Graficador Completo

“TALLERES DE TRABAJO”
Los Talleres de Trabajo que se presentan en este documento están diseñados

y dirigidos al docente del área de matemáticas, para que desarrolle sus clases
con el apoyo de las aplicaciones del “Laboratorio Virtual de Matemáticas”, para
esta serie de talleres, se utiliza el Manipulador Virtual “Graficador”, que hace
parte de las herramientas computacionales, dentro del contexto de las TIC, que
ayudan a mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la matemática
escolar.
ESTRUCTURA GENERAL
La siguiente estructura sustenta el trabajo propuesto en los talleres (del 1 al 6 )

para que el docente apoye el proceso de enseñanza y el de aprendizaje en
relación al desarrollo de algunos conceptos matemáticos, sin dejar de lado la
importancia que tiene la sustentación curricular y matemática dentro de dichos
procesos.
Pensamientos
Grado Estándares Básicos de Competencias en
Matemáticos
Matemáticas
• Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y
propiedades de las ecuaciones algebraicas.
8º a • Identifico la relación entre los cambios en los parámetros
9º de la representación algebraica de una familia de
Pensamiento
funciones y los cambios en las gráficas que las
Variacional Y
representan.
Sistemas
• Analizo en representaciones gráficas cartesianas los
Algebraicos Y
comportamientos
Analíticos
de cambio de funciones específicas pertenecientes a
familias de funciones polinómicas, racionales,
exponenciales y logarítmicas.
• Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones

algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y
10º a 11º racionales y de sus derivadas.
• Modelo situaciones de variación periódica con funciones

trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas.
• Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando
propiedades y relaciones de los números reales y de las
8º a relaciones y operaciones entre ellos.
Pensamiento 9º
Numérico Y Sistemas • Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la
Numéricos logaritmación para representar situaciones matemáticas y
• Comparo y contrasto las propiedades de los números

10º a 11º (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
• Establezco relaciones y diferencias entre diferentes

notaciones de números reales para decidir sobre su uso en
una situación dada.
 Competencias
 Construir funciones
 Recrear figuras y funciones utilizando un manipulador virtual
 Identificar las propiedades de las funciones
 Reconocer y buscar las relaciones numéricas y variacionales
 Modelar situaciones con algebra y números
 Comprender conceptos algebraicos
 Ampliar el vocabulario incorporando al lenguaje los términos algebraicos en forma natural
 Perseverar en la búsqueda de soluciones a los problemas.
 Valorar la simplicidad, precisión y utilidad de los lenguajes numéricos, grafico, algebraico
para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.
 Estimar la pendiente y el intercepto de algunas funciones
 Aplicar el concepto de función
 Mapa Conceptual
 Metodología.
Se propone una metodología en la que el estudiante y el docente sean participes activos

en el desarrollo y conceptualización de los talleres. Ella se divide:
 Trabajo individual. Cada estudiante deberá asumir compromisos y

responsabilizase de su propio proceso de aprendizaje, en el que el docente
estará como orientador y asesor permanente al momento que él necesite
aclaración de las pautas de trabajo establecidas, y en especial, cuando se
enfrente a la conceptualización matemática, según las temáticas y conceptos
que tienen los talleres. Esta parte del trabajo individual le permite al docente
conocer las debilidades o fortalezas que el estudiante tiene y que por ende le
permiten alcanzar los logros establecidos. El trabajo individual se realizará
dentro y fuera de la Institución Educativa, según las necesidades en medios
tecnológicos (el computador) que tengan los estudiantes.
 Trabajo grupal. Es importante resaltar la necesidad de crear equipos de trabajo que

conlleven a una “Aprendizaje Colaborativo1, entendido como la actividad que pequeños
grupos pueden desarrollar en al aula de clase o en otros espacios. Es sustentado por la
idea de que los estudiantes formen pequeños equipos después de haber recibido
1
instrucciones del docente Millis (1996; p.3)” , y así permitir la cooperación, la
responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo y la autoevaluación.
 Socialización. Al realizarse un trabajo individual y grupal, es importante que el

docente conozca “la evolución” en el aprendizaje de los estudiantes, por lo cual se
propone abrir espacios de socialización, para conocer las distintas estrategias,
las posibles dificultades o avances que los estudiantes tuvieron con el desarrollo de los
talleres.
 Exposiciones. Es importante que con la creación de los equipos de trabajo se deje

como responsabilidad final, o durante el trabajo de los talleres, la
preparación de exposiciones que muestren el trabajo hecho por los estudiantes, y a
la vez, el avance que ellos tuvieron en el proceso de conceptualización
matemática.
Conocimientos Previos
Grado •
Grado •
 Conocimientos previos.
Como uno de los principales conocimientos previos, es el de conocer cómo se
utiliza un computador, sin necesidad de saber el funcionamiento total de algunos de los
programas que este tiene. Ahora, de acuerdo a los pensamientos matemáticos que
se proponen y a los estándares relacionados con éstos, es importante que los
estudiantes tengan un conocimiento previo en:
 Conceptos algebraicos
1
El documento completo, titulado “Aprendizaje Colaborativo”, se encuentra disponible en la
siguiente dirección electrónica: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-
doc/estrategias/colaborativo.html
 Reconocer algunas funciones y su definición
 Nociones básicas del pensamiento Numérico: números naturales, pares e impares,

primos, decimales.
 Ambientes de Aprendizaje.
Al asumir como ambiente de aprendizaje a “aquel ambiente que hace referencia a
lo propio de los procesos educativos que involucran los objetos, tiempos, acciones
y vivencias de sus participantes”2 Duarte (2003; p. 99). Se proponen los
siguientes ambientes de aprendizaje:
 Aula tradicional. Este es el lugar donde los estudiantes permanecen la

mayor parte de su tiempo cuando están en una Institución Educativa, por lo
cual debe ser el primer ambiente en el que se establezcan las pautas de
trabajo de todo el desarrollo de los talleres, y a la vez, sea uno de los
puntos de encuentro para fortalecer sus conocimientos, no solo en
matemáticas si no en las demás áreas.
 Aula de informática. Ésta debe ser un aula que cuente con los
equipos necesarios para que los estudiantes y el docente puedan establecer
relaciones de participación activa, y aprovechar al máximo, el papel que
desempeñan los computadores en el desarrollo de los talleres. Es
importante que estos tengan una conexión a Internet y/o contar con
una red interna, en la que los participantes puedan compartir
información o establecer vínculos de comunicación con otras
personas.
 Lugar de domicilio del estudiante. Allí, ellos podrán realizar con

mayor tranquilidad y tiempo, parte de los talleres propuestos, donde
habrá la oportunidad de que el estudiante socialice su proceso de
aprendizaje con sus familiares, creándoles curiosidad y la opción de
participar en la elaboración de las distintas actividades.
 Materiales.
• Manipulador virtual “Graficador”

• Cuaderno de notas.
• Hoja guía con los Talleres.
• Hojas de block Cuadriculadas.
•
 Sugerencias Evaluativas.
Como propuesta para evaluar el desarrollo de los talleres y de sus
actividades, se proponen, como ejemplo, algunos “formatos de
evaluación” dirigidos a los estudiantes, y así cumplir con la
evaluación como “un proceso de investigación que contribuya a
mejorar los niveles de aprendizaje y que enriquezca el desarrollo
2
DUARTE D, Jakeline. “de Aprendizaje: Una aproximación conceptual”. En: Estudios Pedagógicos
Nº 29. pp. 97-113, 2003.
profesional de los docentes” Acevedo (1999)
1. Rubricas Se proponen tres diseños de rubricas, como: Trabajo individual y

grupal, Resolución de problemas y Capacidad de diálogo durante la clase,
Exposición en grupo. Cada una de ellas está compuesta por Ítems y Categorías
que hacen parte de la escala establecida en el Decreto 230 del 11 de febrero de
2002: “Currículo, Evaluación, y Promoción de los Educandos y evaluación
Institucional” del MEN, tales como: Excelente, Sobresaliente, Aceptable,
Insuficiente, Deficiente.
Las rubricas buscan evaluar, de forma general, todo el proceso de los
estudiantes.
A continuación, se presentan las rubricas que describen cada categoría según el
ítem, y el formato en blanco para registrar la nota correspondiente
TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL

Ítems Categorías
Excelente Sobresaliente Aceptable Insuficiente Deficiente
Control de la Ayuda a controlar la Ayuda a controlar la Ocasionalmente ayuda Rara vez ayuda a No ayuda a controlar
eficacia del eficacia del grupo y eficacia del grupo y a controlar la eficacia controlar la eficacia la eficacia del grupo,
grupo al hace sugerencias para trabaja para que él del grupo y trabaja para del grupo y no evitando que éste
que sea más efectivo. sea más efectivo. que sea más efectivo. trabaja para que éste sea más efectivo
momento de sea más efectivo.
trabajar
Calidad del Proporciona trabajo de Proporciona trabajo Proporciona trabajo Proporciona trabajo No proporciona
Trabajo forma clara y concisa, de forma clara y algo que, ocasionalmente, que, por lo general, trabajo por la no
sin salirse del tema a concisa. necesita ser necesita ser claridad del tema y el
tratar comprobado o rehecho, comprobado o poco interés hacia él.
debido a la falta de rehecho, debido a la
claridad y el salirse del no claridad y la falta
tema. de precisión en el
tema.
El trabajo con Casi siempre escucha, Usualmente A veces escucha, Raramente escucha, No escucha,
Otros comparte y apoya el escucha, comparte y comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el
esfuerzo de otros. apoya el esfuerzo de esfuerzo de otros, pero esfuerzo de otros. esfuerzo de otros. No
Trata de mantener la otros. No causa algunas veces no es un Frecuentemente no es un buen miembro
unión de los miembros. "problemas" en el buen miembro del es un buen miembro del grupo.
grupo. grupo. del grupo.
Contribuciones Siempre proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez proporciona No proporciona ideas
ideas útiles cuando proporciona ideas proporciona ideas útiles ideas útiles cuando útiles evitando su
participa en el grupo y útiles cuando cuando participa en el participa en el grupo participación en el
en la discusión en participa en el grupo grupo y en la discusión y en la discusión en grupo y en la
clase. Es un líder y en la discusión en en clase. Un miembro clase. Puede discusión en clase.
definido que contribuye clase. Un miembro satisfactorio del grupo rehusarse a
con mucho esfuerzo. fuerte del grupo que que hace lo que se le participar.
se esfuerza. pide.
Manejo del Utiliza bien el tiempo Utiliza bien el tiempo Tiende a demorarse, Rara vez tiene las No tiene las cosas
Tiempo durante el trabajo, durante todo el pero siempre tiene las cosas hechas para la hechas para la fecha
para asegurar que las trabajo, pero pudo cosas hechas para la fecha límite y el límite y el grupo ha
cosas estén hechas a haberse demorado fecha límite. El grupo grupo ha tenido que tenido que ajustar
tiempo. El grupo no en un aspecto. El no tiene que ajustar la ajustar dicha fecha o dicha fecha y trabajar
tiene que ajustar la grupo no tiene que fecha límite o trabajar trabajar en las en las
fecha límite o trabajar ajustar la fecha límite en las responsabilidades de responsabilidades de
en las o trabajar en las responsabilidades por esta persona porque esta persona porque
responsabilidades por responsabilidades la demora de esta el tiempo ha sido No tiene un manejo
la demora de esta por la demora de persona. manejado del tiempo.
persona. esta persona. inadecuadamente.
Actitud Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente critica Con frecuencia Siempre critica en
públicamente el trabajo públicamente el en público el trabajo critica en público el público el trabajo de
de otros. Siempre tiene trabajo de otros. A de otros miembros del trabajo de otros otros miembros del
una actitud positiva menudo tiene una grupo. Tiene una miembros del grupo. grupo, evitando una
hacia el trabajo. actitud positiva hacia actitud positiva hacia el A menudo tiene una actitud positiva hacia
el trabajo. trabajo. actitud positiva hacia éste.
el trabajo.
Resolución de Busca y sugiere Aporta a las No sugiere o aporta a No trata de resolver No resuelve
Problemas soluciones a los soluciones sugeridas las soluciones, pero problemas o ayudar problemas ni ayuda a
problemas. por otros. está dispuesto a tratar a otros a resolverlos. otros a resolverlos.
soluciones propuestas Deja a otros hacer el Deja a otros hacer el
por otros. trabajo. trabajo.
Enfocándose Se mantiene enfocado La mayor parte del Algunas veces se Raramente se enfoca No se enfoca en el
en el Trabajo en el trabajo que se tiempo se enfoca en enfoca en el trabajo en el trabajo que se trabajo que se
necesita hacer. Muy el trabajo que se que se necesita hacer. necesita hacer. Deja necesita hacer. Deja
autodirigido. necesita hacer. Otros Otros miembros del que otros hagan el que otros hagan el
miembros del grupo grupo deben algunas trabajo. trabajo.
pueden contar con veces regañar, empujar
esta persona. y recordarle a esta
persona que se
mantenga enfocado.
Esfuerzo El trabajo refleja los El trabajo refleja un El trabajo refleja algo El trabajo no refleja No realiza el trabajo
mejores esfuerzos del esfuerzo grande por de esfuerzo por parte ningún esfuerzo por evitando esforzarse
estudiante. parte del estudiante. del estudiante parte del estudiante
Preparación Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo olvida el Siempre olvida el
necesario a clase y material necesario a material necesario, material necesario o material necesario y
siempre está listo para clase y está listo pero algunas veces no está listo para no está listo para
trabajar. para trabajar. necesita instalarse y se trabajar. trabajar.
pone a trabajar.
TRABAJO INDIVIDUAL Y
GRUPAL Cate
Ítems goría
Excel Sobresalient Aceptabl Insuficient Deficiente
Control de la eficacia del grupo al momento ente e e e
de trabajar
Calidad del Trabajo
El trabajo con Otros
Contribuciones
Manejo del Tiempo
Actitud
Resolución de Problemas
Enfocándose en el Trabajo
Esfuerzo
Preparación
RESOLUCIÓN DE GUÍAS Y TALLERES
Categorí
Íte asAceptable
Excelente Sobresaliente Insuficiente Deficiente
ms
Guías Todas las guías Casi todas las guías La mayoría de las Faltan muchas No responde ninguna
trabajadas asignadas estaban estaban hechas y guías estaban hechas y preguntas de la guía pregunta de la guía
desarrolladas y escritas bien escritas. escritas por responder. La
excelentemente. satisfactoriamente. mayoría de las
Faltan preguntas por preguntas poseen
desarrollar inconsistencias.
Presentación La guía presenta Gran parte de la guía La mayoría de las Necesita mejorar la No trae trabajo
claridad en la escritura. está ordenada preguntas y diseños letra. Es difícil leer escrito.
Hay excelente facilitando su lectura. presentan claridad, trabajo escrito.
redacción. pero aún hay mucho
por mejorar.
Requisitos Cumple a cabalidad Generalmente Cumple cumple con el 25% No cumple con los
con las actividades cumple bien los adecuadamente los de los requisitos. requisitos.
propuestas. requisitos requisitos
Nivel y Presenta un nivel alto Trabajo de nivel Trabajo adecuado. Trabajo de nivel bajo. No presenta ningún
Esfuerzo en el desarrollo de las avanzado. Toma Necesita aplicar más Necesita mejorar y nivel, no viene a
actividades riesgos. Trata de su conocimiento y aplicarse más. clase.
manifestando un mejorar y aplicar su tomar riesgos.
notorio esfuerzo. conocimiento.
RESOLUCIÓN DE GUÍAS Y TALLERES

Categorías
Ítems
Excele Sobresaliente Aceptable Insuficiente Deficiente
nte
Presentación
2. Formato de evaluación de los talleres Es un formato que busca

evaluar el trabajo de los estudiantes al momento de desarrollar los talleres y cada
una de las actividades propuestas. Está compuesto por el grado y los logros a
cumplir de acuerdo a la actividad.
Este es el formato de las tablas por favor intertar presentar formato igual o similar y
que sea acorde al espacio.
Grados “Funciones y Relaciones”

Logros Taller 1 Taller 2 taller 3
“Repaso “Grafica funciones” “Profundiza”
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
10º y 11º Identificar algunas funciones y relaciones
Aplicar el concepto de ecuación y función
Tenga en Escriba 1 si su respuesta es SIEMPRE y de modo Excelente
cuenta al Escriba 2 si su respuesta es CASI SIEMPRE y de modo Sobresaliente
evaluar Escriba 3 si su respuesta es A VECES y de modo Aceptable
Escriba 4 si su respuesta es NO o NUNCA siempre y de modo Insuficiente o Deficiente
Grados “Funciones ”
Logros Taller 1 Taller 2 Taller 3
“Comparación” “Inversas” “Otras funciones”
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
8º a 9º Reconocer algunas funciones
Solucionar ecuaciones aplicando conceptos
algebraicos
Grados “Funciones 2”
“Relaciones “Trigonométricas” “Profundiza”
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
10º y 11º Graficar diferentes funciones con ayuda de un
manipulador virtual.
Aplicar conceptos algebraicos para justificar
funciones
Grados Taller Nº 4 “Funciones 3”

“Exponencial” “logarítmicas” “Grafica”
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
8º y 9º Graficar diferentes funciones con ayuda de un
manipulador virtual.
Aplicar conceptos algebraicos para justificar
funciones
Grados Taller Nº 5 “Polinomios”

“Parábolas” “Algebra” “Falso o Verdadero”
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
8º y 9º Reconocer algunas funciones
Solucionar ecuaciones aplicando conceptos
algebraicos
Grados “Actividades Complementarias”

Logros taller 7 Taller 8 Taller 9
“Polígonos” “Grafica” “Relaciona”
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
10º y 11º Repasar conceptos de funciones
Aplicar conceptos algebraicos y numéricos en
problemas
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________
Grado Temática Conceptos Logros

10º a 11º Pensamiento Funciones, Relaciones a. Identificar algunas funciones y relaciones
Variacional y Ecuaciones, Rango y b. Aplicar el concepto de ecuación y función
numérico Dominio
Observa las siguientes graficas:
Grafica 1 Grafica 2
Grafica 3
1. ¿Cómo se les denomina a las anteriores graficas?

______________________________________
2. ¿Cómo se llama la primera gráfica?

_______________________________________________ ¿por qué se llama así?
__________________________________________________________
3. ¿será posible representar con una ecuación, y siendo afirmativa tu respuesta cual
sería dicha ecuación?
___________________________________________________________________
4. ¿Cómo se llama la segunda función?

______________________________________________ ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. ¿Cómo se llama la tercera función?

______________________________________________ ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Recuerda
: Una función, en matemáticas, es el
término usado para indicar la
relación o correspondencia entre dos o más cantidades. Una ecuación es una
igualdad entre dos expresiones matemáticas, sin importar el valor que tomen las
variables implicadas en cada expresión (denominados miembros de la ecuación; el
primer miembro es el que aparece antes del signo de igualdad, y el segundo
miembro es el que aparece en segundo lugar). Ejemplo: Una función lineal afín es
aquella cuya expresión matemática viene dada por la siguiente ecuación:
8. Utilizando el manipulador virtual “Graficador”, y realiza la siguientes función: f(x)=x+1
9. ¿Cuál crees que es el nombre de esta función?

______________________________________ ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______
10. ¿A quién representa F(x) en la función?

_____________________________________________
11. ¿A quién representa + 1 en la función?
______________________________________________
12. ¿Cuál es la pendiente de la función?
_____________________________________________ ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______
13. ¿Cuál es el intercepto de la función?
_____________________________________________ ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______
Recuerda:
Ecuaciones de la forma y = mx + b. Donde m representa la
pendiente, b el intercepto en “y” se conocen como ecuaciones de la
forma pendiente-intercepto. Por ejemplo, la ecuación
y = -3x + 5 está expresada de la forma pendiente-intercepto donde
la pendiente (m) es -3 y el intercepto en “y” es (0, 5). También Y
= F(x).
14. Determine si las siguientes ecuaciones son funciones o relaciones

utilizando el manipulador virtual “Graficador” y halla el dominio y el
rango de las que sean funciones:
Recuerda:
Una función es una relación que asigna a cada valor de una variable (la
variable independiente) un solo valor de otra variable (la variable
dependiente)
Al trazar la gráfica y tirar líneas verticales sobre ella sólo cortarán a la

gráfica en un punto.
Para una función, todos los valores posibles de una variable
independiente son llamados la función del dominio. Todos los valores
posibles para una variable dependiente son llamados el rango o alcance
de una función.
Ejemplo: Decir si la ecuación es función y encontrar su dominio y rango: y
= 3x – 5 Solución: Sí, es una función, porque para cada valor de x hay un
solo valor de y . La gráfica pasa la prueba de la línea vertical. Más aún,
como es la ecuación de una línea recta con pendiente positiva, tanto el
dominio como el rango es (−∞, ∞), en otras palabras, todos los números
reales.
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

10º a 11º Pensamiento Funciones, Relaciones c. Identificar algunas funciones y relaciones
Variacional y Ecuaciones, Rango y d. Aplicar el concepto de ecuación y función
numérico Dominio
Observa como en el manipulador virtual “Graficador” se puede visualizar la función

F(x)= x² +1:
Grafica 1
1. ¿Cuál es el intercepto con el eje Y, observando la grafica? Explica tu

respuesta______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________
2. ¿Si no supiéramos graficar, cómo sabría cuál es el intercepto con el eje “y”?
__________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
3. ¿Cuál es la pendiente de la función, observando la grafica? Y justifica tu

respuesta______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_________________________________________________
4. ¿Si no supiéramos graficar, cómo sabría cuál es el intercepto con el eje
“y”___________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
5. Grafica las siguientes funciones en el manipulador virtual e identifica su pendiente

e intercepto:
a. F(x)= x² + 5: pendiente____________________
Intercepto_________________
b. F(x)= 2x² + 5pendiente ____________________
Intercepto_________________
c. F(x)= 3x² + ½pendiente ____________________
Intercepto_________________
d. F(x)= 2/3 x² + 2 pendiente __________________
Intercepto________________
6. Las anteriores funciones se conocen con el nombre de:

a. _______________________
b. _______________________
c. _______________________
d. _______________________
7. ¿Son funciones pares o impares? justifica tu
respuesta_________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ¿Las funciones “F(x)= x² ” y “ F(x)= x³ ”son iguales? Utiliza el manipulador virtual
para
comprobarlo____________________________________________________
_____________
¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
9. ¿Las funciones “ F(x)= x² ” y “ F(x)= x + 1 ”son iguales? Utiliza el manipulador

virtual para comprobarlo.
¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
10. ¿Las funciones “ F(x)= x² ” y “ F(x)= x ”son iguales? Utiliza el manipulador virtual
para comprobarlo ¿Por qué’?
_________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
Recuerda:
Una función lineal es una función de la forma f(x) = mx +

b, donde m es diferente de cero, m y b son números reales. La
restricción m diferente de cero implica que la gráfica no es una recta
horizontal. Tampoco su gráfica es una recta vertical.
Unafunción cuadrática es una función de la forma f(x) =ax2

+ bx + c, con a diferente de cero, donde: a, b y c son
números reales. La gráfica de una función
cuadrática es una parábola. Si a>0 entonces la parábola abre
hacia arriba y si a<0 entonces la parábola abre hacia abajo. La
gráfica de una función puede ser simétrica con respecto al eje "y"
(función par), simétrica con respecto al origen (función impar) o
sin simetría.
11. Observa cuidadosamente la gráfica de la siguiente parábola:
Grafica 2
a. ¿la función anterior es simétrica con respecto algún eje?_____________________

justifica tu
respuesta_______________________________________________________
_____
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________
b. ¿En que par ordenado tienen el vértice la parábola?

_______________________________
Justifica tu
respuesta____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________
Recuerda:
La parábola es una función cuyo dominio y condominio es el conjunto

de los números reales. Su fórmula es : y = ax² + bx + c y su
representación gráfica es una curva que recibe el nombre de parábola.
Los elementos de dicha función son:
• a coeficiente principal
• b coeficiente lineal
• c término independiente
La simetría se determina como una recta que hace las veces de

espejo. El “espejo” o dicho matemáticamente “el eje de
simetría” es la recta vertical u horizontal, según el caso.
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

10º a 11º Pensamiento Funciones, Relaciones e. Identificar algunas funciones y relaciones
Variacional y Ecuaciones, Rango y f. Aplicar el concepto de ecuación y función
numérico Dominio
Observa en la siguiente función que el par ordenado donde se intersecan x e y, es (4,4):
Grafica 1
1. ¿Cuál será su pendiente?, justifica tu

respuesta_______________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___
2. ¿Cuál es el intercepto con el eje y? justifica tu respuesta

_________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________
3. Escribe la ecuación que representa la anterior

función_____________________________
4. Construye la gráfica de cada ecuación en el manipulador virtual “graficador”:
a. x = -2
b. y-5= 0
c. 2y + 12 = 0
d. 3x – 15 = 0
5. Halla la ecuación de la recta dado las siguientes condiciones:
a. m = -3, punto (8,

0)__________________________________________________
b. m = -2, punto (4,
2)___________________________________________________
c. puntos: (0, 5) y (3,
3)_________________________________________________
d. puntos: (-2, 3) y (-1,
-6)_______________________________________________
Recuerda:
Con un ejemplo: hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (1, 2) y
tiene pendiente m = - 5. Tienes que hallar la ecuación de la recta, esto es, y
= mx + b. Usa la información que te dan: m = - 5 y sustituye en la
ecuación: y = - 5x + b
Ahora tienes que buscar la b; usa el otro dato; la recta pasa por el punto (1,
2), por lo tanto, ese punto es una solución de la ecuación que estas buscando.
Sustituye esos valores de x = 1, y = 2 en la ecuación que estas buscando: 2
=-5(1)+b
Despeja la variable b en: 2 = - 5 ( 1 ) + b
2=-5+b
2+5=b
b=7
Sustituye el valor de b en la ecuación que estas buscando: y = - 5x
+7
La ecuación es y = - 5x + 7
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

8º a 9º Pensamiento • Ecuaciones linéales g. Identificar algunas funciones y
Variacional y • Funciones inversas relaciones.
numérico • radicales h. Aplicar el concepto de ecuación y
• valor absoluto función.
Observa la siguiente grafica realizada en el manipulador virtual “Graficador”:
Grafica 1
1. Representa por medio de una ecuación la anterior

función________________________________
2. ¿Cuál es la pendiente de la función?

________________________________________________
¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
3. ¿Cuál es el intercepto de la función?
_______________________________________________
¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
Recuerda:
Ecuaciones de la forma y = mx + b donde m representa la pendiente y b el

intercepto en “y” se conocen como ecuaciones de la forma pendiente-
intercepto. Por ejemplo, la ecuación y = -3x + 5 está expresada de la
forma pendiente-intercepto donde la pendiente (m) es -3 y el
intercepto en y es (0, 5). También Y = F(x).
4. Realiza en el manipulador virtual las siguientes funciones:

a. Y= x+1
b. Y= x+2
c. Y= -x
5. Que relación encuentras entre esta grafica: Con la grafica de las siguientes funciones y
justifica tu respuesta (utiliza el manipulador virtual)
Grafica 1
a. Y= x+1____________________________________________________
b. Y= x+2____________________________________________________
c. Y= -x_____________________________________________________
6. Puedes decir que función tiene más semejanza con la función , justifica tu
respuesta:_________________________________________________________
_______
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

8º a 9º Pensamiento • Ecuaciones linéales i. Identificar algunas funciones y
numérico • radicales j. Aplicar el concepto de ecuación y
• valor absoluto función.
Observa las siguientes funciones realizadas en el manipulador virtual “Graficador”:
Grafica 1 Grafica 2
1. Que semejanza tiene la primera función con la segunda?

_______________________________ ¿por que?
________________________________________________________________
___
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________
2. Que diferencias tiene la primera función con la segunda?
_______________________________ ¿por qué?
________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
3. ¿Será que la segunda función es la inversa de la primera?
_______________________________ ¿por qué?
________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
4. da la ecuación de cada una de ellas

a. Grafica
1___________________________________________________________
b. Grafica
2___________________________________________________________
5. Comprueba con el manipulador virtual, sí la función inversa de (x+1) es (–x+1)________

justifica tu
respuesta_________________________________________________________
__________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________
7. Para las graficas:
Grafica 3 Grafica 4
Grafica 5
¿Cuál sería su función inversa?_________ ¿por qué?

___________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
Recuerda:
La gráfica de se obtiene efectuando una reflexión de la gráfica de f respecto

a la recta ; es decir, si la gráfica de f contiene al punto ( a,b)
entonces la gráfica de contiene el punto ( b,a) y recíprocamente.
Ejemplo
f (x) = 3x se hace la reflexión x= 3y entonces (x) =
f (x) = 3x-1 se hace la reflexión x=3y-1 entonces (x) =
8. Realiza las siguientes funciones en el manipulador virtual y luego, realiza su inversa:
 Y= x+5
 Y=-x+2
 Y= 2x
 F(x)= x/5
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

8º a 9º Pensamiento • Ecuaciones linéales  Identificar algunas funciones y
numérico • radicales
 Aplicar el concepto de ecuación y
• valor absoluto
función.
Las siguiente graficas muestran otras funciones:
Grafica 1 Grafica 2
1. ¿Qué diferencias encuentras entre ellas?

____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________
2. ¿Qué similitudes encuentras entre ellas?

____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________
3. ¿Tendrán pendiente?__________ ¿cuál?

__________________________________________________ ¿por qué?
______________________________________________________________________
______
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________
4. ¿Cuál será su intercepto con el eje y?

_____________________________________________________ ¿por qué?
______________________________________________________________________
______
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
5. ¿Por qué la segunda función, parece dos funciones? Explica tu

respuesta_________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
6. ¿Por qué la primera función es una curva y no una recta? Explica tu

respuesta____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____
7. Intenta con estas dos y ,

¿serán iguales?______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________
8. Que diferencias y semejanzas encuentras-

Diferencias Semejanzas
_________________________________________
_______________________________________
_________________________________________
_______________________________________
_________________________________________
_______________________________________
9. Realiza con el manipulador virtual “Graficador” otras funciones y
compáralas sacando sus diferencias y semejanzas.
Recuerda:
La función valor absoluto asocia a cada número su valor absoluto,
es decir su valor prescindiendo del signo, esta función se puede escribir
descompuesta en dos tramos
La función radical son las que contienen la variable “x” dentro de un

signo radical. No son verdaderas funciones pues a cada valor de “x” del
dominio corresponden dos valores de “y”, es decir, no son aplicaciones
aunque se las considera como tales. Las más sencillas son de la forma
y = ax + b
Podemos considerar esta “falsa función” como el resultado de agrupar estas dos
y = + ax + b
y = − ax + b
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

10º a 11º Pensamiento • Funciones • Graficar diferentes funciones con
Variacional y trigonométricas ayuda de un manipulador virtual.
numérico • Rango y dominio  Aplicar conceptos algebraicas para
justificar funciones
Observa las siguientes funciones en el manipulador virtual “Graficador”:

Grafica 1
1. Qué diferencias
tienen_________________________________________________________
2. Qué semejanzas
tienen_________________________________________________________
3. ¿Las pendientes son iguales o diferentes?

___________________________________________ ¿por qué?
______________________________________________________________
_____
___________________________________________________________________
_______
___________________________________________________________________
_______
4. ¿Los interceptos con el eje “y” son iguales o diferentes?

________________________________
¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______
5. ¿El dominio de las tres es iguales o diferente?

________________________________________ ¿Por qué?
______________________________________________________________
_____
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
6. ¿El Rango de las tres es iguales o diferente?

_________________________________________ ¿Por qué?
______________________________________________________________
_____
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
7. Comprueba con el manipulador virtual que semejanzas y diferencias tienen las

siguientes graficas:
Semejanzas Diferencias
a. F(x)= x² __________________________
_________________________
___________________________
_________________________
b. F(x)= -x² ____________________________

____________________________
___________________________
_________________________
c. F(x)= x² + 1________________________
_________________________
___________________________
_________________________
Recuerda:
Se llama Dominio de una
función al conjunto de valores que puede tomar la variable independiente. El
dominio de una función del tipo y=f(x) suele representarse con
alguna de estas expresiones: D(f), Dom(f).
Se llama Recorrido, Rango o Imagen de una función al conjunto de valores que
puede tomar la variable dependiente, es decir, es el conjunto de valores que
puede alcanzar la función. El recorrido de una función del tipo
y=f(x) suele representarse con alguna de estas expresiones:
R(f), Rango (f), Im(f)
Ejemplo: Encontrar el dominio y rango de la siguiente función: y = 3x –
5; como es la ecuación de una línea recta con pendiente positiva, tanto el
dominio como el rango es (−∞, ∞) , en otras palabras, todos los
números reales
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

Miremos la grafica de la siguiente función:
Grafica 1
1. La anterior grafica representa la

función___________________________________________
2. ¿Esta funcion es periodica?_______ ¿por qué?

_______________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
3. ¿Qué tiene que ver el número π con la anterior función? justifica la
respuesta____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
4. Utilizando el manipulador virtual realiza las funciones coseno y tangente,luego
contesta:
a) Las funciones son

periodicas______________________________________________ ¿por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________
b) ¿Qué tiene que ver el número π con las anteriores funciones? justifica la
respuesta_______________________________________________________
______
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________
5. Realiza en el manipulador virtual las funciones inversas de seno, coseno y tangente.

Halla sus diferencias y semejanzas.
Diferencias
Semejanzas
a) Función inversa del seno_______________________
________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
b) Función inversa del coseno____________________ _

________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
c) Función inversa de la tangente _________________
________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
Recuerda: La gráfica de se obtiene efectuando una reflexión de la gráfica de f
respecto a la recta ; es decir, si la gráfica de f contiene al punto (a,b)
entonces la gráfica de contiene el punto (b,a) y recíprocamente. Ejemplo:
f (x) = 3x se hace la reflexión x= 3y entonces (x) =
f (x) = 3x -1 se hace la reflexión x = 3y -1 entonces (x) =
6. ¿Las siguientes funciones tienen pendiente e intercepto con el eje “y” ?, justifica tu
respuesta:
a. Seno____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________
b. Coseno___________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________
c. Tangente_________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________
d. Cotangente________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________
e. Secante__________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________
f. Cosecante________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________
Recuerda:
Lasfunciones trigonométricas se obtienen a partir de las razones
trigonométricas de la forma siguiente: El ángulo se expresa en radianes. Por
tanto, los 360º de una circunferencia pasan a ser 2  radianes. Se considera
que cualquier número real puede ser la medida de un ángulo. De este modo se
funciones trigonométricas (y= sen x), (y =
obtienen las
cos x), (y = tg x), llamadas también funciones circulares. 
significa periodo de la función
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

Observa la siguiente función:
Grafica 1
1. Señala su
dominio________________________________________________________
_____
2. Señala su
Rango_________________________________________________________
______
3. Establece su
período________________________________________________________
___
4. Graficar en el manipulador virtual; g(x) = - sen x y h(x) = sen (-x) ¿Qué se puede
concluir?________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
5. Comparar los gráficos f(x) = senx; g(x) = 2 sen x; h(x) = 5 senx; ¿qué rol juega el
coeficiente?_____
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
6. Puedes graficar en el manipulador virtual lo siguiente: f(x) = 1/2 senx 1/2
a. Puedes determinar la
pendiente_________________________________________________
__
b. Puedes determinar su
dominio__________________________________________________
__
c. Puedes determinar su
Rango___________________________________________________
___
d. Justifica tus
respuestas________________________________________________
________
7. Comparar las gráficas de las funciones seno y coseno utilizando el manipulador

virtual, ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras?
Diferencias
Semejanzas
a) Función inversa de seno_______________________
________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
b) Función inversa de coseno____________________ _
________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
8. Comparar las gráficas de las funciones seno y tangente utilizando el manipulador

Diferencias
Semejanzas
a) Función inversa de seno_______________________
________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
b) Función inversa de tangente____________________

________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
9. Comparar las gráficas de las funciones coseno y tangente utilizando el manipulador

Diferencias
Semejanzas
a) Función inversa de coseno____________________
________________________
______________________
________________________
_____________________
________________________
b) Función inversa de tangente__________________

________________________
______________________
________________________
______________________
________________________
10. Resolver:
a) Graficar f(x) = cosec x = 1/senx; señalar el dominio y el recorrido de esta

función.
Dominio Rango
______________________ ________________________
b) Graficar f(x) = sec x = 1/cosx; señalar el dominio y el recorrido de esta función.
Dominio Rango
______________________ ________________________
c) Graficar f(x) =cotan x = 1/tanx señalar el dominio y el recorrido de esta

función.
Dominio Rango
______________________ ________________________
11. Resolver:
a) Graficar sen x, sen 2x, sen 3x; determinar los períodos en cada gráfico.
b) Graficar cos x, cos 2x, cos 3x; determinar los períodos en cada gráfico.
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

8º a 9º Pensamiento  Ecuaciones  Aplicar conceptos algebraicos para la
Variacional y exponenciales y solución de ecuaciones
numérico logarítmicas  justificar algunas soluciones de
 rango, dominio, funciones
interceptos
Grafica 1
1. ¿Podrías determinar la ecuación de esta función?______________ justifica tu

respuesta____________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
2. ¿Cuál es el dominio y rango de esta función?___________________ justifica tu

respuesta____________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
3. ¿Cuantos cuadrantes utiliza esta función?____________________ ¿cuáles?
_________________
___________________________________________________________________
_______
4. ¿Para que este pueda ser graficada en el cuadrante 3 y 4 que se necesita?

____________________ ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________
Recuerda:
El Plano cartesiano Es la unión de dos rectas perpendiculares que dividen

un plano en cuatro cuadrantes.
A la recta horizontal se le llama eje de las ”x”, o, abscisas y a la recta
vertical se llama eje de las “y” u ordenadas. Formando de esta manera
cuatro cuadrantes.
5. ¿Qué significa en la “e” en esta función?

_________________________________
6. ¿Qué significa en la “x” en esta función?

_________________________________
7. ¿La función anterior es creciente o decreciente? justifica tu

respuesta._____________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
8. Comprueba con el manipulador virtual si las siguientes funciones se pueden graficar

y justifica tu respuesta:
a) __________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
b) _________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
c) _________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
9. Determina la pendiente, el intercepto, el dominio y rango de las anteriores

funciones.
Recuerda:
Que se llaman funciones exponenciales a las funciones de la forma f(x) = ax o
y = ax, donde la base de la potencia "a" es constante (un número
positivo) y el exponente la variable x. Sabemos también que las bases
más utilizadas para los logaritmos son las base 10 (logaritmos decimales)
y la base el número "e=2,718281.." (Logaritmos neperianos).
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

interceptos
La escena que se te presenta a continuación, muestra la función logarítmica y = log x
Grafica 1
1. ¿El logaritmo de esta función está en base?
__________________________________________ ¿por qué?
________________________________________________________________
___
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________
2. Se puede graficar y = -log x, justifica tu

respuesta___________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
3. ¿La función y = log x es creciente o decreciente?

Justifica_____________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
Recuerda:
Se llama función logarítmica a la función real de variable real:
 La función logarítmica solo está definida sobre los números positivos.

 Los números negativos y el cero no tienen logaritmo.
 La función logarítmica de base a es la recíproca de la función exponencial de
base a.
 Las funciones logarítmicas más usuales son la de base 10 y la de base e =
2’718281.
4. Las funciones exponencial y logarítmica se dice que son una inversa de la otra, ¿será
verdad?________ ¿por qué?
_____________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________

Grafica 2
5. ¿Qué diferencias tiene con f(x)=log x?

_____________________________________________
6. ¿Qué semejanzas tiene con f(x)=log x?

_____________________________________________
7. ¿Cómo crees que variarán las siguientes gráficas sí las graficamos en el manipulador
virtual las tres al tiempo?
f(x)= ln (x+1)
g(x)= ln (x-2)
h(x)= ln (1-x).
8. Puedes cambiar los valores (x+1) o (x-1) por los que desees para probar otros casos.
·¿Cómo crees que variará la gráfica?
___________________________________________________________________
_
9. En particular cambia (x) por (-x). Ahora se producen más cambios ¿por qué crees
que ocurre esto?
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
10. Grafica en el manipulador virtual “Graficador” las siguientes funciones y responde

en cada caso si son crecientes o decrecientes:
Creciente Decreciente
a. y = log x² ______________________
________________________
b. y = log x + 2 ______________________
________________________
c. y = log x/2 ______________________
________________________
11. ¿Cuál es la pendiente y dominio de las anteriores funciones?

____________________________ justifica tu
respuesta_________________________________________________________
_
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
Recuerda:
Para graficar una función logarítmica debes tener en cuenta que:
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

interceptos
Con ayuda del manipulador virtual grafica:
1. Dos funciones que realmente sean paralelas entre sí y escribe el

procedimiento___________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Escribe la ecuación de cada una_______________ y ______________________

3. Halla su dominio y rango____________________________________________
4.
5. ¿Sus pendientes son iguales o distintas? _________________ justifica tu
respuesta______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_________________________________________________
6. Determina si las rectas cuyas ecuaciones son 4x – y + 7 = 0 y 7y + 4x – 3 = 0 son

paralelas._______________________________________________________
______________________________________________________________
________________________
Ahora grafica:
a. Dos funciones que sean perpendiculares entre sí:
b. Escribe la ecuación de cada una

Función 1 Función 2
________________________________
_____________________________
c. Halla su dominio y rango

Función 1 Función 2
Dominio _________________________
_____________________________
Rango _________________________
_____________________________
d. ¿Sus pendientes son iguales o distintas? _________________ justifica tu

respuesta_______________________________________________________
______________________________________________________________
______________
Recuerda:
Para que una función sea paralela a otra tiene que tener la misma pendiente,
o sea la misma “M” Ejemplos: F(x)= 2x + 2 y G(x)= 2x + 4
Si dos rectas son perpendiculares entonces el producto de sus pendientes es –1.
Entonces la formula seria, Ejemplos:
Dadas las rectas: L1: 5x – 3y = 15 y L2: 3x + 5y = 12, determina si son
perpendiculares
Primero se debe convertir cada recta a su ecuación principal, despejando la variable
y
La pendiente m corresponde al coeficiente de la variable x, por lo tanto

Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

8º a 9º Pensamiento  Polinomios,  Reconocer algunas funciones
Variacional y  algebra,  Solucionar ecuaciones aplicando
numérico  funciones conceptos algebraicos
La siguiente grafica representa una función:
Grafica 1
1. ¿Cuál cres que sea el nombre de la anterior función?
______________________________ justifica tu
respuesta______________________________________________________
____
2. ¿Cuál será su pendiente?

______________________________________________________ ¿por
qué?
_____________________________________________________________
______
3. ¿Cuál será su intercepto con el eje y?
____________________________________________ ¿por qué?
_____________________________________________________________
______
4. ¿Puedes comprobar que todas estas funciones son curvas?_______ justifica tu

respuesta______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________
5. Grafica, usando el manipulador virtual “Graficador” las siguientes funciones
polinomiales de grado 3:
a) p(x) = x^3 – 3x^2 – x + 3, halla su pendiente e intercepto con eje y
Pendiente Intercepto
_______________________ _______________________
b) q(x) = x^3 + 4x^2 + x + 1, halla su pendiente e intercepto con eje y
Pendiente Intercepto
_______________________ _______________________
c) r(x) = x^3 - x^2 –x + 1; ¿Que relación tiene esta función con las dos
anteriores?
d) s(x) = x^3; g(x) = x^3 – 4x; Compara ambos gráficos y saca sus
diferencias y semejanzas
6. Grafica, usando el manipulador virtual “Graficador” las siguientes funciones
polinomiales de grado 4:
a. t(x) = x^4 + x^3 - 2x^2 - 2x + 1
b. u(x) = x^4 - x^3 - x^2 + x + 1 , Compara ambas funciones y saca sus

____________________________
_____________________________
____________________________
_____________________________
____________________________
_____________________________
____________________________
_____________________________
c. f(x) = x^2; g(x) = x^4; h(x) = x^10, Compara ambos gráficos y saca sus
____________________________
________________________
____________________________
________________________
____________________________
________________________
____________________________
________________________
Recuerda:
las Funciones polinómicas son las funciones que vienen definidas por un
polinomio. f ( x ) = a 0 + a 1 x + a 1 x ² + a 1 x ³ + · · · + a n x n Su
dominio es cualquier número real que tiene imagen
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________

 
Actividad Nº 2: “Algebra”
1. En el listado siguiente de expresiones algebraicas, reconocer aquéllas que son
polinomios e identificar en esos casos el grado y el coeficiente principal.
Expresión Polinómicas si/no Coeficiente principal
a(x) = 5x3 – 3x - p
b(x) = V2 x4 + 13 x2 – 5x
c(x) = x2 – 1/x
d(x) = 4
e(x) = 2x - 1
f(x) = 8x2 – 6x5 –x
g(x) =5 Vx
h(x) = x + 5 –3x4
i(x) = x/(x-1)
j(x) = x2 + x – 1
2. Graficar en el manipulador virtual “Graficador”:

a. Un polinomio de tres términos, de grado 5 y que tenga un coeficiente
principal igual a 4.
b. Un polinomio de grado 2 cuyo gráfico intersecta al eje x en los puntos (-

2,0); (3,0).
Recuerda:
En Las Funciones algebraicas las operaciones que hay que efectuar con la
variable independiente son: la adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación y radicación. Las funciones algebraicas pueden
ser:
Funciones explícitas: Si se pueden obtener las imágenes de x por
simple sustitución. ejemplo: f(x) = 5x – 2
Funciones implícitas: Si no se pueden obtener las imágenes de x por
simple sustitución, sino que es preciso efectuar operaciones.
Ejemplo: 5x - y - 2 = 0
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________
 
Con ayuda del manipulador virtual “Graficador” indicar si son verdadero o falsas las
siguientes afirmaciones:
1) El punto p (0,0) pertenece a la recta y: 3x + 4y = 0 ____________
2) y: 2x – 1 = 0 es paralela al eje x ____________
3) y: 2y + 5 = 0 , es paralela el eje y ____________
4) Las rectas f(x): x - y + 2 = 0 y g(x): 2x – 2y + 4 = 0 son paralelas. _________
5) Las rectas f(x): 2x – 3y – 1 = 0 y h(x): 2x + y + 2 = 0 no son perpendiculares._______
6) Al dibujar dos rectas en el plano cartesiano, estas siempre se interceptan._________

Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________
8º a 9º Pensamiento  Polígonos,  Repasar conceptos de funciones
Variacional y funciones,  Aplicar conceptos algebraícos y
10º a 11º numérico parábola, numéricos en problemas
concavidad
Observa las siguientes funciones:
Grafica 1
1. ¿Cuántos polígonos visualizas?__________________ justifica tu

respuesta___________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
2. ¿Cuántos triángulos visualizas?_____________ justifica tu

respuesta________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
3. ¿Cuántos cuadriláteros visualizas?_________________ justifica tu

respuesta__________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
4. Enuncia las ecuaciones de las 3 funciones que aparecen en la imagen____________

y_________________ y_________________
5. ¿Que diferencias y semejanzas encuentras en las 3 rectas?
____________________________
_____________________________
____________________________
_____________________________
____________________________
_____________________________
____________________________
_____________________________
6. Con la ayuda de una hoja cuadriculada y luego con el manipulador virtual

“Graficador”:
1. Forma un triángulo equilátero con tres rectas cualesquiera:
a. ¿estas obligatoriamente tienen que ser iguales?

_________________________________
b. ¿cuales son sus respectivas ecuaciones?

_______________________________________
c. ¿Cuáles son sus pendientes?

________________________________________________
d. ¿Se puede realizar el manipulador virtual?____________________ ¿por

qué?____________________________________________________
e. Intenta para un triángulo isósceles y

escaleno___________________________________
2. Forma un cuadrado con cuatro rectas cualesquiera:
a. ¿estas obligatoriamente tienen que ser iguales?______

b. ¿cuales son sus respectivas ecuaciones?
_______________________________________
c. ¿Cuáles son sus pendientes?

________________________________________________
d. ¿Se puede realizar el manipulador virtual?____________________ ¿por

qué?____________________________________________________
3. Forma otros 2 polígonos diferentes a los triángulos, con rectas cualesquiera y

explica tu procedimiento y respectivas ecuaciones de las funciones.
Institución
Educativa:_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________
concavidad
Con la ayuda del manipulador virtual “Graficador”:
1. Grafica dos rectas que se intercepten en el punto (3,0) ¿qué concluyes?

_____________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________
2. Grafica dos rectas que se intercepten en el punto (-2,0) ¿qué concluyes?

____________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________
3. Determina si el punto dado pertenece a la recta indicada:
a. (-4, 2); y = -2x – 6
b. (1, 3); y=x–4
c. (-2, 0); x + 3y + 2 = 0
d. (1/2, -2); 2x + y + 1 = 0
4. Grafica las siguientes funciones y extrae alguna conclusión de los gráficos hechos:
a) y=x
b) y = 5x
c) y = 0,2x
d) y = 0,01x
e) y = 100x
5. Ingresa en el manipulador virtual la siguiente función f(x)= 2x², luego grafica una
tras otra las siguientes g(x)= 3x²; h(x)= 5x².
a. ¿Qué cambios notas con respecto a la primera parábola?
___________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________
b. ¿Se cerraron o se abrieron más las parábolas?________________ ¿esto

es debido a qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________
c. ¿Son cóncavas hacia arriba o hacia abajo?

___________________________________ ¿porqué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
d. Escribe ahora en la línea de ingreso f(x)= 0.8x²; g(x)= 0.5 x²; h(x)=
0.05x² ¿En qué cambió la 1º parábola con respecto a las otras dos?
_______________________________ ¿Se abrieron o se cerraron?
_________________________________________ justifica las
respuestas____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
e. ¿Son cóncavas hacia arriba o hacia abajo?

____________________________________ ¿porqué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________
Recuerda:
La Concavidad: la determina el coeficiente principal (a). Si a>0 entonces la
parábola es cóncava hacia el semieje positivo de las ordenadas (y) ;
si a<0 entonces es cóncava hacia el semieje negativo de las
ordenadas. Cuando aumenta el coeficiente numérico de una parábola esta se
va cerrando y cuando disminuye (sin llegar a ser negativo) el coeficiente
numérico de una parábola esta se va abriendo
6. Usando el manipulador virtual “Graficador” grafica las siguientes parábolas:
a. y = 5x2 - 6x + 8 y encuentra la convexidad, vértice, eje de simetría e

interceptos con los ejes X e Y
b. Que tenga su vértice en el punto (-1, -2) y sus ramas hacia abajo.
c. Que tenga los interceptos con el eje X en x = 3 y x = 1.
d. Que tenga su eje de simetría en x = -1 y su intercepto con el eje Y sea y = 0.

Institución Educativa:
_________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: _________________
Nota:___________________
concavidad
1. Relaciona los siguientes funciones con sus respectivas ecuaciones, utiliza el

manipulador virtual “Graficador” para que lo compruebes:
Gráfica 1 Gráfica 2 Gráfica 3
Gráfica 4
a) y = 2x le corresponde la gráfica ____________________________

b) y = x2 + 2 le corresponde la gráfica ____________________________
c) y = -x le corresponde la gráfica ____________________________
d) y= x le corresponde la gráfica
____________________________
e) y = log x le corresponde la gráfica ____________________________
1
f) y= x −1 le corresponde la gráfica ____________________________
2

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“TALLERES DE TRABAJO”

Los Talleres de Trabajo que se presentan en este documento están diseñados

La siguiente estructura sustenta el trabajo propuesto en los talleres (del 1 al 6 )

• Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones

• Modelo situaciones de variación periódica con funciones

• Comparo y contrasto las propiedades de los números

• Establezco relaciones y diferencias entre diferentes

Se propone una metodología en la que el estudiante y el docente sean participes activos

 Trabajo individual. Cada estudiante deberá asumir compromisos y

 Trabajo grupal. Es importante resaltar la necesidad de crear equipos de trabajo que

 Socialización. Al realizarse un trabajo individual y grupal, es importante que el

 Exposiciones. Es importante que con la creación de los equipos de trabajo se deje

 Nociones básicas del pensamiento Numérico: números naturales, pares e impares,

 Aula tradicional. Este es el lugar donde los estudiantes permanecen la

 Lugar de domicilio del estudiante. Allí, ellos podrán realizar con

• Manipulador virtual “Graficador”

1. Rubricas Se proponen tres diseños de rubricas, como: Trabajo individual y

TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL

RESOLUCIÓN DE GUÍAS Y TALLERES

RESOLUCIÓN DE GUÍAS Y TALLERES

2. Formato de evaluación de los talleres Es un formato que busca

Grados “Funciones y Relaciones”

Grados Taller Nº 4 “Funciones 3”

Grados Taller Nº 5 “Polinomios”

Grados “Actividades Complementarias”

Grado Temática Conceptos Logros

Observa las siguientes graficas:

1. ¿Cómo se les denomina a las anteriores graficas?

2. ¿Cómo se llama la primera gráfica?

4. ¿Cómo se llama la segunda función?

6. ¿Cómo se llama la tercera función?

8. Utilizando el manipulador virtual “Graficador”, y realiza la siguientes función: f(x)=x+1

9. ¿Cuál crees que es el nombre de esta función?

10. ¿A quién representa F(x) en la función?

14. Determine si las siguientes ecuaciones son funciones o relaciones

Al trazar la gráfica y tirar líneas verticales sobre ella sólo cortarán a la

Grado Temática Conceptos Logros

Observa como en el manipulador virtual “Graficador” se puede visualizar la función

1. ¿Cuál es el intercepto con el eje Y, observando la grafica? Explica tu

3. ¿Cuál es la pendiente de la función, observando la grafica? Y justifica tu

5. Grafica las siguientes funciones en el manipulador virtual e identifica su pendiente

6. Las anteriores funciones se conocen con el nombre de:

9. ¿Las funciones “ F(x)= x² ” y “ F(x)= x + 1 ”son iguales? Utiliza el manipulador

Una función lineal es una función de la forma f(x) = mx +

Unafunción cuadrática es una función de la forma f(x) =ax2

11. Observa cuidadosamente la gráfica de la siguiente parábola:

a. ¿la función anterior es simétrica con respecto algún eje?_____________________

b. ¿En que par ordenado tienen el vértice la parábola?

La parábola es una función cuyo dominio y condominio es el conjunto

La simetría se determina como una recta que hace las veces de

Grado Temática Conceptos Logros

Observa en la siguiente función que el par ordenado donde se intersecan x e y, es (4,4):

1. ¿Cuál será su pendiente?, justifica tu

2. ¿Cuál es el intercepto con el eje y? justifica tu respuesta

3. Escribe la ecuación que representa la anterior

5. Halla la ecuación de la recta dado las siguientes condiciones:

a. m = -3, punto (8,

Grado Temática Conceptos Logros

Observa la siguiente grafica realizada en el manipulador virtual “Graficador”:

1. Representa por medio de una ecuación la anterior

2. ¿Cuál es la pendiente de la función?

Ecuaciones de la forma y = mx + b donde m representa la pendiente y b el

4. Realiza en el manipulador virtual las siguientes funciones: