Plan Convivevencia Horizontal

Plan de Convivencia, CEIP nuevo (EL MEMBRILLAR)
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE
CONVIVENCIA
CEIP nuevo (EL MEMBRILLAR)

C/ Juan Rodríguez Jiménez, s/n
11405 Jerez de la Fra. (Cádiz)
Telf: 856-811652 Fax. 856-811653
email: 11006565.edu@juntadeandalucia.es
ÍNDICE
PREÁMBULO
1. Diagnóstico de la convivencia en el centro.
2. Objetivos del plan de convivencia
3. Normas de convivencia
3.1. Normas Generales
3.2. Normas Específicas
3.3. Sistema de detección de incumplimiento de normas. Correcciones.
3.4. Procedimiento de Registros de Incidencias.
4. Comisión de Convivencia.
4.1. Composición.
4.2. Plan de Reuniones.
4.3. Plan de Actuación.
5. Aula de Convivencia.
6. Medias de prevención, detección regulación y resolución de conflictos.
7. Delegado y/o delegada de clase: funciones en la mediación de conflictos.
8. Delegado y/o delegada de familias: procedimiento de elección y funciones.
9. Difusión, Seguimiento y Evaluación del Plan del Plan de Convivencia.
10. Normativa reguladora
ANEXOS
I. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
II. CORRECIONES Y MEDIDAS
III. PARTE DE INCIDENCIAS
IV. SANCIONES Y TIPOLOGÍAS
V. COMPROMISO CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS
PREÁMBULO
El D. 328/2010, de 13 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Colegios de Educación Infantil y
Primaria actualiza las normas de convivencia de los centros, entendiendo esta como meta y condición necesaria para el
buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, sin menoscabar los derechos del alumnado y el papel de las
familias que se plasma en el establecimiento de compromisos educativos y de convivencia como forma de asunción de
responsabilidades compartidas en la tarea de educar a sus hijos/as.
Con la normativa como referente, nuestro centro elabora el presente plan de convivencia como instrumento para
proponer medidas e iniciativas que favorezcan un clima positivo de convivencia en el que prevalezcan los valores de
libertad responsabilidad, tolerancia y respeto a las diferencias, solidaridad y comprensión... y en el que sepamos
resolver los conflictos mediante el dialogo y en un clima de paz.
La comunidad educativa debe tomar conciencia de la importancia de una adecuada convivencia escolar y
poner medios de todo tipo para prevenir situaciones de conflicto, facilitando así un buen clima en el centro que propicie
que la vida escolar se desarrolle de manera ordenada. Esto ayudará a incrementar el tiempo dedicado a la enseñanza y
al aprendizaje, lo que redundará en un mayor éxito personal y académico del alumnado.
Somos conscientes de que la escuela es un reflejo de los valores sociales, familiares y culturales que los niños y
niñas perciben, día a día, en su entorno y en sus vivencias. Por ello la escuela y la familia y otras instituciones debemos
trabajar conjuntamente y coordinarnos, con el fin de conseguir una EDUCACIÓN DE CALIDAD que prepare a los
alumnos/as para la vida misma, que desarrolle en el alumnado las competencias necesarias para resolver problemas y
conflictos, que permita asumir al alumnado la gestión de sus vidas con responsabilidad y se relacionen positivamente
consigo y con las demás personas, tomando decisiones, actuando con sentido critico o emprendiendo acciones para
transformar el medio creativamente.
1.DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
a) Características del centro y entorno
El CEIP nuevo (EL MEMBRILLAR), tal como dice su nombre, se trata de un centro de reciente creación (2008). Está
construido en la zona de la Hijuela del Membrillar, ubicada en la parte Norte de la ciudad de Jerez de la Frontera,
provincia de Cádiz. Esta zona, bastante tranquila, también de reciente creación y crecimiento, cuenta con algunos
espacios verdes, instalaciones deportivas, centro social y otros espacios abiertos y de esparcimiento de interés para
ciudadano.
El alumnado escolarizado en este centro, provienen de la zona de alrededor, sin disponibilidad de transporte
escolar, principalmente de casas unifamiliares que a su vez lindan con otras barriadas de la ciudad muy pobladas y
con mayor historia- San José Obrero, La Granja.
El centro cuenta con dos edificios bien diferenciados, uno para la etapa de E. Infantil y otra para E. Primaria unidos
por una parte central donde su ubican las dependencias comunes, tales como dirección, jefatura, secretaria, sala de
profesorado, comedor/aula matinal, AMPA y biblioteca. Además dispone de un gimnasio independiente ubicado en la
zona de E. Primaria. Cuenta con dos espacios de recreos, bien diferenciados, uno, mucho mayor, para la etapa de E.
Primaria y otro para la Etapa Infantil.
Actualmente, tan sólo están en funcionamiento las dependencias de la zona infantil, el comedor y algunas aulas
de la zona de primaria, debido a la etapa escolarizada, haciéndose uso del patio de recreo más grande, dado el gran
número de alumnado de infantil.
El acceso al centro se puede realizar por dos entradas. Una por la calle Juan Rodríguez Jiménez y otra por la calle
Arroyo del Membrillar. La entrada principal se corresponde con la primera. Esta entrada esta dividida en dos puertas de
acceso, una para la parte de infantil y otra para la de primaria y biblioteca del centro. Actualmente tan solo se abre una
de estas puertas.
El centro cuenta, desde sus inicios, con los servicios complementarios de aula matinal, comedor de gestión de
catering y actividades extraescolares en horario de tarde.
Además participa en el Programa de Calidad y Mejora desde el presente curso escolar y en un grupo de trabajo
anual para la elaboración de la WEB.
b) Características de la comunidad educativa
En el presente curso escolar 2010/11 el centro cuenta con alumnado (aún sólo de la etapa de infantil), un total
de 205 distribuidos en ocho unidades (2 de infantil 3 años, 4 de infantil 4 años y 2 de infantil 5 años), a pesar de estar
construido para dos líneas. Todas las clases tienen 25 alumnos/as, algunas incluso llegan a 26 y 27.
También cuenta con un grupo de alumnado de infantil de 3 años ubicados en nuestras dependencias pero
perteneciente a un colegio diferente pendiente de construir. Este alumnado está totalmente integrado en nuestro
centro y en todos los servicios del mismo.
La plantilla de profesorado está definitiva al 50% y el Equipo Directivo, debido al número de unidades no está al
completo durante este curso.
Además de docentes, el centro cuenta con personal de administración y servicios: una administrativa, un portero,
una limpiadora, y monitoras de aula matinal, comedor y actividades extraescolares.
Las familias presentan características socio económicas y culturales similares, sin grandes diferencias. La unidad
familiar mas común— más del 90%- está formada por los progenitores con 1 o 2 hijos/as, compartiendo la
responsabilidad de educar y siendo trabajadores en activo, al menos uno de cada familia. La mayoría de las familias
pueden ser encuadradas como clase social media dado que el nivel de estudios de los padres es básico pero están muy
involucrados en las tareas escolares, reflejándose en el centro una gran ambiente de participación en las tareas del
centro.
Desde que el centro está en funcionamiento cuenta con un grupo de padres y madres que forman el AMPA COMETA
BLANCA dispuestos a colaborar en todo momento.
c) Situación de la convivencia en el centro
En lo que respecta a la convivencia en el centro, tras el análisis de los cuestionarios facilitados a las familias se
puede afirmar que en general el clima de convivencia de los alumnos/as es razonablemente bueno. Rara vez se
producen agresiones o amenazas a otros compañeros/as. Los conflictos que suelen surgir aparecen normalmente a la
hora del recreo y se resuelven con el diálogo y alguna medida disciplinaria de carácter menor: quedarse sin jugar
durante el recreo, parte de amonestación y comunicación a las familias.
CONFLICTOS FRECUENTES CAUSAS

• Disrupción en el aula. • Falta de motivación.
• Distracción y falta de atención. • Llamada de atención.
• Desobediencia a las órdenes educativas y /o • Dificultades de aprendizaje.
formativas del docente. • Falta de colaboración y/o implicación por
• Falta de respeto, a veces, entre iguales y/o al parte de la familias.
docente • Impulsividad, falta de reflexión.
• Tono de voz elevado y contínuo. • Carencia de normas cívicas
En lo que se refiere a los adultos del centro (sector familias, profesorado, personal de administración y servicios) la
relación es aceptable.
Finalmente, la relación con las familias es buena: colaboran en el aprendizaje de sus hijos/as, acuden a tutorías
libremente, manifiestan respeto, participan en actividades de aula...
Con la elaboración de este plan pretendemos potenciar que este buen clima de convivencia que gozan los
alumnos/as de infantil se mantenga en próximos cursos tanto para el alumnado de esta etapa como para el futuro
alumnado de la etapa primaria que quizá sea quienes presenten mayor dificultad dada las edades más avanzadas, y, a
ser posible, que se mejore y que hagamos más partícipes a las familias, sobre todo, en el trabajo de VALORES (respeto,
responsabilidad, tolerancia, cooperación..).
2.OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Para desarrollar este Plan de Convivencia, nos hemos basado en los siguientes principios:
1. La elaboración del Plan de Convivencia es el resultado de un consenso e implicación de todos los sectores que
formamos la Comunidad Educativa (profesorado, alumnado, familias y PAS) para el fomento de una buena
convivencia en el centro.
2. En materia de convivencia y disciplina, el profesorado y el personal no docente están sometidos a la normativa

vigente.
3. No consideramos los aspectos de convivencia sólo como aspectos organizativos sino además como contenidos a
desarrollar y parte de la formación del alumnado. Se debe tener en cuenta la convivencia y la participación como
parte del aprendizaje.
4. No consideramos la convivencia como una mera aplicación de medidas disciplinarias, sino como un fin educativo a
trabajar. La convivencia es un objetivo formativo en si mismo y fundamental de todo proceso educativo. Para
conseguir una buena convivencia en el centro y para lograr un clima participativo y democrático es necesario
potenciar estas conductas. Para ello se fomenta la participación a través de la asamblea de clase, de la elección de la
figura del delegado/a o subdelegado/a en representación de la clase, etc. Además, debe desarrollarse en los
alumnos/as una serie de valores y habilidades de comunicación y de relación social.
5. El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo normal en toda sociedad libre y democrática.
Debe entenderse como algo positivo para desarrollar la labor educativa y, sobre todo, servir como medio de
aprendizaje la búsqueda de alguna solución al conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, manteniendo
una cierta armonía en las relaciones entre las personas.
6. Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas aparecerán, porque son propios de cualquier
sistema de relaciones humanas, pero la prevención contribuye a reducirlos. Cuando sea necesaria una corrección o
sanción, tendrá un propósito formativo, de modo que se garantice tanto el buen funcionamiento general como la
socialización ordenada y autónoma del individuo cuya conducta requiera la aplicación de medidas disciplinarias. La
disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales.
En base a ellos, los OBJETIVOS GENERALES que se persiguen en nuestro Plan de Convivencia son:
 Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada

convivencia escolar y ciudadana, sobre los procedimientos para mejorarla.
 Promover la cultura de paz en nuestro centro y mejorar la convivencia escolar, facilitando el

diálogo y la participación real y efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa.
 Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y
cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad cultural, en el fomento de la
igualdad entre hombres y mujeres, y en la prevención, detección y tratamiento de todas las
manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de género y de las actitudes y
comportamientos xenófobos y racistas.
Teniendo como referencia estos objetivos generales, concretamos en los siguientes OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Establecer los cauces para prevenir y abordar los conflictos desde unos planteamientos adecuados a la
realidad de nuestro centro, coherentes con nuestra filosofía de trabajar el conflicto desde el punto de vista
positivo.
 Favorecer un clima de trabajo adecuado para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde el
trabajo sea lo representativo y significativo.
 Valorar la formación de un espíritu crítico, autónomo y democrático en nuestros alumnos y alumnas teniendo
como punto de partida la paz, la convivencia y la no violencia.
 Elaborar estrategias que faciliten la integración de contenidos de paz y convivencia pacífica en tutorías, ROF,
Comisión de Convivencia, ETCP, e integrar estrategias de resolución de conflictos en estos documentos e
instituciones básicas en el funcionamiento del centro con unos criterios de prevención y anticipación frente a
posibles situaciones conflictivas.
 Facilitar estrategias e instrumentos de resolución pacífica de conflictos al profesorado, alumnado y familias con
el fin de prevenir antes que castigar.
 Promover y facilitar la realización de actividades complementarias y extraescolares, integrando en su diseño,

planificación y ejecución tanto al alumnado como a las familias y al profesorado.
 Permitir el desarrollo y consolidación de la AMPA como instrumentos de colaboración e integración de los

padres y madres en la vida ordinaria del centro, facilitando un compromiso de convivencia activa y
participativa en la educación de sus hijos e hijas.
 Integrar la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos como eje transversal en los currículos de las
distintas Áreas educativas, permitiendo la integración de la paz como un elemento curricular más.
 Fomentar la adquisición e integración de valores y conductas que faciliten la convivencia como motor de las
relaciones internas de los componentes de la comunidad educativa y de éstas con el medio social en el que se
ubica el centro.
 Facilitar a los alumnos y alumnas medios, instrumentos e instalaciones para que sean ellos y ellas los
partícipes y elaboradores de la conciencia de paz y convivencia en nuestro centro.
 Promover la realización de agrupamientos de alumnos y alumnas flexibles y heterogéneos donde el alumnado

con más dificultades educativas se encuentre integrado en sus respectivos grupos.
 Diversificar las sanciones (en el caso de que sean imprescindibles) fomentando el carácter pedagógico de las
medidas correctoras.
3. NORMAS DE CONVIVENCIA
En el ROF de nuestro centro se detallan las normas de funcionamiento del centro que todos los miembros de la
Comunidad Educativa deben cumplir. Estas normas se especifican en este Plan de convivencia con el fin de adecuarse a
lo dispuesto en el D. 328/2010, de 13 de julio, donde se establecen los derechos y deberes del alumnado (artículos 2
y 3), y más adelante se establecen las normas de convivencia y las correcciones que se deben hacer a las conductas
contrarias a las mismas (artículos 29-46).
Entendemos que la principal preocupación del centro es la formación integral de nuestro alumnado. En este sentido,
el desarrollo del trabajo cotidiano en condiciones óptimas, la adquisición de hábitos de convivencia y respeto a las
personas y al medio, la resolución de conflictos de forma dialogada, el respeto a la diferencia y la practica de la
colaboración y la participación activa son, entre otros, los principios que nos marcan las normas que se detallan a
continuación.
3.1. Normas generales de convivencia
1. Respetar la integridad física y moral así como los bienes de las personas que forman parte de esta Comunidad.
2. Ser tolerantes ante la diversidad evitando la discriminación de cualquier tipo.
3. Tratar adecuadamente a las diferentes personas que integran la Comunidad Educativa mediante el empleo de un
lenguaje correcto y educado.
4. Desarrollar el propio trabajo con responsabilidad.
5. Respetar el trabajo de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
6. Cooperar en las distintas actividades educativas que se desarrollen en el centro.
7. Asistir al centro en condiciones higiénicas adecuadas.
8. Procurar una actitud positiva ante los avisos y correcciones.
9. Utilizar adecuadamente el edificio, el mobiliario, las instalaciones y el material del Centro.
10. En general, cumplir con las obligaciones que se señalan en la legislación vigente y en el presente Plan de
Convivencia.
3.2. Normas específicas
RELATIVAS AL ALUMNADO
EN EL CENTRO
• Tener un trato respetuoso con todos los integrantes de la Comunidad Educativa y no agredir, insultar ni humillar a
ninguno de sus miembros evitando bromas pesadas y peleas. Cualquier agresión a un miembro de la comunidad
educativa se considera falta grave y por lo tanto expulsión del centro según señale la Dirección dando cuenta a la
Comisión de convivencia.
• Procurar un ambiente de diálogo respetuoso con todos/as; es siempre mejor que la crítica, el desprecio y los
malos modos. No se permitirán peleas, juegos violentos, así como tampoco gestos o actitudes agresivas.
• No está permitido el empleo de palabras mal sonantes en el centro.
• Asistir a clase con regularidad y puntualidad, justificando las faltas de asistencia o los retrasos documentalmente.
• Los alumnos y alumnas deben permanecer dentro del aula durante el cambio de clases, excepto cuando tengan
que desplazarse a otra aula. En caso de ausencia del profesor/a, los alumnos/as esperarán dentro del aula al
jefe/a de estudios o profesor/a disponible que les indicará el trabajo a realizar.
• Los desplazamientos en hora de clase se realizarán de forma ordenada y sin gritar para no entorpecer el trabajo
de los compañeros/as que se encuentran en clase.
• Los alumnos/as que tengan que desplazarse solos, serán acompañados cuando se vea necesario y llevarán una
tarjeta con la autorización del profesor/a
• Durante la hora del recreo el alumnado no podrá permanecer en las aulas ni en los pasillos. Es responsabilidad del
profesor/a comprobarlo.
• Se debe hablar en el tono de voz normal, el colegio es un centro de estudio y los gritos y ruidos no favorecen el
ambiente de estudio y se molesta a los compañeros/as de otras clases.
• De acuerdo con la legislación vigente, está totalmente prohibido fumar en todas las dependencias del Centro, (ley
de prevención del tabaquismo). Se considera falta grave.
• La utilización de teléfonos móviles, MP3 u otros aparatos de este tipo está prohibida en cualquier zona del centro
y se sancionará al alumno/a con la retirada de los mismos. Se entregarán en secretaría donde se custodiará hasta
que los familiares lo recojan.
• En las zonas exclusivas del profesorado (sala, despachos y otras dependencias) el alumnado tiene prohibida su
entrada y deberá solicitar permiso para acceder a las mismas.
• La grabación no autorizada de imágenes y/o sonidos en el centro por cualquier medio, incluidos los teléfonos
móviles, será considerada falta grave.
• Todo el alumnado ha de poner un cuidado muy especial en mantener las dependencias en un estado de limpieza
y conservación adecuadas, utilizándose las papeleras.
• Para favorecer hábitos de limpieza e higiene adecuados, sólo se permite comer y beber en el patio y los porches,
donde se dispondrá de un número adecuado de papeleras, exceptuando el alumnado Infantil que lo hará en sus
aulas.
• Fomentar el hábito de consumo de alimentos saludables, evitando chucherías, bollería industrial y demás
productos derivados.
• Cuando se encuentre un desperfecto o que falta algo, se informará en portería o a algún miembro del Equipo
Directivo.
• El alumnado debe cuidar el material, mobiliario e instalaciones del centro. Los objetos deteriorados por
negligencia o intencionalidad manifiesta, serán reparados o abonados por los causantes de los desperfectos o en
su caso por el grupo.
• Los alumnos/as no deben acceder a los aseos destinados a otras etapas educativas y profesorado.
• El alumno/a deberá entregar a sus familias todas las comunicaciones del Centro (incluidas las notificaciones de
parte de incidencias) y, en su caso, devolver la documentación firmada en el plazo máximo de 2 días lectivos
desde su entrega.
EN EL AULA
Durante la primera quincena de clase, el tutor o tutora de cada clase establecerá unas normas de aula consensuadas
con el alumnado. Dichas normas serán propias de cada clase y estarán adecuadas a las edades y características del
alumnado. Se expondrán en su propio lenguaje en los tablones del aula. Entre ellas podrían estar las siguientes:
Poner atención a las explicaciones del profesor./a

Realizar las actividades encomendadas en silencio.
Solicitar permiso para levantarse del sitio.
Tener ordenado el material de clase propio.
Respetar el turno de palabra.
Respetar al delegado/a de clase.
No tomar ningún tipo de chucherías en clase.
Traer a clase el material solicitado por el/la maestro/a.
Hacer la tarea que el/la maestro/a nos manden para casa.
Dejar las sillas subidas a las mesas antes de salir, sólo alumnado de E. Primaria
Utilizar las papeleras.
Respetar el mobiliario y material de case y demás objetos de los compañeros/as.
No practicar juegos violentos ni actividades peligrosas.
Respetar la opinión de los compañeros/as.
No burlarse ni insultar a los compañeros/as.
No crear falsos rumores.
No agredir ni pelearse con ningún compañero/a.
No acosar ni hacer discriminación por razón de raza, sexo, religión , nacionalidad, condición física…
Respetar el trabajo y estudio de los compañeros/as.

