RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :     SMP

Mata Pelajaran :     Bahasa Inggris
Kelas/Semester :     VIII/1
Materi Pokok :     Teks Lisan dan Tulis Meminta dan Merespon Perhatian
Alokasi Waktu :     2 x 40 menit

1. KOMPETENSI INTI

 KI 1 :     Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

 KI 2 :     Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
 KI 3 :     Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 :     Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

 2. KOMPETENSI DAS AR DAN INDIKATOR

1. KOMPETENSI DASAR

3.10.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan

3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ungkapan meminta perhatian
untuk melaksanakan fungsi social dari ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan 3.10.2 Menyebutkan ungkapan meminta perhatian
pendapat, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaanya
3.10.3 Merespon ungkapan meminta perhatian

4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk

mengucapkan dan merespon ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman dan mengharggai
4.1.1 Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan
kinerja yang baik, serta meminta dan mengungkapkan
merespon ungkapan meminta perhatian.
pendapat dengan memperhatikan fungsi social,
strukturteks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam

2.1.1 Menunjukkan sikap santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman
dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, 2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman

3. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi
social dan unsur kebahasaan dengan benar.
2. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat menyebutkan ungkapan
meminta perhatian dengan benar.
3. Peserta didik dapat menulis teks lisan sederhana meminta perhatian dengan unsur kebahasaan
dan struktur teks yang benar.
4. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat menunjukkan sikap santun
dan peduli dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman.
5. Disajikan tekslisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat menunjukkan perilaku
percaya diri dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman.

4. MATERI PEMBELAJARAN

Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian serta responnya.

Fungsisosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

Strukturteks

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

 Excuse me. Attention, please. Yes, please. Alright., No problem

 Can you hear me ?, Yes Miss/Sir/Ma’am
 Can you give your attention to me,please?, Yes Miss/Sir/Ma’am
 Listen to me, please !, Yes Miss/Sir/Ma’am
 Excuse me, please look at me, attention please !, No problem
 Attention, please! Yes Miss/Sir/Ma’am
 Pay attention now! Yes Miss/Sir/Ma’am
 Look over here. Yes Miss/Sir/Ma’am
 Look at me. Yes Miss/Sir/Ma’am
 Can I have your attention, please? Yes Miss/Sir/Ma’am
 Try to concentrate now. Yes Miss/Sir/Ma’am
 Don’t look out of the window. Eyes to the front, please. Yes Miss/Sir/Ma’am
 Everyone, please look at the blackboard.  Yes Miss/Sir/Ma’am
 Let’s look at the sentences on the board. Yes Miss/Sir/Ma’am
Unsur Kebahasaan:

 Kosa kata: kata sifat sederhana

 Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaandan tanda baca
 Tulisan tangan

Topik
Unsur Kebahasaan:

 Kosa kata: kata sifat sederhana

 Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaandan tanda baca
 Tulisan tangan

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

5. METODE PEMBELAJARAN

Metode Scientific

Model Pembelajaran Cooperative Learning

6. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Media: Gambar
 Alat: Laptop,projector
 Sumber belajar: BukuBahasaInggris, When English Rings a bell Kelas8 , hal: 10

7. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan (5 menit)

 Mengucapkan salam dan berdoa

 Memberikan motivasi dan apersepsi
 Menginformasi tujuan pembelajaran
 Menyampaikan skenario pembelajaran

Mengamati

 Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain meminta
perhatian serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan
unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
 Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan meminta perhatian, serta
meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang
perbedaan antara ungkapan meminta perhatian, serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan,
dsb.
Mengumpulkan Informasi

 Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi meminta perhatian serta
responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
 Siswa menirukan contoh-contoh interaksi meminta perhatian serta responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan) interaksi meminta perhatian
 Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian serta
responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

 Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatianserta responnyayang telah dikumpulkan dari

berbagai sumber tersebut di atas.
 Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatian serta responnyayang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan

 Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan meminta perhatian, serta
responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
 Siswaberupaya berbicara secara lancar denganucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
meminta perhatiaan serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

Penutup(10 menit)

 Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

8. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 TeknikPenilaian : Unjukkerja
 Bentuk : TesLisanmemintaperhatiandanresponnya
 Instrumen : Perform a dialogue for asking for attention with your friend  based on the picture given

   a. Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan:

No Aspek yang Kriteria Score

 Dinilai

Excellent 4
Good 3

1 Pengucapan Fair 2

Poor 1

Excellent 4
Good 3

2 Intonasi Fair 2

Poor 1

Excellent 4
Good 3

3 Ketelitian Fair 2

Poor 1

Excellent 4
Good 3

4 Kelancaran Fair 2

Poor 1

Excellent 4
Good 3

5 Action Fair 2

Poor 1

Total Score 20
   b. Rubrik Penilaian Aspek Sikap

Aspek yang
No
Kriteria Score
Dinilai

1 Santun Sangat sering menunjukan sikap santun 5

(Respect) Sering menunjukan sikap santun 4
 Beberapa kali menunjukan sikap santun 3

Pernah menunjukan sikap santun 2

Tidak pernah menunjukan sikap santun 1

Sangat sering menunjukan sikap bertangung jawab 5

Sering menunjukan sikap bertanggung jawab 4

bertanggungjawab Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung jawab 3

2 (responsible)
Pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 2

Tidak pernah menunjukan  sikap bertanggung jawab 1

Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5

Sering menunjukan sikap kerjasama 4

Jujur Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3

3 (honest)
Pernah menunjukan sikap kerjasama 2

Tidak  pernah menunjukan sikap kerjasama 1

Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5

Sering menunjukan sikap disiplin 4

Disiplin Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3

4 (discipline)
Pernah menunjukan sikap disiplin 2

Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1

Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5

Sering menunjukan  sikap percaya diri 4

Percayadiri Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3

5 (confidence)
Pernah  menunjukan sikap percaya diri 2

Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Bahasa Inggris