Séance 2 Exprimer une envie, une Sports et loisirs I’d like to/I’d love Le pronom
Conversation volonté to/I want to sujet accentué
enregistrée Exprimer son désaccord pour exprimer
un désaccord
Séance 3 Exprimer des goûts Sports et loisirs I like /I don’t like/ I L’intonation
Conversation Justifier une envie, une hate/ I detest descendante,
volonté marqueur
de la séance 2
d’affirmation
Drapeaux
de 8 pays
européens
Séance 4 Exprimer des suggestions Les Châteaux de Why not ? Let’s…/We Être capable d’établir
Monologue Émettre des comparaisons la Loire could. l’ordre chronologique
Comp. supériorité et d’une présentation orale
infériorité
Séance 5 Questionner quelqu’un Les yes-no Le schema Être capable d’expliciter
Enquête sur ses goûts questions, les intonatif les résultats d’une
Répondre à un réponses courtes des yes-no enquête
questionnement oral à – présent simple
questions et
partir d’un document
chiffré des réponses
courtes
Séance 6 Exprimer des L’Australie Both/more than/ Être capable de
Tableau de comparaisons entre des less than comparer deux résultats
données documents de données d’enquête et d’en tirer
chiffrées chiffrées des conclusions
Documents
touristiques
Séance 7 Prendre la parole en idem Le lexique de Utiliser des gap Être capable de faire une
Monologue continu en utilisant des l’hébergement en fillers check-list des consignes
(séance 4) gap fillers motel
Documents Les gap fillers
touristiques
(séance 6)
Séance 8 Réactivation des outils Rebrassage des Réactivation Prise de Être capable de vérifier
Documents langagiers de la séquence thèmes culturels conscience que l’on a tous les
travaillés lors abordés des critères outils nécessaires pour
de la séquence à respecter aborder l’évaluation
pour réussir
l’évaluation
Tâche finale Évaluation de 4 activités langagières dont
P.O : Un enfant présente son choix de lieu de vacances en décrivant les activités
possibles en fonction des goûts de chacun, le lieu d’hébergement, et les
avantages du lieu choisi par rapport aux autres présentés
Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que
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reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours
ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits.
©Cned-2009
Séance 1
Je découvre un document plurilingue
Je me familiarise avec des noms de pays
et des adjectifs de nationalité
Step 1
Observe bien cet emballage qui doit te faire penser à un produit que tu as déjà vu et
acheté dans un supermarché.
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
..............................................................
1 — © Cned, Anglais 6e
Exercise 1
Select the 7 countries represented on this packaging. Circle their names. (Choisis dans cette
liste, les 7 pays représentés sur l’emballage. Entoure-les.)
Match the flag to the country. (Associe à chaque pays son drapeau.)
2 — © Cned, Anglais 6e
Step 3
Match the name of the country with its adjective of nationality. Select and complete the
second column. Be careful: one country has been added to the list. (Associe à chaque pays
l’adjectif de nationalité qui l’accompagne. Fais ton choix et complète la deuxième colonne du tableau.
Fais attention : un pays a été ajouté à la liste précédente.)
Exercise 2
Complete the third column writing the word “lait” in the eight different languages.
(Complète la troisième colonne en écrivant le mot “lait” dans les 8 langues. Renseigne-toi pour trouver
le huitième mot qui n’est pas sur l’emballage.)
Exercise 3
Make complete sentences. Use the example. (Rédige des phrases complètes comme dans
l’exemple.)
ex : British people use the word “milk”.
1- .................................................................................................................................
2- .................................................................................................................................
3- .................................................................................................................................
4- .................................................................................................................................
5- .................................................................................................................................
6- .................................................................................................................................
3 — © Cned, Anglais 6e
Step 4
Situate these countries on the map. (Repère ces pays sur la carte).
Exercise 4
1- Listen to this list of countries on your CD. Circle the stressed syllables. Ecoute la liste
des noms de pays sur ton CD. Entoure la syllabe accentuée.
France
Great-Bri - tain
The Ne-ther-lands
Por-tu-gal
Greece
I-ta-ly
Spain
Ger – ma - ny
4 — © Cned, Anglais 6e
Tu as travaillé au cours de cette séance sur un emballage de brique de lait. N’hésite pas
à regarder autour de toi quand tu fais les courses : observe les emballages, familiarise-
toi avec d’autres langues, repère les points communs, les différences. Cela te permettra
d’avoir un regard plus ouvert et surtout de te familiariser avec l’apprentissage des langues
vivantes, y compris celui du français.