Utilizando las normas básicas de cortesía para dirigirse a los demás: por favor y gracias.
No está permitido escribir en la pizarra sin el permiso del profesor/a.
Respetar la zona de trabajo del profesor/a y su material. .
• En cada clase de la etapa de E. Primaria se elegirá un delegado o delegada que será la persona, junto con el tutor
o tutora, encargada de velar por el cumplimiento de las normas del aula. Además, el delegado o delegada tendrá
participación en la Asamblea de Delegados y Delegadas del Centro.
• Será preciso mantener un clima de respeto entre compañeros y compañeras y hacia el profesorado que imparta
docencia en el aula, potenciando las actitudes de diálogo ante cualquier tipo de conflicto que pueda surgir.
• Desde las diferentes tutorías se velará por el cuidado de las aulas y el material recogido en ellas, procurando en
todo momento que, tanto el mobiliario como el material escolar, así como las pertenencias personales, las
plantas, etc. sean respetados y tratados con el cuidado necesario para su conservación.
• Las aulas deberán mantenerse limpias y ordenadas, respetando los criterios anteriormente establecidos y que se
refieren a la distribución del mobiliario para la posterior limpieza, el apagado de las luces, la limpieza de suelo y
paredes, el uso de papeleras, etc.
• Cuidar y conservar los libros de texto y de la biblioteca de aula.
• Entrar y salir de clase en fila, así como en el recorrido que se haga por las instalaciones del centro, sin hacer
ruidos.
En los inicios de cada trimestre se hará pequeñas sesiones de repaso y concienciación de las normas de
convivencia.
Todos los miembros de la Comunidad Educativa son responsables del cumplimiento de estas normas.
RELATIVAS AL PROFESORADO-TUTOR
• Cumplir y hacer cumplir las normas según la legislación vigente.

• Asistir a sus clases con puntualidad, así como a los Claustros, sesiones de
evaluación, reuniones de equipo docente, ciclo y demás actividades docentes del centro.
• Respetar y cuidar el material y mobiliario del centro haciendo un correcto uso de ellos
• Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de
aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.
• Atender a la diversidad de su alumnado poniendo en marcha los mecanismos legales adecuados: refuerzos,
adaptaciones y diversificación.
• Coordinar la intervención educativa de todos los profesores/as que componen el equipo docente de un grupo de
alumnos/as garantizando la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje.
• Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones
que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado de acuerdo con los criterios que, al respecto,
establezca por Orden la Consejería competente en materia de educación.
• Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.
• Informar, en su caso, al tutor/a de las incidencias que ocurran en el grupo clase, cumplimentando, si es necesario,
el parte de incidencias.
• Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las
distintas áreas que conforman el currículo.
• Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o tutores legales
manteniendo una relación permanente con ellos.
• Colaborar con la Jefatura de Estudios en el mantenimiento del orden necesario para el buen funcionamiento del
Centro, velando por el mantenimiento del orden y la disciplina en su clase y fuera de ella, así como por el buen
uso y limpieza de las instalaciones del Centro.
• Anotar las calificaciones del alumnado en el programa Séneca y participar en la organización del Centro mediante
la utilización de dicho programa en los aspectos de su competencia.
• Vigilar el estricto cumplimiento de la prohibición del consumo de sustancias tóxicas en todo el recinto escolar.
• Comunicar sobre el alumno/a que incurra en cualquier conducta contraria a las normas de convivencia al tutor/a
y, si el comportamiento es motivo de sanción, a la Jefatura de Estudios con el parte correspondiente a cada caso.
• Conocer el Plan de Autoprotección del Centro y desempeñar las funciones asignadas en él.
• Cuando realice vigilancia de recreo, velar por el orden de los patios, aseos y pasillos evitando posibles conflictos,
comunicando a Jefatura de Estudios aquellos hechos que puedan contravenir las normas de convivencia y atender
al alumnado que sufra algún percance durante este periodo.
RELATIVAS A LA FAMILIA
Los padres y madres o representantes legales del alumnado como parte fundamental en la educación de sus hijos
e hijas tienen la obligación de:
• Colaborar con el profesorado en la educación de sus hijos e hijas atendiendo a sus indicaciones y ayudando a la
corrección de actitudes de indisciplina.
• Estimular y educar a sus hijos e hijas en el respeto a las normas de convivencia del Centro.
• Asistir a las entrevistas y reuniones a las que sean convocados por el profesorado o por los órganos de gobierno
del Centro.
• Informar al profesorado y, en especial, al tutor o tutora de aquellos aspectos de la personalidad y circunstancias
(incluidas las posibles enfermedades o problemas físicos o psíquicos) de sus hijos o hijas que sean relevantes para
su formación e integración en el Centro.
• Respetar las competencias de cada sector de la comunidad educativa.
• Notificar por escrito las causas de las faltas de asistencia y retrasos de sus hijos o hijas.
• Procurar que sus hijos o hijas vengan al Centro con puntualidad, con el material escolar necesario para las
actividades de clase y velar por la corrección en su indumentaria y su higiene.
• Presentarse con la mayor brevedad posible para hacerse cargo de su hijo o hija en caso de traslado hospitalario o
indisposición.
• Velar para que sus hijos e hijas se alimenten antes de venir al centro consiguiendo así un mayor aprovechamiento
de la jornada escolar.
• No enviar a los niños/as enfermos/as al colegio, por el bien de la salud personal de su hijo/a y la de los demás.
Cuando sea necesario que se le administre alguna medicación mientras esté en el colegio, los padres han de traer
una petición por escrito así como la prescripción médica de dicha medicación.
• Colaborar con el profesorado para la modificación de la conducta de su hijo/a en caso de ser necesario.
RELATIVAS AL PAS
Todo el personal de Administración y Servicios tiene el deber de:
• Participar y cumplir con las tareas que le corresponden según la legislación vigente y realizar su cometido según
las indicaciones marcadas por la Dirección.
• Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
• Cumplir el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.
• Atender sus funciones con puntualidad y profesionalidad.
• No ausentarse del puesto de trabajo que tengan asignado salvo por causas justificadas y con previa autorización
del Secretario/a.
Normas específicas del personal administrativo:

• Mantenerse en estrecho acuerdo para la información sobre temas y asuntos de Secretaría con el secretario o
secretaria del Centro.
• Atender a los padres y madres del alumnado, al alumnado y al público en general con la debida corrección,
orientándolos en sus peticiones.
• Realizar las tareas administrativas que le corresponden.
• Apoyar al Equipo directivo en tareas administrativas.
Normas específicas del personal de conserjería:
• Abrir y cerrar el centro a la hora estipulada.

• Mantener el orden en todas las dependencias del Centro dando conocimiento a la Jefatura de Estudios de su
perturbación y de los presuntos responsables.
• Colaborar con el profesorado en el mantenimiento de las condiciones que hagan posible la actividad docente y no
docente.
• Controlar la entrada y salida de personas ajenas al Centro.
• Auxiliar al profesorado que lo requiera para abastecimiento de material docente, transporte de aparatos y tareas
similares.
• Realizar, si es posible, las tareas de reprografía cuando se le encomienden.
• Ocuparse del teléfono del Centro, si es posible, y atender y distribuir las llamadas telefónicas que se reciban,
cuando se le encomienden.
• Atender a los padres y madres que tengan cita con algún miembro del Claustro o Equipo Directivo.
Normas específicas del personal de limpieza.

• Mantener limpio el recinto del Centro, tanto el interior como el exterior del mismo.
• Cumplir su horario laboral atendiendo a las necesidades del Centro y según se establezca de acuerdo con el
Equipo Directivo.
3.3. Sistema de detección de incumplimiento de normas. Correcciones.
El incumplimiento de las normas de convivencia tendrá sus debidas consecuencias y correcciones formadoras:
limpiar lo ensuciado, ordenar lo desordenado, estudiar lo no estudiado, pedir disculpas, cooperar en tareas colectivas,
hacer tareas a la hora del recreo o en otro horario no lectivo, y siempre informando a las familias de lo sucedido. Pero
también usaremos la felicitación y el reconocimiento por el buen proceder del grupo o de algún alumno/a en particular.
La Jefatura de Estudios estará informada de las conductas contrarias a las normas de convivencia que se
produzcan en el centro mediante el sistema de Partes de Incidencias, Anexo II que cada profesor/a debe
cumplimentar en caso de corrección a un alumno/a. En dichos partes figura un resumen de las conductas contrarias y
propuestas corrección del profesor/a. Al mismo tiempo el tutor/a y las familias quedan informadas de la corrección
impuesta mediante este sistema.
Por otro lado, los partes de asistencia a clase reflejan a su vez las faltas de asistencia y los retrasos del alumnado,
que una vez pasadas a Séneca sirven tanto para informar a las familias como para establecer una corrección de las
tipificadas en este Plan.
La Comisión de convivencia propone las correcciones y medidas disciplinarias establecidas en e D. 328/2010 de

13 de julio, que figuran en el Anexo II del presente plan, junto con un esquema resumen de la tipificación de las
faltas, su gradación, los órganos competentes para establecer la sanción y las medidas disciplinarias.
En el Anexo IV, se refleja las conductas contrarias a las normas de convivencia que deben ser sancionadas según
el protocolo de conductas contrarias y sus niveles de gravedad.
3.4. Procedimiento de Recogida de Incidencias:
• Se establece un sistema de control por acuerdo de los Equipos Educativos en los que se realizarán hasta tres
advertencias leves en un comunicado escrito cuando se produzca la incidencia. La tercera falta leve, supondrá
una acumulación que se traducirá en un parte de incidencia donde se hará constar la falta y la fecha en que se
produce, comunicando al tutor/a y al Jefe de Estudios durante la jornada escolar de lo acontecido, así como la
corrección.
• El profesorado utilizará el impreso correspondiente ANEXO III, para notificar cualquier incidencia que requiera
una intervención fuera del ámbito de la clase. Este impreso, relleno se entregará a la Jefatura de Estudios quien
realizara las gestiones oportunas y se informará a los tutores de las mismas.
• En cualquier caso, ante cualquier conducta contraria a las normas de convivencia o conducta grave, además
de contar con la versión del niño/a implicado, así como de testigos, se mantendrá siempre una entrevista con la
familia o tutores legales del alumno sancionado.
• Las incidencias más notorias se grabarán por parte de los tutores en el programa informático de gestión
Seneca, mientras que el equipo directivo grabará el parte trimestral en el que se certifica la ausencia de las
mismas, en su caso. A principios de curso se informará a los tutores de este procedimiento.
4. LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA: COMPOSICIÓN, PLAN DE ACTUACIÓN Y PLAN DE

REUNIONES
La Comisión de Convivencia estará dentro del Consejo Escolar y velará por el cumplimiento de este Plan, así como
de coordinar las actuaciones y medidas que contiene el mismo. Valorará los avances y las posibles dificultades que
puedan ir surgiendo y propondrá las medidas de corrección adecuadas.
COMPOSICIÓN
La Comisión de Convivencia estará integrada por: la Directora, el/la Jefe/a de Estudios, cuatro padres/madres y dos
maestros/as.
En caso de que en el Consejo Escolar haya un miembro designado por la AMPA, éste será uno de los representantes
de los padres/madres en la comisión de convivencia.
PLAN DE ACTUACIÓN
El plan de actuación de la Comisión de Convivencia se llevará a cabo de acuerdo con las funciones que se encomiendan
desde el art. 64.4 del Decreto 328/2010:
a)Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el
respeto mutuo y la tolerancia en los Centros.
Llevar a cabo esta función supone:

• Establecer vías de comunicación y participación adecuadas al centro.
• Ofrecer espacios y tiempos para que los distintos sectores se pronuncien.
• Conocer, analizar y realizar propuestas de mejora
• Impulsar el trabajo sistemático en el aula y tutorías que eduquen en el desarrollo como persona y en enseñar a
convivir.
• Promover que la convivencia, el respeto y la tolerancia son un derecho y un deber.
• Fomentar y desarrollar actividades sobre los valores.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la
comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del Centro.
•Prevención de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa poniéndolos en conocimiento.
•Establecer las condiciones necesarias para que los conflictos se solucionen mediante el dialogo, la participación, la
comprensión y el consenso.
•Adoptar las medidas para que en el centro se eduque en la convivencia.
•Comprobar que el currículo es adecuado a las características del alumnado.
•Trabajar con todos los sectores de la comunidad educativa. Nuestro ejemplo es la mejor estrategia para la convivencia
y educación.
c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción
positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
•Un currículo respetuoso con las características del alumnado.

•Atender a la diversidad.
•Analizar posibles focos de discriminación social y escolar.
•Analizar el comportamiento del alumnado en los distintos ámbitos y espacios del centro.
•Impulsar metodologías pedagógicas que eduquen en la convivencia.
•Desarrollar planes de acción que permitan que el alumnado exprese sus emociones, sus quejas y sentimientos.
•Desarrollar la autonomía curricular y organizativa del centro para dar respuesta a la heterogeneidad del alumnado.
d)Mediar en los conflictos planteados.
“Resolver conflictos no es vengarse, no es castigar, debe ser educar”.

•Analizar qué ha ocurrido y sobre todo, por qué, permitiendo la manifestación y expresión libre de los interesados/as.
•Interpretar lo ocurrido atendiendo a varios factores como: la oportunidad de la acción, el momento, la situación, el
nivel de quien lo ha provocado, las consecuencias...
e)Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos
que hayan sido impuestas.
•El cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas por la dirección.
•El carácter educativo y recuperador de las mismas
•Las circunstancias personales, familiares o sociales que se han tenido en cuenta para adoptar dichas medidas y los
cauces para la adecuada información a las familias del alumno/a afectado.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el
Centro.
•Partir de la realidad del centro, efectuando un análisis serio y exhaustivo de la situación.

•Mantener una actitud de distancia y racionalidad ante los problemas.
•Crear canales de comunicación y potenciar un clima de confianza en el centro.
•Desarrollar actitudes positivas de aceptación y confianza entre todos los miembros.
•Manejar técnicas de resolución positiva de conflictos.
•Disponer de asesoramiento y recursos metodológicos.
•Construir una autoridad educativa basada en la coherencia, congruencia, la argumentación y el criterio compartido.
g)Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones
realizadas y de las correcciones impuestas.
•Seguimiento del plan de convivencia y elaboración de una valoración a final de curso para dar cuenta al consejo
escolar.
h)Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
•Valorar la efectividad de los compromisos y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumpliendo,
entre las que podrá contemplarse la anulación de los mismos.
i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de
convivencia en el Centro.
PLAN DE REUNIONES
La Comisión de Convivencia se reunirá preceptivamente al menos dos veces al año para dar cuenta al Consejo
Escolar de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
Sin embargo se realizará una primera reunión a principio de curso para establecer actuaciones y llevar a cabo las
propuestas de mejora de la memoria del curso anterior y otra al finalizar el curso para elaborar la memoria.
La Comisión de Convivencia será informada mensualmente (en caso de que se produzcan correcciones) mediante
modelo de informe que figura en el Anexo de las medidas disciplinarias impuestas por la dirección. En ese informe
figurará:
• las medidas disciplinarias impuestas

• el carácter educativo y recuperador de las correcciones
• las circunstancias personales o sociales que se han tenido en cuenta para la adopción de esas medidas
• el procedimiento de información a las familias.
Para realizar el seguimiento y supervisión del Plan la Comisión se reunirá trimestralmente, coincidiendo con los
Claustros y Consejos Escolares de final de trimestre y también se reunirá para ser informada siempre que haya un
recurso ante una corrección impuesta por la dirección del centro.
5.AULA DE CONVIVENCIA.
Desde el Equipo Directivo no se considera necesaria la creación de un Aula de Convivencia, AL MENOS EN ESTOS
MOMENTOS, debido al análisis general realizado a nuestro alumnado de infantil, considerando más práctica la
mediación del alumnado, del profesorado, del Equipo Directivo o de cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa.
6.MEDIDAS DE PREVENCION, DETECCIÓN REGULACIÓN Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.

COMPROMISOS DE CONVIVENCIA.
La Comisión de Convivencia revisará anualmente las medidas educativas y preventivas que se establecerán
además del sistema de detección del incumplimiento de las normas y las correcciones o medidas disciplinarias que se
aplicarán.
6.1 MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS.
Para la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia el Consejo Escolar, a través de su
Comisión de Convivencia, establece las medidas preventivas y formativas que figuran de este Plan de Convivencia, y
que se llevan a cabo desde hace algunos cursos:
a)Actividades encaminadas a facilitar la integración y la participación del alumnado.

• Actividades de acogida al alumnado de nueva incorporación.
• Actividades que faciliten el conocimiento de las normas de convivencia
• Asambleas de clase.
• Asamblea de Delegados y Delegadas.
b) Medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado.
• Plan de Acción Tutorial.

• Plan de Atención a la diversidad.
• Plan de acogida.
c) Actividades dirigidas a favorecer la relación de las familias con el Centro.

• Garantizar el conocimiento de las normas de convivencia.

• Atención a las familias por el Equipo Directivo.
• Atención de los tutores en horario de Tutoría.
• Asambleas de Tutoría a comienzos de curso.
• Reuniones con las familias cuando sea necesario.
• Participación de las familias a través del Consejo Escolar.
d) Actividades dirigidas a la sensibilización frente a los casos de acoso e intimidación entre iguales,
dirigidas al alumnado, a profesorado y a las familias.
e) Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y

mujeres.
• Actividades dirigidas bajo la responsabilidad del Profesorado ATAL y de Interculturalidad.
• Actividades programadas por el Coordinador/a de Coeducación del Centro.
• Medidas promovidas por el miembro del Consejo Escolar encargado de velar por la Igualdad en el Centro.
f) Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos
considerados de riesgo (entradas, salidas, recreos…).
ENTRADAS Y SALIDAS
La entrada al Centro será a las 9:00 horas se realizará por las puertas de la calle Juan Rodríguez Jiménez,
exceptuando a los que está en el aula matinal cuyo horario comienza a las 7,30 h y acceden por la puerta de acceso de
la calle Arroyo del Membrillar.
La salida será a las 14:00h. Para facilitar la salida sin atropellos, se permitirá el acceso de los familiares de infantil
a recoger a sus hijos/as a las aulas donde el profesorado les hará entrega de los mismos.
Excepcionalmente, se permitirá el acceso a las aulas hasta 10 minutos después. A partir de este momento se
entrará con justificante médico o con justificación escrita del padre, madre, tutor o tutora explicando las causas
mayores por las que se ha producido el retraso, preferentemente hacerlo en la hora del recreo. Si no se presenta
justificación alguna; la Jefatura de Estudios anotará el retraso del escolar. Tras retrasos continuados dará lugar a
conducta gravemente contraria a las normas de convivencia, tomando así las correcciones y medidas pertinentes.
En el caso de que alguna familia se retrase a la hora de recoger a un niño/a, será el tutor/a, y en última instancia
miembros del Equipo Directivo, la persona responsable de quedarse con el escolar hasta la llegada del familiar. Si el
retraso se repite; se enviará a las familias carta de la Dirección indicando las consecuencias de este acto: entre las que
está la de informar a las Servicios Sociales de la situación.
RECREOS
Todo el profesorado se incorporará puntualmente a la vigilancia del recreo. Para el mejor funcionamiento del
Centro, aconsejamos que el alumnado traiga un tentempié saludable al recreo de la mañana, exceptuando al alumnado
de infantil que lo tomará en sus clases. Se vigilará que no se juegue en los servicios, evitaremos los juegos violentos y
resolveremos los conflictos que en él se ocasionen. Se podrá jugar con pelotas de goma espuma, siempre y cuando no
ocasione peligro.
Durante el horario de recreo las aulas y pasillos permanecerán vacíos. Sólo se permitirá la estancia de alumnado
con algún profesor/a responsable dentro de un programa previsto y que se lleve a cabo en el centro.
AULAS Y PASILLOS
El profesorado acompañará siempre al grupo de alumnado que atiende en las salidas y en las entradas al centro.
Se procurará ir en fila ordenada que prevenga cualquier riesgo de accidente.
COMPROMISOS DE CONVIVENCIA
Dentro de las medidas de carácter preventivo, las familias del alumnado que presente problemas de conducta y
de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro un compromiso de convivencia, según modelo que
figura en el ANEXO V, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales
que atienden al alumno/a y de colaborar en a aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar
como en el extraescolar, para superar dicha situación.
La suscripción del compromiso de convivencia se hará por iniciativa de la familia de alumno/a o bien por el tutor/a en
cualquier momento durante el curso escolar.
El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de

convivencia suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en
caso de incumplimiento.
Las situaciones en las que se aplicará esta medida son aquellas en las que el alumno/a:
• no asiste con regularidad al centro.
• no asiste al centro con los materiales adecuados.
• no realiza las tareas propuestas por el profesorado.
• no presenta un aspecto aseado, ni una alimentación adecuada.
• presenta una conducta disruptiva y de no aceptación de las normas.
• altera la convivencia del grupo-aula.
• presenta actitudes de rechazo escolar grave.
• otras.
PROCEDIMIENTO
1. La Jefatura de Estudios o el tutor/a en su caso, comunicará a la dirección del centro cualquier propuesta de
compromiso de convivencia, con carácter previo a su suscripción, para que éste verifique el cumplimiento de las
condiciones previstas en el plan de convivencia para la aplicación de esta medida. Una vez verificadas las
condiciones, el director/a autorizará al tutor/a para que lo suscriba.
2. Una vez suscritos, el tutor/a dará traslado del mismo al director/a, que lo comunicará a la Comisión de
Convivencia.
3. Los compromisos de convivencia, de los que quedará constancia por escrito en Jefatura de Estudios, de acuerdo
con el modelo que se adjunta establecerán las siguientes medidas:
• Medidas concretas que se acuerden para superar la situación de rechazo escolar del alumnado.
• Obligaciones de cada una de las partes para el desarrollo de dichas medidas.
• Fechas acordadas para el seguimiento del compromiso.
• Cauces de evaluación de la efectividad de las medidas.
• Posibilidad de modificar el compromiso, en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de que las
medidas adoptadas no den el resultado esperado.
6.2 MEDIDAS PARA REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS
Se establece un protocolo (ANEXO I) para la resolución de Conflictos en el Centro. Mediante este modelo de
resolución de problemas se trata buscar refuerzos positivos que mejoren la convivencia del alumnado en el centro.
También se trata de buscar mecanismos que colaboren en la maduración de nuestros niños y niñas y en la mejora
de su autocontrol y autodisciplina.
Las medidas a tener en cuenta son:
1. Ante cualquier conflicto lo primero que se hará es pedir perdón a la persona afectada u ofendida lo que podría
atenuar la corrección impuesta.
2. El profesorado tutor/a actuará de mediador/a sin que ello le impida pedir la colaboración del alumnado en el
proceso de mediación.
3. Las consecuencias de las conductas contrarias a las normas de convivencia serán evidentes e inmediatas.
4. Se pondrá una medida correctora y en tutoría se hará un escrito reflexionando sobre lo ocurrido. Estas se
guardarán en la carpeta personal del alumnado.
5. El tutor/a informará a la familia de la falta cometida.
6. En caso de reincidencia o conflictos más graves, se tomarán las medidas propias de una falta grave.
7. En cada clase existirá un cuaderno de convivencia en que el tutor/a o cualquier maestro/a que esté en esa
clase, anotará cualquier incidencia que se produzca.
7. DELEGADO Y/O DELEGADA DE CLASE: FUNCIONES EN LA MEDIACION DE CONFLICTOS.
En la etapa de E. Primaria, los delegados y delegadas, así como los subdelegados y subdelegadas de grupo serán
elegidos por votación durante el primer mes del curso durante en una de las primeras sesiones de tutoría. De dicha
votación se levantará Acta de la que se entregará copia en jefatura de estudios.
El delegado/a debe ser una persona responsable, aceptada por todo el grupo, que respete a todos y se haga
respetar. Deberá respetar las funciones establecidas en el ROF y tener en cuenta lo siguiente.
• El delegado/a de cada grupo representa a sus compañeros dentro y fuera del aula. Hará de portavoz de la clase y
mediador entre iguales cuando haya un problema o suceda un conflicto.
• Velará por el orden del material en la clase y controlará que los encargados asignados para cada tarea cumplan
sus funciones.
• Colaborar con el Tutor/a en los temas que afecten al funcionamiento del grupo de alumnado.
• Recogerán las incidencias que ocurran con sus compañeros/as por escrito en un cuadrante.
• Otras que se consideren oportunas.
La asamblea de delegados y delegadas se reunirá una vez al trimestre, estarán coordinados por la Jefatura de
Estudios. En dichas asambleas se transmitirán las sugerencias, inquietudes y consultas de sus compañeros al Equipo
Directivo y así mejorar la convivencia en el colegio. Los alumnos/as se habitúan de este modo a participar en la vida del
colegio de forma democrática y responsable.
8. DELEGADO Y/O DELEGADA DE FAMILIAS: PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES.

La figura del delegado/a de clase tiene por objeto facilitar la implicación de las familias en la mejora de la
convivencia escolar.
ELECCIÓN
Los padres y madres delegados de clase serán elegidos para cada curso escolar en la primera reunión general
con las familias de entre aquellos que voluntariamente quieran presentarse, por sufragio directo y secreto, y por
mayoría simple.
Previamente a la votación se explicará el perfil y las funciones de las personas que ostenten dichos cargos para
que sean elegidas las personas mas apropiadas para ello.
Características o perfil de madre o padre delegado/a:
• Capacidad de mediación entre las familias de su aula y el tutor/a y el centro.

• Capacidad de comunicación y respeto con las familias.
• Disponibilidad horaria.
• Actitud positiva y dialogante.
El tutor/a levantará Acta del acuerdo y entregará copia en Jefatura de Estudios. En caso de que no haya nadie
voluntario el tutor/a lo reflejará en el Acta.
El equipo directivo reunirá a todos los representantes delegados y delegadas de clase para explicarles sus
funciones y recibir sus aportaciones para la mejora de su colaboración con el centro.
FUNCIONES
Los padres-madres delegados de clase tendrán las siguientes funciones:
• Representar a los padres y madres del alumnado del grupo.

• Tener estrecha relación con el Profesor/a-tutor/a y conocer la situación general del grupo: problemas, carencias,
falta de profesorado, etc.
• Ser intermediario entre el tutor o tutora y las familias en los asuntos generales de centro, quejas, propuestas,
proyectos, etc., … mirando por los intereses y necesidades del grupo, sin imponer sus opiniones personales.
• Colaborar con el tutor/a en la resolución de posibles conflictos en el grupo, como puedan ser las faltas colectivas
del alumnado y en la organización y gestión de ayudas o subvenciones para la organización de visitas culturales,
etc
• Proponer junto con el tutor/a las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todo el
alumnado, así como de los padres y madres del grupo-aula, y el cumplimiento de las normas de convivencia del
centro y del aula.
• Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias.
• Participar en el desarrollo de actividades curriculares, a petición del profesorado, que necesiten de la
demostración de habilidades y/o aportaciones de experiencias personales o profesionales.
• Elaborar y dar información a los padres sobre temas educativos y aspectos relacionados con la vida y la
organización del centro, actividades extraescolares, servicios, disciplina, procedimiento a seguir en caso de
reclamaciones o de conflicto, etc.
• Servir de enlace con los representantes de los padres y madres en el Consejo Escolar.
• Animar a los padres y madres a participar en la dinámica del centro.
• Compromiso de asistir a las reuniones y/o justificar su ausencia.
• Otras que surjan.
9. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.
DIFUSIÓN
El presente Plan de Convivencia, una vez aprobado por el Consejo Escolar, estará en soporte de papel en la Jefatura
de Estudios para aquellos miembros de la comunidad educativa que lo requiera. También el documento aparecerá en la
web del centro (cuando esté en funcionamiento) y se entregará una copia del mismo al AMPA.
Se dará una difusión relevante para que todos los docentes actuén en consecuencia a través de las reuniones
pertinentes en Ciclos, Claustro y Consejo Escolar.
La difusión del Plan de Convivencia a las familias se llevará a cabo utilizando los diversos canales de
participación establecidos en el centro: AMPA, tutoría grupal o individual, circulares, página web, publicaciones
internas...
En la primera semana del curso, la dirección enviará un resumen de las normas de convivencia del centro a las
familias junto a la bienvenida al curso escolar.
En la reunión inicial de cada curso escolar, los tutores y tutoras trataran con las familias las normas de aula y los
aspectos del plan que fomenten su colaboración.
Para las nuevas familias, durante el plazo de presentación de solicitudes de escolarización, se expondrá en el
tablón de anuncios del centro, la información necesaria para la posible consulta del plan.
La difusión del Plan de Convivencia al alumnado se iniciará en el mes de septiembre, trabajando en clases junto a
los tutores, aquellos aspectos mas relevantes, que serán recogidos en el Plan de Acción Tutorial.
Los tutores y tutoras debatirán y explicaran al alumnado de su grupo las normas de convivencia del centro para su
asimilación pudiéndose elaborar carteles alusivos en aulas y pasillos.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
A principios de cada curso escolar, se revisará el Plan de Convivencia en base a las propuestas de mejora recogida
en la memoria del curso anterior.
En Consejo Escolar se aprobará la revisión- si es pertinente-, incluyéndola en el Proyecto Educativo del Centro.
Trimestralmente, las incidencias producidas y las medidas disciplinarias recogidas en el sistema de gestión
establecido por la Consejería serán los elementos de base para que la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar ,a
partir de ellas, elabore un informe con las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos. Será el Consejo
Escolar quién aprobará las medidas a tomar en base al análisis de los datos.
Al final del curso escolar, el equipo directivo elaborará una memoria del plan de convivencia. Para ello, se solicitará
un análisis del mismo y propuestas de mejora a todos los sectores de la comunidad educativa, para su inclusión en el
plan durante el próximo curso, una vez, aprobado por el Consejo Escolar.
10. NORMATIVA REGULADORA.
DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles
de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y
primaria, y de los centro públicos específicos de educación especial.
DECRETO 81/2010, de 30 de marzo, de modificación del Decreto 3/2004, de 7 de enero, por el que se
establece el Sistema de Información sobre Maltrato Infantil de Andalucía (BOJA 20-04-2010).
RESOLUCIÓN de 26-9-2007, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación por la que

se acuerda dar publicidad a los protocolos de actuación que deben seguir los centros educativos ante
supuestos de acoso escolar, agresión hacia el profesorado o el personal de administración y servicios, o
maltrato infantil.
Corrección de errores de la Orden de 27-2-2007, por la que se regula la asistencia jurídica al personal docente
dependiente de la Consejería de Educación de todos los niveles educativos, a excepción del universitario,
y se establece el procedimiento para el acceso a la misma (BOJA 24-4-2007).
ORDEN de 27-2-2007, por la que se regula la Asistencia Jurídica al personal docente dependiente de la
Consejería de todos los niveles educativos, a excepción del universitario, y se establece el procedimiento
para el acceso a la misma. (BOJA 21-3-2007)
Corrección de errores del Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción
de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos
públicos (BOJA 16-3-2007).
REAL DECRETO 275/2007, de 23 de febrero, por el que se crea el Observatorio Estatal de la Convivencia
Escolar. (BOE 15-3-2007)
DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y
la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos. (BOJA 2-2-2007)
INSTRUCCIONES de 10-6-2005, conjuntas de la Direción General de Infancia y Familias y de la Dirección

General de Participación y Solidaridad en la Educación sobre ejecución de las resoluciones de declaración
de desamparo de menores en los centros educativos de Andalucía.
ORDEN de 11-2-2004, por la que acuerda la publicación del texto íntegro del Procedimiento de
Coordinación para la Atención a Menores Víctimas de Malos Tratos en Andalucía (BOJA 26-2-2004)
DECRETO 3/2004, de 7 de enero, por el que se establece el sistema de información sobre maltrato infantil de
Andalucía. (BOJA 16-1-2004)
ORDEN de 25-7-2002 por la que se establece el Plan de Cultura de la Paz y la No Violencia (BOJA 5-10-2002)
DECRETO 42/2002, de 12 de febrero, de la Consejería de Asuntos Sociales, del régimen de desamparo, tutela
y guarda administrativa (BOJA 16-2-2002)
ANEXO I
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE UNA CONDUCTA CONTRARIA A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
CONDUCTA CONTRARIA
EXPULSIÓN DEL AULA PARTE DE INCIDENCIAS
•Presentarseante el profesorado de (Con o sin expulsión del aula)

Guardia con una tarea Deberá ser entregado al día siguiente, ya firmado
•Completar ficha específica de expulsión al profesor/a que lo puso.
• Trasladoa lugar donde realizar la tarea encomendada.

•La persona encargada del alumno/a comprobará si ha Comunicación inmediata al Tutor- Tutora y
realizado o no la tarea y recogerá la ficha para entregar Jefe de Estudios a través de copias del parte
en Jefatura.
CONDUCTA CONTRARIA GRAVE
Presentación inmediata ante Jefatura de Traslado del caso a la Comisión de

Estudios, o en su defecto ante el cargo directivo Convivencia
de guardia en ese momento, quien tomará las del Consejo Escolar
medidas cautelares oportunas
ANEXOII NORMATIVA
CAPÍTULO III
Normas de convivencia
Sección 1ª. Disposiciones generales
Artículo 29. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos.
1.Con el fin de garantizar, tanto el ejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de sus deberes, el
proyecto educativo de los institutos, a que se refiere el artículo 23, incluirá normas de convivencia.
2.En la elaboración de estas normas se tendrán en cuenta los siguientes principios:

a) La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y
del profesorado, garantizándose que no se produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo,
orientación sexual, etnia o situación económica y social..
b) La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas.
c) La prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como bien social y cultural.
3.Las normas de convivencia, tanto generales del instituto como particulares del aula, concretarán los deberes y
derechos del alumnado, precisarán las medidas preventivas e incluirán la existencia de un sistema que detecte el
incumplimiento de dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.
Artículo 30. Incumplimiento de las normas de convivencia

1.Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de
convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del
resto del alumnado y procurarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
2.En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los incumplimientos de las normas de
convivencia deberá tenerse en cuenta lo que sigue:
a) El alumno o alumna no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación ni, en el caso de la educación
obligatoria, de su derecho a la escolaridad.
b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad física y a la dignidad personal
del alumno o alumna.
c) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetará la
proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.
d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias deberá tenerse en cuenta la edad del
alumno o alumna, así como sus circunstancias personales, familiares o sociales. A estos efectos, se podrán recabar los
informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres
o a los representantes legales del alumnado, o a las instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas
necesarias.
3. Las correciones y las medidas disciplinarias a las que se refieren los artículos 34 y 37, sólo serán de aplicacion al
alumnado de E. Primaria.
Artículo 31. Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias
1.A efectos de la gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que
atenúan la responsabilidad:
a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación espontánea del daño
producido.
b) La falta de intencionalidad.
c) La petición de excusas.
2.Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:
a) La premeditación.
b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un profesor o profesora.

c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los compañeros y compañeras de menor edad y al
alumnado recién incorporado al centro.
d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual, convicciones
ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal
o social.
e) La incitación o estímulo de la actuación colectiva lesiva de los derechos de los demás miembros de la comunidad
educativa.
f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al instituto o a cualquiera de los integrantes de la comunidad
educativa.
g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente
perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la
comunidad educativa.
3.En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación cuando las mismas se
encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o como conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia.
Artículo 32. Ámbitos de las conductas a corregir

1.Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos contrarios a las normas de
convivencia realizados por el alumnado en el instituto, tanto en el horario lectivo como en el dedicado al transporte y
al comedor escolar y a las actividades complementarias y extraescolares.
2.Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso
fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y
el cumplimiento de sus deberes como tal
Sección 2ª. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección.
Artículo 33. Conductas contrarias a las Artículo 34. Correcciones de las Artículo 35. Órganos
normas de convivencia y plazo de conductas contrarias a las normas de competentes para imponer las
prescripción convivencia. correcciones de las conductas
contrarias a las normas de
convivencia
1. Son conductas contrarias a las normas de 1. Por la conducta contemplada en el 1. Será competente para imponer
convivencia las que se opongan a las artículo 33.1.a) se podrá imponer la la corrección prevista en el artículo
establecidas por el conforme a la corrección de suspensión del derecho de 35.1 el profesor o profesora que
normativa vigente y, en todo caso, las asistencia a esa clase de un alumno o esté impartiendo la clase.
siguientes: alumna. La aplicación de esta medida 2. Serán competentes para
a) Los actos que perturben el normal implicará que: imponer las correcciones previstas
desarrollo de las actividades de la clase. a) El centro deberá prever la atención en el artículo 35.2:
b) La falta de colaboración sistemática del educativa del alumno o alumna al que se a) Para la prevista en la letra a),
alumnado en la realización de las actividades imponga esta corrección. todos los maestros/as de centro.
orientadas al desarrollo del b) Deberá informarse a quienes ejerzan la
currículo, así como en el seguimiento de tutoría y la jefatura de estudios en el
las orientaciones del profesorado respecto transcurso de la jornada escolar sobre la
a su aprendizaje. medida adoptada y los motivos de
c) Las conductas que puedan impedir o la misma. Asimismo, el tutor o tutora
dificultar el ejercicio del derecho o el deberá informar de ello al padre, a la
cumplimiento del deber de estudiar por madre o a los representantes legales del
sus compañeros y compañeras. alumno o de la alumna.
d) Las faltas injustificadas de puntualidad. De la adopción de esta medida quedará

e) Las faltas injustificadas de asistencia a constancia escrita en el centro
clase.
f) La incorrección y desconsideración 2. Por las conductas recogidas en el
hacia los otros miembros de la comunidad artículo 33, distintas a la prevista en el
educativa. apartado anterior, podrán imponerse las
g) Causar pequeños daños en las siguientes correcciones:
instalaciones, recursos materiales o
documentos del centro, o en las a) Amonestación oral.
pertenencias de los demás miembros de
la comunidad educativa.
b) Apercibimiento por escrito. b) Para la prevista en la letra b),
el tutor o tutora del alumno o
alumna.
c) Realización de tareas dentro y fuera del c) Para las previstas en las letras
horario lectivo que contribuyan a la mejora c) y d), el jefe o jefa de estudios.
y desarrollo de las actividades del centro,
así como a reparar el daño causado en las
instalaciones, recursos materiales o
documentos de mismo.
d) Suspensión del derecho de asistencia a
determinadas clases por un plazo máximo
de tres días lectivos. Durante el tiempo que
dure la suspensión, el alumno o alumna
deberá realizar las actividades formativas
que se determinen para evitar la
interrupción de su proceso formativo.
e) Excepcionalmente, la suspensión del d) Para la prevista en la letra e),
derecho de asistencia al centro por un el director o directora, que dará
período máximo de tres días lectivos. cuenta a la comisión de convivencia
Durante el tiempo que dure la suspensión,
el alumno o alumna deberá realizar las
actividades formativas que se determinen
para evitar la interrupción de su proceso

formativo.
2. Se consideran faltas injustificadas de 3. Las actividades formativas que se
asistencia a clase o de puntualidad de un establecen en las
alumno o alumna, las que no sean letras d) y e) del apartado anterior podrán
excusadas de forma escrita por los padres, ser realizadas en el aula de convivencia a
madres o representantes que se refiere el artículo 23, de acuerdo
legales si es menor de edad, en las con lo que el centro disponga en su plan de
condiciones que se establezcan en el plan convivencia.
de convivencia, a que se refiere el artículo
22.
3. Sin perjuicio de las correcciones que se
impongan en el caso de las faltas
injustificadas, los planes de convivencia de
los centros establecerán el número máximo
de faltas de asistencia por curso o materia,
a efectos de la evaluación y promoción del
alumnado.
4. Las conductas contrarias a las normas de
convivencia recogidas en este artículo
prescribirán en el plazo de treinta días
naturales contados a partir de la fecha de su
comisión, excluyendo los periodos
vacacionales establecidos en el
correspondiente calendario escolar de la
provincia
Sección 3ª. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección
Artículo 36. Conductas gravemente Artículo 37. Medidas disciplinarias Artículo 38. Órgano
perjudiciales para la convivencia por las conductas gravemente competente para imponer las
perjudiciales para la convivencia medidas disciplinarias de
las conductas gravemente
perjudiciales para las
normas de convivencia
1.Se consideran conductas gravemente 1. Por las conductas gravemente 1. Será competencia de la
perjudiciales para la convivencia en el centro las perjudiciales para la convivencia recogidas directora del centro la
siguientes: en el artículo 36, podrán imponerse las imposición de las medidas
a) La agresión física contra cualquier miembro de siguientes medidas disciplinarias: disciplinarias previstas en el
la comunidad educativa. artículo 37, de lo que dará
b) Las injurias y ofensas contra cualquier a) Realización de tareas fuera del horario traslado a la comisión de
miembro de la comunidad educativa. lectivo que contribuyan a la mejora y convivencia.
c) El acoso escolar, entendido como el maltrato desarrollo de las actividades del centro, así
psicológico, verbal o físico hacia un alumno o como a reparar el daño causado en las
alumna producido por uno o más compañeros y instalaciones, recursos materiales o
compañeras de forma reiterada a lo largo de un documentos de los institutos de educación
tiempo determinado. secundaria, sin perjuicio del deber de asumir
d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la el importe de otras reparaciones que
integridad personal de los miembros de la hubieran de efectuarse por los hechos objeto
comunidad educativa del centro, o la incitación de corrección y de la responsabilidad civil del
a las mismas. alumno o alumna o de sus padres, madres o
e) Las vejaciones o humillaciones contra representantes legales en los términos
cualquier miembro de la comunidad educativa, previstos por las leyes.

particularmente si tienen una componente b) Suspensión del derecho a participar en las
sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, actividades extraescolares del instituto por
o se realizan contra alumnos o alumnas con un período máximo de un mes.
necesidades educativas especiales. c) Cambio de grupo.
f) Las amenazas o coacciones contra cualquier d) Suspensión del derecho de asistencia a
miembro de la comunidad educativa. determinadas clases durante un periodo
g) La suplantación de la personalidad en actos de superior a tres días lectivos e inferior a dos
la vida docente y la falsificación o sustracción semanas. Durante el tiempo que dure la
de documentos académicos. suspensión, el alumno o alumna deberá
h) Las actuaciones que causen graves daños en realizar las actividades
las instalaciones, recursos materiales o formativas que se determinen para evitar la
documentos del instituto, o en las pertenencias interrupción en el proceso formativo.
de los demás miembros de la comunidad e) Suspensión del derecho de asistencia al
educativa, así como la sustracción de las centro durante un periodo superior a tres
mismas. días lectivos e inferior a un mes. Durante el
i) La reiteración en un mismo curso escolar de tiempo que dure la suspensión, el alumno o
conductas contrarias a las normas de alumna deberá realizar las actividades
convivencia del instituto a las que se refiere el formativas que se determinen para evitar la
artículo 33. interrupción de su proceso formativo.
j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir f) Cambio de centro docente.
el normal desarrollo de las actividades del
centro.
k) El incumplimiento de las correcciones
impuestas, salvo que la comisión de
convivencia considere que este incumplimiento
sea debido a causas justificadas.
2.Las conductas gravemente perjudiciales para la 2. Las actividades formativas que se
convivencia en el centro prescribirán a los establecen en las letras d) y e) del apartado
sesenta días naturales contados a partir de la anterior podrán ser realizadas en el aula de
fecha de su comisión, excluyendo los periodos convivencia, de acuerdo con lo que el centro
vacacionales establecidos en el correspondiente disponga en su plan de convivencia.
calendario escolar de la provincia. 3. Cuando se imponga la medida
disciplinaria prevista en la letra e) del
apartado 1, la directora podrá levantar la

suspensión de su derecho de asistencia al
centro antes del agotamiento del plazo
previsto en la corrección, previa constatación
de que se ha producido un cambio positivo
en la actitud del alumno o alumna.
Sección 4ª. Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias
Artículo 39. Procedimiento general

1.Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento, será preceptivo, en
todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna.
Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las
contempladas en las letras a), b), c) y d) del artículo 37.1 de este Reglamento, y el alumno o alumna sea menor de edad, se dará
audiencia a sus padres, madres o representantes legales.
Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artículo 34.2, deberá oírse al profesor o
profesora o al tutor o tutora del alumno o alumna.
2..Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes, figurarán en el
expediente académico del alumno o alumna.
3.Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o alumna deberán informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su
caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo caso,
quedará constancia escrita y se informará a los padres, madres o representantes legales del alumno o de la alumna de las
correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
Artículo 40. Reclamaciones

1.Los padres, madres o representantes legales del aumnado, podrá presentar en el plazo de dos días lectivos, contados a partir
de la fecha en que se comunique el acuerdo de corrección o medida disciplinaria, una reclamación contra la misma, ante quien la
impuso.
En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección o medida disciplinaria no figurará en el expediente académico del
alumno o alumna.
2.Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en relación con las conductas de los alumnos y
alumnas a que se refiere el artículo 36, podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o
representantes legales del alumnado, de acuerdo con lo establecido en el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo
de Educación. A tales efectos, el director o directora convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo máximo
de dos días lectivos, contados desde que se presente la correspondiente solicitud de revisión, para que este órgano proceda a
confirmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde, las medidas oportunas.
Sección 5ª. Procedimiento de tramitación de la medida disciplinaria del cambio de centro
Artículo 41. Inicio del expediente

Cuando presumiblemente se haya cometido una conducta gravemente perjudicial para la convivencia que pueda conllevar el
cambio de centro del alumno o alumna, el director o directora del centro acordará la iniciación del procedimiento en el plazo de
dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carácter previo podrá acordar la apertura de un período
de información, a fin de conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento.
Artículo 42. Instrucción del procedimiento

1.La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un maestro o maestra del centro designado por el director o directora.
2.El director o directora notificará fehacientemente al padre, madre o representantes legales de alumno/a, la incoación del
procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, así como el nombre del instructor o instructora, a fin de que en el
plazo de dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.
3.El director o directora comunicará al servicio de inspección de educación el inicio del procedimiento y lo mantendrá informado
de la tramitación del mismo hasta su resolución.

4.Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolución, el instructor o instructora pondrá de manifiesto el expediente al
alumno o alumna y, si es menor de edad, a su padre, madre o representantes legales, comunicándoles la sanción que podrá
imponerse, a fin de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las alegaciones que estimen oportunas.
Artículo 43. Recusación del instructor

El padre, madre o representantes legales de alumno podrán recusar al instructor o instructora. La recusación deberá plantearse
por escrito dirigido al director o directora del centro, que deberá resolver previa audiencia al instructor o instructora, siendo de
aplicación las causas y los trámites previstos en el artículo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las
Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en lo que proceda.
Artículo 44. Medidas provisionales

Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el centro, al iniciarse el procedimiento o en
cualquier momento de su instrucción, el director o la directora por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instructora,
podrá adoptar como medida provisional la suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días
lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicación de esta medida provisional, el alumno o alumna deberá
realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
Artículo 45. Resolución del procedimiento

1.A la vista de la propuesta del instructor o instructora, el director o directora dictará y notificará la resolución del procedimiento
en el plazo de veinte días a contar desde su iniciación. Este plazo podrá ampliarse en el supuesto de que existieran causas que lo
justificaran por un periodo máximo de otros veinte días.
2.La resolución de la dirección contemplará, al menos, los siguientes extremos:
a) Hechos probados.
b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.
c) Medida disciplinaria.
d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria
Artículo 46. Recursos

Contra la resolución a que se refiere el artículo 45 se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante la persona
titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, de conformidad con lo establecido en los
artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre. La resolución del mismo, que pondrá fin a la vía administrativa,
deberá dictarse y notificarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá
entender desestimado el recurso.
ANEXO III
Parte de Incidencias Curso 201__/201__.
Fecha: _____________________ Hora: _____________ Curso: ________________________________Profesor/a: _________________________________________
Conductas contrarias a las normas de convivencia

1. Llegar tarde a clase.
2. No esperar en el aula al profesor/a o salir del aula sin permiso.
3. Interrumpir el normal desarrollo de la clase.
4. Actos leves de incorrección o desconsideración hacia los compañeros/as y/o profesores/as.
5. No traer a clase el material necesario para poder seguir la clase de forma adecuada.
6. No dejar dar clase al profesor/a.
7. Molestar continuamente a los compañeros/as, no dejándoles seguir la clase.
8. Pequeños destrozos del material o instalaciones del Centro.
9. Deterioro leve de los libros de texto.
10. Falta de aseo e higiene personal.
11. Reiteración de conductas de 1 a 10 o incumplimiento de medidas correctoras de 1 a 10.
12. Destrozos graves del material o las instalaciones del Centro.

13. Agresión verbal a un compañero/a o a otro miembro de la comunidad educativa.
14. Faltas de asistencia a clase no justificadas o abandonar el Centro sin autorización.
15. Deterioro intencionado o extravío de los libros de texto.
16. Fumar dentro de las instalaciones del Centro.
17. Uso indebido del material y las instalaciones del centro (incluido el material TIC).
18. Reiteración de conductas de 12 a 17 o incumplimiento de medidas correctoras de 12 a 17.
19. Deterioro intencionado o robo de material
20. Destrozos muy graves del material o de las instalaciones del centro.
21. Agresión verbal o física a un profesor/a.
22. Agresión física a un compañero o compañera.
23. Amenazas o coacciones a cualquier miembro de la comunidad educativa.
24. Humillaciones o vejaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa.
25. Actuaciones perjudiciales para la salud individual o colectiva.
26. Suplantación de personalidad.
27. Falsificación de documentos.
Observaciones:
Propuesta de corrección de la conducta además de la notificación escrita:

Sanción compensatoria de la falta cometida
 Suspensión de recreo/s
 Suspensión de AA. Extraescolares
 Otras:
Firma del profesor/a
Recibí del padre/madre:

D/Dª ______________________________________ manifiesta haber sido informado/a del incidente contrario a las conductas de convivencia
en el/los que ha incurrido mi hijo/a y de la corrección propuesta.
DNI:________________________ Fdo.:______________________
ANEXO IV-SANCIONES
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA NIVELES DE INTERVENCIÓN Y PROTOCOLOS DE
INTERVENCIÓN
1. Llegar tarde a clase o al centro. PROFESOR O PROFESORA

2. No esperar en el aula al maestro/a •Amonestación oral, cambio de sitio, realización de tareas en
3. Interrumpir el normal desarrollo de la clase. casa...
NIVEL 1
4. Actos leves de incorrección o desconsideración •Sin recreo 1 día (con actividades a realizar).
hacia los compañeros o el profesorado. •Parte de Incidencias (que entregará en Jefatura de Estudios si
5. No traer a clase el material necesario. el alumno/a no es expulsado/a de clase) y corrección
6. No dejar dar clase maestro/a. propuesta.
7. Molestar continuamente a los compañeros o •Parte de Incidencias y expulsión del aula (entregará el parte
compañeras, no dejándoles seguir la clase. en el Aula de Convivencia y permanecerá allí durante ese
8. Pequeños destrozos del material o de las periodo) y corrección propuesta.
instalaciones del centro. TUTOR O TUTORA---JEFATURA ESTUDIOS
9. Deterioro leve de los libros de texto. • Recepción del Parte de Incidencias firmado por la familia.
10. Falta de aseo e higiene personal. •Registro del parte en el libro del tutor/a.
•Registro en Séneca de la incidencia.

•Informe quincenal de incidencias.
11. Reiteración de conductas o incumplimiento de correcciones de JEFATURA ESTUDIOS
la 1 a la 10. •Notificación a las familias.
12. Destrozos graves del material o de las instalaciones del centro. •Registro Séneca de la incidencia.
NIVEL 2
13. Agresión verbal compañero/a. •Informe quincenal de incidencias.
14. Faltas de asistencia a clase no justificadas o abandono del •Tareas dentro/fuera del horario lectivo.
centro sin autorización. •Reparar daños.
15. Deterioro intencionado o extravío de los Libros de Texto. •Suspensión de clase de 3 días del área en cuestión.
16. Fumar dentro de las instalaciones del centro. DIRECCIÓN
17. Uso indebido del material e instalaciones del Centro, incluido el •Suspensión de asistencia al centro de 3 días.
material TIC. •Comunicación a la Comisión de Convivencia.
18. Reiteración de conductas o incumplimiento de correcciones de DIRECCIÓN

la 12 a la 17. · Tareas fuera del horario lectivo.
19. Deterioro intencionado o robo de material informático. · Reparar los daños.
NIVEL 3
20. Destrozos muy graves del material o de las instalaciones del · De 1 a 3 meses sin actividades
centro. extraescolares.
21. Agresión verbal o física a un maestro/a. · Suspensión de la asistencia a clase
22. Agresión física a un compañero/a. de 3 días a 2 semanas.
23. Amenazas, coacciones a cualquier miembro de la comunidad · Suspensión de la asistencia al centro
educativa. de 3 días a 1 mes.
24. Humillaciones, vejaciones a cualquier miembro de la comunidad · Comunicación a la Comisión de Convivencia
educativa. CONSEJO ESCOLAR
25. Actuaciones perjudiciales para la salud individual o colectiva. · Cambio de Centro
26. Suplantación de personalidad.
27. Falsificación de documentos.
NOTA: Los partes de incidencia no pueden ser recurridos por las familias, que sí podrán pedir aclaraciones sobre los hechos o solicitar una
revisión de la corrección propuesta. Independientemente de que el parte lleve firmado el recibí o no la falta queda registrada en el Centro y en
programa de gestión Séneca.
ANEXO V
COMPROMISO DE CONVIVENCIA
D./Dª.................................................................................................................representante legal del alumno ….........................................

................................................................................................... matriculado en este centro en el curso escolar …......................................
y D./Dª ............................................................................................................................ en calidad de tutor/a de dicho alumno/a, se
comprometen a:
COMPROMISO QUE ADQUIERE LA FAMILIA
 Asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro.

 Asistencia al centro con los materiales necesarios para las clases.
 Colaboración para la realización de las tareas propuestas por el profesorado.
 Colaboración con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a y seguimiento de los
cambios que se produzcan.

 Entrevista semanal/quincenal/ mensual con el tutor/a del alumno/a.
 Colaboración para mejorar la percepción por parte del alumno del centro y del profesorado.
Otros:
COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO
 Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a.
 Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.
 Aplicación de medidas preventivas para mejorar su actitud (mediación...)
 Entrevista entre el representante legal del alumno y el tutor/a con a periodicidad establecida.
Otros:
En Jerez de la Frontera a ................... de ............................................................... de ............................
EL TUTOR/A LOS REPRESENTANTES LEGALES

FDO. __________________________ FDO. __________________________________________
VºBº DIRECTOR/A
FDO. ______________________

Plan Convivevencia Horizontal

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Plan de Convivencia, CEIP nuevo (EL MEMBRILLAR)

CEIP nuevo (EL MEMBRILLAR)

1. Diagnóstico de la convivencia en el centro.

2. Objetivos del plan de convivencia

6. Medias de prevención, detección regulación y resolución de conflictos.

7. Delegado y/o delegada de clase: funciones en la mediación de conflictos.

8. Delegado y/o delegada de familias: procedimiento de elección y funciones.

9. Difusión, Seguimiento y Evaluación del Plan del Plan de Convivencia.

10. Normativa reguladora

1.DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

a) Características del centro y entorno

b) Características de la comunidad educativa

c) Situación de la convivencia en el centro

CONFLICTOS FRECUENTES CAUSAS

2.OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

2. En materia de convivencia y disciplina, el profesorado y el personal no docente están sometidos a la normativa

 Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada

 Promover la cultura de paz en nuestro centro y mejorar la convivencia escolar, facilitando el

 Promover y facilitar la realización de actividades complementarias y extraescolares, integrando en su diseño,

 Permitir el desarrollo y consolidación de la AMPA como instrumentos de colaboración e integración de los

 Promover la realización de agrupamientos de alumnos y alumnas flexibles y heterogéneos donde el alumnado

3.1. Normas generales de convivencia

3.2. Normas específicas

Poner atención a las explicaciones del profesor./a

Respetar el trabajo y estudio de los compañeros/as.

• Cumplir y hacer cumplir las normas según la legislación vigente.

Todo el personal de Administración y Servicios tiene el deber de:

Normas específicas del personal administrativo:

Normas específicas del personal de conserjería:

• Abrir y cerrar el centro a la hora estipulada.

Normas específicas del personal de limpieza.

3.3. Sistema de detección de incumplimiento de normas. Correcciones.

La Comisión de convivencia propone las correcciones y medidas disciplinarias establecidas en e D. 328/2010 de

3.4. Procedimiento de Recogida de Incidencias:

4. LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA: COMPOSICIÓN, PLAN DE ACTUACIÓN Y PLAN DE

Llevar a cabo esta función supone:

comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del Centro.

•Un currículo respetuoso con las características del alumnado.

d)Mediar en los conflictos planteados.

“Resolver conflictos no es vengarse, no es castigar, debe ser educar”.

•Partir de la realidad del centro, efectuando un análisis serio y exhaustivo de la situación.

h)Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.

• las medidas disciplinarias impuestas

6.MEDIDAS DE PREVENCION, DETECCIÓN REGULACIÓN Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.

6.1 MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS.

a)Actividades encaminadas a facilitar la integración y la participación del alumnado.

• Plan de Acción Tutorial.

c) Actividades dirigidas a favorecer la relación de las familias con el Centro.

• Garantizar el conocimiento de las normas de convivencia.

e) Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y

El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de

6.2 MEDIDAS PARA REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS

Las medidas a tener en cuenta son:

7. DELEGADO Y/O DELEGADA DE CLASE: FUNCIONES EN LA MEDIACION DE CONFLICTOS.

votación se levantará Acta de la que se entregará copia en jefatura de estudios.

8. DELEGADO Y/O DELEGADA DE FAMILIAS: PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES.

Características o perfil de madre o padre delegado/a:

• Capacidad de mediación entre las familias de su aula y el tutor/a y el centro.

Los padres-madres delegados de clase tendrán las siguientes funciones:

• Representar a los padres y madres del alumnado del grupo.

9. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

10. NORMATIVA REGULADORA.

RESOLUCIÓN de 26-9-2007, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación por la que

INSTRUCCIONES de 10-6-2005, conjuntas de la Direción General de Infancia y Familias y de la Dirección

FDO. FDO. ________________