SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Satuan Pendidikan : SMPIT Pesantren Nururrahman
Kelas / Semester : VII / I & II
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
1.1 Bersyukur kepada Proses Perumusan 1.1.1 Bersyukur atas perumusan • Religius  Mengamati 15 JP • Saputra, • Lisan
Tuhan Yang Maha dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar • Mandiri Video/film/gambar tentang Lukman • Tertulis
Esa atas semangat Pancasila sebagai Negara. • Gotong royong sidang BPUPKI dengan Surya, dkk.. • Penugasan
dan komitmen para dasar negara: 1.1.2 Bersyukur memiliki para • Kejujuran penuh rasa syukur pada (2016). • Unjukkerja
pendiri negara dalam  Sejarah pendiri Negara yang • Kerja keras Tuhan YME dan mencatat Pendidikan • Portofolio
merumuskan dan perumusan memiliki komitmen terhadap • Percaya diri hal-hal yang penting dari isi Pancasila dan
menetapkan Dasar Pancasila bangsa dan negara. • Kerja sama video tersebut termasuk Kewarganega
Negara Pancasila.  Pembentukan tokoh pengusul dasar raan untuk
2.1 Mengembangkan BPUPKI dan 2.1.1 Ber perilaku peduli sebagai negara dan Panitia SMP/MTs
sikap bertanggung Usulan Dasar wujud pelaksanaan Sembilan BPUPKI Kelas VII.
jawab dan Negara oleh semangat dan komitmen  Mengidentifikasi pertanyaan Edisi Revisi
berkomitmen sebagai tokoh perumus para pendiri negara. berkaitan dengan 2016.
warga negara Pancasila 2.1.2 Berani perumusan dan penetapan Jakarta:
indonesia sepeti yang  Penetapan berperan/mensimulasikan Pancasila serta Sidang Kementerian
diteladankan para Pancasila sebagai sebagai pendiri negara. BPUPKI dengan penuh rasa Pendidikan
pendiri negara dalam dasar negara tanggungjawab dan
perumusan dan  Komitmen  Mencari informasi dari Kebudayaan.
penetapan Pancasila kebangsaan para berbagai sumber (buku, • Hidayatullah,
sebagai dasar negara. pendiri negara Koran, internet dsb) tentang (2020).
3.1 Menganalisis proses dalam perumusan 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan proses perumusan dan Pendidikan
perumusan dan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar penetapan Pancasila Pancasila dan
penetapan Pancasila Pancasila Negara dalam Sidang sebagai dasar Negara dan Kewarganega
sebagai Dasar  Nilai semangat BPUPKI. Sidang BPUPKI dengan raan untuk
Negara. 3.1.2 Membandingkan pendapat SMP/MTs
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
para pendiri negara tentang rasa ingin tahu dan penuh Kelas VII.
isi Pancasila. percaya diri Depok:
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan  Mendiskusikan dalam SMPIT
Dasar Negara dalam kelompok tentang hubungan Nururrahman
Sidang Panitia Sembilan. atas berbagai informasi • Internet
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan berkaitan dengan
Pancasila sebagai Dasar perumusan dan penetapan
Negara. Pancasila yang diperolehnya
3.1.5 Menunjukkan semangat dengan kerjasama dan
komitmen para pendiri penuh tanggungjawab.
negara dalam merumuskan  Menyimpulkan hasil diskusi
dan menetapkan Pancasila dan mempresentasikannya
sebagai Dasar Negara. baik secara tertulis maupun
4.1 Menyaji hasil analisis 4.1.1 Menyusun laporan hasil lisan di depan kelas dengan
proses per umusan telaah perumusan rasa percaya diri.
dan penetapan dan komitmen Pancasila sebagai Dasar  Mensimulasikankegiatan
Pancasila sebagai para pendiri Negara kepentingan bersama atau
Dasar Negara. negara dalam 4.1.2 Menyajikan hasil telaah kepentingan masyarakat
perumusan dan penetapan Pancasila
penetapan sebagai Dasar Negara.
