Al4an61tewb0109 Sequence 05

Sommaire de la séquence 5
Communication Civilisation Grammaire Lexique Phonologie Méthodologie

Séance 1 J’apprends à présenter la Famous British - There is/are - Realisation - Savoir recopier pour
Quiz: What is England Grande-Bretagne et ses places and (rebrassage) phonogique de mémoriser (EE)
famous for? lieux culturels castles - Famous for noms propres - Lien graphie-phonie :
UK map J’apprends à mieux – adjectif possessif effacement de
maîtriser les adjectifs its… - Effacement certaines consonnes
possessifs consonne L écrites en positions
Je développe mes médiane et finale (ex :
compétences en anglais [t])
oral
Séance 2 Dire et écrire des dates British Indications chiffrées, -teen/-ty Savoir respecter
British Kings : dates Dire à quel siècle un monarchs : repères temporels Réalisation du –th la calligraphie des
personnage historique Richard I and the prétérite (the twentieth, nombres anglais (E)
a vécu the fourth..)
Plantagenets
Séance 3 Expliquer des liens de Richard I Rebrassage BE Formes faibles de Savoir mobiliser ses
Arbre généalogique des parenté Lionheart & John prétérite was/were acquis linguistique s et
rois anglais Génitif culturels pour produire
(Family tree) La famille (liens de
un texte personnel
parenté : husband,
brother, niece,
nephew, etc…)
Séance 4 Décrire quelqu’un au Id. Vocabulaire du corps Savoir mobiliser ses
Portraits de rois présent ; au passé Rebrassage have got ; acquis linguistique s et
(documents Comprendre la génitif culturels pour produire
iconographiques) description de quelqu’un Prétérite de have + be un texte personnel
(suite)
Texte (à créer)
Séance 5 - Présenter un Robin Hood and -Vocabulaire Réalisation du
Robin Hood : personnage historique his merry men spécifique à Robin H marqueur -ED
King Richard’s friend, (portrait physique, - prétérite (lived,
personnalité, son Nottingham wanted,..formes aff
John’s enemy
histoire, où il vécut) et neg)
(illustrations, Sherwood Forest
- Rédiger un message WH ? au passé
documents
informatif (le prince
iconographiques)
Jean au sheriff de
Nottingham)
Séance 6 Décrire la vie Présent simple
- Photo The Major Oak quotidienne de et adverbes de
- Texte décrivant l’arbre quelqu’un fréquence : activité de
- CO : message du transfert
syndicat d’initiative de
Nottingham à propos du
Sherwood Festival
Séance 7 Comparer des personnes Robin and his friends Comparatifs, Son th
Robin Hood (fin) (Friar Tuck, Little John) superlatifs Réalisation du
Les héros modernes Adjectifs (rappel
défendant les marqueur –ER
place adj
opprimés : Batman, Accent de mot
Zorro épithète)
Séance 8
Je m’évalue
Séance 9
Tâche finale
Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours
ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits.
©Cned-2009
© Cned – Académie en ligne

Séquence 5 — séance 1
Séance 1
J’apprends à présenter la Grande-Bretagne
et ses lieux culturels
Emma et son ami Jack adorent les cours d’histoire de leur professeure, Mademoiselle Walter. Elle
leur a parlé d’un mystérieux projet, qu’elle compte soumettre à leur classe.
Ils ignorent tout de ce projet, aussi sont-ils impatients d’aller en cours aujourd’hui ….
Step 1
Miss Walter veut vérifier que ses élèves connaissent bien leur pays, l’Angleterre et sont capables de
le présenter.
Elle leur propose un questionnaire…Peux-tu y répondre aussi ?
Que connais-tu de l’Angleterre ?

What is Great Britain famous for? (Qu’est-ce qui a rendu la Grande-Bretagne célèbre ?)
How much do you know about your country ? (Que savez-vous de votre pays ?)
Answer the questions. (Essaie de répondre aux questions. Plusieurs réponses sont possibles à chaque
fois. Tu pourras les vérifier dans le corrigé.)
Exercise 1
1- Britain is famous for its pop stars:
––The Beatles □
––Madonna □
––Michael Jackson □
––Queen □
2- Britain is famous for its writers:
––Victor Hugo □
––J.K.Rowling □
––William Shakespeare □
––Molière □
1 — © Cned, Anglais 6e

3- Britain is famous for its…
––yellow taxis (cabs) □

––black cabs □
––red buses □
––blue buses □
4- Britain is famous for its food and drinks:
Tea □
Hotdogs □
Fish and chips □
Coke □
Méthodologie
Maintenant vérifie tes réponses et corrige tes erreurs.
Tu as reconnu le mot ITS dans Britain is famous for its pop stars.
Quelle est la nature de ce mot ? ……………………………………………………………...............
Tu sais pourquoi on ne peut pas dire « famous for her » ou «famous for his ». :
En effet : ITS est bien un adjectif possessif comme his ou her, mais ITS s’emploie non pas
pour des femmes ou des hommes, mais pour des choses, des « inanimés », comme un
pays par exemple ou bien un animal (mais si tu le considères comme faisant partie de ta
famille, tu diras bien his/her. Par exemple : I’ve got a he-dog. His name is Rex).
Entraîne-toi!
Exercise 2
Complète avec l’adjectif possessif qui convient : his her its
1- I like this book about English cooking. …………….title is ‘Be a chef!’.
2- Give that dog …………….food!
3- The Queen is called Elizabeth but …………….full name is Elizabeth Alexandra Mary.
4- Prince William has got a brother: …………….name is Harry.
Attention à ne pas confondre ITS avec IT’S qui est la contraction de IT IS ou de IT HAS !

Step 2
Britain is also famous for its castles. (La Grande-Bretagne est aussi connue pour ses châteaux.)
Exercise 3
Listen to your CD.
Listen to the following names of castles and royal residences. Point your finger at these
famous places. (Écoute les noms des châteaux, où réside la Reine. Montre du doigt où ils sont situés
sur la carte.)
Phonologie
Pour t’aider à bien parler anglais, tu dois savoir que tout ce qui est écrit ne se prononce
pas en anglais. Par exemple, la consonne [t]. Elle est bien écrite dans le mot ‘castle’ mais
on ne la prononce pas !
Maintenant à toi !
Exercise 4
Ecoute ton CD et répète.
Ne prononce pas le T dans castle. A toi !

Voici d’autres mots qui sont dans ce cas.
Listen !
Christmas chestnut (châtaigne) mistletoe (le gui du Nouvel An) thistle (chardon)
Exercise 5
Écoute ton CD. Répète ces nouveaux mots en t’appliquant à ne pas prononcer le T.
Listen Christmas chestnut mistletoe thistle mustn’t
Peux-tu deviner dans quels cas on ne prononce pas un T écrit dans des mots ?
Observe et note la consonne qui suit le T :
Christmas : la consonne qui suit le T est ......................................................................
Chestnut : la consonne qui suit le T est ........................................................................
Mustn’t : la consonne qui suit le T est ...........................................................................
Mistletoe : la consonne qui suit le T est . .......................................................................
Les mots qui se terminent par sten ou stle sont dans ce cas aussi !
Peux-tu donner des exemples ?
.....................................................................................................................................
Check and correct
e retiens
Bien comprendre comment certains sons anglais se prononcent t’aidera à bien les
reproduire. Si tu prononces bien, tu pourras de plus mieux reconnaître ces sons à
l’oral !
Rappelle-toi bien: On reconnaît mieux un son que l’on sait bien prononcer.
Je comprends bien la prononciation anglaise  Je sais mieux parler l’anglais
 je peux mieux comprendre l’anglais parlé.
En anglais, ce qui est écrit ne se prononce pas toujours !
Fais attention ! Tu sais maintenant que certaines consonnes restent muettes.
Rappelle-toi bien la prononciation de LISTEN : tu retrouveras ce mot dans toutes les
consignes cette année!
Tu retrouveras aussi le mot ‘THISTLE’ en séquence 9. Souviens t’en !

Step 3
Miss Walter propose des définitions de lieux très célèbres en Angleterre. Ses élèves doivent retrouver
de quels lieux il s’agit!
Saurais-tu les identifier toi aussi ?
Pour t’aider, Miss Walter te propose tout d’abord de revoir les mots suivants :
Exercise 6
Read the following words and match them to the appropriate definitions.
(Lis les mots suivants et associe-les aux définitions correspondantes.)
stones bridge tower castle
Check and correct

Listen to the new words you have just learnt. Repeat them several times. (Ecoute ton CD et
les nouveaux mots que tu viens d’apprendre. Répète-les plusieurs fois.)
Exercise 7
Now read the following texts and match them to the famous places you identified in the
previous activity. (Lis ces petits textes et associe-les aux célèbres endroits que tu as reconnus dans
l’activité précédente.)
Souviens-toi des conseils donnés dans la séquence 3 pour comprendre un texte écrit et

deviner les mots que tu ne connais pas!
Loch Ness This stone circle is the most famous prehistoric monument
in Britain.
Tower Bridge It is one of the homes of Queen Elizabeth ll.
Westminster Abbey It stands over the River Thames (La Tamise) in London and
it is a famous bridge
Big Ben It is one of the most important religious centres in the
country. Many Kings and Queens and famous people are
buried (enterrés) there.
Stonehenge This famous clock (horloge) tower is a famous monument
in London .
Windsor castle One of the most famous lakes (lacs) in Scotland where a
mysterious monster is said to be living.
Check and correct
Miss Walter propose à ses élèves des photos des lieux célèbres dont tu viens de lire les définitions.
Saurais-tu les identifier ?
Exercise 8
Can you name the following places in Great Britain?
(Peux-tu nommer ces lieux culturels de Grande-Bretagne ?)
Tick the right boxes. (Coche les cases )
□ Big Ben □ Windsor Castle □ Windsor Castle

□ Tower Bridge □ Loch Ness □ Big Ben
□ Stonehenge □ Stonehenge □ Buckingham Palace

□ Westminster Abbey □ Westminster Abbey □ Piccadilly Circus

□ Big Ben □ Tower Bridge □ Big Ben
□ Tower Bridge □ Big Ben □ Stonehenge
- Check and correct
Step 4
Exercise 9
Can you now write a few sentences about Britain and its cultural places? (Peux-tu
maintenant présenter la Grande-Bretagne en quelques phrases ?)
Complète les pointillés par les mots manquants :
Great Britain is famous for .............. .pop stars: . ...........................................................
and . ........................................................
It is also famous for its .................... . ....... .like J.K. Rowling or William Shakespeare.
Do you know its famous black................... .or its red.......................................?
Check and correct
Step 5
Miss Walter demande à ses élèves de dire ce qu’ils savent sur l’un des lieux culturels anglais qu’ils
ont étudiés en classe.
Emma et Jack ont choisi les lieux suivants : Imagine que tu es à leur place.
Dis ce que tu sais de ces lieux à l’oral.
Relis tout d’abord les activités 1, 2 et 3. Essaie de mémoriser le plus de mots ou d’expressions (voire
de morceaux de phrases) possibles !
Tu es prêt(e)?

Exercise 10
C’est à toi !
Rappelle-toi la prononciation de castle !
Emma
Jack
As-tu pu réutiliser quelques éléments des petits textes de l’activité 3 ?
Si ce n’est pas le cas, relis-les et recommence.

Séance 2
Je sais dire et écrire des dates
J’apprends à dater des événements
J’apprends à connaître quelques rois anglais
Miss Walter n’a toujours pas révélé à Emma et Jack la nature du mystérieux projet qu’elle réserve à
sa classe.
Son cours aujourd’hui commence par les dates de l’histoire de la Grande-Bretagne.
Revise the years and dates.
Dans un premier temps, nous allons revoir les dates, que tu as apprises dans la séquence 3, séance 4.
Step 6
Listen to your CD.
Listen to the following dates and repeat them. (Écoute les dates suivantes et répète-les) :
1066 1157 1199 1485 1819 1901 1939 1969
Now listen to the dates and write them down. (Maintenant écoute les dates et écris-les en
chiffres) :
....................................................... . ....................................................
....................................................... . ....................................................
....................................................... . ....................................................
....................................................... . ....................................................
Check and correct

e retiens
Tu te souviens qu’en anglais, on dit les nombres deux par deux, pour les dates avant
2000.
Ex : 1264 se dit ............................................................

(Écris la date en lettres)
1789 se dit ..................................................................
1313 se dit...................................................................
Attention ! Ne confonds pas les nombres en –ty avec les nombres en –teen.
Ex: fourteen/forty; thirteen/thirty…
Sinon tu peux te tromper de dates !
Après 2000, on dit: ‘two thousand and…’.
Par exemple: 2002 se dit ‘two thousand and two’.
2004 se dit . ................................................................ .

(complète par écrit puis tu t’entraîneras à l’oral)
2008 se dit ................................. 2001 se dit .....................................................
Vérifie tes réponses.
Exercise 11
Écoute les nombres qui se terminent en teen et en ty. Répète-les.
Attention ! La différence est à peine perceptible !
14 40 30 13
16 60 80 18
90 19 17 70
Maintenant écoute les nombres qui vont être dits et écris-les en chiffres ci-dessous.
1- …………………….
2- .…………………
3- …………………….
4- .…………………
5- .…………………
6- ......

Exercise 12
Dis les dates suivantes.
Pour vérifier si ta prononciation est correcte ou non, écoute ton CD.
Répète les dates si ta prononciation n’est pas conforme.
1678 1440 1334 1999 2001
Step 7
Miss Walter avait une idée derrière la tête de toute évidence !
Après avoir fait réviser les dates à ses élèves, elle leur propose de découvrir un célèbre roi anglais….
Emma et Jack n’étaient pas dupes ! Ils commencent à se douter de la nature du projet de Miss
Walter…
Et toi ? En as-tu une petite idée ? Si oui, écris ce à quoi tu penses :
……………………………………………………………………………………....................................
Tu sauras bientôt si tu as été perspicace !

Now you can date historical events and talk about British Kings and Queens.
(Tu peux maintenant dater des événements historiques et parler des rois anglais.)
The sentences below are not in the right chronological order.

(Les phrases du texte ci-dessous ont été mélangées ; elles ne sont plus dans l’ordre chronologique.)
Can you put them in the right order? (Peux-tu les mettre dans l’ordre ?)
This is the story of one of the most famous British Kings.

(Voici l’histoire de l’un des rois les plus célèbres d’Angleterre.)
––He was born in 1157 □
––He joined the Third Crusade in 1190 but □
––Richard I was the son of Henry II □
––and he was King of England from 1189 to 1199 □
––on his way home from the crusade (croisade) he was captured in 1194 □
Méthodologie
Pour remettre les phrases de cette histoire dans l’ordre, comment vas-tu procéder ?
En effet, « ordre chronologique » veut dire « dans l’ordre où se sont déroulés les
événements ».

Inscris ci-dessous les dates qui sont mentionnées dans les phrases :
-....................................................................................................................................
-....................................................................................................................................
-....................................................................................................................................
-....................................................................................................................................
-....................................................................................................................................
Respecte les dates lorsque tu remettras les phrases dans l’ordre !

Autre indice :
As-tu remarqué une particularité de ponctuation à la fin de certaines phrases ?
oui □ non □
Si oui, laquelle ?............................................................................................................
Que peux-tu en conclure ?.............................................................................................
Check and correct
Donc il te faut repérer le dernier mot de certaines phrases et le premier mot d’autres
phrases, qui vont ensemble.
Dernier indice : Sois logique !

D’après toi est-il logique que l’histoire de Richard commence par ‘He’ ?
Sait-on de qui il s’agit dans ce cas ? oui □ non □
Conclus :.......................................................................................................................
Logiquement, pour raconter l’histoire d’un personnage :
□ je commence par le présenter sous son nom complet.
□ je commence par un pronom personnel.
□ je commence par parler de quelqu’un d’autre.
A toi maintenant !
Exercise 13
Write the sentences below. (Recopie ton texte ci-dessous.)
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Check and correct
Observe cette phrase extraite de l’exercice ci-dessus :
Richard I was the son of Henry II.
Peux-tu dire la même chose, mais d’une autre manière?
Richard I était le fils d’Henry II : …………………………………………………………………………
Check and correct
En effet, il existe 2 façons d’exprimer les liens de parenté :
-Richard I was Henry II’s son
-Richard I was the son of Henry II.
Have you got a good memory? (As-tu une bonne mémoire des dates ?)
Exercise 14
Answer the following questions orally but don’t look at the text above. (Sans regarder les
phrases ci-dessus, réponds oralement en anglais aux questions.)
1- When was Richard I born?
He was born .... □ .in the 10th century □ .in the 12th century □ .in the 14th century
2- When did he become King of England? (Attention au verbe irrégulier become, il devient
became au passé!)
He became King of England □ in 1066 □ in 1089 □ in 1189

3- When was he captured?
He was captured □ in 1194 □ in 1190 □ in 1185

4- When did he die?
He died □ in 1119 □ in 1190 □ in 1199
Richard I (1157-1199)
Pour parler de ce roi anglais, tu peux dire :
He was born in 1157 and he died in 1199 ou he lived from 1157 to 1199.

Tu peux également ne donner que le siècle !

Ex: In the 14th century (=in the fourteenth century)
In the 20th century : ………………………………………………………............. .………...............
In the 12th century : ………………………………………………………….............. ……................
Attention! On indique le siècle à l’aide d’un nombre ordinal.
Entraîne-toi à rédiger des phrases sur d’autres personnages historiques !
Exercise 15
1- 1.Henry VI (1421-1471) : He lived...............................................................................
2- Richard III (1452-1485): He.......................................................in the........................

................................................................
3- Princess Diana (1961-1997): She..........................................................................
4- Richard I (the Lion-Heart) (1157-1199):. ....................................................................
Tu peux aussi parler de la durée d’un règne, grâce à .... .…..from........... to :........................
Ex: Richard I was King of England from 1189 to 1199.
ou Richard I reigned from 1189 to 1199.
ou He ruled from 1189 to 1199.
Step 8
Dans la séquence 3, séance 4, tu as appris à dire les dates complètes.
Par exemple : January 12 ou January 12th.
Te souviens-tu comment on dit cette date en anglais ?
Tu te souviens que l’on dit : ‘January the eleventh’.
Les noms de mois et de jours prennent une majuscule. Le rang du jour dans le mois est un nombre
ordinal (à l’oral) : the twenty-first of February, February (the) twenty-first. Mais il est représenté à
l’écrit le plus souvent par un nombre cardinal (ex : February 21)
Exercise 16
Look at the following dates and write them as you would read them. (Entraîne-toi avec ces
dates. Ecris-les comme tu les dirais à l’oral.)
Jan.7: ............................................................................................................................
Feb. 10: ........................................................................................................................

.Jul. 13: . .......................................................................................................................
Aug. 31: .......................................................................................................................
Sept. 9: ........................................................................................................................
Oct.20: ........................................................................................................................
Check and correct
Now read them aloud. Maintenant lis-les à voix haute.
Richard I (8 September, 1157 – 6 April, 1199)
Donne les dates de naissance et de mort d’un roi ou d’une reine de manière plus précise :
Ex: Richard I was born on September 8, 1157. He died on April 6, 1199.
Entraine-toi.
Elizabeth I (7 September, 1533 – 24 March, 1603)
……………………………………………………………………..................... …
Edward IV (28 April, 1442 – 9 April, 1483)
…………………………………………………….................. ……………………
John (24 December, 1166 – 19 October, 1216)
……………………………………………………………….................. …………
Richard III (2 October, 1452 – 22 August, 1485)
……………………………………………………………….................. …………

Step 9
Use what you know. (Sers-toi de ce que tu as appris dans cette séance.)
Now you can write the story of the famous British queen: Queen Victoria. (Maintenant tu
peux raconter l’histoire de cette célèbre reine anglaise : la reine Victoria.)
Use the following elements to tell her story. (Utilise les éléments suivants pour raconter son
histoire.)
22 January, 1901
Victoria 24 May, 1819
(6.30 p.m.)
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
le coin des curieux
Can you print out this page? (Peux-tu imprimer cette page ?)
If you can, then cut out the pictures below and place them in the correct position on your
timeline of British history. (Si oui, alors découpe les images ci-dessous et place-les dans les bulles
correspondantes sur ta frise retraçant l’histoire de la Grande-Bretagne.)
Si non, numérote les vignettes et inscris leur numéro dans les cases de la frise.
Birth of the First man Ancient Egypt Norman First man on

Earth 200,000 years 3000 BC Invasion moon
450 million ago. (William the 1969
years ago Conqueror)
1066

First Vikings I was born ! Me at school World War 2 Richard

789 ? today begins The LionHeart
1939 1157-1199
Dinosaurs on Roman the Victorians

the Earth Invasion 1819 - 1901
80 million years 54 BC
ago
Le savais-tu ?
La numérotation des années s’effectue, en anglais aussi, à partir de la date supposée de la
naissance de Jésus de Nazareth.
En français, nous parlons bien de 580 « avant Jésus-Christ » ou 400 après Jésus-Christ.
Ainsi les années antérieures (« avant ») à l’année de naissance supposée de Jésus Christ se
nomment « BC » = before Christ.

British history timeline

Séance 3
J’apprends à parler des liens de parenté
J’apprends à parler des rois anglais et de leur famille
Step 10
Do you remember the members of the family? (Te souviens-tu des membres de la famille ?)
Exercise 17
Match the English words to the French words.
daughter   femme
husband   fille
dad/daddy   fils
brother   frère
son   mari
sister   mère
wife   papa
mother   père
father   sœur
Exercise 18
Look at the family tree. (Regarde l’arbre généalogique.)
Henry II - Eleanor of Aquitaine
Richard William Henry Geoffrey Matilda Leonora Joan John

Now read the following sentences. They can help you understand the family tree.
(Maintenant lis les phrases suivantes, qui t’aident à comprendre l’arbre généalogique.)
Attention note bien que les verbes sont au passé !

Henry II and his wife, Eleanor of Aquitaine had 8 children.
Richard was Henry’s son.
Henry was Richard’s father.
Eleanor of Aquitaine was the children’s mother.
Geoffrey was Richard’s brother.
Matilda, Leonora and Joan were Richard’s sisters.
Tu as compris?
Step 11
Now let us focus on Richard and John. (Maintenant, concentrons-nous sur Richard et John.)
Henry II - Eleanor of Aquitaine
Richard I - Berengaria of Navarre John - Isabella of Angoulême

(1191) (1200)
Henry III
Richard I (tu te souviens : on dit Richard the first) married Berengaria in 1191.
––She was Richard’s wife.
––Richard was Berengaria’s husband.
Que peux-tu dire d’Isabella ?
Exercise 19
She................................................................................................................................
John.................................................... .Isabella in...........................................................
He ................................................................................................................................
John and Isabella had a son, Henry.
So, Henry was Richard’s nephew.
Henry was an only child. He had no sister. So, Richard had no niece.

Lexique
Vérifie que tu connais bien compris les différents liens de parenté.
Tu les as déjà revus en séquence 1.
Relie chaque mot anglais à son équivalent français.
daughter   femme
niece   fille
nephew   fils
mum/mummy   frère
grandmother   grand-mère
grandfather   grand-père
husband   maman
dad/daddy   mari
brother   mère
son   neveu
sister   nièce
granddaughter   oncle
grandson   papa
aunt   père
uncle   petite-fille
wife   petit-fils
mother   sœur
father   tante
Maintenant écoute-les sur ton CD, puis répète-les et enfin apprends-les par cœur : tu dois
savoir les dire et les écrire.
Step 12
Now say what you know about Henry II’s family. (Maintenant dis ce que tu sais de la famille
de Henry II en complétant les phrases.)
Exercise 20
Complete the sentences.
1- John was Isabella’s.....................................................................................................

2- Berengaria was Richard’s...........................................................................................
3- Matilda was Joan’s....................................................................................................
4- Richard and William were Geoffrey’s..........................................................................
5- Henry III was Eleanor’s..............................................................................................
6- Henry II had no..........................................................................................................
7- Richard I and Berengaria had no................................................................................
e retiens
Le verbe be au passé n’est pas difficile à apprendre car il n’y a que 2 formes :
was et were !
} }
I you
was we were
he/she/it they
Forme négative : I, he/she/it wasn’t
You/we/they weren’t
Phonologie
Attention à la prononciation de [was] et [were].
Ces auxiliaires sont très souvent réduits lorsque l’on parle, mais on ne les écrit jamais
sous forme réduite !
Ainsi, à l’oral, tu ne les entends presque pas. Tu dois vraiment tendre l’oreille pour les
percevoir.
1- Ecoute : Richard I was Henry’s son.
Quels sont les 2 (ou 3) mots que tu entends plus fort ?...................................................
Check and correct

Tu as bien entendu les 2, voire 3 mots, qui sont accentués.
Dans la phrase, les mots accentués sont: Richard I was Henry’s son.
[was] est une forme moins accentuée ; c’est une forme faible.
Il est donc difficile de l’entendre et tu dois aussi faire des efforts pour bien la prononcer !
2- Écoute et entraîne-toi à bien entendre les formes faibles de [was] et [were] :
Henry was an only child.
Henry was Richard’s nephew.
Maintenant entraîne-toi à bien les prononcer.
Répète.
Henry was an only child.
Henry was Richard’s nephew.
Step 13
Now you can talk about your own family tree. (Maintenant tu peux parler de ton propre
arbre généalogique.)
First, ask your parents a few questions about your ancestors. (Tout d’abord, renseigne-toi
auprès de tes parents à propos de tes ancêtres.)
Build your own family tree. (Remplis ton arbre généalogique.)

My family Tree
Your brother (s) Your Name

Your sister (s)
Exercise 21
Now explain your family tree in your own words. Write a few sentences.
(Maintenant, explique ton arbre généalogique, avec tes propres mots. Écris quelques phrases.)
My grandfather’s name was...........................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Help! Tu peux utiliser l’expression ‘on my mother’s side ‘(du côté de ma mère) et ‘on my
father’s side’(du côté de mon père) pour évoquer les membres de ta famille.
Exercise 22
Now introduce your family : your sisters and brothers, your parents, your grand parents.
(Maintenant présente ta famille: tes frères et soeurs, tes parents, tes grandparents.)
Tu peux te servir du texte que tu viens d’écrire ! Mais attention, tu ne dois pas le lire à voix haute.
Prépare-toi à bien mémoriser les phrases, les mots, les expressions qui te seront utiles.
Puis lance-toi à l’oral !

Séance 4
J’apprends à décrire quelqu’un physiquement
au présent, au passé
Miss Walter, le professeur d’histoire de Emma et Jack, ne veut toujours pas révéler le projet
qu’elle réserve à ses élèves. Elle consent à leur dire que toutes les activités qu’elle leur propose
sont en rapport avec le projet final. Aujourd’hui, elle leur annonce qu’ils vont apprendre à décrire
quelqu’un physiquement.
Step 14
Learn how to describe someone. (Maintenant, nous allons apprendre à décrire quelqu’un.)
First you have to learn the following words. (Tout d’abord, tu dois connaître les mots suivants.)
The face
hair ears
eye(s) nose
cheek(s) mouth (lips)
neck chin
Don’t look at the picture above. Try and remember the words.
(Ne regarde pas l’illustration ci-dessus. Essaie de te rappeler les mots.)
Exercise 23
How do you say…? (Comment dis-tu ?)
Oreille : . .......................................................................................................................
Yeux : ............................................................................................................................
Nez : .............................................................................................................................
Bouche : .......................................................................................................................
Cheveux :.......................................................................................................................
Joues : ..........................................................................................................................
Cou : ............................................................................................................................
Menton : ......................................................................................................................

Step 15
Now let us learn how to describe someone’s hair. (Maintenant apprenons à décrire les
cheveux de quelqu’un.)
1 2 3 4
1- The boy has got short hair. His hair is short.
2- The girl has got long hair. Her hair is long.
3- The girl has got curly hair. Her hair is curly.
4- The woman has got straight hair. Her hair is straight.
En anglais, tu as remarqué que le mot ‘hair’ est toujours au singulier.
Donc le verbe doit être aussi au singulier !
Ex: Her hair is long and straight.
Pour t’en souvenir, rappelle-toi le mot « chevelure », qui est singulier aussi en français !
Exercise 24
Now change your sentences as in the previous activity. (Maintenant reformule tes phrases
comme dans l’activité précédente.)
1- His nose is short  He has got a................................................................
2- Her eyes are blue  She..............................................................................
3- He has got curly hair  ...................................................................................
4- Their ears are pointed  ...................................................................................
5- They’ve got pink cheeks .......................................................................................

Exercise 25
Look at the caricatures below and read the description. Find out who it is.
The man has got big black eyes and his hair is not very long. He has got a big pointed chin
and a small nose. His neck is long and thin!
Your answer: n°..............................
Check and correct
Step 16
Remember these helpful adjectives! (Rappelle-toi ces adjectifs, qui peuvent être utiles pour
qualifier la taille, les cheveux, le nez de quelqu’un.)
small tall big / strong thin pointed
Don’t forget! (N’oublie pas… !)
a beard glasses a moustache

Phonologie
Listen to these new words on your CD and repeat them. Try and memorize them at the
same time! (Écoute ces nouveaux mots sur ton CD et répète-les. Essaie de les mémoriser en même
temps !)
eyes ears chin nose mouth lips cheeks neck
long hair short hair curly straight
tall small thin pointed a beard glasses a moustache
Step 17
Exercise 26
Listen to your CD. Can you guess who it is? (Maintenant peux-tu deviner de qui il s’agit, d’après
la description physique ?)
1 2 3
My little sister is adorable. She is blonde. She has short curly hair and green eyes. Her nose
is very small and her cheeks are always pink. She has got small ears too!
Your answer.......................................................
Check and correct

Séance 5
J’apprends à connaître l’Angleterre médiévale
J’apprends à décrire des lieux, des personnes du passé
J’apprends à rédiger un texte informatif
C’est fait ! Miss Walter a révélé quelques éléments au sujet du fameux projet qu’elle réserve à ses élèves.
Step 18
Exercise 27
Listen to your CD. Miss Walter is going to reveal some information about the mysterious
project she has in mind for her class. (Écoute ton CD. Miss Walter va révéler des informations au
sujet du mystérieux projet qu’elle a en tête pour sa classe.)
Avant d’écouter ton CD, note les mots anglais que tu t’attends à entendre :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Maintenant écoute ! Et note ci-dessous les informations que va révéler Miss Walter.
Note des mots ; pas de phrases !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Recap !
Write down what you have learnt about the project. (Récapitule ! Écris ce que tu as appris du
projet.)
Miss Walter’s project has to do with (est en rapport avec)....................................
He was............................................ .and he.............................................................
Check your answer and listen to your CD at the same time.

(Vérifie tes réponses et écoute ton CD en même temps.)

Exercise 28
Tick the right boxes. (Coche les cases qui conviennent.)
So what can you say about this King? (Te souviens-tu de ce roi ?)
1- He was King Henry I’s son. (Il était le fils de Henry II : vrai/faux)
right
□ wrong
□
2- His name was: □
Richard I Richard II
□ Richard III
□
3- He never had any children. (Il n’a jamais eu d’enfant : vrai/faux)
right
□ wrong
□
4- He was born in 1157 and he died in 1198. right
□ wrong
□
Look at his portrait.
Exercise 29
Can you describe him? Use the past!
His hair........................................................ and ...........................................................
He wore (portait) a . ..................................................................................... on his head
And he held (tenait) a .................................in his left . ...................................................
a crown
a sword
Phonologie
Écoute et répète ce nouveau mot :
A sword
Regarde bien comment il est écrit, lettre par lettre.

Maintenant réécoute-le.

Que remarques-tu ?.......................................................................................................
Tu as trouvé ?
En effet, une lettre ne se prononce pas. Laquelle ?............................................
Te souviens-tu d’autres consonnes en anglais qui parfois ne se prononcent pas ?
La consonne...................................................................................................................
(relis ta séance 1, séquence 5)
La consonne .................................................................................................................
(relis ta séance 7, séquence 5)
Retiens bien : La consonne W ne se prononce pas dans certains mots comme :
sword answer two !
Écoute et répète :
sword sword answer answer two two
As-tu remarqué ?
He had a beard.
Reconnais-tu ce verbe ?............................................................................................
A quel temps est-il ici ?.............................................................................................
C’est facile, n’est-ce pas ? Le passé de have est had, à toutes les personnes.
Ex : He had a beard. She had long hair. They had blue eyes. Etc…
Wore et held sont 2 verbes irréguliers au passé. Tu les apprendras en séquence 7.
Miss Walter voudrait que ses élèves en sachent un peu plus sur le moyen-âge en Angleterre, pour
pouvoir mener à bien leur projet, qu’elle va révéler très bientôt.
Step 19
Which century did Richard I live in? He lived in the: (A quel siècle Richard vivait-il? Il vivait au :)
……………………………………………............................................................................
Read the following text: (Lis le texte ci-dessous :)
The Middle Ages in Britain cover a long period. They started in 1066 with the Norman
Conquest and finally ended in 1485.

So what period did Richard live in? (A quelle époque Richard vivait-il ?)
...............................................................................................................................
It is called:..............................................................................................................
What is the French equivalent? (Comment dirais-tu en français ?)
...............................................................................................................................
Look at séance 1 - step 2 and answer the question:
Where did Richard live? (Où Richard vivait-il ?)
He lived in a……………........................................ .………………………………………….....
Read the text below. (Lis le texte si-dessous)
Castles were not just buildings, they were fortresses made to protect people during
military conflict.
In your opinion, what do the following words mean? (D’après toi, que signifient ces mots ?)
Fortresses: ..............................................................................................................
Conflict: .................................................................................................................
They were not just buildings:....................................................................................
They were fortresses made to protect people:............................................................
Check and correct

Step 20
Learn how to describe the different parts of a castle. (Maintenant, nous allons apprendre les
différentes parties d’un château.)
Exercise 30
Read the definitions and write the names in bold letters in the corresponding boxes. (Lis
les definitions ci-dessous et écris les mots qui sont en caractères gras dans les cases qui conviennent.)
Ex : To prevent the enemies from coming in, there was a moat (or ditch)
Le mot Moat, en gras, doit être écrit dans la case qui convient ci-dessous.
To prevent the enemies from coming in, there was a moat (or ditch). It was filled with
water.
There were walls around the castle to protect the people from the invaders (les
envahisseurs).They were thick and had small windows (loopholes or arrow loops)
Between the walls and the castle there was an open area called the courtyard.
High towers were built at intervals along the walls,
The castle was closed by a bridge that could be raised (pouvant être levé) from the inside.
Check and correct

Exercise 31
Do you know these words in French? Match the English words to their French equivalent.
(Connais-tu ces mots en français? Associe les mots anglais aux mots français correspondant.)
walls   cour intérieure

bridge   douve, fossé
loopholes/arrow loops   meurtrières
courtyard   murs
moat   pont (levis)
tower   tour
e retiens
Pour décrire des lieux, au passé, j’utilise :
There was There were
Relis les définitions des différentes parties du château médiéval.

Quand utilise-t-on there was ?...................................................................
Et there were ?...........................................................................................
Si tu ne trouves pas, regarde bien le ou les noms qui suivent cette expression :
There was a moat…
There were walls…
Tu as trouvé ?
There was + nom au singulier (il y avait un/une…)
There were + nom au pluriel (il y avait des….)
Step 21
What else can you learn about British castles in the Middle Ages?
Read the text below. Lis ce petit texte : Qu’apprends-tu de plus sur les châteaux anglais du moyen
âge (cela était aussi vrai en France !).
The castles were beautiful from the outside, but they were damp, smelly, and cold on
the inside. They were built to protect the lords and ladies from invaders, and not to be
comfortable.

Vocabulaire
From the outside: de l’extérieur
On the inside: à l’intérieur
Damp: humide
Smelly: malodorant
Invaders: envahisseurs
What can you say about medieval castles? (Que peux-tu dire des châteaux médiévaux ?)
They……………………………but they…………………………….. and …………………………
They were not………………………………………………….................................................
Attention!
They were not peut se contracter en they weren’t. (Il s’agit d’une forme négative.)
e retiens
Souviens-toi des mots dont certaines consonnes ne s’entendent ni ne se prononcent à
l’oral :
T muet dans : listen – Christmas – mustn’t –
W muet dans : sword – two – answer
Tu rencontreras d’autres mots dans la séquence 6 dont une consonne reste muette.
Il s’agira de la consonne K.
Sois attentif !
le coin des curieux
Sais-tu qu’un des châteaux de Richard I, dit “Richard Cœur de

Lion”, est en France ?
Si tu souhaites en savoir plus, visite ce site internet :
http://les-andelys.com/chateau-gaillard/gaillard.htm
Réponds à ces questions :
Comment s’appelle le château que construisit Richard I en France ?
...............................................................................................................................

Quel personnage anglais célèbre était son ami ?
...............................................................................................................................
En combien d’années fut-il construit ?
...............................................................................................................................
Pourquoi porte-t-il le nom de “Château-Gaillard” ?
...............................................................................................................................
Ce château est en rapport direct avec le projet de Miss Walter !
Rendez-vous séance 6 pour le découvrir !

Séance 6
J’apprends à rédiger un texte informatif (1)
J’apprends à développer des stratégies
pour améliorer mon expression écrite
J’apprends à devenir autonome
Miss Walter a enfin révélé la nature du projet qu’elle réserve à ses élèves !
Leur classe a en effet été contactée par le responsable du château de Richard Cœur de Lion
(Richard I) !
Comme tu l’as appris dans le « Coin des Curieux », l’un des châteaux de Richard I se situe en
France, à Château-Gaillard! Comme de nombreux touristes britanniques visitent ce site, le
responsable a pensé demander à une classe d’élèves anglophones (la classe d’ Emma et Jack !) de
réaliser un panneau sur la période historique à laquelle Richard a vécu : le moyen-âge, ses châteaux,
ses rois.
En séance 9, tu devras rédiger un petit texte sur cette période. Il faut t’entraîner ! Fais les activités
suivantes, qui t’y prépareront.
Step 22
Learn how to write a small text about the Middle Ages: its castles, its kings. (Nous allons
apprendre comment écrire un petit texte sur le moyen-âge : ses châteaux, ses rois.)
Méthodologie
Tu vas tout d’abord apprendre comment écrire un texte informatif (qui donne des
informations sur un sujet).
Voici la méthode qui te permettra de réussir ton expression écrite.
Etape 1 : Je comprends le sujet
As-tu bien compris ce que l’on attend de toi ?
Résume avec tes mots à toi ce que tu dois faire : De quoi parlera ton texte ?
…………………………………………………………………………………............... .…………............
………………………………………………...............................................................................

Etape 2 : Je mobilise mes connaissances
A cette étape, tu dois rassembler tous les mots que tu connais et que tu pourras utiliser
pour traiter le sujet.
Écris ci-dessous tous les mots qui te viennent à l’esprit.

Si tu veux, tu peux relire la séquence.
castles

Richard I
The Middle Ages
Maintenant trie tous ces mots, car il te sera ainsi plus facile de les utiliser (et aussi de les
mémoriser).
verbes le corps lieux liens de lexique : expressions :

d’habitation parenté rois royauté les dates
Etape 3 : Je vérifie mes connaissances
Vérifie que tu connais bien ton vocabulaire et tes structures grammaticales.
Comment dit-on ?
Célèbre pour : ...........................................................................................................
Au onzième siècle : ......................................................................................................

Il est né en 1102 : .........................................................................................................
Il mourut en 1566 : .....................................................................................................
Il épousa Berengaria : ..................................................................................................
Il portait une barbe : ....................................................................................................
Grand : ........................................................................................................................
Une forteresse : ............................................................................................................
Des hautes tours : ........................................................................................................
il y avait des murs autour des châteaux : .......................................................................
Etape 4 : J’organise mes idées.
Par quel aspect du moyen-âge veux-tu commencer ? Le roi que tu connais ? Son château ?
Écris ici en français (ou en anglais !) les éléments que tu vas traiter dans ton texte. Sois
logique !
1- ……………………………………………………………………………………….............................
2- …………………………………………………………………………………………….............. ……..
3- …………………………………………………………………………………………….............. ……..
Check and correct Nous te proposons plusieurs pistes logiques.
Etape 5 : J’opère des transferts
Tu as appris au cours de la séquence des expressions, des modèles de phrases.

Tu peux les adapter à de nouvelles idées !
Par exemple :
-Tu as appris : Britain is famous for its pop singers.
Comment dirais-tu (la partie à adapter est en gras pour t’aider) :
(vu en séance 1) : La Grande-Bretagne est célèbre pour ses célèbres rois
.....................................................................................................................................
(vu en séance 1) Le moyen-âge est célèbre pour ses châteaux
.....................................................................................................................................
Check and correct

Tu vois : tu peux adapter ce que tu as appris à d’autres idées !
Autres exemples :
Tu as appris : Richard was Henry II’s son.
Quelle est l’autre façon de dire la même chose ? (vois séance 2)
........................................................................................................................... ………
Tu as appris : He was King of England from 1189 to 1199.
…………………………………………………………………………………........ …………………………
Tu as appris : Richard was Henry II’s son.
…………………………………………………………………………………………........ …………………
Tu as appris : He had long hair.
………………………………………………………………………………………........ ……………………
Check and correct

Séance 7
J’apprends à rédiger un texte informatif (2)
J’apprends à développer des stratégies
pour améliorer mon expression écrite
J’apprends à devenir autonome
Step 23
Exercise 32
Now that you have learnt how to write a text, write one about the Middle Ages: its
castles and its kings. Don’t look at the activities you have just done (if you can!). Use the
vocabulary you have learnt and there was/were as often as possible. (Maintenant tu peux
écrire un petit texte résumant ce que tu as appris sur le moyen-âge et ses châteaux. Essaie de ne pas
regarder les activités que tu viens de faire -si tu le peux ! Utilise le vocabulaire que tu as appris et surtout
l’expression there was/were dès que possible.)
In the Middle Ages……………………………………………………………………………....... ………
……………………………....................................................................................................
.……………………………....................................................................................................
……………………………....................................................................................................
……………………………....................................................................................................
Step 24
Now that you have written your text, let us go on. (Maintenant que tu as rédigé ton texte,
poursuivons.)
Méthodologie
Etape 6 : Je contrôle ma production
Une fois ton texte produit, tu dois vérifier certains points et éventuellement te corriger.
Tout d’abord, consulte le corrigé qui t’est proposé. Il est sans doute différent de ton texte
à toi mais il y a peut-être des éléments communs.

Note ci-dessous les phrases (ou morceaux de phrases) du corrigé qui ressemblent
beaucoup ou sont identiques à celles que tu as produites dans ton texte :
……………………………………………………………………………………………………..................
……………………………………………………………………………………………………..................
………………………………………………………………………………………………….....................
.....................................................................................................................................
Tu es donc sûr(e) que les phrases ci-dessus sont correctes.
Pour les autres (celles dont tu n’es pas sûr(e)), tu dois vérifier certains points que tu as
appris au fil des séances.
Coche les cases qui correspondent à ce que tu as écrit dans ton texte :
□ Tu as voulu expliquer que le moyen-âge était célèbre pour ses chevaliers, ses châteaux
forts et ses rois.
 As-tu pensé à utiliser la forme correcte de be ?
Phrase correcte : « The Middle Ages are famous »
 As-tu pensé à mettre au pluriel l’adjectif possessif ‘its’ , qui devient THEIR ?
Phrase correcte : « The Middle Ages are famous for their »
□ Tu as voulu expliquer que le moyen-âge était célèbre pour ses chevaliers, châteaux forts
et ses rois
 As-tu réussi à mobiliser tes connaissances lexicales (les mots de vocabulaire) ?
Recopie ci-dessous les mots spécifiques au moyen-âge, que tu as utilisés dans ton texte
puis vérifie leur orthographe.
......................................... ....................................
......................................... ....................................
......................................... ....................................
......................................... ....................................
......................................... ....................................
Vérifie l’orthographe des mots en relisant les séances !
Coche ce qui est bon  et mets une croix devant ce qui est erroné, comme le font les
élèves anglais !
Check and correct

Tu as utilisé combien de mots?
□ Moins de 3 □ de 3 à 6 □ plus de 6
 Si tu en as utilisé moins de 3 :
Tu dois apprendre à mémoriser le vocabulaire.
Tu peux recopier les mots plusieurs fois dans un cahier et dis-les à haute voix, cela peut
t’aider.
Tu peux aussi t’amuser à les classer par catégories, comme dans l’étape 2 (dans un
tableau par exemple). La mémoire s’exerce mieux quand elle est organisée.
Tu peux même illustrer les mots par des dessins personnels ! Toute activité autour des
mots facilitera la mémorisation.
 Si tu as utilisé de 3 à 6 mots:
Tu as retenu l’essentiel du vocabulaire que tu as appris pour ce thème. Essaie d’en

mémoriser davantage au fil des séances. Cela t’aidera à avoir plus de choix !
 Si tu as utilisé plus de 6 mots:
Bravo ! Tu as suivi nos conseils et tu progresseras régulièrement en anglais !
□ Tu as voulu expliquer que le moyen-âge était célèbre pour ses magnifiques châteaux »
 As-tu pensé à placer l’adjectif à la bonne place ?
Phrase correcte : « The Middle Ages are famous for their beautiful castles » (devant le
nom !)
□ Tu as voulu expliquer que les châteaux étaient faits pour protéger »
 As-tu pensé à placer l’expression ‘were made to + verbe’ ?
Phrase correcte : They were made to protect.
□ Tu as voulu expliquer que les châteaux étaient faits pour protéger mais ils n’étaient pas
faits pour (être confortable)
 As-tu pensé à former la négation : they were not ?
Réponse : They were not made to be comfortable but….
 As-tu pensé à utiliser la conjonction BUT ?
Réponse : They were not made to be comfortable but they were made to protect the lords
and ladies from invaders.

□ Tu as voulu expliquer que dans les châteaux, il y avait »

 As-tu pensé à la différence entre they were’ et there were’ ?
They were : ils étaient
There were (passé de there are) : Il y avait + pluriel
 As-tu pensé à distinguer there was + singulier et there were + pluriel ?
- ex : There were many invaders !
- ex : There was a King called….
Relis maintenant le corrigé dans ton livret une dernière fois.
Note bien les phrases, les idées, les expressions qui t’ont manqué ! Tu les utiliseras une
prochaine fois !
Penses-tu que les séances 6 et 7 t’ont aidé(e) à améliorer tes talents en expression écrite ?
□ oui, cela m’a aidé(e) ! □ je n’ai pas encore l’impression que cela m’a aidé(e)

Séance 8
Je m’évalue
A la fin de chaque exercice, vérifie tes réponses dans le corrigé !
Tu cocheras   si tu as le nombre de bonnes réponses requis.

Dans le cas contraire, tu cocheras   Cela signifie que tu dois relire les séances indiquées.
Exercise 1
Peux-tu citer des personnes ou des choses qui ont rendu la Grande - Bretagne célèbre dans les
domaines suivants ?
Ecris une phrase complète à chaque fois en anglais !
POP MUSIC : ………………………………………………………………………………………............
LITERATURE : …………………………………………………………………………….......................
FOOD : ………………………………………………………………………………………....................
CASTLES : ………………………………………………………………………………………................
Check and correct Coche    

Exercise 2
Sais-tu utiliser l’adjectif possessif qui convient ?
Complète avec : HER HIS THEIR MY ITS
Henry II had a wife. ......................... .name was Eleanor of Aquitaine.
Richard had a brother...................... .name was John.
England is a beautiful country ! ......................... .castles are fantastic !
............................ .father had no sister. He was an only child !
Londoners (Les londoniens) are lucky. I love ........................ .red buses !

Exercise 3
Sais-tu localiser sur une carte de la Grande-Bretagne les lieux suivants ?
Écris dans les cases qui conviennent les noms suivants :
London Balmoral castle Windsor castle
Exercise 4
Sais-tu identifier ces lieux culturels britanniques ?
Écris leur nom sous chaque photographie.
Big Ben Tower Bridge Stonehenge Piccadilly Circus
Windsor Castle Buckingham Palace
.......................................... .......................................... ..........................................

.......................................... .......................................... ..........................................

Exercise 5
Sais-tu écrire des dates ?
Écris en toutes les lettres, comme tu les dirais à l’oral, les dates suivantes :
1066 :............................................................................................................................
1199 :............................................................................................................................
1969 :............................................................................................................................
Et ces dates complètes ? Sais-tu les écrire aussi ?
Jan. 8, 1345 : ................................................................................................................
Dec. 12, 1914 :...............................................................................................................

Exercise 6
Sais-tu parler des dates de naissance et de mort d’un personnage historique ?
Écris une phrase complète en anglais pour parler du célèbre auteur anglais.
William Shakespeare (1564-1616)
……………………………………………………………………………………………………..................
Peux-tu dire la même chose, d’une autre façon ? (dis qu’il a vécu de…à….)
…………………………………………………………………………………………………................. …

Exercise 7
Sais-tu parler des liens de parenté d’un personnage historique?
Observe cet arbre généalogique et complète les pointillés.
John SHAKESPEARE = Mary ARDEN
Joan Margaret William Gilbert Joan Anne Richard Edmund
Anne Hathaway
Susanna Hamnet Judith
Susanna was...................................................................................................................
.Anne Hathaway was.......................................................................................................
William Shakespeare and Anne Hathaway had................................................................
.William had four......................................................... .and three....................................
His ..................................................................................... .was John Shakespeare.
Susanna, Hamnet and Judith were..................................................................................

Exercise 8
Sais-tu décrire quelqu’un physiquement ? Complète les cases avec les mots anglais appropriés.

Sais-tu le dire en anglais ?

Il a un grand nez............................................................................................................
Elle a les yeux bleus........................................................................................................
Il a un menton pointu....................................................................................................
Il a les cheveux bouclés...................................................................................................
Elle a les cheveux blonds.................................................................................................
Te rappelles-tu les mots suivants ?
Une barbe :………………………………………................................................................. ….
Des lunettes :……………………………...................................................................... ………
Exercise 9
Sais-tu nommer les différentes parties d’un château médiéval anglais ?


 

1- ……………………………………………………………..........................................................
2- ……………………………………………………………..........................................................
3- ……………………………………………………………...........................................................
4- ……………………………………………………………...........................................................
5- ……………………………………………………………...........................................................

Exercise10
Phonologie
Sais-tu prononcer les mots suivants ? Tu ne les connais peut-être pas tous ! (mais tu as appris des
règles de prononciation. Donc tu dois savoir les prononcer !)
Castle – whistle – pestle – mistletoe
règle :………………………………………………………………..…………………….…................
Answer – two – sword
règle :………………………………………………………………..…………………................ ……
Sais-tu prononcer les mots suivants ?

eyes ears chin nose mouth lips cheeks neck curly straight
tall small thin pointed a beard glasses a moustache
Écoute ton CD et vérifie.

Exercise 11
Sais-tu décrire un château médiéval ?
Complète cette description d’un château médiéval anglais. Reprends l’illustration de
l’exercice précédent, pour ne rien oublier !
In the............................. .Ages there........... .many castles. These castles were
beautiful from the .................. .but they...................... .damp, ..................................
and …………………………. on the............................................................................. .
In a medieval castle, there ........................ .different parts (parties).
To prevent the enemies from coming in, there....................... .the………………………………..

It was filled with water.
Between the walls and the castle there was an open area called the……………….........
High………………………………............................................... .were built at intervals
along the walls. The castle was closed by a ……………………………….........................

Exercise 12
Sais-tu t’appuyer sur l’histoire d’un roi, résumée en quelques phrases simples, pour rédiger à ton
tour l’histoire d’un autre roi ?
Lis tout d’abord l’histoire de la célèbre reine, Elizabeth I. Puis remets les phrases dans
l’ordre.
She was born on September 1533 and
She became queen at the age of 25, after her sister’s death.
Elizabeth I was the daughter of Henry VIII and his second wife, Ann Boleyn,
and she was Queen of England from 1558 to 1199.
She had no husband or children to succeed her.
She died in 1603.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Exercise 13
Write the story of Queen Elizabeth II. (Écris l’histoire de la reine Elizabeth II, en te servant des
éléments fournis ci-dessous.)
––Queen Elizabeth II
––Born: 21 April, 1926
––Father: George VI
––Mother: Elizabeth Bowes-Lyon
––Queen: 6 February, 1952 (father’s death)
––Husband: Prince Philip
––Children: Prince Charles – Princess Anne - Prince Andrew - Prince Edward
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........

…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………….........

Séance 9
Tâche Finale
Tu dois aider Emma et Jack à réaliser le panneau (en anglais) qui accueillera les touristes
britanniques, venus visiter l’un des châteaux de Richard Cœur de Lion, Château-Gaillard, qui se
situe en France, à 40 kms de Rouen !
Sur ce panneau, le responsable voudrait :
Une frise chronologique retraçant l’histoire de la Grande-Bretagne
Deux phrases d’introduction sur le Moyen-Age, rédigées par des enfants.
Un portrait de Richard Cœur de Lion.
Le responsable du château a contacté d’autres écoles que celle d’ Emma et Jack.
Il prendra le meilleur panneau !
Tâche N°1
Complète la frise chronologique retraçant l’histoire de la Grande-Bretagne en incluant les
éléments suivants :
1- Roman period 43
2- Modern period (including World War ll) 1902+
3- Anglo-Saxon period 450
4- Georgian period 1714
5- Viking period 793
6- Victorian period 1837
7- Tudor period 1485
8- Medieval period 1066
9- Pre-historic period BC
10- Stuart period 1603

Reporte les numéros dans les cases de la frise.
British history timeline

Tâche N°2
Rédige 2 phrases sur le moyen âge.
Auparavant, révise les séances 5, 6 et 7.
……………………………………………………………………………………………………………….. …
………………………………………………………………………………………………….....................
Tâche N°3
Rédige un portrait de Richard Cœur de Lion :
1- Un portrait physique
2- Quelques éléments de sa vie
Les éléments visuels suivants sont là pour t’aider !
8 September, 1157 – 6 April,

1199
Reign: Father: Henry II of England

1189 - 1199. Mother: Eleanor of
Aquitaine
A crusade
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Al4an61tewb0109 Sequence 05

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Al4an61tewb0109 Sequence 05

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sommaire de la séquence 5

Communication Civilisation Grammaire Lexique Phonologie Méthodologie

© Cned – Académie en ligne

Elle leur propose un questionnaire…Peux-tu y répondre aussi ?

Que connais-tu de l’Angleterre ?

© Cned – Académie en ligne

3- Britain is famous for its…

––yellow taxis (cabs) □

Quelle est la nature de ce mot ? ……………………………………………………………...............

1- I like this book about English cooking. …………….title is ‘Be a chef!’.

2- Give that dog …………….food!

4- Prince William has got a brother: …………….name is Harry.

© Cned – Académie en ligne

Ne prononce pas le T dans castle. A toi !

© Cned – Académie en ligne

Voici d’autres mots qui sont dans ce cas.

Listen Christmas chestnut mistletoe thistle mustn’t

Observe et note la consonne qui suit le T :

Christmas : la consonne qui suit le T est ......................................................................

Chestnut : la consonne qui suit le T est ........................................................................

Mustn’t : la consonne qui suit le T est ...........................................................................

Mistletoe : la consonne qui suit le T est . .......................................................................

Peux-tu donner des exemples ?

© Cned – Académie en ligne

Saurais-tu les identifier toi aussi ?

stones bridge tower castle

Check and correct

© Cned – Académie en ligne

Souviens-toi des conseils donnés dans la séquence 3 pour comprendre un texte écrit et

Check and correct

Tick the right boxes. (Coche les cases )

□ Big Ben □ Windsor Castle □ Windsor Castle

© Cned – Académie en ligne

□ Westminster Abbey □ Westminster Abbey □ Piccadilly Circus

- Check and correct

Complète les pointillés par les mots manquants :

Great Britain is famous for .............. .pop stars: . ...........................................................

Do you know its famous black................... .or its red.......................................?

Check and correct

Dis ce que tu sais de ces lieux à l’oral.

© Cned – Académie en ligne

Rappelle-toi la prononciation de castle !

As-tu pu réutiliser quelques éléments des petits textes de l’activité 3 ?

Si ce n’est pas le cas, relis-les et recommence.

© Cned – Académie en ligne

Son cours aujourd’hui commence par les dates de l’histoire de la Grande-Bretagne.

Revise the years and dates.

1066 1157 1199 1485 1819 1901 1939 1969

Check and correct

© Cned – Académie en ligne

Ex : 1264 se dit ............................................................

Ex: fourteen/forty; thirteen/thirty…

Sinon tu peux te tromper de dates !

Après 2000, on dit: ‘two thousand and…’.

Par exemple: 2002 se dit ‘two thousand and two’.

2004 se dit . ................................................................ .

2008 se dit ................................. 2001 se dit .....................................................

Vérifie tes réponses.

Attention ! La différence est à peine perceptible !

© Cned – Académie en ligne

Pour vérifier si ta prononciation est correcte ou non, écoute ton CD.

Répète les dates si ta prononciation n’est pas conforme.

1678 1440 1334 1999 2001

Tu sauras bientôt si tu as été perspicace !