5 — © Cned, Anglais 6e
Séance 2
J’apprends à exprimer une envie, une volonté quant à un projet
J’apprends à exprimer mon désaccord en marquant
phonologiquement le pronom sujet
La séance 1 t’a fait voyager virtuellement. Mais pense aux grandes vacances. Où aimerais-tu aller,
qu’aimerais-tu faire ? Tu vas faire la connaissance de deux frère et sœur qui se posent les mêmes
questions que toi.
1- Write the words you understand. (Ecris les mots que tu comprends.)
6 — © Cned, Anglais 6e
2- Where would they like to go for their summer holidays? Listen again to Part 1 and
complete the second column of the grid. (Où aimeraient-ils aller pour les grandes vacances ?
Ecoute à nouveau la première partie et complète la deuxième colonne du tableau.)
3- Listen now to the entire conversation (Part 1 and 2) and complete the third column.
(Ecoute la conversation en entier (Part 1and 2) et complète la troisième colonne.)
Step 6
1- Read the script and underline all the expressions used to express a wish or a will. (Lis le
script sur ton corrigé et souligne toutes les expressions utilisées pour exprimer une envie ou une volonté).
2- Tick whether you think the expression corresponds to a wish or a will. (Coche selon que tu
penses que l’expression exprime un désir ou une volonté).
A Wish A Will
I’d like to go to France
I want to go to Australia
I’d love to go to Australia
I want to go to French
restaurants
3- Tick whether you think the expression corresponds to a desire or a very strong desire.
(Coche selon que tu penses que l’expression correspond à une simple envie ou à une envie très forte).
7 — © Cned, Anglais 6e
LEXIQUE
Pour exprimer une envie de faire quelque chose, j’utilise :
Exercise 5
Read :
Susie would like to go to France for the summer holidays because she needs to
practice her French, she’d love to visit the Loire Chateaux and she wants to go to
French restaurants, but Adrian can’t speak French and he hates this subject at
school.
Use this text as a model as well as the grid in Step 5. to recap what Adrian wants to do
for the holidays, his reasons for his choice but also the difficulties he faces. (Utilise ce texte
comme modèle, de même que le tableau que tu as complété Step 5. pour récapituler ce qu’Adrian veut
faire pour les vacances, les raisons de son choix ainsi que les difficultés rencontrées).
8 — © Cned, Anglais 6e
Step 7
1- Read the script and listen to this extract of the conversation. (Lis le script et écoute cet
extrait de la conversation).
Susan: Why do you want to go to Australia? It’s too far, that would be too expensive!
I’d like to go to France.
2- Observe attentivement le script : le même mot est écrit deux fois en italique.
Lequel ? ........................................................................................................................
3- Observe bien l’articulation du discours dans ces deux extraits et écoute ton CD :
Adrian: I know
.....................................................................................................................................
Phonologie
L’accent mis de manière inhabituelle sur un pronom sujet indique une opposition par
rapport à une affirmation précédente. Il indique que le locuteur prend le contrepied de ce
que vient de dire son interlocuteur. A l’écrit, cet accent sera traduit par la mise en italique
du pronom concerné.
Ex : Adrian: … I want to go to Australia
Susan: …I’d like to go to France.
Exercise 6
It’s your turn to disagree. Practice and record yourself if possible. Then listen to the
correction and repeat. (A toi d’exprimer ton désaccord. Entraîne-toi et enregistre-toi si possible. Puis
écoute la correction et répète après chaque phrase.)
Ex : I want to go to Greece
(Germany) I want to go to Germany
9 — © Cned, Anglais 6e
(Portugal)
(the Netherlands)
3- I want to go to France
(Italy)
10 — © Cned, Anglais 6e
Séance 3
J’exprime ce que j’aime, ce que je n’aime pas.
J’exprime des envies, des volontés, j’apprends à les justifier
Je respecte l’intonation descendante lorsque j’exprime une
affirmation
Cette séquence est consacrée à la compréhension écrite mais aussi à la production orale, il est donc
normal qu’une partie des activités se fassent à l’oral.
Si toutefois tu ne peux pas t’enregistrer, fais les exercices marqués de ce symbole à l’écrit. Une
note précédée de ce logo t’expliquera comment faire pour chacun de ces exercices.
2- Then complete the grid, describing the activity represented by the picture and indicating
likes (what they like) with a . Use the example as a model.(Ensuite complète la grille, en
décrivant l’activité représentée par l’illustration et en dessinant un si la personne aime faire cette
activité. Utilise l’exemple comme modèle.)
