Tahun : Satu

Mata pelajaran : Matematik

Analisa :

Bil Nama Markah Gred

1. Aynna Alyssa 100 A
2. Megat Iskandar Dzulkarnain 100 A
3. Fiti Nurfatihah 99 A
4. Muhd Zulfahmi 85 A
5. Nur Atirah 52 C
6. Muhd Ikmal Hakimi 41 C
Gred Bil %
A 4 66.67
B 0 0
C 2 33.33
Lulus 6 100
D 0 0
E 0 0
Gagal 0 0
Kekuatan:

1. Dua orang telah menguasai 3M dengan baik dan boleh menjawab soalan dengan
bantuan minima daripada guru.
2. Soalan masih lagi dalam bentuk termudah.
3. Pembahagian markah agak tinggi bagi satu-satu soalan.

Kelemahan:

1. 2 orang murid masih lagi belum menguasai nombor dan bahasa dengan baik
2. menyebabkan mereka mengalamai kesukaran untuk menyelesaikan soalan.
3. Pembahagian markah yang tinggi untuk satu-satu soalan menyebabkan banyak
markah hilang akibat tidak memahami soalan.

Cara mengatasi

1. Pelbagaikan bentuk penyoalan untuk standard pembelajaran yang ingin diuji.

2. Menjalankan pemulihan berfokus bagi dua orang murid yang bermasalah memahami
nombor.

1
Tahun : Dua

Mata pelajaran : Bahasa Inggeris

Analisa :

Bil Nama Marka Gred

h
1. Nurhazwani 91 A
2. Nur Zyuliatie Asmira 68 B
3. Muhd Muzammil 68 B
4. Muhd Nor Hakimi 43 C
5. Afiq 43 C
6. Wan Norasyiqah 63 B
7. Nursyafiqah 22 D
8. Muhd Ammar Ashraf 40 C
9. Nurfatihah 25 D
Gred Bil %
A 1 11.11
B 3 33.33
C 3 33.33
Lulus 7 77.78
D 2 22.22
E 0 0
Gagal 2 22.22
Kekuatan:

1. Murid-murid menunjukkan minat yang besar sewaktu pelajaran Bahasa Inggeris dan
memberikan tumpuan yang sepatutnya.
2. Sebahagian besar murid mempunyai daya ingatan yang tinggi dan boleh
menghubungkait pelajaran dengan masalah yang diberikan.
3. Soalan yang dibekalkan masih lagi dalam bentuk termudah dan boleh difahami oleh
murid-murid

Kelemahan:

1. 2 orang murid masih lagi belum menguasai nombor dan bahasa dengan baik dan
merupakan murid kelas pemulihan.
2. Ada segelintir murid yang sukar memberikan tumpuan terhadap pemebelajaran di
dalam kelas dan perlu selalu di ingatkan.

Cara mengatasi

1. Pelbagaikan bentuk pembelajaran yang lebih menarik untuk menarik minat murid-
murid memberikan tumpuan.
2. Lebihkan lagi soalan berbentuk “writing” untuk lebih menguji tahap pencapaian
mereka.

2
Tahun : Empat

Mata pelajaran : Bahasa Inggeris

Analisa :

Bil Nama Marka Gred

h
1. Muhammad Haikal 36 D
2. Nur Atiqah 41 C
3. Muhammad Azri 57 C
4. Muhammad Amin Fikri 47 C
5. Muhammad Haikal 27 D

Gred Bil %
A 0 0
B 0 0
C 3 60
Lulus 3 60
D 2 40
E 0 0
Gagal 2 40
Kekuatan:

1. Semua murid-murid mempunyai postensi untuk lulus.

Kelemahan:

1. Murid-murid tidak menunjukkan minat mempelajari Bahasa Inggeris.

2. Kurang tumpuan di dalam kelas.
3. Tugasan yang diberikan tidak disiapkan dengan sempurna kerana tiada pemantauan di
rumah.
4. Penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris yang sangat lemah.

Cara mengatasi

1. Pelbagaikan bentuk pembelajaran yang lebih menarik untuk menarik minat murid-
murid memberikan tumpuan.
2. Memperbanyakkan aktiviti memperkayakan kosa kata.
3. Menggalakkan ibu bapa memantau kehadiran anak dan juga kerja rumah yang
dibekalkan kepada anak-anak.

3
Tahun : Enam

Mata pelajaran : Bahasa Inggeris

Analisa :

Bil Nama Marka Gred

h
1. Fetty Nursahirah 61 B
2. Nurlisa 46 C
3. Nurlis 46 C
4. Puteri Najwatul Nazhifah 38 D
5. Muhammad Zulmajdi 35 D
6. Nur Aziera Dayana 30 D
7. Muhammad Aidil Izzat 21 D
8. Muhammad Ridzzaimin 30 D
9. Nur Afiqah 27 D
10. Muhammad Zulfazli 37 D
Gred Bil %
A 0 0
B 1 10
C 2 20
Lulus 3 30
D 7 70
E 0 0
Gagal 7 0
Kekuatan:

1. Semua murid-murid mempunyai postensi untuk lulus.

2. Murid-murid ada menunjukkan minat untuk meningkatkan penguasaan Bahasa
Inggeris.
3. Kosa kata yang sedia ada berada pada tahap sederhana dan boleh dipertingkatkan lagi.
4. Murid faham dengan bentuk penyoalan Kertas 1 dan Kertas 2 Bahasa Inggeris.

Kelemahan:

1. Ada sebahagian murid-murid mempunyai masalah kehadiran dan sering kali tidak
hadir ke sekolah menyebabkan mereka banyak ketinggalan pelajaran.
2. Murid-murid lemah dalam struktur ayat (Section A).
3. Tidak dapat memberikan alasan yang logik bagi soalan Section B.
4. Murid-murid tidak dapat membina cerita dengan struktur ayat yang baik dan rangka
cerita yang tersusun.
5. Murid-murid tidak menyemak kertas soalan selepas mereka menulis jawapan.
6. Murid-murid tidak menguasai kertas 1 kerana kecuaian menjawab soalan.

Cara mengatasi

4
1. Mengingatkan ibu bapa agar memantau kehadiran dan kerja rumah yang dibekalkan
kepada anak-anak.
2. Menjalankan sesi pembelajaran dan pengajaran yang lebih berfokus.
3. Menjalankan sesi latih tubi kertas 1 dan membincangkan soalan secara berulang agar
murid-murid lebih ingat.
4. Memastikan murid-murid membuat pembetulan bagi setiap kerja yang dibekalkan.
5. Menjalankan aktiviti 5 minutes spelling diawal sesi P&P.