Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Pada Mata Kuliah Dasar Telekomunikasi Pokok Bahasan Sistem Modulasi Analog
Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Pada Mata Kuliah Dasar Telekomunikasi Pokok Bahasan Sistem Modulasi Analog
SKRIPSI
Oleh :
Muchamad Rifai
5301407032
i
PENGESAHAN
Ketua, Sekretaris,
Penguji,
Mengetahui,
Dekan Fakultas Teknik UNNES
ii
PERNYATAAN
hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau
pembimbing. Sumber informasi atau kutipan yang berasal atau dikutip dari karya
yang diterbitkan telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
Muchamad Rifai
5301407032
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
PERSEMBAHAN :
iv
ABSTRAK
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala karunia dan
sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar sarjana pendidikan pada jurusan
Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan
karena itu penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang tulus
Semarang.
skripsi ini.
4. Bapak Drs. Agus Suryanto, M.T, Ketua Prodi. Pendidikan Teknik Elektro
5. Bapak Drs. Sugeng Purbawanto, M.T, dan Bapak Drs. Y. Primadiyono, M.T,
7. Bapak dan Ibu dosen Teknik Elektro Universitas Negeri Semarang yang telah
vi
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dorongan kepada penulis.
Akhirnya untuk segala budi baik dari semua pihak, penulis serahkan
semuanya kepada Allah SWT. Semoga semua usaha yang telah dilakukan
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .................................................................................................. i
PENGESAHAN .................................................................................... ii
PERNYATAAN ................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................ iv
ABSTRAK ............................................................................................ v
KATA PENGANTAR .......................................................................... vi
DAFTAR ISI ........................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................ 3
C. Pembatasan Masalah ......................................................... 4
D. Penegasan Istilah ............................................................. 4
E. Tujuan Penelitian .............................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ............................................................ 6
G. Sistematika Penulisan Skripsi ........................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................... 8
A. Media Pembelajaran.......................................................... 8
B. Faktor Pengadaan Media Pembelajaran ............................ 10
C. Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Pembelajaran ....... 11
D. Program Macromedia Flash ............................................. 14
E. Multimedia ...................................................................... 18
F. Sistem Modulasi ............................................................... 24
G. Kerangka Berfikir ............................................................ 39
viii
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................ 41
A. Indikator Program .............................................................. 41
B. Desain Penelitian ............................................................... 42
C. Rancangan Media Pembelajaran ....................................... 43
D. Subyek dan Tempat Penelitian .......................................... 47
E. Metode Pengumpulan Data .............................................. 47
F. Metode Analisis Data ....................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................... 53
A. Hasil Penelitian .................................................................. 53
B. Pembahasan ....................................................................... 58
BAB V PENUTUP ................................................................................. 62
A. Kesimpulan ........................................................................ 62
B. Saran ................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 64
LAMPIRAN-LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Table 4.2 Hasil Analisis Skor oleh Dosen dari Kriteria Pendidikan ...... 56
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
telekomunikasi ..................................................……........ 27
dimodulasi ........................................................................... 34
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Angket Penelitian untuk Mahasiswa 66
2 Angket Penelitian untuk Dosen Pakar 68
3 Analisis hasil angket Mahasiswa 70
4 Analisis hasil angket Dosen 71
5 Hasil nilai persentasi dari Mahasiswa dan Dosen 72
6 Daftar nama responden 73
7 Tampilan program 74
xii
BAB I
PENDAHULUAN
keilmuan.
data yang kuat dan terpercaya tentang suatu hal. Selain penggunaan media
1
2
pembelajaran dan alat bantu menjadi sumber belajar. Hal ini dimungkinkan
baik guru dengan siswa, siswa dengan siswa, serta siswa dengan faktor lain.
tatap muka antara guru dengan murid, karena bisa dipastikan tanpa adanya
Perkembangan teknologi yang sangat pesat secara tidak langsung dan tanpa
atau tenaga pengajar yang kurang ahli dalam mengelola kelas, dan kurang
yang memakan waktu yang relatif lama. Di samping itu cara penyampaian
3
materi dari guru atau tenaga pendidik yang biasa saja seperti ceramah,
lain juga dapat berakar dari siswa itu sendiri, karena tidak semua siswa
tulis yang dibuat oleh guru atau tenaga pengajar, kebanyakan dari mereka
lambat dalam menerjemahkan informasi yang ada pada papan tulis yang
berakibat pada pemahaman materi yang relatif kurang dan relatif lambat.
Telekomunikasi serta dari uraian diatas secara ringkas peneliti memilih judul
B. Rumusan Masalah
C. Pembatasan Masalah
1. Materi yang akan dibahas dalam penelitian ini hanya mengenai sub
mahasiswa.
D. Penegasan Istilah
1. Media
Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak
dari kata “medium” yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar.
(AECT, 1997), media adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan
2. Pembelajaran
3. Multimedia
lebih media yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan
4. Dasar Telekomunikasi
5. Modulasi
disampaikan.
sebuah alat atau sarana yang digunakan dalam pengembangan suatu proses
6
E. Tujuan Penelitian
Analog.
F. Manfaat Penelitian
G. Sistematika Skripsi
motto dan persembahan, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, dan
daftar lampiran.
analisis data.
pembahasan.
LANDASAN TEORI
A. Media Pembelajaran
perantara atau pengantar sumber pesan dengan penerima pesan. Beberapa ahli
didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta
didik.
8
9
guru untuk mengajar yang digunakan adalah alat bantu visual. Sekitar
dalam bidang pendidikan, saat ini penggunaan alat bantu atau media
dan internet.
didik. Obyek yang dimaksud bisa dalam bentuk nyata, miniatur, model,
visual.
yang tidak mungkin dialami secara langsung di dalam kelas oleh para
peserta didik tentang suatu obyek, yang disebabkan antara lain karena
obyek terlalu besar, obyek terlalu kecil maupun karena obyek yang
untuk belajar.
Bila sejak semula telah diketahui bahwa tidak ada biaya untuk
4. Untuk jumlah peserta didik yang besar, penggunaan media yang mampu
akan lebih baik dari pada bahan pelajaran itu sendiri. Sebaiknya untuk
7. Pertimbangan praktis.
c. Keamanan penggunaannya.
d. Kemudahan perbaikan.
e. Daya tahannya.
diantaranya yaitu :
yang saling berkaitan untuk mencapai tujuan. Jika kita lihat prosedur
menentukan strategi yang tepat yang sesuai dengan tujuan dan materi.
a. Demonstration
OHP.
b. Familiarity
media yang sempurna, dalam arti kata tidak ada satu media yang
c. Clarity
d. Active Learning
guru. Salah satu aspek yang harus diupayakan oleh guru dalam
membuat animasi, animasi vektor dan bitmap yang menarik untuk keperluan
pembuatan situs website yang interaktif dan dinamis Andi Pramono (2006).
Movie flash terdiri atas grafik, teks, animasi dan aplikasi untuk situs web.
cepat dan akan terlihat halus pada skala resolusi layar berapapun, selain itu
aplikasi diluarnya.
Program ini dapat diisi dengan bitmap yang di-impor dari program
lain. Salah satu keunggulannya adalah ukurannya yang kecil namun dapat
loading belum selesai seluruhnya. Selain itu, dengan Flash juga dapat dibuat
yang lain.
ditetapkan.
16
1. Title Bar
Title bar adalah sebuah baris informasi yang terletak di sudut kiri paling
2. Menu Bar
Menu bar adalah kumpulan menu yang terdiri atas daftar menu-menu
yang digolongkan dalam satu kategori. Misalnya menu file terdiri atas
3. Tool Box
Tool box adalah kumpulan alat (tool) yang sering digunakan untuk
4. Timeline Panel
5. Stage
Stage adalah sebuah area untuk berkreasi dalam membuat animasi yang
sebuah movie.
Color mixer panel adalah sebuah jenela panel yang digunakan untuk
membuat dan mengedit sebuah warna atau sebuah gradasi warna. Color
baru untuk sebuah palet warna yang ada pada panel color swatches.
Color swatches panel adalah sebuah jendela panel yang digunakan untuk
palet warna dalam panel color swatches adalah palet web-safe yang
8. Components Panel
9. Property Inspector
script.
diorganisasikan.
E. Multimedia
1. Pengertian
lebih media yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan
TV dan film.
2. Manfaat multimedia
belajar mengajar dapat dilakukan di mana dan kapan saja, serta sikap
a. Memperbesar benda yang sangat kecil dan tidak tampak oleh mata,
evaluasi pembelajaran.
mungkin.
dan terkendalikan.
a. Tutorial
setiap kali digunakan makan soal atau pertanyaan yang tampil selalu
bisa melihat skor akhir yang dia capai, sebagai indikator untuk
diajukan.
c. Simulasi
nuklir.
e. Permainan
F. Sistem Modulasi
1. Pengertian Modulasi
= ⁄ = (3 × 10 )⁄10 = 3 × 10
⁄4 = 7500 meter
Keterangan :
= frekuensi (Hz)
26
musik dan suara pada frekuensi rendah sebagai suatu gelombang radio.
panjang gelombang yang lebih pendek, lebih mudah dan lebih ekonomis
sinyal informasi dengan frekuensi rendah ke suatu tujuan atau dengan kata
sampai 10 mm.
2. Proses Modulasi
jauh jangkauan antarnya. Dan juga perlu diingat dalam proses men-
receiver.
Gelombang
Input
Modulator pembawa yang
Output
telah
Sinyal dimodulasi
informasi
Gelombang pembawa
sinyal termodulasi.
sebagai berikut :
= ½ cos (α – β) + ½ cos (α + β)
Diperoleh persamaan :
a) Ac cos ωc t
Keterangan :
3) Indeks Modulasi AM
(m) = Am/Ac
Keterangan :
Bila :
Apabila indeks modulasi terlalu rendah (m < 1), maka daya sinyal
b) Am = Ac m = 1 (Modulation)
Apabila indeks modulasi terlalu besar (m > 1), maka hasil sinyal
atau
(fc+ fm) – (fc- fm) = 2 fm ) . Hal ini diperlihatkan pada gambar 2.6.
2. Lebar Band
B (Bandwidth) yang sempit juga membatasi kualitas
sebagai berikut :
Am cos ωm t
Ac cos ωc t
Ac cos (ωc t + ωm t)
3) Indeks Modulasi FM
mf = ∆f / fm
Keterangan :
mf = Indeks Modulasi FM
sinyal informasinya.
gelombang pembawa.
38
perubahan frekuensi.
gambar 2.8.
39
G. Kerangka Berpikir
hanya di dalam ruang, menulis di papan tulis, dan buku-buku pelajaran, tetapi
Macromedia Flash.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Indikator Program
aspek, diantaranya :
1. Pembelajaran
2. Kurikulum
3. Isi Materi
41
42
4. Interaksi
5. Balikan
a. Balikan korektif.
merasa bosan.
6. Penanganan Masalah
yang benar.
B. Desain Penelitian
Negeri Semarang yang telah dan atau sedang mengikuti mata kuliah Dasar
43
modulasi analog pada mata kuliah dasar telekomunikasi. Dari data yang
Menyiapkan
Perlengkapan/ Pengembangan
Alat Media
Pembelajaran
Menyiapkan
Bahan Materi
1. Menyiapkan Perlengkapan/Alat
saling terkait antara satu dengan yang lainnya. Peralatan tersebut antara
lain :
a. Komputer (Processor Intel (R) Core i3, RAM 2 GB, VGA 1 GB)
c. Kamera digital
e. CD-DVD RW
Pada tahap ini adalah menyiapkan materi yang akan disusun kedalam
bahan ajar digital yang nantinya akan dikemas dalam media pembelajaran
Besar Isi Program Media (GBIPM). Format naskah berisi desain tampilan
video.
45
berikut :
Logo Unnes
Waktu
Dari gambar desain diatas dapat dijelaskan sebagai berikut, mulai dari
program, sound yang berisi tentang pilihan suara on/off, materi berisi
46
tentang isi dari materi dan latihan yang berisi latihan-latihan soal.
Sedangkan pada sudut kanan bawah terdapat menu waktu yang berisi
informasi dari waktu, hari tanggal dinamis sesuai dengan waktu yang ada
sekarang.
Unnes
Menu
Waktu Sound utama Prev Next
Dari gambar bagian - bagian yang ada diatas dapat dijelaskan sebagai
berikut :
Mulai dari kiri atas merupakan logo Unnes, berupa tulisan yang
berada ditengah merupakan halaman tempat isi dari materi yang akan
47
dari ujung kiri sampai kanan. Mulai dari ujung kiri bawah terdapat menu
waktu yang berisi waktu yang dinamis yang sesuai dengan waktu yang
ada sekarang. Bergeser sebelah kanan waktu terdapat menu sound yaitu
terdapat menu utama yaitu digunakan apabila kita ingin kembali ke menu
utama. Kemudian yang disebelah menu utama atau yang paling ujung ka
nan merupakan menu prev dan next, prev sebagai perintah untuk
materi selanjutnya.
Semarang yang telah dan atau sedang mengikuti mata kuliah Dasar
atau jawaban.
format lima poin dengan alternatif respon Sangat Baik (SB), Baik (B),
Cukup Baik (CB), Tidak Baik (TB), Sangat Tidak Baik (STB).
2. B (Baik) 4
3. CB (Cukup Baik) 3
4. TB (Tidak Baik) 2
5. STB (Sangat Tidak Baik) 1
data. Dalam penelitian ini lebih menitik beratkan pada bagaimana proses dari
dan tidak melihat aspek statistik secara mendalam. Sehingga dalam penelitian
telah ditetapkan dengan memberi skor sesuai dengan bobot yang telah
ditentukan sebelumnya.
n
%= x100%
N
Keterangan :
Skor tertinggi =5
Jumlah butir = 13
Jumlah responden = 15
Membagi interval menjadi 5 bagian : (sangat baik, baik, cukup baik, tidak
baik, sangat tidak baik).
No Interval Kriteria
Skor tertinggi =5
Jumlah butir = 11
Jumlah responden = 2
Skor minimal 1 x 11 x 2 = 22
Range 110/5 = 22
Membagi interval menjadi 5 bagian : (sangat baik, baik, cukup baik, tidak
baik, sangat tidak baik).
No Interval Kriteria
Dari hasil penskoran dari masing – masing item angket kemudian didapatkan
hasil data, hasil data tersebut ditarik kesimpulan dengan mencocokan kriteria
A. Hasil Penelitian
Semarang yang telah dan atau sedang mengikuti mata kuliah Dasar
gedung teknik elektro. Mahasiswa telah menjawab angket dengan baik dan
benar dalam arti seluruh pertanyaan angket dijawab semua. Hasil analisis
53
54
a. Kemudahan 1 64 85
b. Belajar Mandiri 2 60 80
a. Tidak jenuh 9 60 80
6 Motivasi belajar
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Tabel 4.2 Hasil analisis skor oleh dosen dari kriteria pendidikan
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
tersebut maka terdapat banyak hal yang harus ditulis tentang media
terlihat pada Tabel 4.1. Sedangkan menurut dosen antara lain: petunjuk
penginstalan sudah jelas, cukup kreatif dan akses menuju program cukup
baik, dapat dilihat pada Tabel 4.2 dan tetapi program ini masih memiliki
warna teks yang belum kontras, bahasa yang digunakan harus bahasa
media, dan penambahan animasi pada gambar dan video yang dapat
program ini layak digunakan sebagai media pembelajaran, dari sisi materi
B. Pembahasan
79,07% yang termasuk dalam kategori baik, dengan rincian sebagai berikut
mandiri (80%), media pembelajaran ini sangat baik digunakan untuk belajar
59
dengan baik dan benar (77%), menurut hasil kesimpulan dari responden,
media masih belum menggunakan Bahasa Indonesia dengan baik dan benar.
Media tidak membuat jenuh (80%), tertarik dalam penggunaan media (79%),
(80%). Belajar dengan latihan soal (76%), mahasiswa dapat belajar dengan
adanya latihan soal. Dari hasil penjabaran kesimpulan diatas, maka menurut
bersangkutan dilakukan dengan baik dan benar, diperoleh hasil seperti Tabel
termasuk dalam kategori Baik, dengan rincian sebagai berikut, materi sudah
kelompok kecil dan kelompok besar(70%), isi materi sudah lengkap (70%),
konsep yang bervariasi dalam penyampian (70%), isi materi relevan dengan
persentasinya yang paling tinggi karena program ini sangat fleksibel artinya
bias digunakan oleh siapa saja. Program bersifat responsif (70%), balikan
60
terdapat soal tes (80%), program dapat digunakan sebagai bahan ajar (80%),
soal-soal sudah sesuai (70%), dan menurut dosen untuk keselurahan media
mempelajarinya.
berulang – ulang.
5. Gambar Animasi video yang ditampilkan pada media ini cukup jelas.
penggunaan
1. Ada beberapa warna teks pada media yang belum kontras dengan
background.
61
PENUTUP
A. Kesimpulan
bahwa materi yang ada di media ini sudah sesuai dengan kurikulum
media yang tidak cepat bosan atau jenuh menambah daya tarik dari
62
63
kriteria baik.
B. Saran
teks dan bahasa yang belum kontras dan belum menggunakan bahasa media
materi.
serta diuji cobakan pada kelas dan perguruan tinggi lain yang mempunyai
Smale, P.H. Alih Bahasa Chris Timoteus. 1996. Sistem Telekomunikasi. Jakarta :
Erlangga.
Tim Penyusun Kamus. 2003. . Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka.
http://bennygasadena27.blogspot.com/2012/06/modulasi-frekuensi-fm.html.
(di download 18 juni 2012).
64
LAMPIRAN
65
66
Lampiran 1
Nama : ...................................................................................................
NIM : ...................................................................................................
Prodi : ...................................................................................................
Petunjuk :
1. Isilah Nama, NIM, dan Prodi Anda pada kolom yang telah disediakan.
2. Angket ini merupakan tindak lanjut dari media pembelajaran berbasis
multimedia untuk materi Sistem Modulasi Analog dengan
menggunakan komputer.
3. Berikan pendapat anda dengan sejujurnya dan sebenarnya.
4. Berikan tanda (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan
pernyataan yang diberikan.
Keterangan :
SB : Sangat Baik
B : Baik
CB : Cukup Baik
TB : Tidak Baik
STB : Sangat Tidak Baik
67
.....................................................
NIM.
68
Lampiran 2
NIP : ........................................................................
Petunjuk :
1. Isilah Nama Dosen dan NIP Anda pada kolom yang telah
disediakan.
2. Angket ini merupakan tindak lanjut dari media pembelajaran
berbasis multimedia untuk materi Sistem Modulasi Analog
dengan menggunakan komputer.
3. Berikan pendapat anda dengan sejujurnya dan sebenarnya.
4. Berikan tanda (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai
dengan pernyataan yang diberikan.
Keterangan :
SB : Sangat Baik
B : Baik
CB : Cukup Baik
TB : Tidak Baik
STB : Sangat Tidak Baik
69
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
.....................................................
NIP.
70
Lampiran 3
Lampiran 4
Total 8 7 8 7 7 9 7 7 8 8 7 83
Presentase 80 70 80 70 70 90 70 70 80 80 70
72
Lampiran 5
n
%= x100%
N
% = prosentase
Hasil
59,30
x100% = 79,07 %
75
n
%= x100%
N
% = prosentase
Hasil
7,54
x100% = 75,45 %
10
73
Lampiran 6
Lampiran 7
TAMPILAN PROGRAM
1. Pembukaan
2. Intro
75
a) Pengertian Modulasi
b) Tujuan Modulasi
77