11 — © Cned, Anglais 6e
To go diving
3- Read the script again and underline in black what Adrian and Susan don’t like. Be
careful, two different expressions are used in the script. (Relis le script et souligne en noir ce
qu’Adrian et Susan n’aime pas faire. Fais attention : ils utilisent chacun une expression différente.)
Lexique
Tu as déjà vu, dans la séquence 6, comment tu pouvais dire ce que tu aimais. Tu sais
donc que pour exprimer ce que tu aimes, tu peux utiliser le verbe like
Ex: I like to go diving
Pour exprimer ce que tu n’aimes pas, tu peux utiliser le verbe like à la forme négative du
présent simple ou le verbe hate (detest) à la forme affirmative.
Ex : I don’t like French / I hate French
Remarque : I hate French exprimera un dégoût plus intense du français que I don’t like
French.
12 — © Cned, Anglais 6e
Exercise 7
Recap orally what Adrian and Susan like and dislike. Use your grid ! (Récapitule à l’oral ce
qu’Adrian et Susan aiment ou n’aiment pas. Utilise ton tableau).
Ex : Adrian likes to go diving but Susan hates/detests sports.
ou : Adrian likes to go diving but Susan doesn’t like sports.
Si tu ne peux pas t’enregistrer, dis au moins tes phrases à l’oral, puis écris-les.
1- .................................................................................................................................
2- .................................................................................................................................
3- .................................................................................................................................
4- .................................................................................................................................
5- .................................................................................................................................
Exercise 8
What about you? What do you like to do during the holidays? What do you hate to do
during the holidays? Draw two pictures of activities you like and two pictures of activities
you hate. Write the expression in the second column, give your opinion in the column
entitled “I” using or .
(Et toi ? Qu’est-ce que tu aimes faire pendant les vacances ? Qu’est-ce que tu détestes faire pendant les
vacances ? Représente dans la colonne de gauche, par un dessin ou un symbole, deux activités que tu
aimes, deux activités que tu n’aimes pas. Ecris l’expression anglaise correspondante dans la deuxième
colonne et complète la troisième colonne en exprimant ton opinion à l’aide de ou .)
Pictures Activity I
13 — © Cned, Anglais 6e
Exercise 9
Recap orally what you like and what you don’t like. Write complete sentences. (Récapitule à
l’oral ce que tu aimes faire ou ne pas faire en faisant des phrases complètes.)
Si tu ne peux pas t’enregistrer, dis au moins tes phrases à l’oral, puis écris-les.
1- I …............................................................................................................................
2- .................................................................................................................................
3- .................................................................................................................................
4- .................................................................................................................................
1- RAGYMEN :. .............................................................................................................
2- CANREF :..................................................................................................................
3- NASIP :.....................................................................................................................
4- TAGUPLOR :.............................................................................................................
5- HET DENSTARLENH :...............................................................................................
6- EREGECE :................................................................................................................
7- ALITY :......................................................................................................................
Exercise 11
1- Copy the names of the country next to its flag. (Copie les noms de pays en face de leur
drapeau.)
2- Here is a list of activities you can do in these countries. Match the activities with the
right country and its flag. Be careful, there are two odd-men-out!
14 — © Cned, Anglais 6e
Countries Activities
15 — © Cned, Anglais 6e
Step 8
Where would you like to go? Why? Choose four destinations. (Où aimerais-tu aller ?
Pourquoi ? Choisis quatre destinations.)
ex : I’d like to go to France because I’d love to visit the chateaux/I’d love to go to France because I want
to visit the chateaux/ I want to go to France because I’d like to visit the chateaux…
1- …..............................................................................................................................
2- .................................................................................................................................
3- .................................................................................................................................
4- .................................................................................................................................
Phonologie
1- Ecoute les 8 activités proposées dans ton tableau. Répète en faisant attention aux mots
et aux syllabes accentuées
2- Ecoute l’exemple : “I’d like to go to France because I’d love to visit the chateaux.”
16 — © Cned, Anglais 6e
Séance 4
J’apprends à émettre des suggestions
Je sais exprimer des comparaisons
Mr. Taylor a décidé de profiter de cette discussion à propos des vacances pour inciter ses enfants
à creuser davantage la question. Ils disposent des 15 prochains jours pour faire des recherches. Ils
devront, lors de leur prochain week-end chez leur papa, présenter en 30 secondes leur projet de
vacances, en disant où ils souhaitent aller, ce qu’ils veulent faire, quel mode d’hébergement ils ont
choisi et en quoi leur projet est meilleur que l’autre. Tu vas aider Adrian à préparer ses arguments.
Mais dans un premier temps, écoute les propositions faites par Susan qui défend son projet de
vacances.
17 — © Cned, Anglais 6e
2- Now listen to Susan’s report. Circle the words of your list that you can hear (Ecoute
maintenant la présentation de Susan. Si tu entends des mots qui sont dans ta liste, entoure-les) :
3- Write numbers from 1 to 8 in each box according to the chronological order of the
report.
□ □ □ □
□ □ □ □
4- Read the script of Susan’s report. Underline all the expressions of suggestions. Then
copy them. (Ecoute la présentation de Susan en lisant le script sur ton corrigé. Souligne toutes les
expressions de suggestions puis recopie-les).
18 — © Cned, Anglais 6e
Lexique
Pour exprimer des suggestions, tu peux utiliser plusieurs expressions :
Exercise 12
Make suggestions orally, using a different expression each time. (Fais des suggestions en
utilisant à chaque fois une expression différente).
Si tu ne peux pas t’enregistrer, dis au moins tes phrases à l’oral, puis écris-les
- visit the chateaux
.....................................................................................................................................
- go shopping in Topshop
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
19 — © Cned, Anglais 6e
Read this extract from Susan’s report. (Lis cet extrait de la présentation de Susan).
And let’s go camping. That will be cheaper, even if it is less comfortable. Really, Dad, I
don’t think that the Loire Valley is more beautiful than Australia, but it is less far, it is
also less expensive.
.....................................................................................................................................
2- Lorsque Susan dit: “I don’t think that the Loire Valley is more beautiful than Australia,
but it is less far, it is also less expensive.” - elle donne son avis, mais elle exprime
également autre chose. Les mots en bleu devraient te mettre sur la piste.
De quoi s’agit-il?
.....................................................................................................................................
3- Susan procède de même dans le début de l’extrait : « And let’s go camping. That
will be cheaper, even if it is less comfortable »- mais n’apparaît ici qu’un élément de
la comparaison. Peux-tu l’entourer ? A ton avis, quel mot pourrait servir de deuxième
élément qui n’apparaît pas dans la phrase, mais qui est sous-entendu ?
.....................................................................................................................................
6- Regarde les mots soulignés. Parmi eux se trouve le contraire de expensive. Peux-tu le
trouver et l’écrire ?
□ more □ less
20 — © Cned, Anglais 6e
Grammaire
On peut établir des comparaisons en utilisant les degrés de l’adjectif qualificatif. On peut
utiliser :
- le comparatif de supériorité :
more+adjectif : I don’t think the Loire Valley is more beautiful than Australia.
Rappelle-toi :
On choisira more pour les adjectifs dits “longs”, c’est à dire de trois syllabes ou plus.
On choisira –er pour les adjectifs dits « courts », c’est-à-dire de moins de trois syllabes.
Exercise 13
Compare, using the comparative of superiority. Be careful, choose between -er and more.
(Compare, en utilisant le comparative de supériorité. Fais attention, choisis entre –er et more).
…………………................................................................................................................
died (young)…………………
4- A single room (45 Euros a night)/ a double room (60 Euros a night): ………………….is
(expensive)…………………...............................................................................................
Exercise 14
Read this dialogue that you have studied in Sequence 7, Séance 6.
Ethan: Hello. How much for this red teddy bear with ‘I love London’ on its T-shirt?
21 — © Cned, Anglais 6e
Ethan: Is it cheaper?
Compare the price of the yellow Teddy bear with the price of the red one using a
comparative of inferiority. (Compare le prix du nounours jaune et celui du rouge en utilisant un
comparative d’infériorité).
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
22 — © Cned, Anglais 6e
Séance 5
J’apprends à questionner quelqu’un sur ses goûts
Je sais émettre des suggestions
Dad, tick to express your opinion from 1 to 4, 4 being the highest score.
––Do you like animals? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like racing cars? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like football? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like surfing? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like art exhibitions? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like cricket? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like museums? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like hiking? 1□ 2□ 3□ 4□
23 — © Cned, Anglais 6e
4 I like …...........................................
3 I don’t like . ............................at all
2 I love . ...........................................
1 I like...................................... a little
2- His father sent his answers back the same day. Read them and recapitulate them for
Adrian. (Son père lui a renvoyé ses réponses le jour-même. Lis-les et récapitule-les pour Adrian.)
Dad, tick to express your opinion from 1 to 4, 4 being the highest score.
