Sommaire de la séquence 12

Communication Civilisation Grammaire Phonologie Méthodologie

Lexique
Séance 1 Décrire des actions L’environnement Le lexique du voyage Repérage des Savoir associer
Fichier son de menées par des urbain : Le présent be-ing mots accentués bruitages/images et
bruitages dans personnages à un moment l’aéroport dans des phrases action
un aéroport précis.
déclaratives
Séance 2 Exprimer une certitude par I’m sure that … Schéma intonatif Être capable de
Conversation rapport à la réalisation I knew it! ascendant dans les comprendre les
enregistrée d’un projet Le present be-ing phrases marquant consignes spécifiques à
l’enthousiasme la communication orale

Séance 3 Exprimer la déception Les contes I like /I don’t like/ I Le schéma intonatif
Extrait d’un hate/ I detest descendant,
marquant la
conte
déception
Séance 4 Comprendre une Les contes Révision : superlatif/ Révision : Révision : inférence,
Dessins des description physique lexique description prononciation du ordre chronologique d’un
personnages –ed texte
du conte Être capable de
Reconnaissance
comprendre les
sonore des consignes spécifiques
consignes à la C.E
Séance 5 Questionner pour établir L’expression du Être capable d’organiser
Une grille de un bilan besoin un message structuré (1)
mots Exprimer une demande
par mail (1)

Séance 6 Comprendre les L’expression de Repérer les mots Être capable d’organiser
informations principales l’envie accentués porteurs un message structuré (2)
d’un document oral de sens Être capable de
inconnu comprendre les
Reconnaissance
Exprimer une demande consignes spécifiques à
par mail (2) sonore des la production écrite
Fournir des arguments consignes
convaincants

Séance 7 Participer à une Le questionnement Utiliser des gap Être capable de

conversation Too, that reprise fillers comprendre les
téléphonique dont on d’une information Respecter les sche- consignes spécifiques à
connaît le thème, mais
mas intonatifs la production orale
pas les propos.
Reconnaissance
sonore des consi-
gnes
Séance 8 Réactivation des outils Rebrassage des Réactivation Prise de conscience Être capable de vérifier
Documents langagiers de la séquence thèmes culturels des critères à que l’on a tous les
travaillés abordés respecter pour outils nécessaires pour
lors de la réussir l’évaluation aborder l’évaluation
séquence
Tâche finale Évaluation de 4 activités langagières dont
P.O : Un enfant présente son choix de lieu de vacances en décrivant les activités
possibles en fonction des goûts de chacun, le lieu d’hébergement, et les avantages
du lieu choisi par rapport aux autres présentés

Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours
ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits.
©Cned-2009

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 1

Séance 1
J’associe des sons à un lieu et à des actions
J’associe des images à des actions

j’associe des sons à un lieu et à des actions

Mr. Taylor a bien écouté la présentation de ses deux enfants. Cependant, il n’a pas encore donné
son avis sur la destination de leurs futures vacances d’été. Très farceur, il décide de les laisser
s’interroger et de leur donner sa réponse sous forme d’indices.

Step 1
CLUE N°1: An audio file

Listen to the first clue, Mr. Taylor’s audio file. Imagine where the scene takes place. Tick
the correct answer. (Ecoute le fichier son, premier indice donné par M. Taylor. Essaie d’imaginer où
se déroule l’action. Coche la bonne réponse.)

1- in the street □

2- in a supermarket □

3- in a station □

4- in an airport lounge □

5- at home □

Listen again and number the sounds in the order in which they appear. (Ecoute à nouveau et
numérote les sons dans leur ordre d’apparition.)

1 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 1

Listen again, look at the picture and match the sounds to the activities they represent.
(Ecoute à nouveau la bande sonore en regardant l’image, et associe les sons aux activités qu’ils
représentent.)

I can hear… Sounds number

… an old man reading a newspaper
… a young child crying
… people chatting
… a boy listening to music
… a woman pulling a big suitcase on wheels
… a business man typing on his computer
… an air hostess making an announcement
… a man sleeping and snoring

Listen, read and repeat.

1- The old man is reading a newspaper.

2- The young child is crying.

3- People are chatting.

4- The boy is listening to music.

5- The woman is pulling a big suitcase on wheels.

6- The business man is typing on his computer.

