan ajar. Hal itu disadari oleh mahasiswa
karena kurangnya media pembelajaran yang seharusnya ditampilkan.
Berdasarkan teori Sutardi dan Sudirjo bahwa model pembelajaran
berkelompok di buat dengan tujuan agar terjadi interaksi diantara para siswa
dan guru. Hal yang terjadi dalam proses praktek mengajar yang dialami
mahasiswa metode ini belum terlaksana dengan baik dan perlu dilakukan
pembenahan lebih lanjut.
13
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah melakukan praktek mengajar selama mengikuti mata kuliah
PKM, kami dapat menarik kesimpulan bahwa sebagai guru seharusnya :
1. Mempersiapkan rencana pembelajran dengan menganalisis karakteristik
dan kebutuhan belajar siswa.
2. Menyusun recana pembelajaran bidang studi tertentu yang mengacu pada
kurikulum yang berlaku, dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi serta pengalaman yang sesuai
dengan jenjang persekolahan tempatnya bertugas.
3. Melakukan pembelajaran, termasuk menilai prosesdan hasil belajar
siswa, dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah disusunya
(merancang, melaksanakan dan melakukan penilaian belajar siswa).
4. Melakukan refleksi untuk menemukan kekurangan dan kekuatan
pembelajaran yang dilakukan.
5. Memperbaiki pembelajaran berikutnya dengan memanfaatkan hasil
temuan dalam pembelajaran sebelumnya.
6. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan keilmuan pendidikan di SD.
B. Saran
Setelah melakukan praktek mengajar pada mata kuliah PKM
hendaknya mahasiswa memahami dan mengerti teknik-teknik memprogram,
merencanakan, dan mengevaluasi dan memecahkan masalah. Oleh karena itu,
kami memberi saran-saran sebagai berikut :
1. Sebelum mengajar diperlukan persiapan membuat rencana pembelajaran.
2. Proses pembelajaran harus memberikan peluang kepada siswa agar
mereka secara langsung dapat berpartisipasi dalam pembelajaran.
14
3. Seorang guru harus membuat keputusan-keputusan tentang kondisi dan
situasi belajar yang memungkinkan tujuan pembelajaran tercapai dalam
bentuk membuat rencana pembelajaran.
4. Seorang guru harus mampu mengelola pembelajaran dari awal sampai
akhir pembelajaran.
15
LAMPIRAN
Lampiran 1
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Malang
Di Tempat
Surat Kesediaan menjadi Supervisor 2
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Binti Masithoh, S.Pd. SD
Asal dari Sekolah : SDN Ngepung 3
Alamat Sekolah : Dsn Kedungboto Desa Ngepung Kec. Patianrowo
Nomor Telepon/HP :-
Alamat e-mail :-
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan
memberi masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) serta
mengamati praktik mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM
( Pemantapan Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa
tersebut di bawah ini.
Nama : Ayu Fitri Astarina

NIM : 858792376
Demekian, Surat kesediaan menjadi Supervisor ini dibuat untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya.
Ngepung, 31 Mei 2021

Supervisor 2

NIP. 196603122 00012 2 003
Lampiran 2
16
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Malang
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Binti Masithoh, S.Pd, SD

Kepala Sekolah : SD Negeri 3 Ngepung
Alamat Sekolah : Dsn Kedungboto Desa Ngepung Kec. Patianrowo
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor yang bernama BINTI MASITHOH,

S.Pd, SD dapat membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan
perbaikan terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini.
Nama : Ayu Fitri Astarina

NIM : 858792376
Demikian surat kesediaan ini di buat untuk dapat di gunakan sebagaimana

mestinya.
Ngepung, 31 Mei 2021

Kepala SDN Ngepung 3

NIP. 196603122 00012 2 003
17
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKM
Nama Mahasiswa : AYU FITRI ASTARINA

Mengajar di kelas : V (lima)
Sekolah : SDN Ngepung 3 Patianrowo
N Paraf
Hari/tanggal Kegiatan* Hasil/ Komentar
o Mhs Supv. 2
1. Senin, 21 Juni Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP Pelajaran Non disesuaikan dengan indikator
Eksak (Bahasa Perbaiki alat penilaian
Indonesia)
2. Senin, 21 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam
2021 pelaksanaan tanya jawab
pembelajaran Non  Guru terlalu banyak hilir
Eksak (Bahasa mudik sehingga waktu tidak
Indonesia) terkendali
 Sesuaikan kegiatan guru
dengan aktivitas siswa dan
waktu yang tersedia
* Kolom kegiatan diisi dengan informasi tentang materi dan kegiatan pembimbingan, misalnya
materi pembimbingan: RPP mata pelajaran Matematika kegiatannya diskusi.
Mengetahui Patianrowo, 7 Juni 2021

Supervisor 1/ Tutor Supervisor 2
SUTRISNO, SH, M.Si BINTI MASITHOH, S.Pd, SD

NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
18
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa/NIM : Ayu Fitri Astarina

Mata Pelajaran/Tema : Non Eksak (Bahasa Indonesia)
Kelas : V
Hari/Tanggal : Senin, 21 Juni 2021
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Memahami cerita suatu peristiwa dan Cerita
Pendek anak yang disampaikan lesan
Kemunculan** Komentar
No Aspek yang diobservasi*) Ada Tidak
. Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka
pelajaran)
2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam
kegiatan pembelajaran (keterampilan bertanya)
4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5 Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi dan
memberi pengalaman langsung kepada siswa
(keterampilan mengadakan variasi)
6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7 Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan memberi
penguatan)
9 Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12 Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................
Patianrowo, 21 Juni 2021
Supervisor 2
SUTRISNO, SH, M.Si

NID 74002086
19

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Senin, 21 Juni Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP Eksak disesuaikan dengan indikator
(Matematika) Perbaiki alat penilaian
2. Senin, 21 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran  Guru terlalu banyak hilir
matematika mudik sehingga waktu tidak
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
20

Mata Pelajaran/Tema : Eksak (Matematika)
Kelas : V
Hari/Tanggal : Senin, 21 Juni 2021
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Menggunakan Pecahan dalam pemecahan
masalah
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................
Patianrowo, 21 Juni 2021
Supervisor 2
SUTRISNO, SH, M.Si

NID 74002086
21
22

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Senin, 31 Mei Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP 1 Matematika disesuaikan dengan indikator
Perbaiki alat penilaian
2. Senin, 31 Mei Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
23

Mata Pelajaran/Tema : Matematika
Kelas : V
Hari/Tanggal : Senin, 31 Mei 2021
masalah
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................
Mengetahui, Patianrowo, 7 Juni 2021
Kepala sekolah Supervisor 2
Binti Masithoh, S.Pd, SD Binti Masithoh, S.Pd, SD

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
24

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Senin, 31 Mei Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP 2 Matematika disesuaikan dengan indikator
2. Senin, 31 Mei Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
25

Mata Pelajaran/Tema : Matematika
Kelas : V
Hari/Tanggal : Rabu, 2 Juni 2021
masalah
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
26

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Rabu, 2 Juni Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP 3 IPS disesuaikan dengan indikator
2. Rabu, 2 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran IPS  Guru terlalu banyak hilir
mudik sehingga waktu tidak
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
27

Mata Pelajaran/Tema : IPS
Kelas : V
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Menghargai peran tokoh pejuang dan
masyarakat dalam mempersiapkan
kemerdekaan
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
28

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Rabu, 2 Juni Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP 4 IPS disesuaikan dengan indikator
2. Rabu, 2 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran IPS  Guru terlalu banyak hilir
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
29

Mata Pelajaran/Tema : IPS
Kelas : V
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Menghargai peran tokoh pejuang dan
masyarakat dalam mempersiapkan
kemerdekaan
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
30

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Kamis, 2 Juni Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP 5 PKN disesuaikan dengan indikator
2. Kamis, 2 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran PKN  Guru terlalu banyak hilir
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
31

Mata Pelajaran/Tema : PKN
Kelas : V
Hari/Tanggal : Kamis, 3 Juni 2021
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Menghargai Keputusan Bersama
No Aspek yang diobservasi *)
Ada Tidak
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
32

N Paraf
o Mhs Supv. 2
2021 RPP 6 PKN disesuaikan dengan indikator

pembelajaran PKN  Guru terlalu banyak hilir
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
33

Mata Pelajaran/Tema : PKN
Kelas : V
Hari/Tanggal : Kamis, 2 3 Juni 2021
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Menghargai Keputusan Bersama
Ada Tidak
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
34

N Paraf
o Mhs Supv. 2
2021 RPP 7 Bahasa disesuaikan dengan indikator
Indonesia Perbaiki alat penilaian

Bahasa Indonesia mudik sehingga waktu tidak
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
35

Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas : V
Hari/Tanggal : Kamis, 3 Juni 2021
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Menulis, mengungkapkan pikiran,
informasi dan fakta tetulis dalam bentuk
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................
Mengetahui, Nganjuk, 7 Juni 2021

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
36

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Jumat, 4 Juni Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP 8 Bahasa disesuaikan dengan indikator
Indonesia Perbaiki alat penilaian
2. Jumat, 4 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

Bahasa Indonesia mudik sehingga waktu tidak
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
37

Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas : V
Hari/Tanggal : Jumat, 4 Juni 2021
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Menulis, mengungkapkan pikiran,
informasi dan fakta tetulis dalam bentuk
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................
Mengetahui, Nganjuk, 7 Juni 2021

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
38

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Sabtu, 5 Juni Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP 9 IPA disesuaikan dengan indikator
2. Sabtu, 5 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran IPA  Guru terlalu banyak hilir
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
39

Mata Pelajaran/Tema : IPA
Kelas : V
Hari/Tanggal : Sabtu, 5 Juni 2021
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Bumi dan Alam Semesta
Ada Tidak
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : .......................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
40

N Paraf
o Mhs Supv. 2
1. Sabtu, 5 Juni Mendiskusikan Alat penilaian harus
2021 RPP 10 IPA disesuaikan dengan indikator
2. Sabtu, 5 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran IPA  Guru terlalu banyak hilir
terkendali
waktu yang tersedia


NID 74002086 NIP. 19660312 20012 2 003
41

Mata Pelajaran/Tema : IPA
Kelas : V
Hari/Tanggal : Sabtu, 5 Juni 2021
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Bumi dan Alam Semesta
Ada Tidak
. Ada
pelajaran)
menjelaskan)
variasi)
mengadakan variasi)
penguatan)
perorangan
pelajaran)
Dst
**)
beri tanda 
KESIMPULAN : ............................................................................................................
.........................................................................................................................................
...........

NIP. 196603122000122003 NIP. 196603122000122003
42
LEMBAR REFLEKSI RPP 1
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN EKSAK
(MATEMATIKA)
Nama : AYU FITRI ASTARINA

NIM : 858792376
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT MALANG
A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Bahan ajar yang disajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/
materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan sesuai dan
mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang di ajarkan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang digunakan
yaitu siswa sangat senang.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang diberikan dengan baik.
43
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang disusun dapat berjalan sebagaimana mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan dalam menyusun dan melakukan pembelajaran adalah hal
penggunaan waktu.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana
pembelajaran pelaksanaan semula?
Tidak ada, semua rencana pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan.
44
LEMBAR REFLEKSI RPP 1
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN NON EKSAK
(BAHASA INDONESIA)

NIM : 858792376
UPBJJ : UT MALANG
A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

Bahan ajar yang disajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
Respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan sesuai dan
mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang di ajarkan.
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang digunakan
yaitu siswa sangat senang.
dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang diberikan dengan baik.
45
B. Refleksi terhadap implementasi RPP

penggunaan waktu.
dilaksanakan?
46
LEMBAR REFLEKSI RPP
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

NIM : 858792376
UPBJJ : UT MALANG
C. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

Pada umumnya materi / bahan ajar yang disajikan sudah sesui dengan
kemampuan awal siswa, namun beberapa siswa perlu diberikan
pemahaman lebih lanjut.
Media pembelajaran yang digunakan sudah sangat efektif bagi siswa dalam
pembelajaran.
saya gunakan?
Metode /teknik pembelajaran sangat mengena pada siswa secara
keseluruhan di kelas.
dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang diberikan dengan baik,
dan menanggapi pembelajaran dengan aktif.
47
D. Refleksi terhadap implementasi RPP
penggunaan waktu.
dilaksanakan?
48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Ngepung 3 Kec. Patianrowo
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semeste : II (Dua)
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. ( NK. Menghargai, Prestasi :
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang
berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang
lain )
 Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. ( NK. Kerja Keras :
Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai
hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya )
 Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Menghargai, Prestasi,
 Kreatif
49
B. Materi Ajar
 Pengertian keputusan bersama.
 Bentuk-bentuk keputusan bersama.
 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan
telah ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas
menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama,

bentuk-bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat.
Dengan Menghargai, Prestasi
50
 Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada
secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.
 Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua
siswa membahasnya bersama guru. Dengan Kerja Keras
 Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama
berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.
 Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya
di papan tulis.
 Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat
tentang musyawarah dan mufakat.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
51
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menghargai,  Memahami definisi  Tugas  Penilaian  Mengapa

Prestasi : Sikap keputusan bersama. individu. lisan. keputusan
dan tindakan  Memahami bentuk-  Penilaian bersama
yang mendorong bentuk keputusan sikap. dianggap
dirinya untuk bersama.  Penilaian penting?
menghasilkan  Memahami prinsip- unjuk kerja
sesuatu yang prinsip musyawarah
berguna bagi dan mufakat.
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Kerja Keras :
Perilaku yang
52
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas, serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
53
* tidak Sikap 1
54
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui Patianrowo, ..................................
Kepala SDN Ngepung 3 Mahasiswa PKM
. BINTI MASITHOH, S.Pd, SD AYU FITRI ASTARINA
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
55
56
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Ngepung 3 Kec. Patianrowo
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : II (Dua)
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit.
Standar Kompetensi**
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.2. Memahami keputusan bersama.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan
hasil musyawarah. ( NK. Menghargai, Prestasi : Sikap dan tindakan yang
mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat,
dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain )
 Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. ( NK.
Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,
bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )

 Menghargai, Prestasi,
 Bersahabat / Komunikatif,
57
B. Materi Ajar
 Reaksi terhadap keputusan bersama.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang
ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu
bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus

yang akan dibacakan oleh guru. Dengan Menghargai, Prestasi
 Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka,
mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap,
serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau
memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
Dengan Bersahabat / Komunikatif
58
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Konfirmasi

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Narasumber umum.)
59
 Orangtua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Menghargai,  Memahami  Tugas  Penilaian  Keluargamu

Prestasi : Sikap definisi dan individu sikap. berbagi tugas
dan tindakan bentuk-bentuk  Penilaian membersihkan
yang mendorong keputusan unjuk kerja. rumah. Kemu tidak
dirinya untuk bersama, serta senang
menghasilkan musyawarah dan membersihkan
sesuatu yang mufakat.. kamar mandi.
berguna bagi  Menentukan Tetapi ayah
masyarakat, dan sikap yang tepat menunjukmu
mengakui, serta terhadap membersihkan
menghormati keputusan kamar mandi.
keberhasilan bersama.  Apa pendapat
orang lain Ayahmu tentang
 Bersahabat / sikap ayahmu?
Komunikatif :  Di kelasmu sedang
Tindakan yang ada pemilihan ketua
memperlihatkan kelas. Ada dua
rasa senang calon ketua kelas,
berbicara, yaitu kamu dan
bergaul, dan Robert. Kamu ingin
bekerja sama menjadi ketua
dengan orang kelas. Akan tetapi,
lain wali kelasmu
langsung memilih
60
Robert sebagai
ketua kelas.
– Apa yang kamu
rasakan ketika
mendengar
keputusan
tersebut?
– Apa pendapatmu
tentang sikap wali
kelasmu?
 PRODUK ( hasil diskusi )

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
61
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
62
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
63
( RPP )
Sekolah : SDN Ngepung 3 Kecamatan Patianrowo
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II
Alokasi Waktu : 1x 35 menit
I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar

2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.
IV. Materi Pokok

 Proklamasi kemerdekaan Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pendahuluan
64
- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan
gambar-gambar tokoh perjuangan,
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi

 Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh
dalam mempertahankan kemerdekaan
 Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan
 Elaborasi
 Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang

tokoh perjuangan kemerdekaan
 Konfirmasi

 Guru bersama siswa memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

 Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)
VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat : Gambar
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
VII. Penilaian

Instrumen/ Soal
65
 Semangat  Menjelaskan cara Tertulis Jawab Jelaskan cara
kebangsaan : Cara mengenang Singkat mengenang
berpikir, bertindak, perjuangan para tokoh perjuangan para
dan berwawasan dalam tokoh dalam
yang menempatkan mempertahankan mempertahankan
kepentingan bangsa kemerdekaan kemerdekaan
dan negara di atas  Menunjukkan sikap
kepentingan diri dan menghargai
kelompoknya. perjuangan para tokoh
 Cinta tanah air : dalam
Cara berfikir, mempertahankan
bersikap, dan
kemerdekaan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya.
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

66
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
67
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
68
( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II
Alokasi Waktu : 1x 35 menit
1. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
2. Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
III. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.
IV. Materi Pokok

 Proklamasi kemerdekaan Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pendahuluan
- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan
69
gambar-gambar tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa
pertanyaan sesuai materi.
 Kegiatan inti
a. Eksplorasi
 Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh

dalam mempertahankan kemerdekaan
 Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan serta memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
 Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang

tokoh perjuangan kemerdekaan
 Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh
perjuangan
c. Konfirmasi

 Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

 Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)
VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat : Gambar
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
70
VII. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Semangat  Menjelaskan cara Tertulis Jawab Jelaskan cara

kebangsaan : Cara mengenang Singkat mengenang
berpikir, bertindak, perjuangan para tokoh perjuangan para
dan berwawasan dalam tokoh dalam
yang menempatkan mempertahankan mempertahankan
kepentingan bangsa kemerdekaan kemerdekaan
dan negara di atas  Menunjukkan sikap
kepentingan diri dan menghargai
kelompoknya. perjuangan para tokoh
 Cinta tanah air : dalam
Cara berfikir, mempertahankan
bersikap, dan
kemerdekaan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
71
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
72
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
73
( RPP )
Sekolah : SDN NGEPUNG 3 KEC. PATIAROWO
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ 2
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.2 Penjumlahan Pecahan Penyebut Beda
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Melalui penjelasan huru siswa mampu memahami cara Penjumlahan terhadap
berbagai bentuk pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Melalui berbagai latian dan percobaan siswa mampu mengidentifikasi
masalah yang berkaitan dengan Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis,
Tanggung-jawab , Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
74
 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pecahan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari

di kelas sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk

pecahan.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut

sama dan yang berpenyebut beda.
 Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang
berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab memberikan penguatan dan
penyimpulan
75
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Rasa ingin tahu : o Menjumlahkan Tugas Isian 4 3

a. 1 + = ....
Sikap dan tindakan 5 20
pecahan berpenyebut Indvidu
yang selalu berupaya 3 2
tidak sama b. 2  = ....
4 4
untuk mengetahui o Menjumlahkan
lebih mendalam dan 2 3 2
pecahan biasa c.  1 =
10 10 4
meluas dari sesuatu
dengan pecahan 3 3
yang dipelajarinya, d.  = ....
campuran 5 20
dilihat, dan didengar.
o Menjumlahkan 3 1
o Mandiri : Sikap dan e. 3  = ....
4 3
pecahan campuran
perilaku yang tidak
mudah tergantung dengan persen dan
pada orang lain desimal serta
dalam menyelesaikan campuran

tugas-tugas. o Menjumlahkan tiga
o Kreatif: Berpikir dan pecahan berpenyebut
melakukan sesuatu tidak sama secara
untuk menghasilkan berturut-turut
cara atau hasil baru o Mengurangkan
dari sesuatu yang
pecahan dari
telah dimiliki.
bilangan asli
o Kerja keras : Perilaku
76
yang menunjukkan o Mengurangkan
upaya sungguh- pecahan berpenyebut
sungguh dalam tidak sama dan
mengatasi berbagai
pecahan biasa dari
hambatan belajar dan
pecahan campuran
tugas,serta
o Mengurangkan dua
menyelesaikan tugas
pecahan campuran
dengan sebaik-
serta tiga pecahan
baiknya.
o Disiplin : Tindakan berpenyebut tidak
yang menunjukkan sama secara
perilaku tertib dan berturut-turut

patuh pada berbagai o Penjumlahan dan
ketentuan dan pengurangan
peraturan pecahan berpenyebut
o Demokratis : Cara tidak sama
berfikir, bersikap, o Menghitung
dan bertindak yang
penjumlahan dan
menilai sama hak dan
pengurangan
kewajiban dirinya
terhadap masalah
dan orang lain.
sehari-hari
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri
sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap dan
77
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
78
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
79
CATATAN :
Mengetahui Patianrowo, 31 Mei 2021
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
80
( RPP )
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
 Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
 Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
 Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
 Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari
pecahan campuran
 Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak
sama secara berturut-turut
 Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
 Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis,
Tanggung-jawab , Menghargai Prestasi
81
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.

 Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pecahan
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari

di kelas sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk

pecahan.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut

sama dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi
tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan
permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang
berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
82

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan

kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan
materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
H. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Rasa ingin tahu : Sikap o Menjumlahkan Tugas Isian

dan tindakan yang pecahan Indvidu
3 2
selalu berupaya untuk 1) 2  = ....
berpenyebut tidak 4 3
mengetahui lebih sama 2 3 2
mendalam dan meluas 2) 1   = ........
o Menjumlahkan 5 10 4
dari sesuatu yang 4 3 3
pecahan biasa 3)   = ....
dipelajarinya, dilihat, 5 20 8
dengan pecahan
dan didengar. 3 2 5
campuran 4) 2  1 = ......
o Mandiri : Sikap dan 4 3 12
o Menjumlahkan
perilaku yang tidak 2 3 2
5) 1   = ......
mudah tergantung pecahan campuran 5 10 4
pada orang lain dalam dengan persen dan
menyelesaikan tugas- desimal serta

campuran
83
tugas. o Menjumlahkan
o Kreatif: Berpikir dan pecahan biasa
melakukan sesuatu dengan persen dan
untuk menghasilkan pecahan desimal
cara atau hasil baru
o Menjumlahkan
dari sesuatu yang telah
tiga pecahan
dimiliki.
berpenyebut tidak
o Kerja keras : Perilaku
sama secara
yang menunjukkan
berturut-turut
upaya sungguh-
o Mengurangkan
sungguh dalam
mengatasi berbagai pecahan dari
hambatan belajar dan bilangan asli

tugas,serta o Mengurangkan
menyelesaikan tugas pecahan
dengan sebaik- berpenyebut tidak
baiknya. sama dan pecahan
o Disiplin : Tindakan biasa dari pecahan
yang menunjukkan
campuran
perilaku tertib dan
o Mengurangkan
patuh pada berbagai
dua pecahan
ketentuan dan
campuran serta
peraturan
tiga pecahan
o Demokratis : Cara
berpenyebut tidak
berfikir, bersikap, dan
bertindak yang menilai sama secara
sama hak dan berturut-turut

kewajiban dirinya dan o Penjumlahan dan
orang lain. pengurangan
o Tanggung-jawab : pecahan
Sikap dan perilaku berpenyebut tidak
seseorang untuk sama
melaksanakan tugas
o Pengurangan
dan kewajibannya,
pecahan dengan
yang seharusnya dia
persen dan
84
lakukan,terhadap diri desimal
sendiri, masyarakat, o Menghitung
lingkungan (alam, penjumlahan dan
sosial dan budaya),
pengurangan
negara dan Tuhan
terhadap masalah
Yang Maha Esa.
sehari-hari
o Menghargai Prestasi :
Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan sesuatu
yang berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
85

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
86
4.
5.
6.
87
CATATAN :
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
88
( RPP )
Sekolah : SDN NGEPUNG 3 KEC. PATIANROWO
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Waktu : 1 x 35 menit
Metode : Ceramah
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
o Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
o Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
89
D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Pelapukan batuan membentuk tanah

o Komposisi dan jenis-jenis tanah
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
(15 menit)
 Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan

 Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
- Pelapukan fisika
- Pelapukan kimia
- Pelapukan biologi
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
90
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa
(15 menit)
- Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan
suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk
hidup
- Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan
memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah
berkapur
4. Pekerjaan Rumah
-
91
G. Penilaian:
Indikator
Nilai Budaya Dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan proses

Perilaku yang proses Individu Objektif pembentukan tanah
menunjukkan upaya pembentukan karena pelapukan.
sungguh-sungguh tanah karena
dalam mengatasi pelapukan.
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
92
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
93
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
94
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
95
( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Waktu : 1 x 35 menit
Metode : Ceramah
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui
contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui
contohnya :
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
96
D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Batuan
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
(25 menit)
 Siswa dapat Memahami apa itu batuan

 Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
 Batuan beku
 Batuan sedimen
 Batuan metamorf
 Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
 Batu apung  Batu granit
 Batu obsidian  Batu basal
 Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui
contohnya :
 Konglomerat  Batuh serpih  Breksi
 Batu pasir  Batu
gamping
97
 Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui
contohnya :
 Batu pualam
 Batu sabak
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya

- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa
(5 menit)
- Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan lava
98
yang membeku
- Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena
pengendapan
- Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan
batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan tekanan
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang komposisi dan jenis- Individu Objektif komposisi dan jenis-
menunjukkan jenis tanah, jenis tanah, misalnya
upaya sungguh- misalnya : berpasir, : berpasir, tanah liat,
sungguh dalam tanah liat, humus. humus.
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
99
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
100
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
101
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
102
( RPP )
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 5 (lima)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 1 X 35 menit
A. Standar Kompetensi
8. Menulis
 Mengungkapkan pikiran , perasaan, informasi, dan fakta tertulis dalam bentuk

ringkasan, laporan, dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
 8.1. Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan
ejaan
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat meringkas isi buku dengan memperhatikan penggunaan ejaan
 Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif
D. Materi Ajar
 Buku pengetahuan dan cerita.
 ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan
103
 Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara

mengabsen kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan saiah satu
lagu wajib nasional secara bersama-sama.
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membaca berbagai buku

pengetahuan dan cerita-cerita anak.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat meringkas isi buku dengan memperhatikan penggunaan ejaan
 Elaborasi
 Siswa menulis pokok-pokok isi buku melalui kegiatan tanya jawab dan
latihan.
 Siswa menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat melalui kegiatan

lagihan dan penugasan.
 Siswa menyimpulkan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan

penugasan
 Konfirmasi

 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
104
 Siswa diberi tugas untuk menuliskan pokok-pokok isi buku lain dan
meringkasnya ke dalam beberapa kalimat
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , serta Standar Isi
2006.
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Tanggung jawab :  Memahami langkah- Tes Lisan Lembar  Tulislah pokok-pokok
Sikap dan perilaku langkah dalam dan penilaian dari isi buku !
seseorang untuk kegiatar meringkas tertulis Produk  Tulislah ringkasan
melaksanakan tugas  Membaca saksama buku dalam beberapa
dan kewajibannya, bacaan yang akan kalimat!
yang seharusnya dia diringkas
lakukan, terhadap
 Meringkas bacaan
diri sendiri,
atau buku
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara, bergaul,
dan bekerja sama
dengan orang lain
105

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak Pengetahuan
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
106
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
CATATAN :
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
107
( RPP )
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 5 (lima)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 1 X 35 menit
A. Standar Kompetensi
8. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan,

konsep awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat menulis laporan pengamatan atau kunjungan dengan memperhatikan

penggunaan ejaan.
 Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif
D. Materi Ajar
 Sistematika penyusunan laporan.
108
 ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan
F. Langkah-langkan Pembelajaran
 Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan selanjutnya guru rnengadakan apersepsi dengan cara

mengabsen kehadiran siswa serta'dilanjutkah dengan menyanyikan salah satu
lagu wajib nasional secara bersama-sama.
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa menyiapkan rancangan laporan.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis laporan pengamatan atau kunjungan dengan

memperhatikan penggunaan ejaan.
 Elaborasi
 Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep

awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
 Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru

menjadi laporan yang baik melalui kegiatan tanya jawab, diskusi dan
penugasan.
 Konfirmasi

 Siswa dan guru rnengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
109
 Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan hasil laporan.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , dan Standar Isi 2006.
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Tanggung jawab : Sikap  Menyusun laporan Tes Lisan Lembar  Tulislah laporan
dan perilaku seseorang peristiwa dan penilaian berdasarkan tahapan
untuk melaksanakan tugas  Menyampaikan tertulis (dari catatan ke
Produk
dan kewajibannya, yang laporan secara lisan konsep awal/buram
seharusnya dia lakukan,  Memperbaiki awal) !
terhadap diri sendiri, tulisan laporan  Coba perbaiki tuiisan
masyarakat, lingkungan berdasarkan
(alam,sosial dan budaya), masukan dari teman
negara dan Tuhan Yang atau guru menjadi
Maha Esa. laporan yang baik
 Bersahabat / Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan rasa
senang berbicara, bergaul,
dan bekerja sama dengan
orang lain
110
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
111
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
NIP. 19660312 20012 2 003 NIM. 858792376
112
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
( APKG PKM PGSD 1 )
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
1. NAMA MAHASISWA : AYU FITRI ASTARINA

2. NIM : 858792376
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN NGEPUNG 3 PATIANROWO NGANJUK
4. KELAS : 5
5. MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
6. WAKTU : 1 x 35 menit
7. UPBJJ-UT : MALANG POKJAR NGANJUK
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan
oleh guru / mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang
dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang dinilai yang terfokus pada pendekatan
tematik.
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan 1 2 3 4 5

Tujuan Pembelajaran
1.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP)
1.2. Memetakan kompetensi dasar, indikator,
dan pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan 1 2 3 4 5

materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik)
2.2. Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik)
2.3. Menentukan dan mengembangkan media/ alat
bantu pembelajaran yang relevan
2.4. Memilih sumber belajar
113
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5

3.1. Menentukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (bila
tematik)
3.2. Menyusun langkah langkah pembelajaran

dan kesesuaiannya dengan tema (bila
tematik)
3.3. Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4. Menentukan cara cara memotivasi siswa
3.5. Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1. Menentukan penataan ruang dan fasilitas
belajar
4.2. Menentukan cara cara

pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan 1 2 3 4 5

menyiapkan
alat penilaian
5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian
114
(berskala, berkesinambungan, menyeluruh)
5.2. Membuat alat alat penilaian dan kunci

jawaban
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1. Kebersihan dan kerapihan
6.2. Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
115
Nilai APKG 1 = R
R = =
Nganjuk, 30 Mei 2021

Penguji 1 Penguji 2
Sutrisno, SH, M.Si

NID 74002086
NIP. 196603122000122003
116
PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 2
( APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
1. NAMA MAHASISWA : Ayu Fitri Astarina

2. NIM : 858792376
3. TEMPAT UJIAN : SDN Ngepung 3 Kecamatan Patianrowo Nganjuk
4. KELAS : V/ Lima
5. MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
6. HARI,TANGGAL :
7. WAKTU(JAM) : 1 X 35 Menit
8. UPBJJ-UT : Malang/ Pokjar Nganjuk
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir butir penilaian di
bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan
1 2 3 4 5
Melakukan pembelajaran
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis dan
sistematis
e. Melaksankan pembelajaran secara individual,
kelompok atau klasikal
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
g. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
indikator/tujuan, siswa, dan lingkungan
h. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
117
Rata-rata butir 1 = P
118
B Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka dan penuh perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
d. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat

dan serasi
e. Menghargai keragaman siswa serta membantu siswa

menyadari kelebihan dan kekurangannya
f. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

siswa
Rata-rata butir 2 = Q
Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam 1 2 3 4 5

pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa
Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa
3) Memberikan latihan ketrampilan mengapresiasi
sastra
4) Mengembangkan kemapuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
5) Memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 3a= R

b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol simbol matematika
3) Memberikan latihan konsep matematika dalam
kehidupan sehari hari
Rata-rata butir 3 b = R
c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengamatan langsung
119
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari hari
4) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3 c = R
d. IPS 1 2 3 4 5
1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu
2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
3) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
4) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan

(scarcity)
Rata-rata butir 3 d = R
e. Pkn 1 2 3 4 5
1) Menguasai konsep nilai,moral,dan norma
Pancasila
2) Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan
moral Pancasila serta kewarganegaraan
3) Membangkitkan kepekaan nurani,percaya diri
empati, cinta kebaikan,kontrol diri,dan rasa tahu
diri.
Rata-rata butir 3 e = R
f. Tematik 1 2 3 4 5
1. Menampilkan penguasaan Pembelajaran Tematik
secara holistik
2. Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
3. Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan
sehari-hari
4. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung.
5. Mengembangkan kemampuan siswa dalam
berbagai aspek yang terkait dengan tema
6. Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari hari
120
Rata-rata butir 3f = R
D Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5
1) Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran

2) Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir S
121
E Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5
1) Keefektifan proses pembelajaran

2) Penggunaan bahasa Indonesia lisan
3) Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
4) Penampilan guru dalam pembelajaran
Rata-rata butir T =
Nilai APKG2 = S
S =
Mengetahui Nganjuk, 30 Mei 2021

Kepala Sekolah, Penguji 1
Binti Masithoh, S.Pd, SD Sutrisno, SH, M.Si

NIP. 196603122000122003 NID 74002086
*) Coret yang tidak sesuai

3
122
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PKM PGSD
NAMA MAHASISWA : AYU FITRI ASTARINA

NIM : 858792376
KELOMPOK BELAJAR : NGANJUK
UPBJJ-UT : MALANG
Petunjuk
Amati dengan cermat laporan PKM Mahasiswa, kemudiam nilailah laporan tersebut dengan
format berikut :
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
1 Pendahuluan 6
a Mencantumkan deskripsi atau gambaran

tentang situasi dan kondisi dan kelas praktek
mengajar
b Mencantumkan deskripsi atau gambaran

tentang karakteristik siswa di tempat praktek
c Mencantumkan deskripsi atau gambaran

tentang tentang diri sendiri sebagai guru
2 Manfaat mengikuti praktek PKM dan 10

melakukan refleksi diri
a Menguraikan manfaat praktek membuat RPP

dan praktek mengajar
b Menguraikan manfaat melakukan refleksi

pembelajaran, kesulitan melakukan refleksi
serta pengalaman unik saat melakukan refleksi
3 Ulasan Praktek mengajar selama PKM 15
a Menguaraikan proses mempraktekan 2 RPP

(Eksak dan Non eksak)
b Menguraikan hal-hal yang unik saat

mempraktekan 2 RPP
c Mencantumkan 2 buah sumber rjukan sebagai

dasar dalam melakukan tindakan pembelajaran
4 Kesimpulan 6
123
a Menguraikan harapan/ usulan untuk mata
kuliah PKM
b Menguraikan rencana peningkatan atau

perbaikan pembelajaran kedepannya
124
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
Lampiran 3
Kelengkapan seluruh berkas yang harus

dilampirkan
Keontentikan / keasilan laporan PKM (Dibuat 10

sendiri/ tidak menjiplak/ menyontek sesama
mahasiswa)
Total SKOR 50
Penghitungan nilai laporan (NL) dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut
Nilai laporan NL =
125
126
127
( APKG PKM PGSD 1 )
LEMBAR PENILAIAN

2. NIM : 858792376
4. KELAS : 5
5. MATA PELAJARAN : IPS
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan

digunakan oleh guru / mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek
yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang dinilai yang
terfokus pada pendekatan tematik.

Tujuan Pembelajaran

sumber belajar
8.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan
8.2. Pengembangan jaringan tema dan
8.3. Menentukan dan mengembangkan media/
alat bantu pembelajaran yang relevan
8.4. Memilih sumber belajar
1
9. Merencanakan skenario kegiatan 1 2 3 4 5

pembelajaran
tematik)

tematik)

10.1. Menentukan penataan ruang dan
fasilitas belajar

pengorganisasian
pembelajaran
2
menyiapkan
alat penilaian
11.1. Menentukan prosedur dan jenis
penilaian

jawaban
3
Nilai APKG 1 = R
R = =

Penguji 1 Penguji 2
Sutrisno, SH, M.Si

NID 74002086
NIP. 196603122000122003
4
( APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN

10. N I M : 858792376
12. KELAS : V/ Lima

14. HARI,TANGGAL :
PETUNJUK
6. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
bawah ini
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran
yang sedang diajarkan
1 2 3 4 5
j. Melaksanakan tugas rutin kelas
k. Memulai kegiatan pembelajaran
l. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
m. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis
n. Melaksankan pembelajaran secara individual,
o. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
p. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
q. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
5
r. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
6
g. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
h. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
i. Melakukan komunikasi secara efektif
j. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat

dan serasi
k. Menghargai keragaman siswa serta membantu

siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya
l. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

siswa

g. Bahasa Indonesia
Indonesia
sastra

h. Matematika 1 2 3 4 5
i. IPA 1 2 3 4 5
7
pengamatan langsung
pengalaman langsung
sehari hari
j. IPS 1 2 3 4 5
5) Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
8) Mengembangkan pemahaman konsep

kelangkaan (scarcity)
k. Pkn 1 2 3 4 5
Pancasila
diri.
l. Tematik 1 2 3 4 5
7. Menampilkan penguasaan Pembelajaran Tematik
secara holistik
pembelajaran
9. Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan
sehari-hari
11. Mengembangkan kemampuan siswa
dalam berbagai aspek yang terkait dengan tema
12. Menerapkan konsep dalam kehidupan
8
sehari hari
3) Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran
Rata-rata butir S
9

Rata-rata butir T =
Nilai APKG2 = S
S =


NIP. 196603122000122003 NID 74002086

3
10

NIM : 858792376
UPBJJ-UT : MALANG
Petunjuk
Amati dengan cermat laporan PKM Mahasiswa, kemudiam nilailah laporan tersebut
dengan format berikut :
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
1 Pendahuluan 6

tentang situasi dan kondisi dan kelas
praktek mengajar

tentang karakteristik siswa di tempat
praktek


a Menguraikan manfaat praktek membuat

RPP dan praktek mengajar

serta pengalaman unik saat melakukan
refleksi
a Menguaraikan proses mempraktekan 2

RPP (Eksak dan Non eksak)

mempraktekan 2 RPP
11
c Mencantumkan 2 buah sumber rjukan
sebagai dasar dalam melakukan tindakan
pembelajaran
4 Kesimpulan 6

kuliah PKM

12
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
Lampiran 3

dilampirkan
Keontentikan / keasilan laporan PKM 10

(Dibuat sendiri/ tidak menjiplak/ menyontek
sesama mahasiswa)
Total SKOR 50
Nilai laporan NL =
13
( APKG PKM PGSD 1 )
LEMBAR PENILAIAN

2. NIM : 858792376
4. KELAS : 5
PETUNJUK


Tujuan Pembelajaran

sumber belajar
14.1.Mengembangkan dan mengorganisasikan
14.2.Pengembangan jaringan tema dan
14.3.Menentukan dan mengembangkan media/
14.4.Memilih sumber belajar
14

pembelajaran
tematik)

tematik)

fasilitas belajar

pengorganisasian
pembelajaran
15
menyiapkan
alat penilaian
penilaian

jawaban
16
Nilai APKG 1 = R
R = =

Penguji 1 Penguji 2
Sutrisno, SH, M.Si

NID 74002086
NIP. 196603122000122003
17
( APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN

18. N I M : 858792376
20. KELAS : V/ Lima

22. HARI,TANGGAL :
PETUNJUK
bawah ini
1 2 3 4 5
s. Melaksanakan tugas rutin kelas
t. Memulai kegiatan pembelajaran
u. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
v. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis
w. Melaksankan pembelajaran secara individual,
x. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
y. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
z. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
18
aa. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
19
m. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
n. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
o. Melakukan komunikasi secara efektif
p. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat

dan serasi
q. Menghargai keragaman siswa serta membantu

r. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

siswa

m. Bahasa Indonesia
Indonesia
sastra

n. Matematika 1 2 3 4 5
o. IPA 1 2 3 4 5
20
pengamatan langsung
pengalaman langsung
sehari hari
p. IPS 1 2 3 4 5
terpadu

q. Pkn 1 2 3 4 5
Pancasila
diri.
r. Tematik 1 2 3 4 5
13. Menampilkan penguasaan Pembelajaran
Tematik secara holistik
pembelajaran
15. Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
21
sehari hari

pembelajaran
Rata-rata butir S
22

Rata-rata butir T =
Nilai APKG2 = S
S =


NIP. 196603122000122003 NID 74002086

3
23

NIM : 858792376
UPBJJ-UT : MALANG
Petunjuk
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
1 Pendahuluan 6

praktek mengajar

praktek




refleksi


mempraktekan 2 RPP
24
pembelajaran
4 Kesimpulan 6

kuliah PKM

25
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
Lampiran 3

dilampirkan

sesama mahasiswa)
Total SKOR 50
Nilai laporan NL =
26
( APKG PKM PGSD 1 )
LEMBAR PENILAIAN

2. NIM : 858792376
4. KELAS : 5
5. MATA PELAJARAN :
PETUNJUK


Tujuan Pembelajaran

sumber belajar
27

pembelajaran
tematik)

tematik)

fasilitas belajar

pengorganisasian
pembelajaran
28
menyiapkan
alat penilaian
penilaian

jawaban
29
Nilai APKG 1 = R
R = =
Nganjuk, .......................................
Supervisor 1
Supervisor 2
Sutrisno, SH, M.Si

NID 74002086

NIP. 196603122000122003
30
( APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN

26. N I M : 858792376
28. KELAS : V/ Lima

29. MATA PELAJARAN :
30. HARI,TANGGAL :
PETUNJUK
bawah ini
1 2 3 4 5
bb.Melaksanakan tugas rutin kelas
cc. Memulai kegiatan pembelajaran
dd.Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
ee. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis
ff. Melaksankan pembelajaran secara individual,
gg.Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
hh.Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
ii. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
31
jj. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
32
s. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
t. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
u. Melakukan komunikasi secara efektif
v. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat

dan serasi
w. Menghargai keragaman siswa serta membantu

x. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

siswa

s. Bahasa Indonesia
Indonesia
sastra

t. Matematika 1 2 3 4 5
u. IPA 1 2 3 4 5
33
pengamatan langsung
pengalaman langsung
sehari hari
v. IPS 1 2 3 4 5
terpadu

w. Pkn 1 2 3 4 5
Pancasila
diri.
x.Tematik 1 2 3 4 5
pembelajaran
34
sehari hari

pembelajaran
Rata-rata butir S
35

Rata-rata butir T =
Nilai APKG2 = S
S =
Mengetahui . 2021

Kepala Sekolah, Supervisor 1

NIP. 196603122000122003 NID 74002086
36

NIM : 858792376
UPBJJ-UT : MALANG
Petunjuk
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
1 Pendahuluan 6

praktek mengajar

praktek




refleksi


mempraktekan 2 RPP
37
pembelajaran
4 Kesimpulan 6

kuliah PKM

38
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
Lampiran 3

dilampirkan

sesama mahasiswa)
Total SKOR 50
Nilai laporan NL =
39
( APKG PKM PGSD 1 )
LEMBAR PENILAIAN

2. NIM : 858792376
4. KELAS : 5
PETUNJUK


Tujuan Pembelajaran

sumber belajar
40

pembelajaran
tematik)

tematik)

fasilitas belajar

pengorganisasian
pembelajaran
41
menyiapkan
alat penilaian
penilaian

jawaban
42
Nilai APKG 1 = R
R = =

Penguji 1 Penguji 2
Sutrisno, SH, M.Si

NID 74002086
NIP. 196603122000122003
43
( APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN

34. N I M : 858792376
36. KELAS : V/ Lima

38. HARI,TANGGAL :
PETUNJUK
bawah ini
1 2 3 4 5
kk.Melaksanakan tugas rutin kelas
ll. Memulai kegiatan pembelajaran
mm. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi dan
lingkungan
nn.Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis
oo.Melaksankan pembelajaran secara individual,
pp.Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
qq.Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
44
rr. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
ss. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
45
y. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
z. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
aa. Melakukan komunikasi secara efektif
bb.Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat

dan serasi
cc. Menghargai keragaman siswa serta membantu

dd.Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

siswa

y. Bahasa Indonesia
Indonesia
sastra

z. Matematika 1 2 3 4 5
aa. IPA 1 2 3 4 5
46
pengamatan langsung
pengalaman langsung
sehari hari
bb. IPS 1 2 3 4 5
terpadu

cc. Pkn 1 2 3 4 5
Pancasila
diri.
dd. Tematik 1 2 3 4 5
pembelajaran
47
sehari hari

pembelajaran
Rata-rata butir S
48

Rata-rata butir T =
Nilai APKG2 = S
S =


NIP. 196603122000122003 NID 74002086

3
49

NIM : 858792376
UPBJJ-UT : MALANG
Petunjuk
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
1 Pendahuluan 6

praktek mengajar

praktek




refleksi


mempraktekan 2 RPP
50
pembelajaran
4 Kesimpulan 6

kuliah PKM

51
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
Lampiran 3

dilampirkan

sesama mahasiswa)
Total SKOR 50
Nilai laporan NL =
52
( APKG PKM PGSD 1 )
LEMBAR PENILAIAN

2. NIM : 858792376
4. KELAS : 5
5. MATA PELAJARAN : EKSAK (MATEMATIKA)
PETUNJUK


Tujuan Pembelajaran

sumber belajar
53

pembelajaran
tematik)

tematik)

fasilitas belajar

pengorganisasian
pembelajaran
54
menyiapkan
alat penilaian
penilaian

jawaban
55
Nilai APKG 1 = R
R = =
Nganjuk, .......................................
Penguji 1
Penguji 2
Sutrisno, SH, M.Si

NID 74002086

NIP. 196603122000122003
56
( APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN

42. N I M : 858792376
44. KELAS : V/ Lima

45. MATA PELAJARAN : EKSAK (Matematika)
46. HARI,TANGGAL : 31 Mei 2021
PETUNJUK
bawah ini
1 2 3 4 5
tt. Melaksanakan tugas rutin kelas
uu.Memulai kegiatan pembelajaran
vv.Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
ww. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang
logis dan sistematis
xx.Melaksankan pembelajaran secara individual,
yy.Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
zz. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
aaa. Menggunakan waktu pembelajaran secara
57
efisien
bbb. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
58
ee. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
ff. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
gg.Melakukan komunikasi secara efektif
hh.Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat

dan serasi
ii. Menghargai keragaman siswa serta membantu

jj. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

siswa

ee. Bahasa Indonesia
Indonesia
sastra

ff. Matematika 1 2 3 4 5
gg.IPA 1 2 3 4 5
59
pengamatan langsung
pengalaman langsung
sehari hari
hh. IPS 1 2 3 4 5
terpadu

ii. Pkn 1 2 3 4 5
Pancasila
diri.
jj. Tematik 1 2 3 4 5
pembelajaran
60
sehari hari

pembelajaran
Rata-rata butir S
61

Rata-rata butir T =
Nilai APKG2 = S
S =
Mengetahui . 2021


NIP. 196603122000122003 NID 74002086

3
62

NIM : 858792376
UPBJJ-UT : MALANG
Petunjuk
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
1 Pendahuluan 6

praktek mengajar

praktek




refleksi


mempraktekan 2 RPP
63
pembelajaran
4 Kesimpulan 6

kuliah PKM

64
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
Lampiran 3

dilampirkan

sesama mahasiswa)
Total SKOR 50
Nilai laporan NL =
65
( APKG PKM PGSD 1 )
LEMBAR PENILAIAN

