Classes gramaticais

I) QUESTÕES OBJETIVAS

QUESTÃO 01 (Descritor: avaliar a função argumentativa de operações como seleção lexical,

formas de tratamento e relações de co-referência: hiperonímia, expressões nominais definidas,
repetição, sinonímia)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto

A função dos pronomes destacados nas frases abaixo foi CORRETAMENTE explicitada,
EXCETO em:

a) “...eu estou indo pra Inglaterra amanhã.”

eu: indica que a ação será praticada pelo próprio locutor da frase.
b) “...vou conhecer esses castelos aí...”
esses: referir-se a objeto que está próximo do interlocutor.
c) “Por isso, seu príncipe, será que o senhor poderia...”
isso: fazer referência a elemento já citado no texto.
d) Por isso, seu príncipe, será que o senhor poderia...”
Seu: indicar o interlocutor como possuidor de algo.

QUESTÃO 02 (Descritor: analisar morfologicamente as palavras destacadas)

Assunto: Classe de palavras

Na frase: “Lá não há aulas de inauguração, na qual o professor diz quem ele é e o que
ensinará durante o ano...”.

A alternativa que classifica corretamente as quatro palavras destacadas é:

a) advérbio, pronome demonstrativo, pronome relativo, preposição.

b) advérbio, pronome pessoal oblíquo, conjunção integrante, advérbio
c) advérbio, artigo definido, pronome relativo, preposição
d) advérbio, pronome pessoal oblíquo, conjunção subordinativa, advérbio
e) advérbio, pronome demonstrativo, conjunção integrante, advérbio

QUESTÃO 03 (Descritor: identificar falta de correlação verbal)

Assunto: correlação verbal

Não há a devida correlação temporal das formas verbais em:

a) É imprescindível que o aluno aprenda a fazer boas perguntas ao longo da vida escolar.
b) Foi imprescindível que o aluno aprendesse a fazer boas perguntas ao longo da vida
escolar.
c) Era imprescindível que o aluno aprendesse a fazer boas perguntas ao longo da vida
escolar.
d) Seria imprescindível que o aluno aprendesse a fazer boas perguntas ao longo da vida
escolar.
e) Será imprescindível que o aluno aprenderia a fazer boas perguntas ao longo da vida
escolar.

QUESTÃO 04 (Descritor: identificar termos de natureza adjetiva)

Assunto: A estrutura da oração

Em geral, os adjetivos adaptam em gênero e número ao substantivo modificado. Marque a
alternativa em que o vocábulo destacado NÃO é adjetivo:

a) “O povo diz que a cachaça faz do covarde homem valente”.

b) “Os dados levaram os representantes do poder público a criar uma lei...”.
c) “Os estatísticas demonstram que os atendimentos em serviços de emergência médica...”
d) “... por mera ação farmacológica nos centros cerebrais de indivíduos suscetíveis”.

QUESTÃO 05 (Descritor: identificar erros de ortoépia)

Assunto: Pronúncia correta de palavras

Observe:

Ortoépia . S.f. 1- Pronúncia normal e correta; ortofonia. [Antôn.: cacoépia] 2-Prosódia (2). §
ortoépico, adj.

Novo Dicionário Folha Aurélio

Todas as alternativas obedecem à ortoepia, EXCETO:

a) Rúbrica (subst.)
b) Avaro (subst.)
c) Fortuito (adj.)
d) Recorde (subst.)

QUESTÃO 06 (Descritor: identificar substantivos)

Assunto: A estrutura da oração

Substantivos são palavras variáveis, às vezes modificadas por artigos, pronomes, adjetivos e
numerais.

Marque a alternativa em que a palavra destacada NÃO é substantivo:

a) “... o estrago alcança milhões de telespectadores do Jornal Nacional...” (linhas 2 e 3)

b) “... além do susto, do cotovelo machucado e meia dúzia de jóias roubadas.” (linha 7)
c) “... até que molha a pedra, sem corrigir o besteirol, ou furar a pedra.” (linha 13)
d) “ora, é improvável eu um disentérico tenha forças para frases de efeito.” (linha 31)

QUESTÃO 07 (Descritor: identificar sintagmas adverbiais)

Assunto: A estrutura dos sintagmas

Todos os sintagmas destacados são adverbiais, EXCETO:

a) “Sempre que fala “dôlo”, Zé Carroceiro agride o idioma na esquina...” (linha 1)

b) “entrou pela janela de sua casa, (...), felizmente sem maiores conseqüências..” (linhas 6 e
7)
c) “... submergindo pela primeira vez, fez glu-glu e voltou à tona...” (linha 25)
d) “... às margens do riacho” agoniado por uma disenteria com dores que apanhara em
Santos.”(linhas 30 e 31)”.
 Texto

O Brasil em Março

26 – Dia da Inclusão Digital

Mouses em Punho

Rodrigo comanda3 mil soldados do bem mundo afora

Desde 2001, comemora-se no último sábado de março o Dia da Inclusão Digital.

Centenas de computadores instalados em lugares públicos apresentam um mundo
desconhecido para muita gente. O idealizador do evento, Rodrigo Baggio, criou o Comitê para
a Democratização da Informática (CDI). Em 1995, Rodrigo lançou a semente. Com ajuda de
voluntários, implantou a Escola de Informática e Cidadania na favela Santa Marta, Rio. Antes
de um ano, o CDI já incluía dez escolas.
“Começamos ensinando o básico”, diz Rodrigo. “E logo os alunos passam a contribuir
para suas comunidades. Fazem bancos de dados, acompanhamento de programas de saúde,
correspondência. Os que mais se destacam fazem treinamentos avançados para se tornar
professores ou empreendedores sociais”.
Rodrigo tem muito a comemorar. O CDI atravessou fronteiras e ganhou prêmios.
Alcança hoje 946 escolas em dez países e conta com mais de 3 mil educadores e voluntários.
“Mas ainda há muito a fazer”, diz. “. Ao ver sua principal invenção, o avião, sendo usada para
matar, Santos Dumont caiu em profunda depressão. A informática também virou arma de
guerra. Mas existem diversas pessoas mundo afora que vêm utilizando as tecnologias para fins
nobres. Por isso, o Dia da Inclusão Digital: uma data para a celebração da esperança que
temos na construção de um mundo melhor”.

(Brasil - Almanaque de Cultura Popular / março 2005)

QUESTÃO 08 (Descritor: reconhecer níveis de registro (formal e informal)).

Assunto: Variação lingüística

Todas as frases abaixo são nominais, EXCETO

a) “Dia da Inclusão Social”.

b) “Mouses em punho”.
c) “Em 1995, Rodrigo lançou a semente”.
d) “Rodrigo Baggio na favela Santa Marta, Rio”.

QUESTÃO 09 (Descritor: associar as características e estratégias de um texto ao gênero

(ficcional ou não-ficcional) e/ou locutor e interlocutor).

Assunto: Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto.

Analise as afirmações a respeito da estrutura do texto e identifique a INCORRETA.

a) A manchete se destaca no início e sugere o tema do texto.

b) O lead apresenta resumidamente o fato anunciado
c) Três momentos distintos, sobre o tema, divididos em 3 parágrafos
d) À seção deram o nome “Dia da Inclusão Digital”.

QUESTÃO 10 (Descritor: localizar informações num texto).

Assunto: Procedimentos de leitura.

Em todas as frases abaixo, há palavras que, no texto, funcionam como conectores, EXCETO

a) “Os que mais se destacam fazem treinamentos (...)”.

b) “Mas ainda há muito o que fazer”.
c) “A informática também virou arma de guerra”.
d) “Por isso, o Dia da Inclusão Digital”.

QUESTÃO 11 (Descritor: relacionar, em um texto, assunto e finalidade com o tipo de texto)

Assunto: Procedimentos de leitura.

Todas as afirmações estão adequadas em relação a esse tipo de texto, EXCETO

a) o autor é objetivo ao apresentar como surgiu o Dia da Inclusão Digital.

b) o conteúdo é voltado para adultos voluntários, mas também satisfaz os jovens.
c) a linguagem é clara e adequada, tanto para jovens, quanto para adultos.
d) o tema tratado no texto é abrangente e atual, atingindo leitores de qualquer idade.

Texto

Informática

VOCÊ SABIA...
... que diversos jogos eletrônicos foram considerados preconceituosos e disseminadores de
práticas contra os direitos humanos e, principalmente, contra as mulheres? A conclusão é do
relatório Com a Violência Não se Brinca, da Anistia Internacional. O estudo está disponível em
espanhol: www.es.amnesty.org.

(Brasil - Almanaque de Cultura Popular / março 2005)

QUESTÃO 12 (Descritor: comparar textos de diferentes gêneros quanto ao tratamento

temático e aos recursos formais utilizados pelo autor).

Assunto: Relação entre textos: intertextualidade.

Ao comparar os textos 4 e 5 pode-se AFIRMAR que:

a) há interesse, dos dois textos, em disseminar a idéia do uso indiscriminado da informática.

b) o texto 5 tem sua informação baseada em pesquisa internacional, enquanto o outro só
apresenta “achismos”.
c) ambos os textos mencionam algum problema ligado ao mau uso da informática nos dias de
hoje.
d) o texto 4 deixa clara a importância da informática hoje e o texto 5 reafirma essa idéia.

QUESTÃO 13 (Descritor: relacionar uma informação identificada no texto com outras

oferecidas no próprio texto ou em outro(s) texto(s)).

Assunto: Procedimentos de leitura.

Qual das opções abaixo APONTA para o lado negativo do uso da informática, ditas nos textos
4 e 5?
a) Rodrigo comanda 3 mil soldados.
b) diversos jogos eletrônicos foram considerados preconceituosos.
c) a informática também virou uma arma de guerra.
d) disseminadores de práticas contra direitos humanos.
QUESTÃO 14 (Descritor: analisar o efeito do sentido conseqüente do uso de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)).

Assunto: Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido.

Que efeito de sentido provoca o uso da pontuação do título “Você sabia...”?

a) Provoca surpresa.
b) Comove o leitor .
c) Anuncia o início.
d) Cria expectativa.

II) QUESTÕES ABERTAS

QUESTÃO 15 (Descritor: utilizar informações oferecidas por um verbete de dicionário e/ou de

enciclopédia na compreensão ou interpretação do texto)

Assunto: Procedimentos de leitura

Leia, com atenção:

“De um modo geral, podem-se relacionar os modos verbais a três atitudes diferentes de quem
fala ou escreve: o indicativo mostra uma atitude mais objetiva diante dos fatos e processos, que
são apresentados como fenômenos positivos e independentes; o subjuntivo traduz a expressão
de conteúdos emocionais (o desejo, a dúvida, a incerteza), impregnando os fatos e processos
com a subjetividade de quem fala ou escreve;o imperativo procura impor o processo verbal ao
interlocutor, com a intenção de que este aja de acordo com aquilo que o emissor da mensagem
pretende.”

CIPRO NETO, Pasquale e INFANTE, Ulisses. Gramática da língua portuguesa.

São Paulo: Scipione, 2003, p. 181

Agora, releia a seguinte passagem do texto:

“De tudo, o mais precioso à minha formação, todavia, talvez tenha sido a amizade que me ligou
desde então e pela vida afora a Hélio Pellegrino, Otto Lara Resende e Paulo Mendes
Campos...”

Com base nas informações da gramática e na passagem transcrita, responda:

a) Que forma verbal da passagem está no modo subjuntivo? JUSTIFIQUE.

b) Reescreva a passagem de maneira que todas as formas verbais estejam no modo
indicativo. Faça as adaptações necessárias.

TEXTO

XÔ, FOFOCA

Como se proteger de ataques na rede

No Orkut ou em seu blog pessoal, não deixe informações que você não queira que todos
leiam.
Um casal pode evitar brigas por ciúmes se combinar como vão se apresentar em seus perfis no
Orkut: casados, namorando, relacionamento aberto, etc.

Apague constantemente seus scraps (recados do Orkut) ou mensagens postadas em seu blog.

Faça sua parte: não publique mensagens embaraçosas nos perfis ou blogs de seus amigos.

Não saia comentando sobre a vida alheia em comunidades virtuais. Um conhecido por ler.

Época, 21 de novembro de 2005, p. 123.

QUESTÃO 16 (Descritor: avaliar a função argumentativa de operações como seleção lexical,

formas de tratamento e relações de co-referência: hiperonímia, expressões nominais definidas,
repetição, sinonímia)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto.

Predominam no texto os verbos no imperativo (afirmativo e negativo): "apague", "não publique",

dentre outros. Que fato justifica esse uso?

QUESTÃO 17 (Descritor: reconhecer, em um texto dado, marcas típicas da modalidade oral)

Assunto: Variação lingüística

Retire do texto a frase que possa servir como exemplo típico de linguagem falada.

TEXTO

Há menos miseráveis, mas não é milagre de Lula

A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios divulgada pelo IBGE na semana passada
mostrou que a miséria encolheu no país. Lula aproveitou a oportunidade para dizer que,
"depois de vinte anos, a desigualdade começou a diminuir no Brasil". O presidente quis puxar a
sardinha para o seu lado. Na verdade, a miséria no país vem caindo há mais de dez anos. E o
que é melhor: sob os critérios de medição das principais instituições que pesquisam o assunto -
FGV, Ipea e Banco Mundial.

FGV IPEA Banco Mundial

Quem é considerado Quem ganha menos de Quem ganha menos de Quam ganha menos de 1
miserável 115 reais por mês* 75 reais por mês** dólar por dia, ou 66 reais
por mês
Quantos brasileiros são 45 milhões 22 milhões, 15 milhões
miseráveis 25% da população 13% da população 8% da população
Quando a miséria 1993 1991 1993
começou a cair
Fontes: IBGE, Fundação Getúlio Vargas, Ipea e Banco Mundial

* Quantia suficiente para garantir o consumo individual de 2 288 caloria por dia
** Um salário mínimo dividido por quatro pessoas, tamanho médio de uma família no Brasil

Veja, 7 de dezembro de 2005, p. 33.

QUESTÃO 18 (Descritor: avaliar a função argumentativa de operações como seleção lexical,
formas de tratamento e relações de co-referência: hiperonímia, expressões nominais definidas,
repetição, sinonímia)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto.

Releia, com atenção, as passagens a seguir:

I. “Lula aproveitou a oportunidade para dizer que, depois de vinte anos, a desigualdade
começou a diminuir no Brasil.”

II. “Na verdade, a miséria no país vem caindo há mais de dez anos.”

Nas duas passagens empregaram-se numerais: vinte (“vinte anos”) e dez (“dez anos”).
Certamente eles expressam mais do que quantidades definidas, foram usados com a firme
intenção de defender idéias. Que idéias são essas?

QUESTÃO 19 (Descritor: estabelecer relações sintático-semânticas na progressão temática –

temporalidade, causalidade, oposição, comparação)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto.

Volte ao texto e releia os dados obtidos pelas pesquisas das três instituições: FGV, IPEA e
Banco Mundial. Observe que os números são diferentes em cada caso. Apesar disso, os dados
são comemorados. Por que há realmente motivos para comemorar?

TEXTO

COMO SERIA O MAPA-MÚNDI SE OS PAÍSES TIVESSEM

O TAMANHO DE SUA POPULAÇÃO

China e Índia, as nações mais populosas do mundo, ocupariam um espaço gigantesco do

globo. A Austrália, com baixa densidade populacional, seria minúscula. Confira o mapa e o
ranking dos dez países com maior número de habitantes.
 Veja, 28 de dezembro de 2005, p. 134-5.

QUESTÃO 20 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqüente do uso de recursos gráficos

– diagramação, forma, tamanho e tipo de letras, disposição espacial, etc)

Assunto: Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido.

Que fato justifica a representação dos países por meio de figuras geométricas como o
quadrado e o retângulo?

QUESTÃO 21 (Descritor: avaliar a função argumentativa de operações como seleção lexical,

formas de tratamento e relações de co-referência – hiperonímia, expressões nominais
definidas, repetição, sinonímia)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto.

Justifique a coerência de terem sido usadas no texto formas verbais como “seria” e “tivessem”.

QUESTÃO 22 (Descritor: justificar o emprego do pronome demonstrativo)

Assunto: pronome demonstrativo

Texto

(O Tempo, p. C5, 27 de
setembro de 2005)
Justifique o emprego do pronome demonstrativo isso no 2º quadrinho.

Leia o texto abaixo para responder às questões 23 e 24

Texto

LUTA ETERNA – As águas se

movem ao tentar equilibrar as
diferenças de salinidade e
temperatura dos oceanos. Um
ciclo dura 1000 anos.
A BOMBA – A água quente
corre pela superfície. A fria, pelo
fundo. O Mar do Labrador é
único lugar do mundo onde a
água esfria e afunda. Isso
impulsiona o sistema.
O PERIGO – Teme-se que o
aquecimento derreta gelo
demais e impeça o
afundamento. A Corrente do
Golfo, cujo volume é 800 vezes
maior que o do Amazonas, não
chegaria à Europa. O continente
esfriaria, porque as correntes
quentes liberam energia nas
regiões frias.
(Revista SUPERINTERESSANTE. São Paulo. Abril. ed. 173, p. 47, fev. 2002 )

QUESTÃO 23 (Descritor: justificar o emprego do pronome relativo)

Assunto: pronome relativo

Leia o texto acima e justifique o emprego dos pronomes relativos onde e cujo.

QUESTÃO 24 (Descritor: identificar as funções do se)

Assunto: a palavra se

A palavra se é rica de possibilidades de uso. Como pronome pessoal, pode ser reflexivo ou
recíproco. Também pode ser pronome apassivador ou índice de indeterminação do sujeito da
voz ativa.

Classifique a palavra se que aparece nas seguintes passagens do texto.

a) “As águas se movem ao tentar equilibrar...”

b) “Teme-se que o aquecimento derreta gelo demais...”

QUESTÃO 25 (Descritor: justificar colocação pronominal)

Assunto: emprego dos pronomes oblíquos átonos

Texto

(O Tempo, Magazine p. 02, 30

de setembro )

Justifique o emprego do pronome oblíquo átono no 3º quadrinho.

QUESTÃO 26 (Descritor: justificar o uso de pronome pessoal)

Assunto: emprego de pronome pessoal de tratamento

Leia o excerto abaixo, retirado da reportagem “Pandemia Eleitoral”:

“Vossas Senhorias – os eleitores – que se preparem. Suas Excelências – os políticos –

estão contaminadas por uma das mais devastadoras febres: a eleitoral. Tucanos, pefelistas e
petistas estão enlouquecidos, já tomados por intensos ataques de nervos.”

(ISTOÉ. São Paulo, Editora Três, nº 1882, p. 26, 9 de novembro de 2005)

Analise o jogo estabelecido no texto pelo emprego das formas “Vossas Senhorias – os
eleitores” e “Suas Excelências – os políticos”. Observando o contexto, justifique o uso das
palavras destacadas.

TEXTO

Fogo de Chão

A mais feroz temporada de furacões, incêndios florestais na Europa, seca na Amazônia, as

mais altas temperaturas da história. Não há dúvida, o planeta está com febre, e o remédio é
interno

EDSON FRANCO
efranco@edglobo.com.br

Imagine-se no Rio de Janeiro, em pleno calçadão da Avenida Atlântica, de costas para

o mar e admirando a fachada do hotel Copacabana Palace. Pois bem, se as coisas no planeta
continuarem como estão, os cariocas do final deste século estarão privados dessa cena. Em
vez disso, vão ver o Atlântico avançando sobre a avenida que tomou o seu nome emprestado e
tomando o térreo e o primeiro andar do hotel. Catastrofismo barato? Que nada. No ritmo em
que a temperatura média da Terra vem subindo, corremos o risco de chegar a 2100 com o
planeta até 3º C mais quente, o suficiente para derreter o gelo da Groenlândia e provocar ume
elevação de sete metros no nível dos oceanos. E esse perigo é real. Muito real.
Com certeza, você já ouviu falar em aquecimento global, Protocolo de Kyoto e
mudanças climáticas. E tem todo o direito de, com base em experiências anteriores, achar que
todo o estardalhaço a respeito do tema seja mais uma dessas previsões apocalípticas que
motivam criações de ONGs mundo afora. Pois pode ir parando de pensar desse jeito. A “febre”
pela qual passa o planeta já deixou de ser blablablá de ecochato e adquiriu o status de
discussão científica séria, com tudo o que isso tem de alarmante. Nem dá para contar com o
alívio de crer que a bomba vai explodir no colo das gerações futuras. Os efeitos do
aquecimento global já estão aí. Ou você acha que é apenas coincidência termos uma seca em
plena Amazônia, a mais feroz temporada de furacões nos EUA e os incêndios que tostaram
florestas na Europa? Isso só para ficar em 2005, ano que, segundo a Nasa, foi o mais quente
da história do planeta.
Nós temos culpa, muita culpa. Mais exatamente dois terços dela, segundo as
estimativas mais confiáveis. |sso porque o principal responsável pelo aquecimento é o acúmulo
e gases que provocam o efeito estufa na atmosfera, principalmente o dióxido de carbono.
Necessário para a existência da vida por aqui – sem ele, o planeta seria cerca de 30º C mais
frio, o efeito estufa mantém aprisionado o calor necessário par que a gente não tenha de dormir
de meia todas as noites. O problema é que, turbinada, essa camada está retendo calor demais.
(...)

GALILEU, junho de 2006, nº 179, p 31.

QUESTÃO 27 (Descritor: relacionar níveis de registro – formal e informal)

Assunto: Variação lingüística

Transcreva duas passagens do texto em que o locutor opta por uma linguagem bem próxima
do coloquial.

QUESTÃO 28 (Descritor: reconhecer referências ou remissões explícitas a outros textos)

Assunto: Relações entre textos

“Fogo de Chão” não só dá título à reportagem como também é o nome de uma famosa rede de
churrascarias presentes no Brasil e nos Estados unidos. Produza um pequeno texto,
comentando a adequação da manchete escolhida.

QUESTÃO 29 (Descritor: correlacionar, em um texto dado, termos, expressões ou idéias que

tenham o mesmo referente)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto

Releia, com atenção, a passagem a seguir:

“Necessário para a existência da vida por aqui – sem ele, o planeta seria cerca de 30ºC
mais frio, o efeito estufa mantém aprisionado o calor necessário para que a gente não tenha
de dormir de meia todas as noites.”

O termo em destaque na passagem transcrita exerce a função sintática de “aposto”. Trata-se

de um aposto do termo “efeito estufa”. Considerando o contexto em que foi usado, esse aposto
não pode ser um mero acessório da oração, como diz a Gramática Tradicional. A sua função é
muito importante – poderíamos dizer até mesmo indispensável – para a realização do efeito de
sentido que se pretende. Explique o porquê dessa importância.

QUESTÃO 30 (Descritor: relacionar uma informação identificada no texto com outras

oferecidas no próprio texto ou em outros textos)

Assunto: Procedimentos de leitura

Releia, com atenção, o trecho a seguir:

“Não há dúvida, o planeta está com febre, e o remédio é interno.”

O que sugere o adjetivo “interno” no contexto em que foi usado?

TEXTO
QUESTÃO 31 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqüente do uso de recursos gráficos
– diagramação, forma, tamanho e tipo de letras e disposição espacial)

Assunto: Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

As frases iniciais, aliadas à disposição que elas receberam na página, induzem o leitor a
pensar, inicialmente, que o texto está se referindo ao planeta Terra. Somente no final tem-se a
informação de que as informações dadas se referem ao cérebro. Tudo isso, obviamente, foi
proposital, a fim de se produzir um importante efeito de sentido. Explique que efeito de sentido
é esse.

QUESTÃO 32 (Descritor: reconhecer, em um texto, índices que permitam identificar

características do interlocutor ou da passagem)

Assunto: Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto

As informações presentes nas frases iniciais do texto têm, de fato, um estreito relacionamento
com as características do planeta Terra. Produza um pequeno texto, justificando essa
afirmativa.

TEXTO

QUESTÃO 33 (Descritor: relacionar informações oferecidas por figura, foto, gráfico e/ou tabela
com as constantes no corpo de um texto)

Assunto: Procedimentos de leitura

O anúncio explora, de maneira bem original, o duplo sentido do verbo “refletir”. Com base nos
elementos verbais e nos não-verbais do texto, explique esse duplo sentido e como ele contribui
para as intenções do texto.
QUESTÃO 34 (Descritor: correlacionar, em um texto dado, termos, expressões ou idéias que
tenham o mesmo referente)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto

Releia, com atenção, o slogan do anúncio: “Se refletir, compra Cizal.” A forma verbal “compra”,
na frase em questão, não está no imperativo, isto é, não está expressando ordem, pedido ou
conselhos diretos. Justifique por quê, apresentando dois argumentos.

QUESTÃO 35 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqüente do uso de linguagem

figurada – metáfora, hipérbole, eufemismo, repetição, gradação, etc.)

Assunto: Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

Releia, com atenção, as frases finais do anúncio:

“Você enxerga melhor o mundo. O mundo enxerga melhor você.”

O jogo de palavras realizado nas frases acima produz um importante efeito para as intenções
do anúncio. Explique que efeito é esse.

TEXTO
QUESTÃO 36 (Descritor: relacionar uma informação identificada no texto com outras
oferecidas no próprio texto ou em outros textos)

Assunto: Procedimentos de leitura

“Revista Placar. A Copa em outro nível.” A que “nível” o slogan do anúncio se refere?
JUSTIFIQUE sua resposta.

QUESTÃO 37 (Descritor: depreender de uma informação explícita outra informação implícita

no texto)

Assunto: Procedimentos de leitura

Jogadores de futebol brasileiros não são conhecidos por apreciar um gênero como a música
clássica, da qual o compositor alemão Ludwig van Beethoven foi um grande destaque. A fala
atribuída a Robinho, portanto, faz parte do jogo da propaganda e pretende que cheguemos a
uma conclusão sobre a revista. Que conclusão é essa?

QUESTÃO 38 (Descritor: avaliar a função argumentativa de operações como seleção lexical,

formas de tratamento e relações de co-referência: hiperonímia, expressões nominais definidas,
repetição, sinonímia)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto

A palavra “afinal” (“Afinal é o país onde nasceu Beethoven”) em uma importante função
argumentativa. Que função é essa?
Analise a charge abaixo para responder às questões 39 a 42:

Folha de São Paulo, 16/01/2006, Caderno Opinião, A2

QUESTÃO 39 (Descritor: identificar crítica e explicar efeito humorístico)

Assunto: Texto e produção de sentido

As charges, em geral, têm por objetivo criticar de forma humorística, um acontecimento. Aponte
o fato criticado e como foi obtido o efeito humorístico

QUESTÃO 40 (Descritor: fazer a transposição do discurso direto para o indireto)

Assunto: Produção de texto

Em discurso direto, a charge apresenta Lula justificando para seu interlocutor a corrupção em
seu governo, através fatos históricos. Apoiando-se no assunto principal da conversa deles,
REDIJA um parágrafo fazendo a transposição para o discurso indireto.

QUESTÃO 41 (Descritor: identificar referente de pronome e justificar próclise)

Assunto: Coesão por remissão: estudo dos pronomes.

Observe:
 “Por que não o fez?”

a) Identifique o termo a que se refere o pronome o no texto.

b) Justifique o uso da próclise.

QUESTÃO 42 (Descritor: comentar emprego do presente do indicativo)

Assunto: Emprego e formação de tempos, modos e vozes verbais

Observe:

O presente do indicativo é usado para expressar processos verbais:

a) que se realizam simultaneamente ao momento da enunciação.

b) habituais, regulares, cotidianos e verdades científicas.
c) que ocorreram num passado, com a intenção de lhes dar atualidade.
d) que ocorrerão num futuro próximo e são por isso tomados como certos.
e) imperativos, quando os interlocutores admitem uma linguagem coloquial.”

Apostila Coleção Pitágoras- 3ª série- livro 2, p.56

Analise os verbos dos seis primeiros balões que estão no presente do indicativo. De acordo
com o contexto e com as informações acima, comente o processo verbal expresso pelo uso
desse tempo.

Texto

SEU TIM VAI

SUBSTITUIR DE VEZ O
SEU TELEFONE FIXO.
QUESTÃO 43 (Descritor: relacionar informações oferecidas por figura, foto, gráfico e/ou tabela
com as constantes no corpo de um texto.)

Assunto: Procedimentos de leitura.

Observe a ilustração da propaganda e explique a relação dela com o slogan “Seu telefone fixo
vai virar história”.
QUESTÃO 44 (Descritor: depreender de uma informação explícita outra implícita no texto)

Assunto: Procedimentos de leitura.

Ao usar a afirmação “Seu TIM vai substituir de vez o seu telefone fixo”, que idéia implícita o
autor da propaganda deixa no texto? Que elementos textuais comprovam sua resposta?

QUESTÃO 45 (Descritor: relacionar uma informação identificada no texto com outras

pressupostas pelo contexto.)

Assunto: Procedimentos de leitura.

Em que sentido a palavra “História” está sendo empregada no slogan? Explique.

QUESTÃO 46 (Descritor: reconhecer níveis de registro (formal e informal))

Assunto: Variação lingüística

Explique por que o verbo utilizado no slogan, “virou”, está no pretérito perfeito. Qual é o
propósito disso?

QUESTÃO 47 (Descritor: localizar informações num texto; relacionar uma informação

identificada no texto com outras oferecidas no próprio texto ou em outros textos)

Assunto: Procedimentos de leitura.

O texto da propaganda foi introduzido por uma circunstância de tempo.

a) Qual é esta locução adverbial?

b) Que idéia, no texto, é reforçada por essa expressão?

Texto

Dá para imaginar?

MORRER DE RIR

O cemitério da cidade romena de Sapanta tem uma função terapêutica para quem
estiver muito triste ou estressado com a morte de um ente querido. Explica-se: o cemitério
existe para que os mortos sejam enterrados, mas existe também para que as pessoas o
visitem, sentem-se nos túmulos e gargalhem até não mais poder. É o verdadeiro morrer de rir!
Os túmulos são pintados de cores berrantes e enfeitados com fotos do falecido em situações
alegres de sua vida.

(Revista IstoÉ. São Paulo, Prensa Três, 28/07/2004.)

QUESTÃO 48 (Descritor: depreender de uma informação explícita outra afirmação implícita no

texto)

Assunto: Procedimentos de leitura.

O que sugere ao leitor a frase de abertura “Dá para imaginar?”?

QUESTÃO 49 (Descritor: relacionar uma informação identificada no texto com outras
oferecidas no próprio texto.)

Assunto: Procedimentos de leitura.

Sabe-se que os títulos têm a função de chamar a atenção do leitor para a leitura do texto, mas
também devem trazer alguma informação sobre o mesmo. As frases “Dá para imaginar? e
Morrer de rir” dialogam com o texto proposto?

QUESTÃO 50 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqüente do uso da linguagem

figurada.)

Assunto: Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido.

Considerando o contexto, a expressão “morrer de rir” foi utilizada para criar um engraçado jogo
de sentido. Redija um pequeno parágrafo, explicando-o.

QUESTÃO 51 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqüente do uso de pontuação

expressiva – interrogação, exclamação, reticências, aspas).

Assunto: Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido.

É o verdadeiro morrer de rir!

É o verdadeiro morrer de rir?!

Ao propor a mudança na pontuação dessa frase, pode-se dizer que, no contexto, ela adquiriria
outro significado? Comente.

QUESTÃO 52 (Descritor: avaliar a função argumentativa de operações como seleção lexical,

formas de tratamento e relações de co-referência)

Assunto: Coerência e coesão no processamento do texto.

Leia o trecho abaixo:

“o cemitério existe para que os mortos sejam enterrados,

mas existe também para que as pessoas o visitem,”

Quando se trata de concordância na frase, diz-se que as palavras referentes devem adequar-
se em gênero e número de acordo ao termo ao qual se referem. Justifique o emprego
adequado da palavra destacada acima.
 GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS

QUESTÃO 01: D
QUESTÃO 02: A
QUESTÃO 03: E
QUESTÃO 04: A
QUESTÃO 05: A
QUESTÃO 06: B
QUESTÃO 07: D
QUESTÃO 08: C
QUESTÃO 09: D
QUESTÃO 10: A
QUESTÃO 11: B
QUESTÃO 12: C
QUESTÃO 13: A
QUESTÃO 14: D

GABARITO DAS QUESTÕES ABERTAS

QUESTÃO 15

a) A forma verbal que está no modo subjuntivo é “Tenha”. Isso porque ela expressa uma
incerteza com relação ao que foi mais precioso na sua formação. O autor apenas desconfia
que esse bem tenha sido a amizade com as pessoas citadas.

b) De tudo, o mais precioso à minha formação, todavia, foi a amizade que me ligou desde
então e pela vida afora a...

QUESTÃO 16

Predominam no texto verbos no imperativo porque se trata de um texto instrucional, ou seja,

um texto que busca dar conselhos, advertências, avisos aos leitores.

QUESTÃO 17

A frase é “Xô, fofoca”.

QUESTÃO 18

O emprego dos numerais tem as seguintes funções argumentativas: Lula quis destacar que
somente em seu governo a desigualdade começou a cair; a reportagem defende uma outra
posição: a desigualdade começou a cair há dez anos, ou seja, quando Lula ainda não havia
assumido a presidência. Concluindo, Lula fez a declaração como uma propaganda de seu
governo; a reportagem o desmentiu.

QUESTÃO 19
Há motivos para comemorar porque, de fato, há menos miseráveis no país. As pessoas que
ganham menos de 1 dólar por dia são 15 milhões, ou 8% da população; se o valor mensal
aumenta (por exemplo, menos de 115 reais), o número de pessoas também aumenta muito. Ou
seja: há mais pessoas ganhando mais e, portanto, saindo da miséria.

QUESTÃO 20

As figuras geométricas, em especial o quadrado e o retângulo, permitem ao leitor uma

visualização melhor da área do país, caso ela fosse proporcional ao tamanho de sua
população. Os mapas convencionais não mostram isso. A Austrália, por exemplo, é um país de
grandes extensões de terra, mas sua população é pequena; Nigéria, ao contrário, ocupa uma
pequena porção territorial da África, embora sua população seja grande. Daí a importância,
para os objetivos do texto, fazer um mapa com essas características.

QUESTÃO 21

Tais verbos evidenciam coerentemente que o mapa não mostra o que existe de fato, o mapa é
apenas uma criação gráfica para mostrar uma hipótese.

QUESTÃO 22

O pronome demonstrativo isso foi usado, nesse caso, porque faz uma remissão textual
(anáfora) da fala do 1º balão (“Tive um sonho horrível! Sonhei que a minha mãe tinha me
colocado numa aula de piano!”).

QUESTÃO 23

O pronome relativo onde foi usado porque substitui um adjunto adverbial de lugar (espaço
físico).
O pronome relativo cujo substitui o termo de valor possessivo, determinante de substantivo ou
equivalente.

QUESTÃO 24

a) Pronome pessoal reflexivo (= As águas movem elas mesmas.)

b) Pronome apassivador (= Que o aquecimento derreta gelo demais, é temido)

QUESTÃO 25

Professor, o aluno deverá justificar que a próclise, nesse caso, é obrigatória porque há o
advérbio NÃO, que é partícula atrativa.

QUESTÃO 26

Professor, esta é uma boa oportunidade para se discutir o emprego dos pronomes pessoais de
tratamento. Espera-se que o aluno infira que, quando se dirige ao interlocutor, deve ser usada
a segunda pessoa do discurso, razão pela qual foi empregada a forma “Vossas Senhorias”. O
interlocutor, no caso, são os leitores da reportagem em questão. Quando o locutor se refere a
alguém (de quem se fala), deve-se usar a terceira pessoa do discurso, razão pela qual foi
empregada a forma “Suas Excelências”.

QUESTÃO 27

(Sugestões) 1) “Pois pode ir parando de pensar desse jeito.” 2) “A ‘febre’ pela qual passa o
planeta já deixou de ser blablablá de ecochato...” 3) “... o calor necessário para que a gente
não tenha de dormir de meia todas as noites. O problema é que, turbinada, essa camada está
retendo calor demais.”
QUESTÃO 28

Por um lado, a manchete escolhida parece bem adequada. Afinal, ela reforça a idéia de calor,
muito calor – o que está relacionado tanto à idéia do aquecimento global quanto à necessária
temperatura para assar as carnes para um bom churrasco. Por outro lado, a manchete não
parece ideal se considerarmos que o aquecimento da Terra já está trazendo muitos riscos,
danos e prejuízos para o ser humano; os serviços de uma churrascaria visam ao conforto, ao
bem-estar e ao prazer dos clientes.

QUESTÃO 29

O termo em destaque tem uma importância muito grande. A sua função não é meramente
acessória, como defende a GT. Ele concentra informações essenciais para as intenções do
texto. Sem ele, não se obteria o efeito de sentido desejado: informar que nós precisamos, sim,
do efeito estufa; ele é a garantia da continuidade de muitas formas de vida no planeta; afinal,
sem o efeito, as temperaturas médias seriam abaixo de zero.

QUESTÃO 30

O adjetivo “interno” sugere que a solução do problema está conosco, que o causamos. Nós é
que devemos buscar medidas para controlar o aquecimento excessivo do planeta.

QUESTÃO 31

O efeito de sentido é reforçar a idéia de que a salvação do planeta passa pelo ser humano,
pela sua inteligência, pelo uso racional dos recursos. Enfim, pelo cérebro humano e tudo
quanto ele pode representar para a solução de nossos problemas.

QUESTÃO 32

???????????
QUESTÃO 33

O verbo “refletir” foi explorado no texto em seus dois sentidos básicos. O primeiro, “causar
reflexo”; o segundo, “pensar”, “usar a razão”. Ambos se relacionam com a idéia básica do texto.
O consumidor, ao comprar um par de lentes para seus óculos, deve observar um fenômeno: se
as lentes causarem reflexo, ele deve optar por outra marca. E se refletir bem (se pensar bem),
ele optará pelas lentes Crizal. Os elementos não-verbais do texto mostram bem isso: à
esquerda, tem-se lentes que produzem reflexo; à direita, as lentes Crizal, que não causam o
fenômeno da reflexão.

QUESTÃO 34

A forma verbal “compra” está no indicativo, e não no imperativo, como se poderia supor por se
tratar de um texto publicitário. A primeira razão é que, se fosse o imperativo, a forma verbal não
poderia ser “compra”, mas “compre”. A segunda razão é a intenção do locutor: destacar a
certeza que o consumidor terá ao experimentar as lentes Crizal; ao perceber que elas não
produzem reflexo, ele não terá dúvidas, comprará as lentes Crizal.

QUESTÃO 35

O efeito de sentido é dizer que, com as lentes Crizal, o usuário vai enxergar bem melhor; e por
elas serem como são, as pessoas vão também vê-lo de uma forma diferente – e bem melhor.

QUESTÃO 36

O outro “nível” a que o slogan se refere pode ser o nível cultural, isto é, a revista não se
preocupa apenas com as notícias em si, mas com a cultura; por extensão, também pode ser o
nível a que as outras revistas jamais atingirão. Em outras palavras, Placar está em um nível
superior.

QUESTÃO 37

A conclusão esperada é que a revista Placar traz reportagens interessantes, entrevistas

diferentes, com informações e depoimentos novos, originais; busca extrair dos jogadores algo
novo, diferente do que eles costumam falar nas entrevistas de vestiário. Enfim, Placar não fica
repetindo o que todos os outros jornais e revistas esportivos fazem.

QUESTÃO 38

A palavra “Afinal” exerce a função argumentativa de apontar a causa principal de um fato. O

anúncio, assim, reforça a sua tese, dizendo que Robinho adorará jogar a Copar principalmente
porque a Alemanha é o país onde nasceu Beethoven.

QUESTÃO 39

O aluno não terá dificuldade em apontar como fato criticado, o esquema de captação de
recursos (caixa 2) e compra de consciências dos parlamentares, através do famoso mensalão.
O efeito humorístico decorre exatamente da incoerência demonstrada pelo PT entre o que ele
dizia antes de ser governo e a forma como agiu depois de assumir o Palácio do Planalto. O
partido ético se tornou o mais antiético da história.

QUESTÃO 40

Professor, a intenção não é que o aluno aborde quadrinho por quadrinho, mas que seja capaz
de captar o essencial da charge, mantendo o discurso indireto.

QUESTÃO 41

a) O pronome o remete ao demonstrativo isso que, por sua vez, retoma “guinada no curso
dessa história.”
b) A próclise é de uso obrigatório diante de palavras negativas.

QUESTÃO 42

O aluno deverá inferir que, no contexto da charge, o presente do indicativo foi usado para
mostrar que a corrupção é um fato que se repete desde o descobrimento, portanto, expressa
nesse caso, fatos habituais, regulares, cotidianos.

QUESTÃO 43

O aluno deve comentar sobre a teia de aranha no telefone que dá a sensação de um objeto
que já não é usado há tempos, além de mencionar o modelo do aparelho fixo, que também é
antigo e só será lembrado, pois fará parte de um passado que já não existe mais.

QUESTÃO 44

O aluno deve perceber que o autor pressupõe que o consumidor, ou o leitor da propaganda já
possui o produto TIM e também um telefone fixo. O pronome “seu”, que indica
posse, é o elemento do texto que comprova isso.

QUESTÃO 45

O aluno deve perceber que “História” significa ultrapassado, pois é algo que não será mais
utilizado, será peça de museu.
QUESTÃO 46

O verbo no pretérito perfeito relata um momento de algo acabado, que ocorreu no passado e
não mais acontece. Como a idéia é convencer de que o telefone fixo não mais será usado,
esse é o tempo verbal adequado.

QUESTÃO 47

a) A partir de agora.
b) A expressão reafirma uma linha divisória no tempo entre passado/presente. Reforça que
agora só se fará uso do telefone TIM, enquanto que o fixo ficou no passado.

QUESTÃO 48

A frase cria no leitor uma expectativa em relação ao que está escrito no texto, principalmente
quanto ao assunto, pois propõe a idéia de que foi revelado ali algo difícil de se imaginar.

QUESTÃO 49

O texto realmente nos apresenta algo incomum, uma prática social típica do lugar mencionado
e, por isso, torna-se inimaginável para as outras culturas, outras sociedades, pois é um
tratamento completamente oposto ao que damos aos nossos mortos. Por isso, pode-se dizer
que os títulos foram bem escolhidos, pois além de objetivos, atraem o leitor pela curiosidade e
apresentam o tema do texto.

QUESTÃO 50

“Morrer de rir” é uma figura de linguagem que expressa o exagero, utilizada pelas pessoas
quando querem dizer que acharam muita graça em algo. No texto, ela é associada à imagem
de morte realmente, pois as pessoas vão ao cemitério “rir dos mortos”, das imagens ali
deixadas, como função terapêutica, claro.

QUESTÃO 51

A frase exclamativa sugere ironia e também humor; enquanto que a interrogação junto à
exclamação sugeriria dúvida e espanto, mudando assim a intenção do locutor no texto.

QUESTÃO 52

O uso do pronome “o” se faz necessário no texto para que se evite a repetição desnecessária
da palavra “cemitério”, que é seu referente e que, por isso, ele se apresenta no masculino e no
singular.