RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
Pertemuan Pertama
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus, menentukan titik potong terhadap sumbu x dan
sumbu y dan menggambar grafiknya.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : cara membuat tabel persamaan garis lurus, menentukan titik potong terhadap sumbu x dan
sumbu y dan menggambar grafiknya.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (50 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menjelaskan cara membuat tabel
persamaan garis lurus, menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y dan
menggambar grafiknya..
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : cara
membuat tabel persamaan garis lurus, menentukan titik potong terhadap sumbu
x dan sumbu y dan menggambar grafiknya.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : cara membuat tabel persamaan garis lurus, menentukan titik potong
terhadap sumbu x dan sumbu y dan menggambar grafiknya.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait cara membuat tabel persamaan garis lurus, menentukan titik potong
terhadap sumbu x dan sumbu y dan menggambar grafiknya. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian (lihat lampiran),
2. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (lihat
lampiran)

Sukoharjo, 2020
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

___ ____
NIP. NIP
Lampiran 1
ASESMEN (PENILAIAN)
1. Buatlah tabel dari persamaan garis
a. Y=2x+3
b. 2x+y=7
2. Tentukan titik potong antara garis x + 2y = 5 terhadap sumbu x dan sumbu y!
3. Gambarlah grafik persamaan garis lurus 2x + y = 6!
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
Pertemuan Kedua
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu memahami
definisi kemiringan garis lurus dan kemiringan persamaan garis lurus.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : kemiringan garis lurus dan kemiringan persamaan garis lurus
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang definisi kemiringan garis lurus dan kemiringan
persamaan garis lurus.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
kemiringan garis lurus dan kemiringan persamaan garis lurus
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : kemiringan garis lurus dan kemiringan persamaan garis lurus.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait kemiringan garis lurus dan kemiringan persamaan garis lurus. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (lihat lampiran), Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi,Tanya Jawab dan Penugasan
2. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (lihat
lampiran)

Sukoharjo, 2020
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

___ ____
NIP. NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
Pertemuan Ketiga
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menentukan bentuk persamaan garis lurus dengan kemiringan m dan melalui titik (x 1,y1).
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : bentuk persamaan garis lurus dengan kemiringan m dan melalui titik (x 1,y1).
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (50 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang bentuk persamaan garis lurus dengan kemiringan m
dan melalui titik (x1,y1).
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : bentuk
persamaan garis lurus dengan kemiringan m dan melalui titik (x1,y1).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : bentuk persamaan garis lurus dengan kemiringan m dan melalui titik
(x1,y1).
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait bentuk persamaan garis lurus dengan kemiringan m dan melalui titik
(x1,y1). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian (lihat lampiran),
2. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (lihat
lampiran)

Sukoharjo, 2020
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

___ ____
NIP. NIP
Lampiran 1
ASESMEN (PENILAIAN)
1. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan -2 dan melalui titik (2,3)!
2
2. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan dan melalui titik (-5,2)!
3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
Pertemuan Keempat
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu memahami
sifat- sifat persamaan garis lurus.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : sifat- sifat persamaan garis lurus
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang sifat- sifat persamaan garis lurus.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : sifat- sifat
persamaan garis lurus
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : sifat- sifat persamaan garis lurus.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait sifat- sifat persamaan garis lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (lihat lampiran), Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi,Tanya Jawab dan Penugasan
2. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (lihat
lampiran)

Sukoharjo, 2020
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

___ ____
NIP. NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
Pertemuan Kelima
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menentukan bentuk persamaan garis lurus yang sejajar atau tegak lurus dengan garis lain.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : bentuk persamaan garis lurus yang sejajar atau tegak lurus dengan garis lain.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (50 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang bentuk persamaan garis lurus yang sejajar atau
tegak lurus dengan garis lain.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : bentuk
persamaan garis lurus yang sejajar atau tegak lurus dengan garis lain.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : bentuk persamaan garis lurus yang sejajar atau tegak lurus dengan
garis lain.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait bentuk persamaan garis lurus yang sejajar atau tegak lurus dengan garis
lain. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian (lihat lampiran),
2. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (lihat
lampiran)

Sukoharjo, 2020
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

___ ____
NIP. NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
Pertemuan Keenam
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan persamaan garis lurus.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan persamaan garis lurus
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan
dengan persamaan garis lurus.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan persamaan garis
lurus.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan persamaan
garis lurus.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan (lihat lampiran).
2. Ketrampilan
Penilaian Portofolio (lihat lampiran)

Sukoharjo, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

.......................... .......... ...................................

NIP. NIP.

Lampiran
Soal Uraian

1. Jika titik A(6, 7), B(2, –1) dan C(–3, k) terletak pada satu garis, maka tentukan nilai k !
2. Garis dengan persamaan y= 5x – 2 melalui A(2, a) dan B(–3, b). Tentukan Nilai a dan b!
3. Empat puluh buah buku akan terjual jika harganya Rp120,000,00 dan lima puluh buku akan
terjual jika harganya Rp80.000,00. Banyak barang yang diminta jika harga per unit
Rp20.000,00!