7- The air hostess is making an announcement.

8- The man is sleeping and snoring.

Listen again and circle the stressed words in each sentence. (Ecoute à nouveau et entoure les
mots accentués dans chaque phrase.)

Check and correct

2 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 1

j’associe des images à des actions

Step2
The plane has been delayed. Watch the lounge and write the appropriate activity in front
of the corresponding number. (L’avion a du retard. Observe la salle d’attente et écris l’activité qui
correspond à chaque dessin.)

people watching planes on the tarmac

3 the old man eating a sandwich
4 6
the young boy phoning on his mobile

the woman drinking water out of a bottle

7
2 5 the young child sleeping in his mother’s
1 arms

the business-man arguing with the air-

hostess

the man looking at his watch

Picture n° I Can see

3 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 1

Exercise 1
Describe the 7 activities making complete sentences, like in Step 1). Number 1 is the
example. (Décris les 7 activités en faisant des phrases complètes comme dans Step 1). Number 1 te
servira d’exemple.)

1- Number 1: The woman is drinking water out of a bottle.

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

5- .................................................................................................................................

6- .................................................................................................................................

7- .................................................................................................................................

Check and correct

e retiens
Grammaire

Observe les éléments soulignés dans les phrases suivantes :

People are chatting.
The old man is eating a sandwich.
The woman is drinking water out of a bottle.
Tu découvres une nouvelle forme du présent que tu travailleras davantage l’année
prochaine. Il s’agit du présent be-ing. Tu l’as utilisé aujourd’hui pour attribuer à
chaque personne une action qui lui était propre au moment où ils ont été enregistrés
ou représentés en dessin.
Présent be-ing parce que, si tu observes bien les éléments soulignés, il est composé
de l’auxiliaire  be  conjugué au présent + la base verbale à laquelle on a ajouté la
terminaison-ing.
Ex : She is drink-ing

4 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 2

Séance 2
Je fais le bilan des consignes utilisées
pour la compréhension orale
J’apprends à exprimer une certitude
par rapport à la réalisation d’un projet
J’apprends à exprimer mon enthousiasme

j e fais le bilan des consignes utilisées

pour la compréhension orale.
Jusqu’à présent, les consignes t’ont été données en anglais et traduites en français en caractères plus
petits pour que tu t’habitues à les lire plus en anglais qu’en français.

Par la suite, les consignes ne seront que très rarement traduites en français. Nous allons essayer,
durant cette séquence 12, de faire un bilan des consignes les plus utilisées. Tu pourras ainsi repérer
celles que tu connais bien, et apprendre les autres afin de te permettre de démarrer l’année
prochaine avec efficacité.

Step 3
Dans cette séance, les consignes n’ont pas été traduites. Essaie à chaque fois de comprendre la
consigne en anglais, puis va dans Exercise 3 de cette séance chercher la traduction correspondante.
Indique son numéro dans la case Instruction n° qui est située à la fin de chaque consigne en
anglais.

j ’apprends à exprimer une certitude

par rapport à la réalisation d’un projet

Step 4
1- Listen to Adrian and Susan on your CD. Tick the correct answers. You may tick several
correct answers. Instruction n°

Adrian sounds Susan sounds

a- happy □ b- excited □ a- sad □ b- happy □
c- angry □ d- sad □ c- disappointed □ d- angry □

5 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 2

2- Listen again to your CD. Pick up all the words or expressions that you can understand
and write them down. Instruction n°

Phonologie
Tu t’aperçois que l’on comprend souvent plus facilement les mots accentués. Ce sont eux qui sont
porteurs de sens. Ils te permettent de repérer les informations essentielles de la conversation. Tu as
déjà abordé ce point lors de la Séquence 8 – Séance 5.

3- Listen again to your CD and read the script. Underline all the expressions which show
that Adrian is sure they are going to Australia for the summer holidays. Instruction n°

Check and correct Instruction n°

6 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 2

j’apprends à exprimer mon enthousiasme

Step 5
1- Listen to Adrian on your CD and read the following sentences. Adrian is both excited
and happy. Listen to the intonation: is it a rising (  ) intonation or a falling (  )
intonation? Draw an arrow under each sentence. Instruction n°

a - … we’re going to Australia for the summer holidays!

b - I knew it!

c - Oh, Susan I’m sure we’re going to Australia!