Pancasila sebagai 4.1.3 Mensimulasikan laporan
dasar negara hasil telaah semangat
Komitmen para pendiri
Negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik
kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila
sebagai dasar Negara.
1.2 Menghargai norma- Norma-norma dalam 1.2.1 Bersyukur atas keberadaan • Religius  Mengamati aktivitas 15 JP • Saputra, • Lisan
norma keadilan yang kehidupan norma dalam kehidupan • Mandiri masyarakat (berdasarkan Lukman • Tertulis
berlaku dalam bermasyarakat bermasyarakat berbangsa • Gotong royong norma agama, Surya, dkk.. • Penugasan
kehidupan  Norma yang dan bernegara. • Kejujuran kesopanan,kesusilaan,huku (2016). • Unjukkerja
bermasyarakat berlaku dalam 1.2.1 Menyadari pentingnya • Kerja keras m) di lingkungan sekolah Pendidikan • Portofolio
sebagai anugerah masyarakat penegakan hukum untuk • Percaya diri bedasarkan Kelompok Asal Pancasila dan
Tuhan yang Maha  Arti penting kehidupan bermasyarakat, • Kerja sama (Model JigSaw) terkait Kewarganega
Esa. norma dalam berbangsa, dan bernegara. dengan kehidupan sehari- raan untuk
2.2 Mematuhi norma- kehidupan 2.2.1 Mendukung proses hari dengan SMP/MTs
norma yang berlaku bermasyarakat penegakan hukum. mengedepankan sikap Kelas VII.
dalam kehidupan 2.2.2 Terlibat aktif dalam Edisi Revisi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
bermasyarakat untuk menegakkan tata tertib di saling menghormati dan 2016.
mewujudkan keadilan. sekolah. rasa syukur terhadap Jakarta:
3.2 Memahami norma- 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian Tuhan Yang Maha Esa Kementerian
norma yang berlaku dan macam-macam norma. atas perbedaan yang ada Pendidikan
dalam kehidupan 3.2.2 Mendesripsikan macam-  Mengidentifikasikan dan
bermasyarakat untuk macam norma dalam berbagai pertanyaan dari Kebudayaan.
mewujudkan keadilan. kehidupan bermasyarakat, hasil pengamatannya • Hidayatullah,
berbangsa, dan bernegara. tentang norma-norma yang (2020).
3.2.3 Menunjukkan perilaku berlaku dalam aktivitas Pendidikan
sesuai norma. masyarakat tersebut. Pancasila dan
3.2.4 Menunjukkan macam-  Mendiskusikan dengan Kewarganega
macam keadilan. Kelompok Asal tentang raan untuk
3.2.5 Menganalisis pentingnya barbagai norma yang SMP/MTs
norma hukum dalam berlaku di masyarakat Kelas VII.
kehidupan bermasyarakat, dengan penug tanggung Depok:
berbangsa, dan bernegara. jawab SMPIT
4.2 Mengampanyekan dan bernegara 4.4.1 Menyajikan hasil telaah Nururrahman
 Mendiskusikan dengan
perilaku sesuai  Perilaku sesuai pengertian dan macam- • Internet
Kelompok Ahli tentang
norma-norma yang norma yang macam norma. berbagai norma yang ada di
berlaku dalam berlaku 4.4.2 Menyajikan hasil telaah arti masyarakat dengan penuh
kehidupan penting norma dalam percaya diri
bermasyarakat untuk kehidupan bermasyarakat  Menyimpulkan hasil diskusi
mewujudkan keadilan. dan ber negara. dan mempresentasikannya
4.4.3 Mempraktikkan perilaku di depan kelas dengan
menaati norma dalam percaya diri dan
lingkungan sekolah. kebersamaan Kelompok
Asal
 Memperagakan atau
mensimulasikan perilaku
yang sesuai dengan norma
masyarakat
1.3 Menghargai nilai Kesejarahan 1.3.1 Bersyukur atas anugerah • Religius  Meminta peserta didik 12 JP • Saputra, • Lisan
kesejarahan perumusan dan Tuhan bangsa Indonesia • Mandiri membaca Pembukaan UUD Lukman • Tertulis
perumusan dan pengesahan memiliki UUD Negara • Gotong royong Negara Republik Indonesia Surya, dkk.. • Penugasan
pengesahan Undang- Undang-Undang Republik Indonesia Tahun • Kejujuran Tahun 1945 dan Naskah (2016). • Unjukkerja
Undang Dasar Negara Dasar Negara 1945. • Kerja keras Proklamasi Kemerdekaan Pendidikan • Portofolio
Republik Indonesia Republik Indonesia 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur • Percaya diri dengan cermat dan rasa Pancasila dan
Tahun 1945 sebagai Tahun 1945 UUD Negara Republik • Kerja sama syukur terhadap Tuhan Kewarganega
bentuk sikap beriman.  Perumusan UUD Indonesia Tahun 1945. Yang Maha Esa atas raan untuk
2.3 Mengembangkan Negara Republik 2.3.1 Menghargai peran pendiri selesainya kedua naskah SMP/MTs
sikap bertanggung Negara dalam perumusan Kelas VII.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
jawab yang Indonesia Tahun dan pengesahan UUD tersebut bagi Negara Edisi Revisi
mendukung nilai 1945 Negara Republik Indonesia Kesatuan Republik 2016.
kesejarahan  Pengesahan UUD Tahun 1945. Indonesia Jakarta:
perumusan dan Negara Republik  Mengidentifikasi pertanyaan Kementerian
pengesahan Undang- Indonesia Tahun tentang Sejarah Perumusan Pendidikan
Undang Dasar 1945 dan Pengesahan UUD dan
Republik Indonesia  Arti penting UUD Negara Republik Indonesia Kebudayaan.
Tahun 1945. Negara Republik Tahun 1945 sebagai wujud • Hidayatullah,
3.3 Menganalisis Indonesia bagi 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan sikap menghormati (2020).
kesejarahan per Bangsa dan UUD Negara Republik  Menyusun pertanyaan yang Pendidikan
umusan dan Negara Indonesia dalam Sidang terkait dengan Sejarah Pancasila dan
pengesahan Undang- Indonesia Kedua BPUPKI. Perumudan dan Kewarganega
undang Dasar Negara  Peran Tokoh 3.3.2 Mendeskripsikan Pengesahan UUD Negara raan untuk
Republik Indonesia perumus UUD pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun SMP/MTs
Tahun 1945. Negara Republik Republik Indonesia Tahun 1945 dengan penuh Kelas VII.
Indonesia 1945. tanggung jawab Depok:
Tahun1945 3.3.3 Mendeskrisikan arti penting  Mengumpulkan berbagai SMPIT
UUD Negara Republik informasi terkait dengan Nururrahman
Indonesia Tahun 1945 bagi pertanyaan dari buku • Internet
Bangsa dan Negara penunjang dan internet
Indonesia.  Menghubungkan informasi
3.3.4 Mengidentifikasi nilai yang diperoleh untuk
kesejarahan per umusan menyimpulkan tentang
dan pengesahan UUD Sejarah Perumusan dan
Negara Republik Indonesia Pengesahan UUD Negara
Tahun 1945. Republik Indonesia Tahun
4.3 Menjelaskan proses 4.3.1 Memiliki tanggungjawab 1945
kesejarahan per untuk memahami UUD  Menyusun laporan dan
umusan dan Negara Republik Indonesia menyajikan hasil telaah
pengesahan Undang- Tahun 1945 secara utuh. tentang Sejarah Perumusan
undang Dasar Negara 4.3.2 Meyajikan laporan hasil dan Pengesahan UUD
Republik Indonesia telaah arti penting UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945. Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara tertulis
Tahun 1945 bagi bangsa dengan bangga dan
dan Negara Indonesia. percaya diri
4.3.3 Mencoba praktik  Mensimulasikan kepatuhan
kewarganegaraan sebagai terhadap tata tertib atau
perwujudan semangat para perundang-undangan
pendiri Negara dalam
merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
Republik Indonesia Tahun
1945.
1.4 Menghormati Keberagaman 1.4.1 Bersyukur atas • Religius  Mengamati gambar 21 JP • Saputra, • Lisan
keberagaman norma- Masyarakat keberagaman yang dimiliki • Mandiri keanekaragaman norma, Lukman • Tertulis
norma, suku, agama, Indonesia dalam bangsa Indonesia. • Gotong royong suku, agama, ras, yang Surya, dkk.. • Penugasan
ras dan antargolongan bingkai Bhinneka 1.4.2 Menghargai keberagaman • Kejujuran berlaku dalam masyarakat (2016). • Unjukkerja
dalam bingkai Tunggal Ika norma, suku, agama, ras, • Kerja keras di sekitar tempat tinggal Pendidikan • Portofolio
Bhinneka Tunggal Ika  Makna Bhinneka dan antargolongan dalam • Percaya diri secara adil sebagai sesama Pancasila dan
sebagai sesama Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal • Kerja sama ciptaan Tuhan Yang Maha Kewarganega
ciptaan Tuhan.  Keberagaman Ika. Esa raan untuk
2.4 Menghargai dalam 2.4.1 Memiliki keinginan kuat  Mengidentifikasi pertanyaan SMP/MTs
keberagaman suku, masyarakat untuk mempelajari berkaitan dengan Kelas VII.
agama, ras dan Indonesia keberagaman suku, agama, keberagaman suku, agama, Edisi Revisi
antargolongan dalam  Arti penting ras, dan antargolongan ras, antar golongan dalam 2016.
bingkai Bhinneka memahami dalam bingkai Bhinneka bingkai Bhinneka Tunggal Jakarta:
Tunggal Ika. keberagaman Tunggal Ika. Ika sebagai wujud sikap Kementerian
dalam 2.4.2 Memiliki sikap tidak toleransi Pendidikan
masyarakat membedakan teman yang  Mengumpulkan informasi dan
Indonesia berbeda suku, agama, dan tentang keberagaman suku, Kebudayaan.
 Perilaku toleran ras. agama, ras, antar golongan • Hidayatullah,
3.4 Mengidentifikasi terhadap 3.4.1 Mendeskripsikan dalam bingkai Bhinneka (2020).
keberagaman suku, keberagaman keberagaman masyarakat Tunggal Ika dengan penuh Pendidikan
agama, ras dan norma, suku, Indonesia. percaya diri Pancasila dan
antargolongan dalam agama, ras, dan 3.4.2 Menganalisis factor  Menghubung-hubungkan Kewarganega
bingkai Bhinneka antargolongan penyebab keberagaman dengan saling menghormati raan untuk
Tunggal Ika. masyarakat Indonesia. jawaban dari teman SMP/MTs
3.4.3 Mendeskripsikan kelompok berbagai Kelas VII.
keberagaman suku dalam informasi tentang Arti Depok:
masyarakat Indonesia. Penting dan Perilaku SMPIT
3.4.4 Mendeskripsikan Toleran terhadap Nururrahman
keberagaman ras dalam keberagaman masyarakat • Internet
masyarakat Indonesia. Indonesia
3.4.5 Menganalisis keberadaan  Menyusun dan menyajikan
antargolongan dalam laporan hasil pengamatan di
masyarakat Indonesia. depan kelas dengan penuh
3.4.6 Mendeskripsikan makna tanggung jawab
Bhinneka Tunggal Ika.  Menerapkan saling
3.4.7 Menunjukkan arti penting menghormati dan bekerja
keberagaman dalam sama terkait keberagaman
bingkai Bhinneka Tunggal suku, agama, ras dan
Ika.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
4.4 Mendemonstrasikan 4.4.1 Menyusun laporan hasil antargolongan
hasil identifikasi suku, telaah keberagaman suku,
agama, ras dan agama, ras, dan antar-
antargolongan dalam golongan dalam bingkai
bingkai Bhinneka Bhinneka Tunggal Ika.
Tunggal Ika. 4.4.2 Menyajikan laporan hasil
telaah keberagaman suku,
agama, ras, dan antar-
golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
1.5 Mensyukuri makna Kerjasama dalam 1.5.1 Bersyukur kepada Tuhan • Religius  Mengamati tayangan 27 JP • Saputra, • Lisan
kerja sama dalam berbagai bidang atas karunia persatuan dan • Mandiri video/gambar tentang Lukman • Tertulis
berbagai bidang kehidupan di kerjasama yang dilakukan • Gotong royong kerjasama di berbagai Surya, dkk.. • Penugasan
kehidupan di masyarakat bangsa Indonesia. • Kejujuran bidang kehidupan di (2016). • Unjukkerja
masyarakat.  Makna 1.5.2 Ber pendapat secara jujur • Kerja keras masyarakat yang tercipta Pendidikan • Portofolio
kerjasama tentang arti pentingnya ker • Percaya diri atas dasar sikap saling Pancasila dan
dalam hidup ja sama dalam berbagai • Kerja sama menghargai Kewarganega
bermasyarakat bidang kehidupan di  Mengidentifikasi dan raan untuk
 Pentingnya masyarakat. menyampaikan pertanyaan SMP/MTs
2.5 Mendukung bentuk- kerjasama 2.5.1 Menghargai pendapat berkaitan dengan kerjasama Kelas VII.
bentuk kerja sama  Bentuk-bentuk tentang ar ti pentingnya dalam berbagai bidang Edisi Revisi
dalam berbagai kerjasama kerja sama dalam berbagai kehidupan di masyarakat 2016.
bidang kehidupan di dalam berbagai bidang kehidupan di dengan penuh tanggung Jakarta:
masyarakat. bidang masyarakat. jawab Kementerian
kehidupan di 2.5.2 Bersemangat dalam  Mencari informasi dan Pendidikan
masyarakat mendorong kerjasama mendiskusikan jawaban dan
dilingkungan sekolah. atas pertanyaan-pertanyaan Kebudayaan
3.5 Menganalisis bentuk- 3.5.1 Mendeskripsikan bentuk- yang ada dengan kerjasama • Hidayatullah,
bentuk kerja sama bentuk kerjasama dalam kelompok (2020).
dalam berbagai berbagai bidang kehidupan.  Menghubungkan berbagai Pendidikan
bidang kehidupan di 3.5.2 Memahami pentingnya ker informasi yang diperoleh dan Pancasila dan
masyarakat. jasama dalam kehidupan menyimpulkan kerjasama Kewarganega
bermasyarakat, berbangsa dalam berbagai bidang raan untuk
dan bernegara. kehidupan di masyaraka SMP/MTs
3.5.3 Mendeskripsikan kerjasama  Menyajikan hasil telaah Kelas VII.
dalam bidang sosial politik. kerjasama dalam berbagai Depok:
3.5.4 Mendeskripsikan kerjasama bidang kehidupan di SMPIT
dalam bidang pertahanan masyarakat dengan rasa Nururrahman
dan keamanan Negara. percaya diri • Internet
3.5.5 Menganalisis pentingnya  Melakukan gotong royong di
kerjasama antar umat
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
beragama. sekolah
4.5 Menunjukkan bentuk- 4.5.1 Berperilaku tanggung jawab
bentuk kerja sama di dalam bekerjasama di
pelbagai bidang berbagai bidang kehidupan
kehidupan masyarakat.
masyarakat 4.5.2 Meneladani perilaku
kerjasama yang didapatkan
dalam lingkungan ke-
hidupan.
4.5.3 Mempresentasikan bentuk-
bentuk kerjasama yang
dapat dilakukan siswa.
1.6 Menghargai Karakteristik daerah 1.6.1 Bersyukur terhadap • Religius  Mengamati gambar tentang 30 JP • Saputra, • Lisan
karakteristik daerah tempat tinggal daerahnya sebagai bagian • Mandiri Peta Indonesia dan sebaran Lukman • Tertulis
tempat tinggalnya dalam kerangka dari NKRI. • Gotong royong budayanya sebagai wujud Surya, dkk.. • Penugasan
dalam kerangka NKRI 1.6.2 Bangga terhadap daerah • Kejujuran rasa syukur terhadap Tuhan (2016). • Unjukkerja
Negara Kesatuan  Makna Persatuan dalam kerangka NKRI. • Kerja keras Yang Maha Esa Pendidikan • Portofolio
Republik Indonesia dan Kesatuan • Percaya diri  Mengidentifikasi pertanyaan Pancasila dan
sebagai anugerah  Arti penting • Kerja sama tentang karakteristik daerah Kewarganega
Tuhan Yang Maha Memahami tempat tinggal dalam raan untuk
Esa. karakteristik kerangka NKRI dengan penuh SMP/MTs
2.6 Bersikap antusias daerah tempat 2.6.1 Menghargai karakteristik rasa ingin tahu Kelas VII.
terhadap persatuan tinggalnya daerah tempat tinggalnya  Mencari informasi untuk Edisi Revisi
dan kesatuan dengan  Mempertahankan dalam kerangka Negara menjawab pertanyaan yang 2016.
mempertimbangkan persatuan dan Kesatuan Republik sudah disusun dengan Jakarta:
karakteristik daerah kesatuan Indonesia. kerjasama kelompok Kementerian
tempat tinggalnya. Indoneia  Menghubungkan informasi Pendidikan
3.6 Mengasosiasikan 3.6.1 Mendeskripsikan perjuangan yang diperoleh dari beberapa dan
karakteristik daerah menuju NKRI. teman kelompok dengan Kebudayaan.
dalam kerangka 3.6.2 Menganalisis peran pejuang sikap saling menghargai untuk • Hidayatullah,
Negara Kesatuan di daerah dalam menyimpulkan karakteristik (2020).
Republik Indonesia. membentuk Negara daerah tempat tinggal dalam Pendidikan
Kesatuan Republik kerangka NKRI Pancasila dan
Indonesia.  Menyusun laporan dan Kewarganega
3.6.3 Mendeskripsikan makna menyajikan hasil telaah raan untuk
proklamasi kemerdekaan tentang karakteristik daerah SMP/MTs
Indonesia. tempat tinggal dalam Kelas VII.
3.6.4 Mendeskripsikan peran kerangka NKRI dengan Depok:
daerah tempat tinggalnya percaya diri dan rasa syukur SMPIT
dalam kerangka NKRI. terhadap Tuhan Yang Maha Nururrahman
3.6.5 Menganalisis masalah • Internet
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
berkaitan dengan peran Esa.
daerah tempat tinggalnya  Mensimulasikan menghormati
dalam kerangka NKRI. adat, kebiasaan masyarakat
4.6 Melaksanakan 4.6.1 Menunjukkan keterampilan yang berbeda
penelitian sederhana mengamati tentang
untuk karakteristik daerah tempat
mengilustrasikan tinggalnya dalam kerangka
karakteristik daerah NKRI.
tempat tinggalnya 4.6.2 Menyusun laporan hasil
sebagai bagian utuh pengamatan tentang
dari Negara Kesatuan karakteristik daerah tempat
Republik Indonesia tinggalnya dalam kerangka
berdasarkan NKRI.
rancangan yang telah 4.6.3 Menyajikan laporan hasil
dibuat. pengamatan tentang
karakteristik daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka
NKRI.

Depok, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPIT Pesantren Nururrahman Guru Mata Pelajaran

Ahmad Basyari, M.Pd.I Hidayatuloh, M.Pd.I

SMPIT PESANTREN NURURRAHMAN

Jl. Raya Sawangan KM. 2 No. 11
 Pancoran Mas, Kota Depok

SILABUS
NAMA GURU : HIDAYATULOH, M.Pd.I
NIP. : -
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
KELAS : VII (Tujuh)
SEMESTER : I dan II
TAHUN PELAJARAN : 2021 / 2022