RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Tanjungpinang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/ Genap
Tahun Pelajaran : 2020-2021
Materi Pokok : Puisi
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 X 30 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian , serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.16 Menganalisis unsur pembangun puisi.
4.16 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya (tema, diksi, gaya bahasa, imaji,
struktur, perwajahan).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.16.1 Peserta didik mampu menganalisis unsur pembangun puisi.
4.16.1 Peserta didik mampu menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya (tema,
diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan).

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran problem based learning, peserta didik (audience) mampu
menganalisis unsur pembangun puisi dan menulis puisi dengan memerhatikan unsur
 pembangunnya (behaviour) melalui tayangan power point dan video pembelajaran (condition)
dengan teliti dan tepat (degree).

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta : teks puisi
2. Konsep : unsur pembangun puisi
3. Prosedur : langkah menulis puisi

F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik – TPACK
Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
Model :
• Pertemuan 1 : Problem based learning
• Pertemuan 2 : Problem based learning

G. Media Pembelajaran
1. Alat : Laptop, gawai
2. Media : Google classroom, google meet, power point , LKPD, video pembelajaran.

H. Sumber Belajar

Darmawati, Uti. 2019. Pegangan Siswa Bahasa Indonesia untuk SMA/MA. Yogyakarta: PT Intan
Pariwara.
Indrawati, Rika dan Rosi Rosmala Dewi. 2018. Super Coach Pola Belajar Siswa Mandiri Bahasa
Indonesia SMA/MA/MK Kelas X. Bandung: Yrama Widya.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Pegangan Siswa
Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Maulinda, Rerin. 2018. Makna Puisi Ketika Burung Merpati Sore Melayang Karya Taufik Ismail.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol.3 (No.1). 53
I. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN I (2 X 30 menit)
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan bahwa peserta
didik mampu menganalisis unsur pembangun puisi.

Estimasi
No Tahap Kegiatan Unsur Inovatif
Waktu
1 Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan dengan PPK: 5 menit
salam, sapa, dan berdoa melalui Religius, percaya diri
google meet. dalam menjawab
2. Guru mengecek presensi pertanyaan.
kehadiran peserta didik.
3. Guru mengecek kesiapan
mental peserta didik dengan
memberikan motivasi.
4. Guru mereviu kembali
pembahasan pada pertemuan
sebelumnya sebagai langkah
awal untuk melanjutkan
pembelajaran selanjutnya
(menganalisis unsur
pembangun puisi)
5. Guru menyampaikan
kompetensi dasar, tujuan yang
ingin dicapai dalam
pembelajaran dan teknik
penilaian yang digunakan.
6. Guru menyampaikan manfaat
materi dan kaitan materi
dengan kehidupan sehari-hari.
7. Guru menyampaikan cakupan
materi ringkas dan penjelasan
uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari.
2 Inti Orientasi masalah 50 menit
1. Guru menayangkan video ✓ Teknologi TPACK
materi unsur pembangun puisi ✓ Literasi
pada google meet. ✓ Tanggung jawab
2. Peserta didik mencermati dan
menyimak materi.
3. Guru memberikan penjelasan
ringkas terkait unsur
pembangun puisi.
4. Peserta didik diberikan
kesempatan bertanya.

Mengorganisasikan untuk Belajar ✓ 4C-Critical

5. Guru membagi kelompok Thinking
belajar satu kelompok ✓ Collaboration
terdiriatas 6 peserta didik.
6. Peserta didik menerima LKPD
yang ada pada google
classroom. ✓ 4C-
7. Peserta didik secara Communication
berkelompok berdiskusi ✓ Technology
melalui google meet untuk ✓ Engineering
menentukan kegiatan yang ✓ science
akan dipresentasikan.
8. Peserta didik berdiskusi dan
membagi tugas untuk mencari
data/ bahan untuk
menyelesaikan masalah yang
ada pada LKPD.

Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok
9. Guru membimbing setiap 4C- Collaboration
kelompok dalam melakukan
penyelidikan (mencari data/
referensi/ sumber) untuk
diskusi terkait materi unsur
pembangun puisi.
Mengembangkan dan menyajikan PPK:
hasil karya Mandiri, kreatif
10. Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi untuk 4C- Collaboration
menghasilkan solusi
pemecahan masalah. 4C- Communication
11. Peserta didik menuliskan hasil TPACK
solusinya dalam LKPD yang
disediakan di google classroom
untuk dipresentasikan melalui
google meet.
12. Peserta didik menyajikan hasil
pekerjaan kelompoknya
melalui google meet tentang
unsur pembangun puisi.
13. Setiap kelompok menyajikan
hasil kerjanya sementara
kelompok lain memberikan
tanggapan.
Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 14. Peserta didik menganalisis dan 4C- Critical thinking
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
15. Peserta didik mengumpulkan
hasil analisis pada google
classroom.
3 Penutup 1. Peserta didik bersama guru PPK : tanggung 5 menit
menyepakati tentang unsur jawab, disiplin, jujur,
pembangun puisi melalui google religius
meet.
2. Peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
tentang hal-hal penting dalam
pembelajaran.
3. Guru bersama peserta didik
melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah
dilaksanakan.
4. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu menulis puisi
dengan memerhatikan unsur
pembangunnya.
5. Guru mengucapkan salam dan
mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan berdoa
melalui google meet.

PERTEMUAN II (2 X 30 menit)

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan bahwa peserta
didik mampu menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya.

Estimasi
No Tahap Kegiatan Unsur Inovatif
Waktu
1 Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan PPK: 5 menit
dengan salam, sapa, dan berdoa Religius, percaya diri
melalui google meet. dalam menjawab
2. Guru mengecek presensi pertanyaan.
kehadiran peserta didik.
3. Guru mengecek kesiapan mental
peserta didik dengan
memberikan motivasi.
4. Guru mereviu kembali
pembahasan pada pertemuan
sebelumnya sebagai langkah
 awal untuk melanjutkan
pembelajaran selanjutnya
5. Guru menyampaikan
kompetensi dasar, tujuan yang
ingin dicapai dalam
pembelajaran dan teknik
penilaian yang digunakan.
6. Guru menyampaikan manfaat
materi dan kaitan materi dengan
kehidupan sehari-hari.
7. Guru menyampaikan cakupan
materi ringkas dan penjelasan
uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari.
2 Inti Orientasi masalah 50 menit
1. Guru menayangkan ✓ Teknologi TPACK
powerpoint materi langkah ✓ Literasi
menulis puisi dengan ✓ Tanggung jawab
memerhatikan unsur
pembangunnya pada google
meet.
2. Peserta didik mencermati dan
menyimak materi.
3. Guru memberikan penjelasan
ringkas terkait materi menulis
puisi.
4. Peserta didik diberikan
kesempatan bertanya.

Mengorganisasikan untuk Belajar ✓ 4C-Critical

5. Peserta didik menerima LKPD Thinking
yang ada pada google ✓ Collaboration
classroom.
6. Peserta didik secara berdiskusi
melalui google meet untuk
menentukan kegiatan yang ✓ 4C-
akan dilaksanakan. Communication
7. Peserta didik berdiskusi untuk ✓ Technology
menyelesaikan masalah yang ✓ Engineering
ada pada LKPD. ✓ science

Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok 4C- Creativity
8. Guru membimbing peserta
didik dalam melakukan
penyelidikan (mencari data/
referensi/ sumber) terkait
materi menulis puisi dengan PPK:
Mandiri, kreatif
 memerhatikan unsur
pembangunnya.
Mengembangkan dan menyajikan 4C- Communication
hasil karya TPACK
9. Peserta didik menuliskan hasil
puisinya dalam lembar kerja
yang disediakan di google
classroom untuk
dipresentasikan melalui google
meet.
10. Peserta didik menyajikan hasil
karyanya melalui google meet
tentang menulis puisi dengan
memerhatikan unsur
pembangunnya.
11. Setiap peserta didik
menyajikan hasil kerjanya
sementara peserta didik lain
memberikan tanggapan.
Menganalisis dan mengevaluasi 4C- Critical Thinking
proses pemecahan masalah
12. Peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
13. Peserta didik mengumpulkan
hasil analisis pada google
classroom.
3 Penutup 1. Guru bersama peserta didik PPK : tanggung 5 menit
membuat rangkuman/simpulan jawab, disiplin, jujur,
pelajaran tentang hal-hal religius
penting dalam pembelajaran.
2. Guru bersama peserta didik
melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah
dilaksanakan.
3. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengucapkan salam dan
mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan berdoa
melalui google meet.
J. Penilaian Pembelajaran
1) Penilaian sikap
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi pokok : Puisi
Kejadian/ Butir Positif/ Tindak
No Waktu Nama
Perilaku Sikap negatif lanjut
1
2
3
4
5
6
7

2) Penilaian Pengetahuan
a. Pertemuan 1
1. Teknik : tes tertulis
2. Bentuk : uraian
3. Kisi-kisi :

Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator soal
Dasar Soal Soal
3.16 3.16.1Peserta Unsur Disajikan teks Esai 1s.d.
pembangun puisi, peserta 5
Menganalisis didik mampu
puisi didik
unsur menganalisis menganalisis
unsur
pembangun unsur
pembangunnya
puisi. pembangun
puisi
 4. Instrumen penilaian

Menganalisis Unsur Pembangun Puisi

Nama :
Kelas :
Kerjakanlah tugas berikut!
Perhatikan teks puisi berikut dan analisislah unsur pembangunnya, gunakan tabel berikut
sebagai panduan!
No Unsur Pembangun Puisi Hasil Jawaban
1 Tema
2 Diksi
3 Suasana
4 Imaji
5 Kata konkret dan makna

Teks Puisi

MATA AIR
Karya : Joko Pinurbo
Di musim kemarau semua sumber air di desa itu mengering.
Perempuan-perempuan legam berbondong-bondong menggendong gentong
menuju sebuah sendang di bawah pohon beringin di celah bebukitan.
Tawa mereka yang renyah menggema nyaring di dinding-dinding
tebing,
pecah di padang-padang gersang.

Setelah berjalan lima kilometer jauhnya, mereka pun sampai di

mata air
yang tak pernah mati itu. Mereka ramai-ramai menuai air membuncah-
buncah,
menuai air mata yang mereka tanam di ladang-ladang karang.

Bulan sering turun ke sendang itu, menemani gadis kecil

yang suka mandi sendirian di situ. Langit sangat bahagia
tapi belum ingin meneteskan air mata. Nanti, jika musim hujan
tiba,
langit akan memandikan gadis kecil itu dengan air matanya. (2002)

5. Kunci Jawaban:
Tabel Analisis Unsur Pembangun Puisi

No Unsur Pembangun Hasil Jawaban

Puisi
1 Tema Bencana
2 Makna Kekeringan yang menjadi penyebab penderitaan rakyat
3 Suasana Prihatin, sedih
 4 Imaji Imaji visual dan imaji taktil
5 Kata konkret dan Air mata yang bermakna kesedihan
makna Ladang karang yang bermakna ladang mati atau ladang yang
tidak bisa ditanami lagi

6. Kriteria Penilaian
Menganalisis Unsur Pembangun Puisi

No Indikator Skor
Peserta didik dapat menunjukkan tema secara 50
1
tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan tema secara 25
kurang tepat dan lengkap
Peserta didik tidak dapat menunjukkan tema 0
dengan tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan makna secara 50
2
tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan makna secara 25
kurang tepat dan lengkap
Peserta didik tidak dapat menunjukkan makna 0
dengan tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan suasana secara 50
3
tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan suasana secara 25
kurang tepat dan lengkap
Peserta didik tidak dapat menunjukkan suasana 0
dengan tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan imaji secara 50
4
tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan imaji secara 25
kurang tepat dan lengkap
Peserta didik tidak dapat menunjukkan imaji 0
dengan tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan kata konkret 50
5
secara tepat dan lengkap
Peserta didik dapat menunjukkan kata konkret 25
secara kurang tepat dan lengkap
Peserta didik tidak dapat menunjukkan kata 0
konkret dengan tepat dan lengkap
250
Skor maksimal
Nilai = (Skor yang diperoleh/ skor maksimal) X 10
3) Penilaian Keterampilan
1. Teknik : tes tertulis
2. Bentuk : uraian
3. Kisi-kisi :

Indikator Bentuk No
Kompetensi Dasar IPK Materi
soal Soal Soal
4.16 Menulis puisi 4.16.1 Peserta didik Menulis Menulis Esai 1
teks teks puisi
dengan mampu menulis puisi
puisi
memerhatikan unsur dengan memerhatikan
pembangunnya unsur pembangunnya
(tema, diksi, gaya (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, bahasa, imaji, struktur,
struktur, perwajahan).
perwajahan).

4. Instrumen soal :

Menulis Puisi
Nama :
Kelas :
Kerjakanlah tugas berikut!
Tulislah sebuah puisi berdasarkan perasaan dan pengalamanmu dengan
memerhatikan unsur pembangunnya!
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. Kunci Jawaban:
(Jawaban melihat dan menyesuaikan kreativitas peserta didik)
 6. Kriteria Penilaian
Menulis Puisi

No Aspek Penilaian Skor

1 Peserta didik sangat mampu mengungkapkan orisinalitas ide 20
Peserta didik mampu mengungkapkan orisinalitas ide 15
Peserta didik kurang mampu mengungkapkan orisinalitas ide 10
2 Peserta didik sangat mampu dalam kreativitas penggunaan 30
bahasa
Peserta didik mampu dalam kreativitas penggunaan bahasa 25
Peserta didik kurang mampu dalam kreativitas penggunaan 15
bahasa
3 Peserta didik sangat mampu dalam pemilihan aspek bunyi 20
Peserta didik mampu dalam pemilihan aspek bunyi 15
Peserta didik kurang mampu dalam pemilihan aspek bunyi 10
4 Peserta didik sangat mampu dalam memberi pemaknaan puisi 20
Peserta didik mampu dalam memberi pemaknaan puisi 15
Peserta didik kurang mampu dalam memberi pemaknaan puisi 10
5 Peserta didik tepat waktu dalam pengumpulan 10
Peserta didik tidak tepat waktu dalam pengumpulan 5
Skor maksimal 100

K. Program Remedial dan Pengayaan

Jenis Program Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
Remedial Penugasan Uraian Usai pembelajaran
berlangsung
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan,
maksimal 20%
2) Belajar kelompok jika lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%
3) Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian jika peserta didik yang belum tuntas
50% atau lebih.
Pengayaan Penugasan Uraian Usai pembelajaran
berlangsung
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan soal-soal HOTs.
 Mengetahui, Tanjungpinang, April 2021
Kepala SMAN 4 Tanjungpinang Guru Mata Pelajaran

Dr. Darson, S.Pd., M.Si. Yunitri, S.Pd.

NIP19690709 199203 1 011 NRPTK.2017.01.1.0311