––..................................................................................................................................
––..................................................................................................................................
––..................................................................................................................................
––..................................................................................................................................
––..................................................................................................................................
––..................................................................................................................................
––..................................................................................................................................
3- This time, Adrian wants to ask Susan. He must try to convince her, too. Listen to them
and complete the same grid according to Susan’s answers. Use the empty grid at the
beginning of Step 11. (Cette fois-ci, Adrian veut questionner Susan. Il doit essayer de la convaincre,
elle aussi. Ecoute-les et complète la même grille en fonction des réponses de Susan. Utilise la grille vide
qui est au début de Step 11).
24 — © Cned, Anglais 6e
Grammaire
Les « Yes-No Questions » ou questions fermées
Lorsque tu veux interroger quelqu’un sur ses goûts, tu peux utiliser la question :
Contrairement aux questions en WH- que nous avons vues au cours de la séquence 4, ces
questions ne demandent pas d’informations précises, mais une réponse par oui ou par
non. C’est pour cela qu’on les appelle des « yes-no questions », ou comme tu l’as vu dans
la séquence 6, des questions fermées. Ce qui n’empêche pas, après avoir répondu par
« oui » ou par « non », d’ajouter des commentaires. C’est ce que fait Susan:
-Pour répondre à une question, il faut reprendre le sujet de la question sous forme de
pronom, et l’auxiliaire. Tu peux ajouter un commentaire qui apporte une précision à ta
réponse.
Ex: Does Mr Taylor like racing cars? Yes, he does, he loves racing cars.
Ex : Does Susan like surfing? No, she doesn’t, she doesn‘t like surfing at all.
Attention, si la question est formulée à la 2ème personne, la réponse sera bien sûr à la 1e
personne
Ex: Do you like football? Yes, I do. I love football.
Phonologie
1- Ecoute et repère le schéma intonatif de la yes-no question.
25 — © Cned, Anglais 6e
Exercise 16
Adrian would like to ask you the same questions. Prepare your answers, ticking the
appropriate box. Then, listen to Adrian and answer his questions, using short answers and
a commentary giving your precise opinion. Respect the correct intonation.
(Adrian aimerait te poser les mêmes questions. Prépare tes réponses en cochant le score qui représente
le mieux ton opinion. Puis écoute Adrian, réponds à ses questions par des réponses courtes suivies d’un
commentaire qui précise ton opinion. Respecte l’intonation.)
Ex : 1-Do you like animals?
26 — © Cned, Anglais 6e
Séance 6
J’apprends à établir des comparaisons
à partir d’un document chiffré
J’apprends à comparer deux documents chiffrés
pour en tirer des conclusions
Step 12
1- Look at Mr Taylor’s opinion sheet and complete the following sentences expressing
comparisons using “…more than…” ou “…less than…” depending on the meaning.
(Regarde la feuille remplie par Mr. Taylor. Complète les phrases suivantes en utilisant « …more than… »
ou « …less than… »selon le sens.)
27 — © Cned, Anglais 6e
Mr Taylor Susan
––Do you like animals? ––Do you like animals?
1□ 2□ 3□ 4 1□ 2□ 3□ 4
––Do you like racing cars? ––Do you like racing cars?
1□ 2□ 3□ 4 1 2□ 3□ 4□
1□ 2□ 3 4□ 1 2□ 3□ 4□
1 2□ 3□ 4□ 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like art exhibitions? ––Do you like art exhibitions?
1 2□ 3□ 4□ 1□ 2□ 3□ 4
1□ 2□ 3 4□ 1□ 2□ 3 4□
1□ 2 3□ 4□ 1□ 2 3□ 4□
1□ 2□ 3□ 4 1□ 2□ 3□ 4
a - ............................................................................................................................
b - ............................................................................................................................
c - ............................................................................................................................
d - ............................................................................................................................
28 — © Cned, Anglais 6e
Step 13
Si Adrian veut pousser son papa et sa sœur à choisir l’Australie comme destination de vacances, il
doit chercher et proposer des activités qui plairont aux deux. Il lui faut donc comparer les réponses
de tous deux pour en chercher les points communs et les points négociables.
What do Mr Taylor and Susan have in common? Circle in the two grids the scores they
have in common. (Qu’est-ce que Mr. Taylor et Susan ont en commun. Entoure dans les deux grilles
les scores qu’ils ont en commun.)
Then make sentences after having read the following explanation. (Puis fais des phrases après
avoir lu les explications suivantes.)
Ex : Mr Taylor likes chocolate. Susan likes chocolate.
Comment peux-tu dire la même chose en évitant les répétitions ? Un mot dans la consigne
du a)devrait pouvoir t’y aider. Essaie de le trouver. Voici un indice : il est composé de 4
lettres. Tu l’as déjà utilisé pour parler de Robin Hood et Little John.
Ex : They ---- like chocolate.
Check and correct
Maintenant à toi de jouer à partir des points communs que tu as entouré dans les deux grilles.
1- .................................................................................................................................
2- .................................................................................................................................
3- .................................................................................................................................
So, what activities can Adrian suggest to respect his father and his sister’s likes and
dislikes? Answer by “right” or “wrong”. (Alors quelles activités Adrian peut-il proposer à son père
et à sa soeur qui respectent leurs préférences ? Réponds par « right » [=vrai] ou « wrong » [=faux])
29 — © Cned, Anglais 6e
Both have more or less the same opinion about one activity. Which one? (Tous deux ont
un avis qui est à peu près identique pour une activité. Laquelle ?)
Adrian doit maintenant aller à la recherche d’informations plus précises à donner lors de sa
présentation. Il a sélectionné quelques documents. Tu vas les regarder et l’aider à entourer toutes
les informations susceptibles de correspondre aux conclusions qu’il vient de tirer.
Underline in black the activities which could please both Susan and her father. (Souligne en
noir les activités qui pourraient plaire à la fois à Susan et à son père.).
Underline in red the activities which could please Mr. Taylor alone. (Souligne en rouge les
activités qui pourraient plaire uniquement à M. Taylor.).
Underline in blue the activities which could please Susan alone. (Souligne en bleu les activités
qui pourraient plaire uniquement à Susan.)
Melbourne
top pocket guide
Australia Football League: if
you’re in Melbourne between
March and September you
should definitely catch an
AFL match.
Australian Formula One
A trip for Backpackers Grand Prix:
Historic Melbourne held over four days in March,
A three-day hiking trip along
Since the late 19th century, the Grand Prix turns tranquil
the Great Ocean Road.
Melbourne Albert Park into a 5.3km
Experience the sunset on
has been the theatrical and world-class racing venue.
Twelve Apostles, visit the
art heart of Australia.
Beech Forest, and enjoy the Melbourne cricket Ground
• Princess Theatre, 163
Fly Free Top Walk! Tour:
Spring St, 03 9820 0239
• Comedy Theatre, 244 Held in the temple in which
For hikers and nature lovers! sports mad Melbournians
exhibition St, 03 9299 9800
• Chinese Museum, 22 worship their heroes, you
Cohen Pl, 03 9662 2888 can visit the coaches Box,
• Regent Theatre, 191 the player’s changing rooms
Collins St, 03 9820 0239 and walk on the ground’s
hallowed turf.
30 — © Cned, Anglais 6e
31 — © Cned, Anglais 6e
Séance 7
Je continue de préparer ma prise de parole en continu
J’exprime des comparaisons
J’apprends à rendre ma prise de parole plus authentique
en utilisant des gap fillers
Ils devront, lors de leur prochain week-end chez leur papa, présenter, en 30 secondes leur projet de
vacances, en disant où ils souhaitent aller (1), ce qu’ils veulent faire (2), quel mode d’hébergement
ils ont choisi (exercise 17) et en quoi leur projet est meilleur que l’autre (exercise 18).
1- Where does Adrian want to go? Circle the correct answer. (Où Adrian veut-il aller ?
Entoure la réponse juste).
Adrian :
Remember the extract from their first conversation. Highlight the activities Adrian wants
to do in Australia. (Tu te souviens de cet extrait de leur première conversation. Surligne les activités
qu’Adrian aimerait faire.)
Adrian: France??? How stupid! I can’t speak French, I hate French. No Dad, I want to go
to Australia, we can surf on the Pacific Ocean, we can go diving, we can go trekking in
the Outback … Oh, I’d love to go to Australia, please, Dad!
32 — © Cned, Anglais 6e
Activities Places
Visit a zoo or an animal
sanctuary
Attend a cricket match or
visit cricket grounds
Go hiking
Adrian has sent an e-mail to 4 Motor Inns not far from Melbourne to enquire about their
facilities as well as their prices. Compare before helping Adrian to make up his mind.
(Adrian a téléphone à 4 motels pas très loin de Melbourne afin de leur demander ce qu’ils offraient
comme service, et quels étaient leurs tarifs pour une chambre pouvant accueillir un adulte et deux
enfants. Compare les réponses avant d’aider Adrian à prendre une décision.)
Compare 1 and 2:
The St Kilda Motor Inn is more ……………………………….. than the Ringwood Motor Inn,
it is also ……………………………….. comfortable. So, the Ringwood Motor Inn seems better
than the St Kilda Motor Inn.
Compare 3 and 4:
33 — © Cned, Anglais 6e
Grammaire
Relis ces phrases :
So, the Ringwood Motor Inn seems better than the St Kilda Motor Inn.
So, the Knox Motor Inn seems better than the Lilydale Motor Inn.
Souligne l’adjectif au comparatif dans ces deux phrases. Il s’agit d’un comparatif de
supériorité dit « irrégulier ». C’est celui de l’adjectif good. Better than signifie
mieux que.
Compare 1 and 3:
The Knox Motor Inn is …………. expensive than the Ringwood Motor Inn, it is not
…………. comfortable, it offers four facilities, too. There are no outdoor BBQ facilities but
there is a ………….
.....................................................................................................................................
Exercise 18
Why is it better to go to Australia than to go to France? Match the following arguments
Adrian will have to use to counter Susan’s. Be careful, one argument can’t be countered.
Then underline all the comparatives. (Pourquoi est-ce mieux d’aller en Australie qu’en France
? Associe les contre-arguments suivants qu’Adrian devra opposer à Susan. Puis souligne tous les
comparatifs).
It’s easier. You can make yourself understand everywhere / It’s not Europe. It’s another
continent. Let’s be more adventurous! / You’ll feel cooler with the pool and the spa! /
We can visit many other places, we’ll be more nature-minded /
-too expensive
-no chateaux
-too hot
34 — © Cned, Anglais 6e
Step 15
1- Listen again to Susan’s report on your CD and read it. Ecoute à nouveau la
présentation de Susan, et lis-la.
Hum, hum. OK, let’s start! Er… Why not go to France, more exactly to the Loire
Valley in the South of Paris. In this region, there are many chateaux built by the
kings of France. Let’s visit Azay-Le-Rideau. It was built during the reign of François
Ier, and inspired by the Italian palaces of the Renaissance. It is a magic chateau
set on a lake where it is reflected as in a mirror. We could also do the night walk
at Amboise. That must be great! Dad, you like French wine, so why not taste the
wine of the Loire Valley. We can go to Vouvray and Saumur. And… Well, Adrian,
you love your Tintin albums, right, so why not go to Cheverny, the chateau was
used as a model for Moulinsard, you know, Captain Haddock’s house. And let’s
go camping. That will be cheaper, even if it is less comfortable. Really, Dad, I don’t
think that the Loire Valley is more beautiful than Australia, but it is less far, it is also
less expensive.
Phonologie
Les gap fillers
Tout ce qui n’est pas souligné représente un message qui nous est transmis par Susan. Les
mots ou expressions qui sont soulignés sont ce que l’on appelle des gap fillers, c’est-à-dire
des « bouche trous », que l’on utilise pour marquer
-le fait que le considère une affirmation comme étant partagée par l’interlocuteur :
« right, so.. »
2- Now listen to the short extract with the gap-fillers and repeat.
OK, let’s start! Er… Why not go to France, more exactly to the Loire Valley in the South of
Paris.
We can go to Vouvray and Saumur. And… Well, Adrian, you love your Tintin albums,
right, so why not go to Cheverny, the chateau was used as a model for Moulinsard, you
know, Captain Haddock’s house
Really, Dad, I don’t think that the Loire Valley is more beautiful than Australia, but it is
less far, it is also less expensive.
35 — © Cned, Anglais 6e
Séance 8
Je m’auto-évalue
Exercise 1
T’es-tu familiarisé avec les noms de pays et les adjectifs de nationalité ?
Complete the following grid; don’t forget to draw the flags if necessary. (Complète le tableau
suivant, n’oublie pas de dessiner les drapeaux si nécessaire.)
Countries Adjectives
France
The Netherlands
Portugal
Greek
Italy
Spain
German
36 — © Cned, Anglais 6e
Exercise 2
Sais-tu exprimer une envie, une volonté ? Réponds aux questions par des phrases complètes.
1- Choose one country you would love to visit and say why. (Choisis un pays que tu adorerais
visiter et dis pourquoi).
.....................................................................................................................................
2- Choose one country you would like to visit and say why. (Choisis un pays que tu aimerais
visiter et dis pourquoi).
.....................................................................................................................................
3- Choose one country you want to visit and say why. (Choisis un pays que tu veux visiter et dis
pourquoi).
.....................................................................................................................................
Exercise 3
Sais-tu exprimer ton désaccord ?
Disagree and give your proper opinion. Write and read your answers, stressing the
pronoun “I” .(Exprime ton désaccord et émets ton opinion. Ecris et lis tes réponses, en accentuant bien
le « I »)
Ex : I want to go to Greece
(Germany) I want to go to Germany because I want to visit Berlin.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
37 — © Cned, Anglais 6e
Exercise 4
Sais tu exprimer ce que tu aimes, et ce que tu n’aimes pas ?
Susan’s best friend, Miranda, has answered the questions. In fact, Susan would like to go
to France with Miranda, but she hasn’t told her father yet.
(La meilleure amie de Susan, Miranda, a répondu au questionnaire. En fait, Susan aimerait bien
l’emmener en France, mais elle n’en a pas encore parlé à son papa. Transcris en phrases les réponses de
Miranda).
1 2 3 4 1- ........................................................................
1 2 3 4 2- ........................................................................
1 2 3 4 3- ........................................................................
1 2 3 4 4- ........................................................................
1 2 3 4 5- ........................................................................
1 2 3 4 6- ........................................................................
1 2 3 4 7- ........................................................................
1 2 3 4 8- ........................................................................
Exercise 5
Sais-tu émettre des suggestions ?
Make three suggestions to Miranda according to the following scores. Use a different
expression each time. (Fais trois suggestions à Miranda en fonction des scores suivants. Utilise une
expression différente à chaque fois.)
.....................................................................................................................................
38 — © Cned, Anglais 6e
………………………………………........................................................................................
Exercise 6
Sais-tu établir des comparaisons ?
Complete the following sentences about France and Australia. (Complète les phrases suivantes
sur la France et l’Australie.)
France Australia
Elevation: Elevation:
Lowest point: Lowest point: Lake Eyre, -15m
Rhône River delta -2 m Highest point:
Mount Kosciuszko 2,229 m
Highest point:
Mont Blanc 4,807 m
39 — © Cned, Anglais 6e
If you can’t record yourself, you can write your script. (Minimum 80 words)
(Tu es Adrian . Tu expliques à ton père et à Susan où tu veux aller pour les vacances, tu suggères des
activités, tu expliques ce que tu as trouvé comme hébergement, et en conclusion tu mets en avant les
avantages de ton choix. Tu dois parler pendant 30 secondes. Tu as dix minutes pour te préparer. Tu
peux prendre des notes, mais uniquement des mots clé, pas de phrases. Puis enregistre-toi. Si tu n’es pas
satisfait, tu peux recommencer).
(Si tu n’as pas la possibilité de t’enregistrer, tu peux écrire ton script - minimum 80 mots)
40 — © Cned, Anglais 6e
Underline in blue in the following documents the activities Chris would like to do in Australia.
(Entoure dans les documents suivants les activités que Chris aimerait faire en Australie.)
Melbourne
top pocket guide
Australia Football League:
if you’re in Melbourne
between March and
September you should
definitely catch an AFL
match.
A trip for Backpackers
Historic Melbourne Australian Formula One
A three-day hiking trip along Since the late 19th century, Grand Prix:
the Great Ocean Road. Melbourne held over four days in March,
Experience the sunset on has been the theatrical and the Grand Prix turns tranquil
Twelve Apostles, visit the art heart of Australia. Albert Park into a 5.3km
Beech Forest, and enjoy the • Princess Theatre, 163 world-class racing venue.
Fly Free Top Walk! Spring St, 03 9820 0239
• Comedy Theatre, 244 Melbourne cricket Ground
For hikers and nature lovers! exhibition St, 03 9299 9800 Tour:
• Chinese Museum, 22 Held in the temple in which
Cohen Pl, 03 9662 2888 sports mad Melbournians
• Regent Theatre, 191 worship their heroes, you
Collins St, 03 9820 0239 can visit the coaches Box,
the player’s changing rooms
and walk on the ground’s
hallowed turf.
41 — © Cned, Anglais 6e
2 to go shopping in
Topshop
7 to taste tapas
Area: 504750 sq km
2- Make three suggestions of activities using a different expression each time. (Emettre trois
suggestions d’activité dans un pays en utilisant à chaque fois une expression différente.)
Ex: ……………….taste tapas in Spain ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
42 — © Cned, Anglais 6e
4- What about you? Where would you like to go for your holidays? Why? (Et toi, où
aimerais-tu aller pour les vacances? Pourquoi ?)
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