2- Repeat these sentences respecting the correct intonation. Record yourself if possible.
Instruction n°

Lexique et phonologie
Pour exprimer une certitude par rapport à un projet, tu peux :

- utiliser l’expression:” I knew it!” = « Je le savais ! », « J’en étais sûr(e) ! »

- utiliser le présent be-ing que tu peux faire suivre d’un marqueur temporel
ex: We’re going to Australia for the summer holidays !
- utiliser l’expression :”I’m sure that...”= « je suis sûr(e) que… »

Pour exprimer ton enthousiasme à l’oral, utilise un schéma intonatif ascendant.

- Ex : I won !


Exercise 3
1- Ecoute Adrian sur ton CD et lis les phrases suivantes. Adrian est à la fois excité et
heureux. Ecoute l’intonation : est-elle ascendante ou descendante. Trace une flèche sous
chaque phrase.

2- Ecoute à nouveau ton CD. Repère tous les mots ou expressions que tu comprends et
écris-les.

3- Répète ces phrases en respectant l’intonation. Enregistre-toi si c’est possible.

4- Ecoute Adrian et Susan sur ton CD. Coche les réponses justes. Il peut y en avoir
plusieurs.

5- Vérifie et corrige-toi si nécessaire

6- Ecoute à nouveau ton CD et lis le script sur ton corrigé. Souligne toutes les expressions
qui montrent qu’Adrian est sûr qu’ils vont se rendre en Australie pour les grandes vacances

7 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 2

Exercise 4
1- Listen and repeat the following instructions :

a - Tick the correct answer b - Listen

c - Record yourself d - Match

e - Number the pictures f - Complete the sentence

g - Repeat h - Circle

2- Match the instruction with the exercise or the symbol

Exercises Instructions

-“I knew it!”

-“I knew it!”

1 2

pleased

pleased 
angry
sad
Adrian is ….….….….because he is sure
they are going to Australia for the
summer holidays.

Australia French

Greece Australian

France Greek

Check and correct

8 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 2

Exercise 5
1- Listen to your CD and complete

Adrian is ………….. and ………….. because he is ………….. they are going to go to ……….

for the summer holidays.

Susan is.................................................... and …………..................................................

because she thinks they are not going to …………............................................................

for the ..................................................... holidays.

Check and correct

2- Circle the stressed words.

3- Listen to your CD and repeat

9 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 3

Séance 3
J’apprends à exprimer une déception
Je découvre l’univers des contes

CLUE N°2 : 3 envelopes

j’apprends à exprimer une déception

Step 6
1- Adrian and Susan have just opened Envelope n° 1. Listen to them on your CD. Write
down all the words you can understand.

2- Tick what is in the envelope.

10 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 3

□ □ □

3- Underline the correct choice:

a - Adrian is happy/ disappointed..............................................................................

b - ...................... because they are going to Australia/they are not going to Australia.

c - Susan is happy/disappointed.............................................................................…

d - ............ because she is sure they are going to France/they are not going to France.

4- Listen to their conversation again and read the script. Underline all the expressions of
disappointment. Check and correct. (Ecoute à nouveau leur conversation et lis le script. Souligne
toutes les expressions de déception).

Check and correct

5- Listen to Adrian on your CD and read the following sentences. Adrian is very
disappointed. Listen to the intonation: is it a rising (  ) intonation or a falling (  )
intonation? Draw an arrow under each sentence.

a - OH, no!.....

b - It can’t be!

c - That’s impossible!

d - That’s not fair!

e - I’m so disappointed!

6- Repeat these sentences respecting the correct intonation. Record yourself if possible.

Check and correct

11 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 3

Lexique et phonologie
Pour exprimer une déception par rapport à un projet, tu peux utiliser les expressions
suivantes :

-Oh, no…

- It can’t be! - That’s impossible!

-That’s not fair (=Ce n’est pas juste)

-I’m so disappointed.

Pour exprimer ta déception à l’oral, utilise un schéma intonatif descendant :

-Ex : It can’t be !



je découvre l’univers des contes

Step 7
Susan and Adrian open the second envelope and find a text. They start reading it.

Once upon a time . . .

in a great castle, a Prince’s daughter grew up happy
and contented, in spite of a jealous stepmother.
The princess was very pretty, with blue eyes and long black
hair, her skin was delicate and fair.
Everyone was quite sure she would become very beautiful.
Though her stepmother was a wicked woman,
she too was very beautiful, …

1- What sort of text do you think it is? Circle the correct answer.

a- detective story b- a poem c– a tale d- a science fiction story

12 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 3

2- Justify your choice quoting three elements of the text. (Justifie ton choix en citant 3 éléments
du texte)

....................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Check and correct

Exercise 6
1- Here is a list of tales. Match the titles with their French translation. (Voici une liste de
contes. Associe les titres à leur traduction française.)
Cinderella   Le petit poucet
Puss In Boots   Blanche Neige
Sleeping Beauty   Cendrillon
Snow White   La belle au bois dormant
Tom Thumb   Le chat botté

2- The extract read by Susan and Adrian doesn’t correspond at all to two of these tales.
Which ones? Why? (L’extrait lu par Susan et Adrian ne correspond pas du tout à deux de ces contes.
Lesquels ? Pourquoi ?)

-Which ones?

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

-Why?

.....................................................................................................................................

3- Write the title of the three tales which could correspond to this extract. (Ecris le titre des
trois contes qui pourraient correspondre à cet extrait.)

....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Check and correct

13 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 3

Step 5
Adrian and Susan go on reading …

There stood a strange cottage, with a tiny door,

tiny windows and a tiny chimney pot.
Everything about the cottage was tiny. She opened the door.
“l wonder who lives here?” she said to herself,
peeping round the kitchen. “What tiny plates! And spoons!
There must be seven of them; the table’s laid for seven
people.” Upstairs was a bedroom with seven little beds.

1- Do you recognize this tale? Give its title. (Tu reconnais ce conte ? Donnes-en le titre.)

.....................................................................................................................................

Well done! Can you justify your choice quoting 2 elements from the text? (Bravo ! Peux-tu
justifier ton choix en citant 2 éléments du texte ?)

....................................................................................................................................

Do you know who these “7 people” are? Write on this parchment everything you know
about them. You can write in French. You will learn more about them in the next lesson.
(Sais-tu qui sont ces “7 personnes”? Ecris sur ce parchemin tout ce que tu sais à leur sujet. Tu peux
répondre en français. Tu en sauras plus à la prochaine leçon.)

Check and correct

14 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 4

Séance 4
Je révise des savoirs et des savoir faire
Je fais le bilan des consignes utilisées
pour la compréhension écrite
Je révise des savoirs et des savoir faire.

je sais inférer, repérer l’information principale d’un texte.

Step 8
Open the third envelope. Ready?

There are 6 cards:

1............. 2............. 3............. 4............. 5............. 6.............

You’ve recognized them: they are the seven dwarfs (giants). But are you sure there are
seven of them? Just count: one, two, three, four, five, six …One of them is missing …

You know their names in French, but do you know them in English?

1- Try to identify their names, using the clues below. You know how to proceed with a new
text. Remember what you did in Séquence 3. Be careful, one of them is missing.(Essaie de
trouver leur nom en anglais en utilisant les indices ci-dessous. Tu sais comment procéder avec un texte
nouveau. Souviens-toi comment tu as fait en Séquence 3. Attention, il manque une carte.)

Dopey: the youngest, sweetest and silliest of the seven dwarfs. The only one to be bald
and beardless. He has forgotten his cap.

Grumpy: the most irritable of the group. He wears a brown tunic.

Doc: the only one to wear glasses and hold a book, so he is presumably the most
intellectual. He wears a blue tunic.

Happy: the fattest of all. He wears a green cap and always smiles.

Bashful: very shy, his hands are clasped in front of him, his eyes upturned.

Sneezy: he is sneezing, a handkerchief in his hand.

Sleepy: he is always tired and sleeps everywhere. He wears a green cap, a blue tunic,
brown trousers and yellow shoes. He has a long white beard. His eyes are always closed.

15 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 4

2- Justify your choice for dwarf number 2 by quoting 3 words from the description:

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

3- Answer this question: Which dwarf is not represented on a card?

.....................................................................................................................................

