RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Yk

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial/1
Materi Pokok : Permasalahan Sosial dalam Masyarakat: Pengertian
Ukuran, dan Klasifikasi Masalah Sosial
Waktu : 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghyati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat.
4.2 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang
muncul di masyarakat.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan gambaran umum tentang permasalahan sosial.

2. Mendefinisikan pengertian masalah-masalah sosial.
3. Menjelaskan perbedaan masalah sosial dengan problem sosial (societal problems
versus social problems).
4. Menentukan ukuran suatu masalah menjadi masalah sosial.
5. Mengklasifikasikan masalah sosial berdasarkan sumbernya.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, mengasosiasi, mengomunikasikan dan
berdiskusi peserta didik dapat:

1. Memberikan gambaran umum tentang permasalahan sosial.

2. Mengartikan yang dimaksud masalah-masalah sosial.
 3. Membedakan antara masalah sosial dengan problem sosial (societal problems
versus social problems).
4. Menentukan ukuran suatu masalah menjadi masalah sosial.
5. Mengklasifikasikan masalah sosial berdasarkan sumbernya.

E. Materi Pembelajaran
1. Konsepsi Permasalahan Sosial.
2. Pengertian Masalah-masalah Sosial
3. Masalah Sosial Versus Problem Sosial
4. Ukuran Suatu Masalah Menjadi Masalah Sosial
5. Klasifikasi Masalah Sosial Berdasarkan Sumbernya

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (scientific).
2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, charta tentang kelompok-kelompok sosial
2. Alat : laptop, LCD, papan tulis, spidol
3. Sumber Belajar :
a. Andreas Soeroso dan Suwardi. 2014. Sosiologi 2 untuk SMA Kelas XI Peminatan
Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 31 – 36).
b. Soerjono Soekanto. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Edisi ke-41. Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada.
c. Peter Worsley, et.al. 1992. Pengantar Sosiologi: Sebuah Pembanding, Jilid 2. Alih
Bahasa: Hartono Hadikusumo. Yogyakarta: Tiara Wacana.
d. Peter L. Berger dan Thommas Luckmann. 1990. Tafsir Sosial atas Kenyataan:
Risalah tentang Sosiologi Pengetahuan. Jakarta: LP3ES.
e. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Balai Pustaka).

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10 menit
(Orientasi, motivasi, apersepsi, acuan)

1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk

berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan orientasi pembelajaran yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya mempelajari
permasalahan sosial dalam masyarakat.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada
peserta didik yang bersifat menuntun dan menggali mengenai
‘permasalahan sosial yang ada di dalam masyarakat’.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan permasalahan sosial yang ada di
dalam masyarakat tersebut sebagai akibat adanya aktivitas
masyarakat.
Inti 1. Penyajian Fenomena 2 x 115
menit
Guru menyajikan fenomena permasalahan sosial melalui charta atau
gambar kehidupan sosial, maupun LCD yang berkaitan dengan
masalah-masalah sosial.

2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari permasalahan sosial
yang ada di masyarakat sekitarnya.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca pengertian masalah-
masalah sosial fakta-fakta tentang permasalahan sosial dari
berbagai sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan
untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.

3. Menanya
Melalui kegiatan diskusi dalam pembelajaran, siswa diberi motivasi
untuk mengemukakan ide/pemikiran yang kritis dengan bahasa
sendiri yang disampaikan secara logis dan sistematis dapat
menjawab pertanyaan tentang:
 Apa pengertian masalah sosial dan permasalahan sosial?
 Apa yang menjadi ukuran suatu masalah disebut sebagai
masalah sosial?
 Apa perbedaan antara masalah sosial dengan problem sosial
(societal problems versus social problems)?
 Apa saja yang menjadi ukuran suatu masalah menjadi masalah
sosial?
 Berdasarkan sumbernya, apa saja masalah sosial yang
terdapat di masyarakat?

4. Mengeksplorasi
 Membedakan Masalah Sosial dengan Problem Sosial.
 Mendeskripsikan ukuran suatu masalah untuk dapat
digolongkan menjadi masalah sosial.

5. Mengasosiasikan
 Membagi masalah sosial berdasarkan sumbernya.

6. Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang
permasalahan sosial yang terdapat di masyarakat.
 Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10
simpulan pelajaran. menit
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian

Bentuk instrument dan jenis penilaian:

1. Bentuk tes
Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
2. Bentuk Nontes
Observasi sikap (lampiran 2)

Yogyakarta, 15 Oktober 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 9 Yk Guru Mata Pelajaran,

Drs.Jumadi, M.Si Dra.Wardani

NIP.19640927 198703 1 014 NIP.19651119 199512 2 002
 Lampiran 1

PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Program/Semester : XI Peminatan Ilmu-ilmu Sosial/1
Materi Pokok : Permasalahan Sosial dalam Masyarakat
Komptensi yang diujikan : Pengetahuan
Bentuk Penilian : Tes Tulis
Materi yang Diujikan : Pengertian, Ukuran, dan Klasifikasi Masalah Sosial
Kisi-kisi Soal :
Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif
3.2 Mengidentifikasi 1. Menjelaskan C1
berbagai Materi Konsep gambaran umum (Pengetahuan)
permasalahan  Gambaran umum tentang
sosial yang permasalahan sosial permasalahan sosial.
muncul dalam  Pengertian masalah 2. Menjelaskan
masyarakat. sosial dan pengertian masalah- C2
4.2 Melakukan permasalahan masalah sosial dan (Pemahaman)
kajian, kemasyarakatan permasalahan
pengamatan kemasyarakatan
dan diskusi Materi Fakta 3. Menjelaskan
mengenai  Masalah sosial perbedaan societal
permasalahan berbeda dengan problems dengan C2 (Pemahaman)
sosial yang permasalahan social problems
muncul di kemasyarakatan 4. Memberi contoh
masyarakat.  Masalah sosial masalah-masalah
akibat interaksi sosial sosial yang C3 (Penerapan)
yang bertentangan bertentangan dengan
dengan nilai-nilai dan nilai-nilai dan norma-
norma-norma sosial. norma sosial.
5. Menentukan ukuran C3 (Penerapan)
Materi Prinsip suatu masalah menjadi
 Ukuran suatu masalah sosial.
masalah menjadi 6. Mengklasifikasikan C 3 (Penerapan)
masalah sosial masalah sosial berda-
sarkan sumbernya.
Materi Prosedur
 Klasifikasi Masalah
Sosial Berdasarkan
Sumbernya.

Soal Esai
NO. SOAL SKOR
1 Jelaskan gambaran umum tentang permasalahan sosial! 15
2 Apa pengertian masalah-masalah sosial dan permasalahan kemasyarakatan? 15
3 Terangkan perbedaan societal problems dengan social problems! 15
4 Berikan contoh masalah sosial yang bertentangan dengan nilai dan norma 15
sosial!
5 Apa yang menjadi ukuran suatu masalah menjadi masalah sosial? 20
6 Klasifikasikan masalah sosial berdasarkan sumbernya! 20
Jumlah 100
 Lampiran 2

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Program/Semester : XI Peminatan Ilmu-ilmu Sosial/1
Materi Pokok : Permasalahan sosial di masyarakat
Waktu Pengamatan :

No. Nama Siswa Pengamatan Sikap Rerata Ket.

Tenggang rasa
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kerjasama

Keramahan

Hormat pada Orang Tua

Menepati Janji
Kerajinan

Kejujuran

Kepedulian

Tanggung jawab
Ketekunan Belajar

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
dst

Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatif Deskripsi

1 E Sangat Kurang Sangat Kurang
2 D Kurang Baik Kurang Konsisten
3 C Cukup Baik Cukup Konsisten
4 B Baik Konsisten
5 A Sangat Baik Selalu Konsisten
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Yk

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial/1
Materi Pokok : Permasalahan Sosial: Kemiskinan, Pengangguran, Kejahatan
Waktu : 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat.
4.2 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang
muncul di masyarakat.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengemukakan pengertian kemiskinan absolut.

2. Mengelompokkan siapa saja yang dikategorikan orang miskin.
3. Menjelaskan penanganan dan penanggulangan kemiskinan di Indonesia
4. Menentukan ukuran kemiskinan di Indonesia.
5. Menunjukkan data angka kemiskinan di Indonesia yang bersumber dari BPS.
6. Menjelaskan pengertian pengangguran terbuka
7. Menghitung persentase pengangguran antara pencari kerja dan angkatan kerja.
8. Mengemukakan dampak pengangguran di Indonesia.
9. Menunjukkan tentang proses-proses yang menyebabkan seseorang menjadi
penjahat.
10. Mengemukakan jenis dan bentuk-bentuk kejahatan.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena,
observasi,mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta
didik diharapkan dapat:
1. Mendefinisikan pengertian kemiskinan absolut.
2. Mengelompokkan siapa saja yang dikategorikan orang miskin.
3. Menjelaskan penanganan dan penanggulangan kemiskinan di Indonesia
4. Menentukan ukuran kemiskinan di Indonesia.
5. Menunjukkan data angka kemiskinan di Indonesia yang bersumber dari BPS.
6. Menjelaskan pengertian pengangguran terbuka
7. Membuat persentase pengangguran antara pencari kerja dan angkatan kerja.
8. Mengemukakan dampak pengangguran di Indonesia.
9. Menunjukkan proses-proses penyebab seseorang menjadi penjahat.
10. Mengemukakan jenis dan bentuk-bentuk kejahatan.

E. Materi Pembelajaran
Permasalahan Sosial:
1. Kemiskinan
2. Pengangguran
3. Kejahatan

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran
berbasis proyek (project based learning) menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah.
2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, charta tentang kehidupan sosial
2. Alat : laptop, LCD
3. Sumber Belajar :
a. Andreas Soeroso dan Suwardi. 2014. Sosiologi 2 untuk SMA Kelas XI Peminatan
Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 37 – 41).
b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada.
c. Rakhmat, Jalaluddin. 1985. Psikologi Komunikasi.
d. Tim Penyusun Kamus, 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
e. Badan Pusat Statistik
f. Internet, Majalah, Surat Kabar, Jurnal yang relevan.

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10 menit
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada
peserta didik dalam mempelajari permasalahan sosial tentang
pengangguran, kemiskinan, dan kejahatan.
 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun mengenai pengangguran,
kemiskinan, dan kejahatan.

Inti 1. Penyajian Fenomena 115

menit
Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai
pengangguran, kemiskinan, dan tindak kejahatan.

2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari data pengangguran
dan kemiskinan di Indonesia.
 Peserta didik diberi tugas untuk memperoleh data tentang
pengangguran dan kemiskinan di Indonesia dari berbagai
sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
membaca dan membawa bacaan dari rumah.

3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
1. Apa pengertian kemiskinan absolut?
2. Siapa saja yang dikategorikan orang miskin?
3. Bagaimana penanganan dan penanggulangan kemiskinan di
Indonesia?
4. Apa tolok ukur kemiskinan di Indonesia?
5. Berapa jumlah angka kemiskinan di Indonesia saat ini
menurut sumber dari BPS?
6. Apa pengertian pengangguran terbuka?
7. Bagaimana cara membuat persentase pengangguran antara
pencari kerja dan angkatan kerja?
8. Apa saja dampak pengangguran di Indonesia.
9. Bagaimana proses yang menyebabkan seseorang menjadi
penjahat?
10. Apa saja jenis dan bentuk-bentuk kejahatan.
4. Mengeksplorasi
 Menganalisis dampak pengangguran di Indonesia.
 Mengeksplorasi penyebab seseorang menjadi penjahat.
5. Mengasosiasikan
 Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil
pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan
serta simpulan hasil diskusi tentang pengangguran,
kemiskinan, dan tindak kejahatan.
 Mengasosiasikan pengangguran dengan kemiskinan dan
kejahatan.
6. Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang
pengangguran, kemiskinan, dan kejahatan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil
 kajiannya tentang pengangguran dan kejahatan.

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10 menit

simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian

Bentuk instrumen dan jenis penilaian:

a. Bentuk tes
 Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Sikap Peserta Didik (Lihat lampiran 2 RPP halaman di atas).

Yogyakarta, 15 Oktober 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 9 Yk Guru Mata Pelajaran,

Drs.Jumadi, M.Si Dra.Wardani

NIP.19640927 198703 1 014 NIP.19651119 199512 2 002
 Lampiran 1

PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial/1
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Hari, Tanggal :
Materi Tes : Permasalahan Sosial (Kemiskinan, Pengangguran, Kejahatan)

Kisi-kisi Soal :
Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif
3.2
Mengidentifika Materi Konsep 1. Mendefinisikan C3 (Penerapan)
si berbagai pengertian kemiskinan
 Pengertian
permasalahan absolut.
kemiskinan dan
sosial yang 2. Mengelompokkan siapa
pengangguran
muncul dalam saja yang dikategorikan
terbuka.
masyarakat. orang miskin.
3. Menjelaskan
Materi Fakta
4.2 Melakukan penanganan dan
kajian,  Kategori orang penanggulangan C4
pengamatan miskin. kemiskinan di Indonesia (Menganalisis)
dan diskusi  Data Kemiskinan dan 4. Menentukan ukuran
mengenai pengangguran di kemiskinan di Indonesia.
permasalahan Indonesia 5. Menunjukkan data C (Pemahaman)
sosial yang  Dampak angka kemiskinan di
muncul di pengangguran Indonesia yang
masyarakat.  Jenis dan bentuk bersumber dari BPS. C4
kejahatan 6. Menjelaskan pengertian (Menganalisis)
pengangguran terbuka
Materi Prinsip 7. Membuat persentase pe-
 Ukuran kemiskinan di ngangguran antara
Indonesia pencari kerja dan
angkatan kerja.
Materi Prosedur 8. Mengemukakan dampak
 Penanganan pengangguran di
kemiskinan dan Indonesia.
pengangguran di 9. Menunjukkan proses-
Indonesia. proses penyebab
seseorang menjadi
penjahat.
10. Mengemukakan jenis
dan bentuk-bentuk
kejahatan.

Soal Esai
NO. SOAL SKOR
1 Apa pengertian kemiskinan absolut? 20
2 Siapa saja ang dikategorikan sebagai orang miskin?
3 Bagaimana penanganan dan penanggulangan kemiskinan di Indonesia?
4 Apa tolok ukur kemiskinan di Indonesia?
5 Berapa jumlah angka kemiskinan di Indonesia saat ini?
6 Apa pengertian pengangguran?
7 Bagaimana cara membuat persentase pengangguran antara pencari kerja dan
angkatan kerja?
8 Apa saja dampak pengangguran di Indonesia?
9 Apa saja yang menyebabkan seseorang menjadi penjahat?
10 Sebutkan jenis dan bentuk kejahatan yang anda ketahui!
Jumlah 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Yk

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial/1
Materi Pokok : Permasalahan Sosial: Disorganisasi Keluarga, Masalah
Generasi Muda, Peperangan, Pelanggaran Norma Sosial
dan Lingkungan Hidup.
Waktu : 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat.
4.2 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang
muncul di masyarakat.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan pengertian disorganisasi keluarga.

