PERANGKAT PEMBELAJARAN

KELAS 4
TEMA 2, SELALU BERHEMAT ENERGI
SUB TEMA 2, MANFAAT ENERGI
PEMBELAJARAN 1 (BAHASA INDONESIA, IPA dan IPS)

Oleh

SILSIANA
A 401 18 024

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TADULAKO
2021
 RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 25 Palu

Kelas / Semester : IV (empat) / 4
Tema 2 : selalu berhemat energi
Sub Tema 2 : manfaat energi
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA dan IPS

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membandingkan teks petunjuk 3.4.1 Menjelaskan langkah-langkah cara
penggunaan dua alat yang sama dan membuat kipas.
berbeda.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat 4.4.1 Merancang teks petunjuk tertulis
dalam bentuk teks tulis dan visual tentang cara membuat kipas.
menggunakan kosakata baku dan 4.4.1 Membuat kipas kertas berdasarkan
kalimat efektif. petunjuk gambar.
Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Memahami berbagai bentuk sumber 3.5.1 Menyebutkan cara menghemat
enargi, dan sumber energi alternatif energi dalam kehidupan sehari-hari.
(angin, air, matahari, panas bumi, 3.5.2 Mengidentifikasi perubahan energi
bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.5.1 Melakukan percobaan perubahan
dan penelusuran informasi tentang energi berdasarkan teks petunjuk
berbagai bentuk energi. yang tersedia.
4.5.2 Membuat laporan hasil pengamatan
secara sistematis tentang berbagai
perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Sosial

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Menyebutkan sumber daya alam
dan pemanfaatan sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar.
untuk kesejahteraan masyarakat dari 3.1.2 Menyebutkan pemanfaatan sumber
 tingkat kota/kabupaten sampai daya alam dalam kehidupan sehari-
tingkat provinsi. hari.
3.1.3 Menyebutkan tempat pemasaran dari
sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Membuat laporan tentang
karakteristik ruang dan pemanfaatan pemanfaatan dan pemasaran sumber
sumber daya alam untuk daya alam yang ada di lingkungan
kesejahteraan masyarakat dari tingkat sekitar
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar langkah-langkah membuat kipas, peserta didik bisa
membuat kipas kertas dengan benar.
2. Setelah membuat kipas, peserta didik dapat merancang teks petunjuk langkah-langkah
cara membuat kipas dengan teliti.
3. Setelah membuat kipas, peserta didik dapat menjelaskan langkah-langkah cara
membuat kipas dengan percaya diri.
4. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan cara-cara
menghemat energi dengan benar.
5. Dengan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan contoh alat yang mampu merubah
energi yang biasa di gunakan dalam kehidupan sehari dengan benar.
6. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan perubahan energi yang terjadi dalam
kegiatan kehidupan sehari-hari dengan benar.
7. Dengan kerja kelompok, siswa dapat melakukan percobaan perubahan energi
berdasarkan teks petunjuk yang tersedia dengan kerja sama.
8. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu merancang laporan secara sistematis
hasil pengamatan tentang perubahan energi dengen benar.
9. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan teliti.
10. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang ada di lingkungan
sekitar dengan benar.
 11. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan pemanfaatan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
12. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan tempat pemasaran dari sumber daya alam
yang ada di lingkungan sekitar dengan benar.
13. Dengan diskusi, siswa dapat membuat laporan tentang pemanfaatan dan pemasaran
sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks petunjuk membuat kipas.
2. Perubahan energi.
3. Sumber daya alam di lingkungan sekitar.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Cooperative Lerning
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Eksperimen, Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :
1. Gambar kipas angin, dispenser, televisi.
2. Gambar langkah-langkah membuat kipas kertas.
3. Gunting
4. Gambar ragam aktifitas (menyetrika, bermain layang-layangmenonton
televisi).
Bahan :
1. Kertas
2. Lem
3. Benang
4. Lilin

Sumber Belajar :
1. Lingkungan sekitar.
2. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas ll, Tema 3 Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Aloka
si
Kegiatan Deskripsi
Wakt
u
PENDA 1. Salam 15
HULUAN 2. Mengecek kerapian dan kebersihan kelas. Menit
“Sebelum kita belajar coba kalian cek kerapian dan kebersihan
di sekitar kalian apakah kursi dan meja sudah rapi, apakah di
sekitar kalian tidak ada sampah lagi, kalau masih belum rapi
silahkan kalian rapikan dahulu agar kita belajar hari ini
menjadi lancar”.
3. Persiapan bedoa dengan menyanyikan lagu yel-yel kemudian
doa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan di lanjutkan
mengucap salam oleh peserta didik.
4. Absen .
5. Apersepsi.
a. Guru bertanya tentang materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
“Anak-anak apakah kalian masih ingat materi apa saja
yang sudah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?”
b. Guru meluruskan jawaban peserta didik dan mengingatkan
kembali materi pada pertemuan sebelumnya serta
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari pada hari
ini..
“Semua jawaban yang kalian sebutkan itu benar, pada
pertemuan sebelumnya kita sudah belajar tentang berbagai
jenis sumber energi, sumber energi tersebut dapat di rubah
ke dalam bentuk energi lain agar dapat di manfaatkan oleh
manusia dan ada juga sumber energi yang langsung dapat
di manfaatkan oleh manusia tanpa harus merubah ke
dalam bentuk energi lain. Kalian juga sudah belajar
tentang sumber daya alam yang berasal dari lautan, selain
yang berasal dari lautan masih banyak lagi sumber daya
alam yang ada di negeri kita”
 6. Guru menyampaikan informasi kegiatan pembelajaran.
“Nah, pada hari ini kita akan belajar tentang perubahan bentuk
energi dan pemanfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, nanti
kita akan melakukan percobaan tentang perubahan energi. Kita
juga akan belajar tentang berbagai sumber daya alam yang ada
di lingkungan sekitar kita.”
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
“Jadi, setelah pembelajaran pada hari ini kalian di harapkan
bisa menyebutkan cara-cara menghemat energi dan
menyebutkan kegiatan sehari-hari yang memanfaatkan
perubahan energi serta menyebutkan sumber daya alam yang
ada di lingkungan sekitar dan pemanfaatanya”.
INTI 1. Peserta didik mengamati ruang kelas tentang benda-benda 180
yang ada di ruangan yang memerlukan energi agar dapat di Menit
gunakan. (mengamati)
2. Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan
menunjukkan gambar benda-benda yang memerlukan energi.
(menanya)
“anak-anak energi apa yang di perlukan agar benda pada
gambar dapat di gunakan, dispenser, kipas angin”.
3. Peserta didik di arahkan duduk secara berkelompok dan tiap
kelompok mengambil LKPD yang sudah di siapkan oleh guru.
4. Tiap kelompok di arahkan berdiskusi mendata benda-benda
yang ada di rumah yang memerlukan energi listrik dan
seberapa sering menggunakan benda tersebut .
(mengumpulkan data)
5. Tiap perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya.
(Mengkomunikasikan)
6. Guru meluruskan dan memberi penguatan hasil diskusi
peserta didik mengarah pada tentang cara-cara menghemat
energi listrik seperti membuat kipas kertas. (mengumpulkan
data)
7. Peserta didik mengamati gambar langkah-langkah membuat
kipas kertas . (mengamati)
8. Guru mengecek pemahaman siswa dengan mengajukan
pertanyaan. (menannya)
“Anak-anak alat dan bahan apa saja yang diperlukan dalam
membuat kipas kertas”
9. Tiap kelompok di arahkan membuat kipas kertas dengan
terlebih dahulu mengambil alat dan bahan yang sudah di
siapkan oleh guru. (mengolah data)
10. Setelah membuat kipas, tiap kelompok berdiskusi merancang
teks petunjuk tertulis pada LKPD tentang cara membuat
kipas kertas berdasarkan langkah-langkah saat membuat kipas
kertas yang sudah di lakukan atau cara membuat kipas dengan
bentuk yang berbeda. (mengolah data)
11. Tiap kelompok menjelaskan langkah-langkah membuat kipas
berdasarkan rancangan teks petunjuk yang telah didiskusikan.
(mengomunikasikan)
12. Guru mengarahkan siswa menggunakan kipas hasil buatanya
dan melakukan tanya jawab energi apa yang di hemat ketika
menggunakan kipas kertas dan terjadi perubahan energi apa
pada saat menggunkan kipas kertas . (mengamati)
13. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang hukum
kekekalan energi yang berbunyi energi tidak dapat di buat
atau di hilangkan, tetapi energi hanya bisa di rubah kebentuk
energi lain.(mengamati)
14. Peserta didik di arahkan melakukan percobaan perubahan
energi dengan mengamati gambar dan teks petunjuk
percobaan perubahan energi yang ada di LKPD terlebih
dahulu. (mengamati)
15. Peserta didik diarahkan mengambil alat dan bahan yang
diperlukan untuk melakukan percobaan. (mengumpulkan
data)
16. Peserta didik melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk
dan diberi kesempatan bertanya kepada guru jika mengalami
kesulitan. (mengolah data)
17. Guru memonitoring peserta didik dalam melakukan percobaan
 dan memberi masukan hal-hal yang perlu di identifikasi saat
melakukan percobaan. (mengolah data)
18. Peserta didik di arahkan membuat laporan hasil percobaan
berdasarkan fakta-fakta pada saat percobaan. (mengolah data)
19. Tiap kelompok membacakan laporan hasil percobaan.
(mengkomunikasikan)
20. Guru memberi penguatan hasil percobaan siswa, mengarah
pada ketika melakukan percobaan kadang berhasil dan kadang
gagal serta menyimpulkan hasil percobaan dan tingkat
keberhasilan percobaan siswa.
ISTIRAHAT
21. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru bahwa
perubahan energi dapat terjadi pada alat-alat tertentu yang
mampu melakukan perubahan energi yang di manfaatkan oleh
manusia pada aktifitas sehari-hari. (mengamati)
22. Peserta didik mengamati gambar ragam aktifitas dan
mengidentifikasi sumber energi apa yang digunakan serta
perubahan energi yang terjadi pada aktifitas di gambar.
(mengamati)
23. Tiap kelompok menuliskan hasil indentifikasi pada tabel
yang tersedia di LKPD. (mengolah data)
24. Tiap kelompok membacakan hasil identifikasi di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
25. Guru meluruskan dan memberi penguatan hasil identifikasi
peserta didik.
26. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya energi, mengarah pada sumber daya energi
merupakan bagian dari sumber daya alam yang berupa energi
untuk membantu aktifitas atau kegiatan manusia dan ada juga
sumber daya alam yang berupa tumbuhan yang dapat di
manfaatkan untuk kelangsungan hidup manusia. (mengamati)
27. Peserta didik mengamati gambar dan membaca teks tentang
sumber daya alam Indonesia. (mengamati)
 28. Peserta didik diarahkan melakukan diskusi tentang sumber
daya alam berupa tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar,
manfaatnya serta tempat pemasaranya dan menuliskanya di
tabel laporan hasil diskusi pada LKPD. (mengolah data)
29. Tiap perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya.
(mengkomunikasikan)
30. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanggapi hasil
diskusi kelompok lain dan guru meluruskan serta memberi
memberi penguatan.
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
a. Apa yang kalian rasakan pada pembelajaran hari ini?
b. Bagian mana yang paling menyenangkan?
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
a. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
15
PENUTUP b. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya jika
Menit
masih ada materi yang belum faham.
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk memberikan
soal evaluasi dan pemberian tugas pembiasaan di rumah.
“anak-anak kalian biasaka untuk selalu menghemat energi
seperti yang sudah di pelajari tadi”.
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
Peserta didik.
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Observasi langsung selama kegiatan berlangsung.
a. Rubrik Penilaian Sikap KI 1 (spiritual)
Berdoa Sebelum dan Toleransi dalam
Berprilaku Syukur
Nama Peserta Sesudah Belajar Beribadah
No
Didik Predi
Turus Predikat Turus Predikat Turus
kat
1
2
3
Dst
 Keterangan Predikat
Toleransi
Berdoa Sebelum dan
Predikat Berprilaku Syukur dalam
Sesudah Belajar
Beribadah
SB : Sudah Berkembang 2-3 2-3 2-3
MB : Mulai Berkembang 1-2 1-2 1-2
PB : Perlu Bimbingan 0-1 0-1 0-1

b. Rubrik Penilaian Sikap KI 2 (sosial)

Disiplin Teliti Percaya Diri
Nama Peserta
No Predi
Didik Turus Predikat Turus Predikat Turus
kat
1 Edo
2 Udin
3
Dst Dst

Keterangan Predikat
Percaya
Predikat Disiplin Tanggung jawab
Diri
SB : Sudah Berkembang 7-10 2-3 2-3
MB : Mulai Berkembang 3-6 1-2 1-2
PB : Perlu Bimbingan 0-2 0-1 0-1

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis
b. Instrumen : soal isian
c. Soal :
1) Sebutkan 3 cara menghemat energi listrik yang bisa di lakukan dalam aktifitas
sehari-hari. (scor 4)
2) Sebutkan 3 alat yang mampu melakukan perubahan energi yang biasa
digunakan dalam kegiatan sehari-hari. (scor 4)
3) Sebutkan kegiatan manusia yang memanfaatkan perubahan energi. (scor 4)
4) Sebutkan 3 sumber daya alam dan fungsinya yang ada di lingkungan kalian.
(scor 4)

d. Kunci Jawaban
1) 1. Mematikan lampu yang tidak perlu.
2. Menggunakan kipas angin secukupnya.
3. Menggunakan lampu dengan watt yang rendah.
2) 1. Setrika 2. Televisi 3. Kipas angin
3) 1. Menyetrika baju
2. Bermain layang-layang
3. Menonton televisi
 4) 1. Jagung = bahan kerupuk
2. Lada = bumbu masakan
3. Jahe = membuat jamu

Keterangan : kunci jawaban di kembangkan lagi, jika ada jawaban peserta didik
yang benar namun tidak sesui kunci jawaban maka boleh di betulkan.

Jumlah Scor
Nilai Peserta didik = x 100
25

3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat kipas dan Merancang teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas.
p
r
e
Jml Ni d
Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No scor lai i
Siwa k
a
t
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3

Keterangan Kriteria :
Perlu
N Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
o
3 3 2 1
Menghasilkan Menghas Menghasilkan Menghasilkan
kipas dengan ilkan kipas dengan kipas dengan
bentuk yang kipas bentuk yang bentuk yang
sangat rapi dengan kurang rapi tidak rapi dan
dan bisa bentuk dan bisa bisa di
1 Bentuk kipas
digunakan. yang digunakan gunakan
rapi dan
bisa
digunaka
n.
2 Teks Mampu Mampu Mampu Mampu
Petunjuk merancang merancang merancang merancang
teks petunjuk teks teks petunjuk teks petunjuk
membuat petunjuk membuat membuat
kipas sesuai membuat kipas kurang kipas tidak
dengan langkah- kipas sesuai dengan sesuai dengan
langkah saat cukup langkah- langkah-
membuat kipas. sesuai langkah saat langkah saat
dengan membuat membuat
langkah- kipas. kipas.
langkah
saat
membuat
 kipas.
3 Kalimat Menggunaka Menggu Menggunaka Belum
efektif n kalimat nakan n kalimat mampu
efektif dalam kalimat efektif dalam menggunakan
semua efektif sebagian kalimat
langkah- dalam kecil efektif dalam
langkah sebagian langkah- semua
membuat besar langkah langkah-
kipas. langkah- membuat langkah
langkah kipas. membuat
membuat kipas.
kipas.
4 Kosa kata Menggunaka Menggu Menggunaka Belum
baku n kosakata nakan n kosakata mampu
baku dalam kosakata baku dalam menggunakan
semua baku sebagian kosakata
langkah- dalam kecil baku dalam
langkah sebagian langkah- semua
membuat besar langkah langkah-
kipas. langkah- membuat langkah
langkah kipas. membuat
membuat kipas.
kipas.

Keterangan nilai = Jumlah Scor : 20

Keterangan Predikat : nilai 3-4 = Sangat baik (SB) nilai 1-2 = Cukup (C)
nilai 2-3 = Baik (B) nilai 1 = Perlu Bimbingan (PB)

b. Melakukan percobaan dan membuat laporan hasil percobaan.

Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Jml Ni pre
Nama
No 1 2 3 4 scor lai dikat
Siwa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3

Keterangan Kriteria :
Perlu
N Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
o
3 3 2 1
Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
antusias antusias dan antusias dan tidak antusias dan
dan mengajukan terkadang mengajukan ide perlu
Rasa ingin banyak ide dan mengajukan dan pertanyaan dimotivasi untuk
1 tahu pertanyaan ide selama kegiatan. mengajukan
selama kegiatan. dan pertanyaan ide dan per
selama tanyaan.
kegiatan.
2 Keberhas Terjadi Terjadi Terjadi Tidak terjadi
ilan perubahan perubahan perubahan perubahan
 energi yang energi yang energi yang energi yang
percobaa sangat jelas jelas pada kurang jelas pada
n pada percobaan. percobaan. pada percobaan.
percobaan.
3 Sistemati Menyusun Menyusun Menyusun Menyusun
s laporan laporan laporan laporan laporan
sangat runtut cukup kurang runtut tidak runtut
dan runtut dan dan dan tidak
sistematis. cukup kurangsistema sistematis.
sistematis. tis.
4 Kalimat Menggunaka Menggunak Menggunakan Belum
efektif n kalimat an kalimat kalimat efektif mampu
efektif dalam efektif dalam sebagian menggunakan
semua urutan dalam kecil urutan kalimat
laporan. sebagian laporan. efektif dalam
besar urutan semua urutan
laporan. laporan.

Keterangan nilai = Jumlah Scor : 16

Keterangan Predikat : nilai 3-4 = Sangat baik (SB) nilai 1-2 = Cukup (C)
nilai 2-3 = Baik (B) nilai 1 = Perlu Bimbingan (PB)

c. Menyebutkan dan melaporkan pemanfaatan dan pemasaran sumber daya alam yang
ada di lingkungan sekitar.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 pre
Nama Jml Ni
No dika
Siwa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 scor lai
t
1
2
3
Keterangan Kriteria :
Sangat Perlu
N Baik Cukup
Kriteria baik bimbingan
o
4 3 2 1
Mampu Cukup Kurang Tidak mampu
menyajikan mampu mampu menyajikan
hasil diskusi menyajikan menyajikan hasil diskusi
sumber daya hasil diskusi hasil diskusi sumber daya
Menyajika
alam dan sumber daya sumber daya alam dan peman
1 n hasil
peman alam dan alam dan faatannya secara
diskusi.
faatannya peman peman sistematis.
secara faatannya faatannya
sistematis. secara secara
sistematis. sistematis.
2 Manfaat Menyebutkan Menyebutka Menyebutkan Menyebutkan
dan 10 sumber n 3-6 sumber 1-2 sumber daya
pemasaran daya 7-9 sumber daya alam, manfaat dan
sumber alam, manfaat daya alam, manfaat pemasaranya
daya alam dan alam, dan dengan lengkap.
pemasaranya manfaat dan pemasaranya
dengan pemasaranya dengan
lengkap. dengan lengkap.
 lengkap.
Sangat aktif Cukup aktif Kurang aktif Tidak aktif saat
Keaktifan
saat saat saat melakukan
3 saat
melakukan melakukan melakukan diskusi.
diskusi.
diskusi. diskusi. diskusi.

Keterangan nilai = Jumlah Scor : 12

Keterangan Predikat : nilai 3-4 = Sangat baik (SB) nilai 1-2 = Cukup (C)
nilai 2-3 = Baik (B) nilai 1 = Perlu Bimbingan (PB)

Palu, 06 Oktober 2021

Guru Pamong Mahasiswa PLP

HAMKA, S.Pd NUR RAHMA PUTRI

NIP. 19750325 200801 1 017 NIM. A 401 18 024

Menyetujui,

Dosen Pembimbing Mengetahui,

Kepala Sekolah

Drs. Astija, M.Si., Ph.D. ALDERIS LUMANTOW, S.Pd., M.Si

NIP. 195901191986032003 NIP. 19740616 199606 1 001
 Bahan Ajar

Satuan Pendidikan : SDN 25 Palu

Kelas / Semester : IV (empat) / 4
Tema 2 : selalu berhemat energi
Sub Tema 2 : manfaat energi
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA dan IPS

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar langkah-langkah membuat kipas, peserta didik bisa
membuat kipas kertas dengan benar.
 2. Setelah membuat kipas, peserta didik dapat merancang teks petunjuk langkah-langkah
cara membuat kipas dengan teliti.
3. Setelah membuat kipas, peserta didik dapat menjelaskan langkah-langkah cara
membuat kipas dengan percaya diri.
4. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan cara-cara
menghemat energi dengan benar.
5. Dengan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan contoh alat yang mampu merubah
energi yang biasa di gunakan dalam kehidupan sehari dengan benar.
6. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan perubahan energi yang terjadi dalam
kegiatan kehidupan sehari-hari dengan benar.
7. Dengan kerja kelompok, siswa dapat melakukan percobaan perubahan energi
berdasarkan teks petunjuk yang tersedia dengan kerja sama.
8. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu merancang laporan secara sistematis
hasil pengamatan tentang perubahan energi dengen benar.
9. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan teliti.
10. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang ada di lingkungan
sekitar dengan benar.
11. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan pemanfaatan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
12. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan tempat pemasaran dari sumber daya alam
yang ada di lingkungan sekitar dengan benar.
13. Dengan diskusi, siswa dapat membuat laporan tentang pemanfaatan dan pemasaran
sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar dengan benar.

Sebelumnya kita sudah belajar tentang macam-macam energi. Nah, sekarang kita akan
menggali lebih jauh tentang energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Ayo,
kita mulai!

Ayo Berdiskusi!

Kita dapat menemukan energi di sekitar kita. Energi sangat berguna untuk makhluk hidup
saat melakukan kegiatan. Energi listrik adalah energi yang paling banyak digunakan di
rumah. Tulislah barang-barangmu yang membutuhkan energi listrik. Seberapa sering kamu
menggunakannya? Diskusikanlah dengan temanmu.

Ayo Berkreasi!

Kita harus memperhatikan penggunaan energi. Jangan sampai energi habis karena pemakaian
yang tidak terbatas. Apa yang dapat kita lakukan agar energi tidak habis? Selalu berhemat
akan membantu ketersediaan energi. Daripada pergi ke sekolah naik kendaraan, kita dapat
naik sepeda atau berjalan kaki. Kipas angin merupakan salah satu benda di rumah yang
membutuhkan energi listrik.

Kali ini kamu akan belajar membuat kipas yang tidak membutuhkan listrik. Bacalah petunjuk
berikut dengan sksama dan praktikkan.

Cara membuat kipas kertas:

1. Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (Kertas kado, majalah bekas).
2. Ambil lem kertas.
3. Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
4. Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal yang sama sampai
seluruh bagian kertas terlipat.
5. Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
6. Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
7. Kipas siap dipakai.

Bandingkan kipasmu dengan kipas temanmu. Apakah ada yang berbeda?

Carilah bentuk-bentuk kipas yang berbeda. Tulislah cara membuatnya dan sampaikan kepada
gurumu.

Kipasku

Seperti yang sudah kamu ketahui, energi dapat berubah bentuk menjadi energi yang lainnya.

Ayo Menulis!

Nah, sekarang, tuliskan energi yang digunakan dan perubahan energi yang terjadi. Saat
melakukan kegiatan-kegiatan di bawah ini. Diskusikan hasilnya dengan teman di sebelahmu.

No Kegiatan Energi yang Perubahan Energi

 Digunakan

Energi panas menjadi energi

1 Menjemur ikan Energi panas matahari
kimia

Energi listrik menjadi energi

2 Menyetrika Energi Listrik
panas

Energi angin menjadi energi

3 Bermain layang-layang Energi angina
kinetic

Energi panas menjadi energi

4 Membakar Ikan Energi panas
kimia

Pembangkit listrik tenaga Energi gerak menjadi energi

5 Energi gerak
air listrik

Energi gerak menjadi energi

6 Menabuh gendang Energi gerak
bunyi

Energi listrik menjadi energi

7 Menggunakan solder Energi listrik
panas

Kamu telah mengetahui hal berkaitan dengan energi, sumber energi serta perubahannya.
Sekarang, lakukan percobaan tentang perubahan energi. Bacalah petunjuk berikut dengan
saksama. Diskusikan langkah-langkahnya dengan temanmu.

Ayo Mencoba!

Percobaan Perubahan Energi

Langkah Kegiatan:
1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh di samping.
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api. Jaga jarak supaya tidak terbakar.

Apa yang terjadi jika kertas spiral ditempatkan di atas api lilin?

Ubah jarak kertas spiral menjauh atau mendekat ke api. Apa yang terjadi? Tuliskan pada
kolom berikut!

Tulislah hasil percobaanmu pada tempat yang disediakan.

Laporan Kegiatan Percobaan

Nama Percobaan: Percobaan Perubahan Energi

Tujuan Percobaan: Membuktikan bahwa  bahwa energi dapat berubah, energi panas menjadi
energi kinetik(gerak)

Alat-Alat: Beragam jenis plastik bekas dan kertas bekas, korek api dan lilin.

Langkah Kerja:
1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh disamping.
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api. Jaga jarak supaya tidak terbakar.

Hasil Percobaan: Kertas bergerak ketika terkena panas.

Kesimpulan: Berdasarkan percobaan dapat disimpulkan bahwa energi panas dapat berubah
menjadi energi gerak yang dibuktikan dengan bergeraknya kertas ketika terkena panas.
Ketika melakukan percobaan, kadang berhasil, kadang gagal. Bagaimana dengan
percobaanmu kali ini? Apakah kamu berhasil? Tuliskan perasaanmu.

Ayo Membaca!

Saat sedang belajar bersama di rumah Lani, Beni terlihat tidak sehat. Seringkali ia batuk.
Lani kemudian dipanggil Ibu. Mereka berdua berbicara di dapur. Tidak lama kemudian, Lani
datang membawa secangkir air. Ia menyodorkan minumannya kepada Beni dan meminta
meminumnya. Setelah itu, Beni terlihat lega. Teman-temannya bertanya kepada Lani tentang
minuman tersebut.

Lani menerangkan bahwa ia baru saja memberi Beni air jahe. Ibu Lani membuat minuman
dari jahe yang dicampur dengan sedikit gula. Di belakang rumah Lani banyak tanaman Jahe.
Banyak orang percaya bahwa jahe bisa membuat tenggorokan lega saat kita batuk. Jahe pun
membuat tubuh hangat.

Tahukah kamu, Indonesia memiliki sumber daya alam yang bermanfaat untuk kesehatan
tubuh? Sumber daya alam tersebut dijual di pasar dan bisa dinikmati oleh siapa saja.

Temulawak, kunyit, jahe, bawang putih, kencur, dan cengk h merupakan contoh sumber daya
alam Indonesia yang jumlahnya berlimpah. Banyak masyarakat memanfaatkan tanaman
tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.

Manfaat Kunyit

Kunyit merupakan salah satu sumber daya alam yang banyak dimanfaatkan dalam kehidupan
masyarakat Indonesia. Kunyit banyak dimanfaatkan sebagai bumbu dapur, obat tradisional,
bahkan sebagai pewarna alami.
Sebagai salah satu bahan baku obat tradisional, kunyit banyak dicari masyarakat, baik di
Indonesia maupun dari luar negeri. Semakin hari, semakin banyak peminat kunyit dari
negaranegara lain. Para petani sangat gembira dengan banyaknya peminat kunyit tersebut.

Minuman kunyit asam merupakan minuman yang banyak diminum oleh penduduk Indonesia.
Selain menyegarkan, minuman ini pun dipercaya memiliki manfaat bagi tubuh. Awalnya
minuman ini banyak dinikmati oleh penduduk di jawa.

Namun, saat ini minuman kunyit asam dapat dinikmati oleh banyak penduduk Indonesia
hampir di seluruh provinsi. Minuman ini sudah dibuat dalam bentuk yang lebih praktis, yaitu
dalam bentuk kemasan. Pembeli bisa langsung menyeduhnya dengan air hangat.

Wah, hebat bukan? Ternyata sumber daya alam Indonesia yang berlimpah sangat banyak
manfaatnya bagi tubuh. Banyak pula peminat yang berasal dari luar Indonesia untuk
membelinya.

Bersama temanmu, temukanlah sumber daya alam Indonesia lainnya yang banyak dijumpai
di pasar. Sumber daya alam yang kalian diskusikan adalah sumber daya alam yang memiliki
banyak manfaat. Bukan saja bermanfaat di dapur sebagai bumbu masak, namun juga
bermanfaat untuk kebutuhan lainnya.

Perhatikan contoh berikut.

Sumber Daya Tempat

Pemanfaatan
Alam dipasarkan

Di pasar,
Kunyit Bumbu, nasi kuning, jamu
supermarket

Di pasar,
Jahe Bumbu masak dan obat tradisional
supermarket

Emas Perhiasan dan barang kerajinan lainnya Di toko emas

Tanaman bunga Sebagai hiasan dan pengharum ruangan Di toko bunga

Sumber daya alam yang berlimpah dimaksudkan agar manusia bisa memanfaatkannya untuk
kehidupannya. Sebagai rasa syukur, kita perlu menjaga keberadaannya dengan terus
menanamnya lagi.

LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SDN 25 Palu

Kelas / Semester : IV (empat) / 4
Tema 2 : selalu berhemat energi
Sub Tema 2 : manfaat energi
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA Dan IPS

A. Tujuan
1. Dengan mengamati gambar langkah-langkah membuat kipas, peserta didik
bisa membuat kipas kertas dengan benar.
2. Setelah membuat kipas, peserta didik dapat merancang teks petunjuk langkah-
langkah cara membuat kipas dengan teliti.
3. Setelah membuat kipas, peserta didik dapat menjelaskan langkah-langkah cara
membuat kipas dengan percaya diri.
 4. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan cara-cara
menghemat energi dengan benar.
5. Dengan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan contoh alat yang mampu
merubah energi yang biasa di gunakan dalam kehidupan sehari dengan benar.
6. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan perubahan energi yang terjadi
dalam kegiatan kehidupan sehari-hari dengan benar.
7. Dengan kerja kelompok, siswa dapat melakukan percobaan perubahan energi
berdasarkan teks petunjuk yang tersedia dengan kerja sama.
8. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu merancang laporan secara
sistematis hasil pengamatan tentang perubahan energi dengen benar.
9. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti.
10. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar dengan benar.
11. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan pemanfaatan sumber daya alam
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
12. Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan tempat pemasaran dari sumber daya
alam yang ada di lingkungan sekitar dengan benar.
13. Dengan diskusi, siswa dapat membuat laporan tentang pemanfaatan dan
pemasaran sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar dengan benar.

B. Alat dan Bahan

1. Kertas
2. Lem kertas
3. Pensil
4. Gunting
5. Benang
6. Korek api
7. Lilin

C. Langkah-langkah Kegiatan.
a. Mendata benda-benda yang memerlukan listrik.
1. Diskusikan benda apa saja yang ada di rumah kalian yang memerlukan energi
listrik dan seberapa sering kalian menggunakan benda tersebut.
2. Tuliskan hasil diskusi pada tabel berikut ini.
Penggunaan Barang
No Nama Benda Tidak
Sangat Sering Sering Jarang
Pernah
1
2
3
4
5

b. Membuat kipas kertas dan merancang teks

1. Amati gambar petunjuk langkah-langkah cara membuat kipas berikut ini.
1). 2). 3). 4.

2. Siapkan alat dan bahan untuk membuat kipas yaitu kertas dan lem.
3. Buatlah kipas sesuai dengan langkah-langkah pada gambar.
4. Tulislah teks petunjuk membuat kipas sesuai dengan langkah-langkah saat
kalian membuat kipas atau dalam langkah-langkah membuat kipas dalam
bentuk lain.

c. Percobaan perubahan energi.

1. Siapkan alat dan bahan yang di perlukan untuk melakukan percobaan, yaitu :
kertas, pensil, gunting, benang, korek api, lilin.
2. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti obat nyamuk.

3. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.

4. Ikat dengan benang panjang sekitar 50 cm pada ujung kertas bagian dalam.
5. Nyalakan lilin.
6. Letakkan kertas di atas api dengan memegang pada ujung benang dan jaga
jarak kertas dengan api supaya tidak terbakar.
7. Amati apa yang terjadi pada kertas.
8. Ubah jarak kertas spiral menjauh atau mendekat dan amati apa yang terjadi.
9. Tuliskan hasil percobaanmu pada tempat yang di sediakan berikut ini.
 LAPORAN PERCOBAAN
Nama Percobaan :

Tujuan Percobaan :

Alat dan Bahan :

Langkah Kerja :

Hasil Percobaan :

Kesimpulan :

d. Sumber dan perubahan energi.

1. Amati tiap gambar pada tebel berikut ini.
2. Tulislah sumber energi tiap aktifitas gambar pada kolom yang tersedia.
3. Tulislah perubahan energi aktifitas gambar pada kolom yang tersedia.
Perubahan
No Aktifitas Sumber Energi
Energi

2
3

e. Sumber daya alam berupa tumbuhan.

1. Cermati teks bacaan berikut ini.

2. Diskusikan sumber daya alam tumbuhan apa saja yang ada dilingkungan
kalian.
3. Tuliskan hasil diskusi pada tabel berikut ini.
No Tumbuhan Pemanfaatan Tempat di Pasarkan
1 Kunyit Bumbu, jamu Pasar, supermaket.
2
3
4
5

Evaluasi
 Satuan Pendidikan : SDN 25 Palu
Kelas / Semester : IV (empat) / 4
Tema 2 : selalu berhemat energi
Sub Tema 2 : manfaat energi
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA dan IPS

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA

JAWABAN YANG BENAR!

1. Energi yang paling banyak digunakan di rumah adalah...

         a. listrik
         b. angin
         c. matahari
         d. panas bumi
2. Pada gambar dibawah iini menujukan perubahan energi......menjadi....
    

          a. kimia menjad listrik

          b. listrik menjadi gerak
          c. listrik menjadi panas
          d. listrik menjadi kimia

3. Alat rumah tangga yang dihasilkan dari energi listrik dan diubah menjadi
        energi panas adalah...
        a. televisi
        b. lampu
        c. setrika
        d. kipas

4. Sumber daya alam dibawah iini bisa di gunakan untuk, kecuali..

        a. pewarna makanan
        b. obat
        c. bumbu dapur
        d. pewarna kimia

5. Perubahan energi listrik menjadi energi gerak terjadi pada alat berikut ini,
       kecuali...
      a. kipas angin
      b. bor listrik
      c. blender
      d. televisi

KUNCI JAWABAN
14. A. listrik
15. C. energi listrik ke panas
16. D. setrika
17. D. pewarna kimia
18. D. televisi
 MEDIA/ALAT DAN BAHAN

MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 1

Media/Alat :
1. Gambar kipas angin, dispenser, televisi.
2. Gambar langkah-langkah membuat kipas kertas.
3. Gunting
4. Gambar ragam aktifitas (menyetrika, bermain layang-layangmenonton
televisi).

Bahan :
1. Kertas
2. Lem
3. Benang
4. Lilin