2. NIM : 858792376
4. KELAS : 5
5. MATA PELAJARAN : NON EKSAK (BAHASA INDONESIA)
PETUNJUK


Tujuan Pembelajaran

sumber belajar
66

pembelajaran
tematik)

tematik)

fasilitas belajar

pengorganisasian
pembelajaran
67
menyiapkan
alat penilaian
penilaian

jawaban
68
Nilai APKG 1 = R
R = =
Nganjuk, .......................................
Penguji 1
Penguji 2
Sutrisno, SH, M.Si

NID 74002086

NIP. 196603122000122003
69
( APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN

50. N I M : 858792376
52. KELAS : V/ Lima

53. MATA PELAJARAN : Non Eksak (Bahasa Indonesia)
54. HARI,TANGGAL : 31 Mei 2021
PETUNJUK
bawah ini
1 2 3 4 5
ccc. Melaksanakan tugas rutin kelas
ddd. Memulai kegiatan pembelajaran
eee. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
lingkungan
fff.Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis
ggg. Melaksankan pembelajaran secara individual,
hhh. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
lingkungan
iii. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
70
jjj. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
kkk. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
71
kk.Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
ll. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
mm. Melakukan komunikasi secara efektif
nn.Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat

dan serasi
oo.Menghargai keragaman siswa serta membantu

pp.Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

siswa

kk.Bahasa Indonesia
Indonesia
sastra

ll. Matematika 1 2 3 4 5
mm. IPA 1 2 3 4 5
72
pengamatan langsung
pengalaman langsung
sehari hari
nn. IPS 1 2 3 4 5
terpadu

oo.Pkn 1 2 3 4 5
Pancasila
diri.
pp. Tematik 1 2 3 4 5
pembelajaran
73
sehari hari

pembelajaran
Rata-rata butir S
74

Rata-rata butir T =
Nilai APKG2 = S
S =
Mengetahui . 2021


NIP. 196603122000122003 NID 74002086

3
75

NIM : 858792376
UPBJJ-UT : MALANG
Petunjuk
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
1 Pendahuluan 6

praktek mengajar

praktek




refleksi


mempraktekan 2 RPP
76
pembelajaran
4 Kesimpulan 6

kuliah PKM

77
Skor Skor
VARIABEL Keterangan
Maksimal Mahasiswa
Lampiran 3

dilampirkan

sesama mahasiswa)
Total SKOR 50
Nilai laporan NL =
Link Video : https://youtu.be/mnX0t6kmxl0

https://youtu.be/dZxRc_wfc88
78

Laporan PKM Ayu Fitri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PKM Ayu Fitri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

DISUSUN OLEH : AYU FITRI ASTARINA

Nganjuk, 7 Juni 2021

DISUSUN OLEH : AYU FITRI ASTARINA

Nganjuk, 7 Juni 2021

Tutor Pembimbing Teman Sejawat

SUTRISNO, SH, M.Si NOVIE SANTOSO, S.Pd

Binti Masithoh, S.Pd, SD

DISUSUN OLEH : AYU FITRI ASTARINA

Nganjuk, 7 Juni 2021

SUTRISNO, SH, M.Si

Nganjuk, Mei 2021

Ayu Fitri Astarina Lahir di Nganjuk, 29 Mei 1987, bertempat tinggal di

Mahasiswa telah menyusun 10 RPP yang di antaranya terdiri dari mata

A. Manfaat Mengikuti PKM

B. Tempat Pelaksanaan PKM

C. Waktu Pelaksanaan PKM

No. RPP Kelas Mapel /Materi Hari/tanggal Tempat

A. Temuan Dalam Praktek Mata Pelajaran Eksakta

B. Temuan Dalam Praktek Mata Pelajaran Non Eksakta

Surat Kesediaan menjadi Supervisor 2

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Ayu Fitri Astarina

Demekian, Surat kesediaan menjadi Supervisor ini dibuat untuk dapat

Ngepung, 31 Mei 2021

Binti Masithoh, S.Pd, SD

Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Binti Masithoh, S.Pd, SD

Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor yang bernama BINTI MASITHOH,

Nama : Ayu Fitri Astarina

Demikian surat kesediaan ini di buat untuk dapat di gunakan sebagaimana

Ngepung, 31 Mei 2021

Binti Masithoh, S.Pd, SD

Nama Mahasiswa : AYU FITRI ASTARINA

Mengetahui Patianrowo, 7 Juni 2021

SUTRISNO, SH, M.Si BINTI MASITHOH, S.Pd, SD

Nama Mahasiswa/NIM : Ayu Fitri Astarina

SUTRISNO, SH, M.Si

Nama Mahasiswa : AYU FITRI ASTARINA

2. Senin, 21 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

Mengetahui Patianrowo, 7 Juni 2021

SUTRISNO, SH, M.Si BINTI MASITHOH, S.Pd, SD

Nama Mahasiswa/NIM : Ayu Fitri Astarina

SUTRISNO, SH, M.Si

Nama Mahasiswa : AYU FITRI ASTARINA

2. Senin, 31 Mei Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

Mengetahui Patianrowo, 7 Juni 2021

SUTRISNO, SH, M.Si BINTI MASITHOH, S.Pd, SD

Nama Mahasiswa/NIM : Ayu Fitri Astarina

Binti Masithoh, S.Pd, SD Binti Masithoh, S.Pd, SD

Nama Mahasiswa : AYU FITRI ASTARINA

2. Senin, 31 Mei Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

Mengetahui Patianrowo, 7 Juni 2021

SUTRISNO, SH, M.Si BINTI MASITHOH, S.Pd, SD

Nama Mahasiswa/NIM : Ayu Fitri Astarina

Binti Masithoh, S.Pd, SD Binti Masithoh, S.Pd, SD

Nama Mahasiswa : AYU FITRI ASTARINA

2. Rabu, 2 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam

Mengetahui Patianrowo, 7 Juni 2021

SUTRISNO, SH, M.Si BINTI MASITHOH, S.Pd, SD

Nama Mahasiswa/NIM : Ayu Fitri Astarina

2. Jumat, 4 Juni Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam