FORM ASESMEN POTENSI SEKOLAH

Jumlah Murid : 953

Jumlah kelas : 27
Perpustakaan : 1
Sarana olahraga : 1 lapangan bola voli, 1 lapangan basket
Fasilitas lainnya : Laboratorium

Jumlah murid dalam satu kelas : 36

Rata-rata umur : 15 Tahun
Jumlah Peserta didik berkebutuhan :  0
khusus
Ukuran kelas : 7mx7m
Seting tempat duduk :  klasikal
Fasitas kelas :  proyektor, papan tulis, media poster
_____________________________________________
Murid yang bisa diperbantukan :  0
dalam pembelajaran bagi PDBK

Jumlah guru & Guru pendamping : 1

Rasio guru dan murid
Rasio Pendamping dan PDBK
Pelatihan yang pernah diikuti guru
Pelatihan yang pernah diikuti GPK
: 1 : 30
:  -
:  Diklat Pembelajaran Inklusif
_____________________________________________
_____________________________________________
:  Tidak ada
_____________________________________________
 _____________________________________________
Jumlah tenaga ahli yang ada di sekolah : 3
Jenis keahlian : -

Jumlah tenaga ahli luar yang : -

berkerjasama dengani sekolah

Kurikulum yang digunakan : Kurikulum 13

Metode pembelajaran saat ini : Daring

Jenis layanan : Bimbingan Individu

Penanggung jawab/Ahli yang terlibat : -
Waktu pelaksanaan : Setelah kegiatan pembelajaran selesai
Lama layanan : 1 jam

Jenis ekstrakurukuler : Pramuka

Tempat pelaksanaan esktrakurikuler : Di sekolah
Waktu pelaksanaan esktrakurikuler :
Fasilitas penunjang ektrakurikuler : -

Rata-rata jarak rumah ke sekolah : 2-3 km

Kondisi lingkungan di sekitar sekolah
Tempat yang mungkin dijadikan
sumber belajar di dekat sekolah
Dukungan kepala sekolah
Dukungan dari pengawas
: Sekolah dekat lingkungan masyarakat
: lingkungan sekitar
: Sangat mendukung
: Sangat mendukung
 Form Analisis Hasil Asesmen
Potensi Sekolah

Tuliskan potensi sekolah yang bisa
mendukung imlementasi UDL:  imlementasi UDL:
1. Mampu merancang dan
menggunakan kurikulum yang fleksibel
2. Tersedia sarana prasarana
pendidikan yang sesuai dengan prosedur
operasi standar
3. Tersedia sumber dana tetap
yang menjamin kelangsungan
penyelenggaraan pendidikan dan tidak
merugikan peserta didik
4. Tersedia pendidik dan tenaga
kependidikan yang memiliki kualifikasi
akademik dan kompetensi yang sesuai
Tuliskan tantangan di sekolah yang bisa menghambat
1. Belum tumbuh sikap menerima dan menghargai
perbedaan. Padalah sesungguhnya paham pendidikan
inklusif menghendaki adanya penghargaan pada martabat
manusia secara universal. Sikap belum bisa menerima dan
menghargai perbedaan tercermin dalam perilaku guru,
kepala sekolah, para orang tua, dan para pengambil
kebijakan
2. Tantangan yang Bersifat Praktik
Dalam prakteknya pendidikan inklusf secara nasional
sudah mulai diimplementasikan dibeberapa sekolah yang
tersebar hampir di seluruh provinsi di indonesia, akan
tetapi dalam pelasanaannya masih banyak kekeliruan. Hal
ini disebabkan karena para guru maupun pemangku
kebijakan di daerah masih belum memahami pendidikan
inklsif secara utuh dan baik.

Tulsikan upaya yang bisa dilakukan untuk mengurangi tatangan tersebut

1. Mengubah sikap orang tua, guru dan pemangku kepentingan dalam menerima pendikan inklusif.
2. Membangun persepsi masyarakat bahwa perbedaan merupakan sebuah pengayaan dan bukan
sebuah masalah)
3. Membangun kualitas layanan pendidikan dilihat dari keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam
layanan pendidikan inklusif