2. Mengemukakan bentuk-bentuk disorganisasi keluarga.
3. Mendeskripsikan ciri-ciri psikis remaja pada fase adolesen.
4. Menjelaskan permasalahan sosial generasi muda: (1) maladjustment, (2) juvenile
crime, (3) juvenile delinquency, (4) broken home, (5) delinkuensi anak-anak, dan (6)
cross boys atau cross girls.
5. Menyebutkan beberapa masalah yang sering dialami remaja.
6. Mengemukakan masalah-masalah sosial yang timbul akibat peperangan.
7. Mengemukakan bentuk-bentuk pelanggaran norma masyarakat.
8. Mengemukakan masalah sosial yang berkaitan dengan lingkungan hidup.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena,
observasi, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian disorganisasi keluarga.
2. Mengemukakan bentuk-bentuk disorganisasi keluarga.
3. Mendeskripsikan ciri-ciri psikis remaja pada fase adolesen.
4. Menjelaskan permasalahan sosial generasi muda: (1) maladjustment, (2) juvenile
crime, (3) juvenile delinquency, (4) broken home, (5) delinkuensi anak-anak, dan (6)
cross boys atau cross girls.
5. Menyebutkan beberapa masalah yang sering dialami remaja.
6. Mengemukakan masalah-masalah sosial yang timbul akibat peperangan.
7. Mengemukakan bentuk-bentuk pelanggaran norma masyarakat.
8. Mengemukakan masalah sosial yang berkaitan dengan lingkungan hidup.

E. Materi Pembelajaran
Permasalahan Sosial:
1. Disorganisasi Keluarga
2. Masalah Generasi Muda
3. Peperangan
4. Pelanggaran Norma Masyarakat
5. Masalah Lingkungan Hidup.

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran
berbasis proyek (project based learning) menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah.
2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, charta tentang kehidupan sosial
2. Alat : laptop, LCD
3. Sumber Belajar :
a. Andreas Soeroso dan Suwardi. 2014. Sosiologi 2 untuk SMA Kelas XI Peminatan
Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 41 – 45).
b. Soerjono Soekanto. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada.
c. Kitab Undang-Undang Hukum Pidana (KUHP)
d. Tim Penyusun Kamus, 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
e. Kartini Kartono. 1983. Psikologi Sosial. Jakarta: Rajawali.
f. Internet, Majalah, Surat Kabar, Jurnal yang relevan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10 menit
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada
peserta didik dalam mempelajari permasalahan sosial tentang
disorganisasi keluarga, masalah generasi muda, peperangan,
pelanggaran norma masyarakat, dan masalah lingkungan hidup.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun mengenai disorganisasi
keluarga, masalah generasi muda, peperangan, pelanggaran
norma masyarakat, dan masalah lingkungan hidup.

Inti 1. Penyajian Fenomena 115

menit
Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai
disorganisasi keluarga, masalah generasi muda, peperangan,
pelanggaran norma masyarakat, dan masalah lingkungan hidup.

2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari masalah generasi
muda, pelanggaran norma masyarakat, dan masalah
lingkungan hidup.
 Peserta didik diberi tugas untuk memperoleh data tentang
masalah generasi muda, dan masalah lingkungan hidup dari
berbagai sumber informasi atau referensi yang telah
ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari
rumah.

3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
1. Apa pengertian disorganisasi keluarga.
2. Apa bentuk-bentuk disorganisasi keluarga.
3. Bagaimana ciri-ciri psikis remaja pada fase adolesen.
4. Apa yang dimaksud: (1) maladjustment, (2) juvenile crime, (3)
juvenile delinquency, (4) broken home, (5) delinkuensi anak-
anak, dan (6) cross boys atau cross girls.
5. Apa saja masalah yang sering dialami remaja.
6. Masalah-masalah sosial apa yang timbul akibat peperangan.
7. Apa saja bentuk-bentuk pelanggaran norma masyarakat.
8. Apa saja masalah sosial yang berkaitan dengan lingkungan
hidup.

4. Mengeksplorasi
  Menganalisis masalah-masalah sosial pada generasi muda.
 Mengeksplorasi masalah sosial tentang pelanggaran norma
masyarakat.

5. Mengasosiasikan
 Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil
pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan
serta simpulan hasil diskusi tentang: (1) maladjustment, (2)
juvenile crime, (3) juvenile delinquency, (4) broken home, (5)
delinkuensi anak-anak, dan (6) cross boys atau cross girls.

Mengasosiasikan disorganisasi keluarga dan masalah generasi

muda dengan pelanggaran norma masyarakat.

6. Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang
disorganisasi keluarga, masalah generasi muda, peperangan,
pelanggaran norma masyarakat, dan masalah lingkungan
hidup.
 Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil kajiannya
tentang masalah sosial yang ada pada generasi muda.

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10 menit

simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian
Bentuk instrumen dan jenis penilaian:
6. Bentuk tes
 Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
7. Bentuk Nontes
 Penilaian Sikap Peserta Didik (Lihat lampiran 2 RPP halaman 31 di atas).

Yogyakarta, 15 Oktober 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 9 Yk Guru Mata Pelajaran,
 Drs.Jumadi, M.Si Dra.Wardani
NIP.19640927 198703 1 014 NIP.19651119 199512 2 002
Lampiran 1

PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial/1
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Hari, Tanggal :
Materi Tes : Permasalahan Sosial: Disorganisasi Keluarga, Masalah Generasi
Muda,
Peperangan, Pelanggaran Norma Sosial, dan Lingkungan Hidup

Kisi-kisi Soal :
Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif
3.2
Mengidentifika Materi Konsep 1. Menjelaskan pengertian C1
si berbagai disorganisasi keluarga. (Pengetahuan)
 Pengertian (1)
permasalahan 2. Mengemukakan bentuk-
dis-organisasi
sosial yang bentuk disorganisasi C2
keluarga, (2)
muncul dalam keluarga. (Pemahaman)
maladjustment,
masyarakat. 3. Mendeskripsikan ciri-ciri
(3) juvenile psikis remaja pada fase C4 (Analisis)
crime, (4)
4.2 Melakukan adolesen.
juvenile
kajian, 4. Menjelaskan permasalah-an C1
delinquency, (5)
pengamatan sosial generasi muda: (1) (Pemahaman)
broken home, (6)
dan diskusi maladjustment, (2) juvenile
delinkuensi anak-
mengenai crime, (3) juvenile
anak, dan (7)
permasalahan delinquency, (4) broken
cross boys atau
sosial yang home, (5) delinkuensi anak-
cross girls.
muncul di anak, dan (6) cross boys
masyarakat. atau cross girls.
Materi Fakta 5. Menyebutkan beberapa
 Masalah sosial masalah yang sering dialami C2
yang dialami remaja. (Pemahaman)
remaja 6. Mengemukakan masalah-
masalah sosial yang timbul
Materi Prinsip akibat peperangan. C2
Pelanggaran 7. Mengemukakan bentuk- (Pemahaman)
norma bentuk pelanggaran norma
masyarakat masyarakat.
8. Mengemukakan masalah C2
Materi Prosedur sosial yang berkaitan dengan (Pemahaman)
 Masalah lingkungan hidup.
lingkungan hidup
C2
(Pemahaman)
Soal Esai
NO. SOAL SKOR
1 Apa pengertian disorganisasi keluarga? 10
2 Apa bentuk-bentuk disorganisasi keluarga? 10
3 Bagaimana ciri-ciri psikis remaja pada fase adolesen? 15
4 Apa yang dimaksud: (1) maladjustment, (2) juvenile crime, (3) juvenile 15
delinquency, (4) broken home, (5) delinkuensi anak-anak, dan (6) cross boys
atau cross girls?
5 Apa saja masalah yang sering dialami remaja? 10
6 Masalah-masalah sosial apa yang timbul akibat peperangan? 10
7 Apa saja bentuk-bentuk pelanggaran norma masyarakat 15
8 Apa saja masalah sosial yang berkaitan dengan lingkungan hidup? 15
Jumlah 100