Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com
"David M. Cohen, James G. March, dan Johan D. Olsen,
"Sebuah Model Tempat Sampah Pilihan Organisasi," Ilmu
Administrasi Triwulanan, 17 (1972): 1-25.
BAGIAN II • Admini
P r os e s

model rasional dan peningkatan, yang didasarkan pada Sejumlah s tudi dalam administra si pendidika n telah
perbandingan terbatas yang berurutan. Pendekatan menetapka n da n menguji model kom pa ra tif
rasional untuk pengambilan keputusan melibatkan pengam bila n k eputus an, menggunak an mo del
penentuan tujuan, mempertimbangkan semua solusi ra sionalitas ras io na l da n terbatas seba ga i sa la h s atu
alternatif yang mungkin, mengeksplorasi semua da ri bebera pa . Misa lnya , s atu s tudi menemuka n bahwa
konsekuensi yang mungkin dari solusi alternatif, dan sekolah m enenga h lebih mungk in menyerupa i model
akhirnya memilih solusi alternatif optimal yang akan ra sionalitas terba ta s daripada s ek olah das ar, y ang lebih
memaksimalkan pencapaian tujuan yang telah disepakati. mirip denga n model ras io na l. Menurut pa ra peneliti,
Incrementalizing, di sisi lain, tidak memerlukan ka rena sek olah menengah bias anya berangk at- m
kesepakatan tentang tujuan, pencarian menyeluruh dari re entalized dan memiliki tujuan yang lebih beragam, mereka
semua alternatif yang mungkin dan konsekuensinya, atau dapat dicirikan sebagai lebih longgar digabungkan dari
pemilihan alternatif yang optimal. Sebaliknya, Lindblom sekolah dasar.
berpendapat bahwa tidak lebih dari langkah-langkah kecil Beberapa penelitian lain membahas beberapa asumsi
atau bertahap—tidak lebih dari mengacak-acak—biasanya rasionalitas terbatas. Penelitian tentang perilaku
mungkin. Dengan kata lain, administrasi di sekolah konsisten dalam mengidentifikasi
tuntutan pada administrator sebagai terfragmentasi, api
Model Tempat Sampah Sebelumnya kami cepat, dan sulit untuk diprioritaskan. Sebagai contoh,
mencatat bahwa sementara administrator sekolah ingin sebuah penelitian mencatat bahwa hari kerja kepala
membuat keputusan yang optimal, realitas kehidupan sekolah yang terfragmentasi dan tidak dapat
organisasi-termasuk politik, kendala waktu, keuangan, diprediksi. t i d a k ko nd usi f untuk kep ut usan rasional
dan ketidakmampuan untuk memproses informasi- m em bu a t ? '
membatasi murni pengambilan keputusan rasional.
Menerapkan model pengambilan keputusan yang rasional
sangat merepotkan sekolah. Teknologi pengajaran Peta Jalan Menuju Pengambilan
bervariasi dan tidak dipahami dengan baik. Selain itu, Keputusan: Pohon Keputusan
sekolah memiliki tujuan ganda dan saling bertentangan
Vi ct or Vro om d an Philip Yetto n telah mera ncang model
yang tidak jelas dan ambigu. Dan sekolah tidak memiliki
pengam bila n keputusa n ya ng ca nggih y ang meliba tk an
kriteria keberhasilan yang jelas. Dengan demikian,
pernya ta an y ang jela s tentang apa y ang seha rusnya
masalah dan solusi tidak dapat diterjemahkan dengan
dica pa i oleh pem buat k eputus an: (1) kualitas
mudah ke dalam urutan langkah yang logis (model
keputusa n, (2) penerim aa n k eputus an, da n (3 )
pengambilan keputusan rasional).. Sesuai dengan
ketepa ta n wak tu. Mo del perta ma mengidentif ik as i lima
pandangan ini, David Cohen dan rekan-rekannya
keputusa n -mem buat gay a. Kedua, mengidentifika si
mengkonseptualisasikan proses pengambilan keputusan
kriteria untuk mem ilih di a ntara ga ya penga mbilan
ini sebagai model tong sampah." Ketika anggota sekolah
keputusa n. Ketiga , mengga mbarka n a tribut ma sa la h
atau distrik sekolah menghasilkan masalah dan solusi
keputusa n ya ng menentuk an tingk at partisipa si
alternatif untuk masalah, mereka membuangnya ke
ba wa ha n y ang lay ak . Ak hirnya , ia m enaw arka n a tura n
tempat sampah. Campuran dipandang sebagai kumpulan
adm inis tra to r sekolah untuk membua t piliha n ak hir da ri
solusi yang paling cocok dengan masalah. Peserta juga
berbagai alterna tif y ang la ya k.
dibuang ke tong sampah. Pencampuran masalah, solusi,
dan peserta keputusan menghasilkan pola interaksi yang Efektivitas Keputusan Sebagai dicatat, tiga aspek kritis
mengarah pada keputusan yang seringkali tidak mengikuti mempengaruhi efektivitas keseluruhan, atau kelayakan
urutan model pengambilan keputusan yang rasional. keputusan: kualitas, penerimaan, dan ketepatan waktu.

.Charles E. Lindblom, Ilmu 'Menghancurkan Melalui° (New "William A. Firestone dan Robert E. Herriott, "Gambar
York: Irvington, 19931. Organisasi dan Promosi Perubahan," di RG Corwin (ed.),
" Fr ed C. Lun en bur g, " Me nin gk at ka n P re sta si Si sw a:
Penelitian Sosiologi Pendidikan dan Sosialisasi, jilid 2
B eb er ap a Ket id ak se su ai an Struk tura l, " d i G. P er re ou lt d an
(Greenwich, CF: JAI Press, 1981), hlm. 221-260. Fred C.
F C L une nb urg (e ds .) , Dunia yang Berubah dari Sekolah
Lunenburg dan Beverly J. Irby, The Principalship: Visi
Adniinisna. warna(Lanham, MD: Scarecrow Press, 2002), hlm. 5-
untuk Action (Belmont, CA: Wadsworth/Cengage, 20061. "Fred
27.
C. Lunenburg dan Lynn Columba, "16PF sebagai Prediktor Kinerja
Utama: Integrasi Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif,"
Pendidikan, 113 (19921:68-73.
14
V - tarot H. Vroom dan Philip W. Yawn, Kepemimpinan dan
Keputusan
pembuatan (Pittsburgh: Pers Universitas Pittsburgh, 1973).