Check and correct

Exercise 7

je sais repérer et mettre des adjectifs au superlatif

1- Underline all the adjectives in the superlative in the descriptions above (Step 8)
(Souligne tous les adjectifs au superlative dans les descriptions ci-dessus. [Step 8])

2- Fill in the gaps, turning the adjectives in brackets into the superlative. (Complète les
phrases suivantes, en mettant les adjectives entre parenthèses au superlatif).

a - (lazy ) Sleepy is the................................................................ of the seven dwarfs.

b - (grumpy)Grumpy is the......................................................... of the seven dwarfs.

c - (intelligent)Doc is the . .......................................................... of the seven dwarfs.

d - (timid)Bashful is the ............................................................. of the seven dwarfs.

Check and correct

16 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 4

Exercise 8

j e sais comprendre une description physique

(parties du corps, habits, couleurs…)
There is no card for Sleepy. Can you draw one from his description? (Il n’y a pas de carte
pour Sleepy. Peux-tu en dessiner une en respectant sa description ?)

Sleepy: he is always tired and sleeps everywhere. He wears a green cap, a blue tunic,
brown trousers and yellow shoes. He has a long white beard. His eyes are always closed.

Check and correct

Exercise 9
Je sais repérer l’ordre chronologique d’un texte inconnu en repérant les mots connus, transparents,
en sachant inférer, en faisant des déductions.
Snow White has eaten the poisonous apple. Read the following paragraphs. Take
your pencil. Number them in chronological order in the boxes situated in the margin.
(Blanche Neige a mangé la pomme empoisonnée. Lis les paragraphes suivants. Prends ton crayon et
numérote –les de façon chronologique dans les cases situées dans la marge.)

□ Then one evening, they discovered a young handsome man admiring Snow White’s
lovely face through the glass.

17 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 4

□ There they found Snow White, lying still and lifeless, the poisoned [ ] apple next to
her. They did their best to bring her around, but it was useless.

□ Meanwhile, the dwarfs came out of the mine to find the sky had grown dark and
stormy. Loud thunder echoed [ ]through the valleys and streaks of lightning ripped
[ ] the sky. Worried [ ] about Snow White they ran as fast as they could down the
mountain to their little cottage.

□ They wept and wept for a long time. Then they laid her on a bed of rose petals, carried
[ ]her into the forest and put her in a crystal coffin.

□ Each day they laid flowers there.

Now listen to the text on your CD. Check and correct if necessary. (Maintenant écoute le
texte sur ton CD. Vérifie et corrige si nécessaire.)

Exercise 10
Je sais prononcer les terminaisons en –ed
Go back to Exercise 9. Six words (verbs in the preterit or past participles used as adjectives)
ending in –ed have been underlined. Take your pencil; suggest their pronunciation in the
empty box next to each of these words. Use the following phonetic signs : [d], [t], [id].
(Retourne à l’exercice 9. Six mots (verbes au prétérit ou participes passés employés comme adjectifs)
finissant par –ed ont été soulignés. Prends ton crayon de papier et suggère une prononciation dans la
case située à côté de chacun de ces mots. Utilise les signes phonétiques [d], [t], [id])

Now listen to the words on your CD. Check and correct if necessary. Then repeat the
words. Make sure you pronounce –ed correctly. (Maintenant écoute le texte sur ton CD. Vérifie
et corrige si nécessaire. Puis répète les mots en respectant la prononciation du –ed.)

Check and correct

Je fais le bilan des consignes utilisées pour la compréhension écrite. Tout au long de cette séance,
tu auras remarqué que des mots des consignes ont été soulignés. Ce sont parmi les mots les plus
fréquemment utilisés dans les consignes d’activités de compréhension écrite. Utilise ces mots
soulignés pour compléter les consignes des exercices 12, 12, 13 et 14 qui ont déjà été réalisés.

Step 9
1- Listen and repeat the instructions

a - Answer the following questions.

b - Read the text below and fill in the gaps.

18 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 4

c - Go back to exercise n°3.

d - Underline the adjectives.

e - Justify by quoting the text above.

f - Which dwarf is represented on the picture?

Here is a series of exercises which have already been done. Complete the corresponding
instructions.(Voici une série d’exercices qui ont été faits. Complète les consignes qui les accompagnent.)

Exercise 11
....................... the ....................... text and ..........................................all the adjectives.

Once upon a time .................. in a great castle, a Prince’s daughter grew up happy and
contented, in spite of a jealous stepmother. She was very pretty, with blue eyes and long
black hair. Her skin was delicate and fair, and so she was called Snow White.

Exercise 12
1- ........................................... the prince’s daughter.

2- ..................................... your drawing by …………………. two expressions from the text.

- blue eyes
- long black hair

Exercise 13
………………….. to exercise 10 …………………. and say what colour Snow White’s eyes are.

They are blue.

Exercise 14
…………………..of the text ………………….

Once upon a time . . . in a great castle, a Prince’s daughter grew up happy and contented,
in spite of a jealous stepmother. She was very pretty, with blue eyes and long black hair.
Her skin was delicate and fair, and so she was called Snow White.

Check and correct exercises 11, 12, 13 and 14

19 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 4

Tu as peut-être besoin d’un moyen mnémotechnique pour te souvenir des noms des sept
nains en anglais. Dead easy!

-TWO D’s : Dopey and Doc

-TWO S’s : Sleepy and Sleezy

-THREE EMOTIONS : Bashful, Happy and Grumpy.

20 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 5

Séance 5
J’apprends à dresser un bilan (Je révise le questionnement)
Je rédige un mail pour exprimer un besoin

j’apprends à dresser un bilan

Adrian et Susan ont déjà quelques pistes grâce aux indices découverts dans les enveloppes. Mais
sont-ils sur la bonne piste ? Tu vas les aider à récapituler les indices dont ils disposent.

Step 10
1- Remember the previous lessons and answer the following questions. Don’t make
complete sentences.

a - How many clues have they got?

..................................................................................................................................

b - Which ones?

..................................................................................................................................

c - How many envelopes have they got?

..................................................................................................................................

d - Make a list of what was in the envelopes.

..................................................................................................................................

e - Do Adrian and Susan know what their holiday destination is?

..................................................................................................................................

2- Now listen to Adrian and Susan on your CD. Complete or correct your answers if
necessary. Then answer the following question.

What does Susan decide to do?......................................................................................

21 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 5

3- Write a paragraph recapitulating everything you know starting with… and finishing
with...

Adrian and Susan have got

So, Susan decides to

Check and correct

Méthodologie
Pour dresser un bilan

 tu peux te poser les questions :

-How many …

-Which ones ?

 tu peux faire des listes

 tu peux tirer une conclusion introduite par :

-So,…

22 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 5

je rédige un mail pour exprimer un besoin

Step 11
1- Susan has decided to send an email to her father to ask for a third clue. She makes a
list of what she wants to say but she needs to get her ideas organized. Can you help her?
Number them in the best order. (Susan a décidé d’envoyer un e-mail à son père pour lui demander
un troisième indice. Elle fait une liste de ce qu’elle veut dire, mais elle a besoin d’organiser ses idées.
Peux-tu l’aider en les numérotant dans l’ordre dans lequel elles doivent apparaître.)

□ Ask for a third clue

□ Say “Thank you” for the two clues

□ Say we don’t know the destination

□ Say “Hi”

□ Say “good-bye” and send kisses

Check and correct

Tu souhaites être très poli. Tu as en effet une faveur à demander. Parmi les
expressions suivantes, toutes utilisées pour demander quelque chose, lesquelles
peux-tu choisir qui soient le mieux adaptées à la situation ? Souligne-les.

We’d like Give us Can we have … We want

Please, give us … We need …, please

Souligne le symbole que tu peux utiliser pour envoyer des bisous par courrier?

XXX ou +++ ?

23 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

Séquence 12 — séance 5

2- You are Susan. Write the e-mail respecting the order. Don’t forget to sign.

Check and correct

CLUE n° 3

The next day Mr Taylor sends an e-mail with no

message with the following attached document

What is it ?.....................................................

Exercise 15
1- Now make a list of the clues Adrian and Susan have.

24 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne

 Séquence 12 — séance 5

2- Mr Taylor is very cunning. The word representing clue number 3 can be used for
something else. What else? (M. Taylor est très ruse. Le mot représentant l’indice 3 peut représenter
autre chose. Quoi ?)

3- Can you make a drawing?

4- Have you guessed what their summer holiday destination is ?

(As-tu deviné quelle était leur destination pour les grandes vacances ?)

Check and correct

25 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne