Tugas Tutorial 1 : Strategi Pembelajaran di SD

Nama : Wawan
NIM : 857342456

1. Agar pelaksanaan kegiatan belajar efektif, seorang guru harus memahami prinsip-prinsip
belajar. Uraikan tentang prinsip-prinsip belajar tersebut.
Jawaban
1. Motivasi : dorongan untuk melakukan kegiatan belajar, baik motivasi intrinsic, maupun
motivasi ekintrinsik, motivasi intrinsic dinailai lebih baik karena berkaitan langsung dengan
tujuan pembeljaran itu sendiri
2. Perhatian : erat kaitannnya dengan motivasi untuk memusatkan perhatian siswa terrhadap
pelajaran, guru dapat mengaitkan pembelajaran itu dengan diri siswa itu sendiri
3. Aktivitas : belajar itu sendiri adalah aktivitas, bila fikiran dan perasaan siswa tidak terlibat
aktif dalam situasi pembeljaran pada hakikatnya siswa itu tidak belajar
4. Balikan : supaya siswa mengetahui benar atau tidaknnya pkerjaan yang ia lakukan
sebaiknya guru guru mampu menyadarkan siswa dalam kesalahan mereka dan
meningkatkan pemahaman siswa akan pelajaran tersebut
5. Perbedaan individual: merupakan pribadi tersendiri yang memiliki perbedaan dari yang
lain, guru hendaknya mampu melayani siswa sesui dengan karakter mereka masing-masing.

2. Jelaskan perbedaan antara pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran

Jawaban
a. Pendekatan pembelajaran adalah cara umum cara memandang pembelajaran
b. strategi pembelajaran adalah ilmu dan kiat dalam memanfaatkan segala sumber belajar yang
dimiliki atau yang dapat dikerahkan untuk mencapai tuuan pembelajaran
c. Metode pembelajaran adalah cara kerja yang bersifat relative umum yang sesuai untuk mencapai
tujuan pembelajaran tertentu
d. teknik pembelajaran adalah ragam khas penetapan ragam metode sesuai latar penetapan tertentu,
teknik pembelajaran menggambarkan langkah-langkah metode mengajar yang sifatnya lebih
operasional

3. Terangkan 5 (lima) jenis tujuan belajar (hasil belajar) seperti yang dikemukan oleh Gagne.
Jawaban
1.Keterampilan intelektual
a.kemampuan membedakan
b. pengetahuan mengenal konsep konkrit
c. kemampuan memahami konsep terdefinisi
d. kemampuan menggunakan aturan, rumus, hokum dan prinsip
e. kemampuan memecahkan maslah dengan menggunakan berbagai aturan
2. Strategi kognitif yaitu kemampuan memilih dan mengubah cara-cara memberikan
perhatian, belajar, mengingat, dan berfikir
3. Imformasi verbal yaitu kemampuan menyimpan nama/label, fakta, dan pengetahuan
dalam ingatan
4. Sikap yaitu kemampuan menampilkan prilaku yang bermuatan nilai-nilai
4.Di masa pandemi sekarang ini pembelajaran dilaksanakan secara kombinasi daring dan
luring (tatap muka). Termasuk dalam strategi apa kegiatan tersebut? Kemukakan kelebihan
dan kekurangan dari masing-masing strategi di atas…
Jawaban
a. Strategi pembelajaran tatap muka,
Kelebihannya :
- Siswa dan guru bisa langsung berinteraksi dalam kegiatan belajar
- Penyampaian materi lebih teapat sasaran terhadap tujuan pemebejaran
- Standarisasi pemebelajaran sudah ada kurikulum disetiap satuan pendidikan
Kelemannya :
- Membutuhkan ruang kelas secara fisik.
- Kemandirian pada kelas tradisional masih kurang jika dibandingkan kelas online
b. Strategi pembelajaran melalui media
Kelebihannya ;
- Guru dan murid dipermudah karena bisa belajar dan mengajar di mana saja dan kapan saja
meskipun dalam jarak yang jauh
- Penentuan waktu dan tempat belajar lebih pleksibel bisa kapan saja dan dimana saja
- Siswa diajarkan lenih mandiri dalam mengerjakan tugas / pembelajaran
Kekurannya :
- Standarisasi materi pembelajaran untuk sekolah daring/online
- Kurang berfokusnya siswa karena suatu alasan siswa tidak mempunyai gadget/kuota

5. Jelaskan tipe-tipe belajar menurut Gagne!

Jawaban :
1.Signal learning (belajar melui isyarat)
Tipe belajar semacam ini dilakukan dengan merespon suatu isyarat jdi respon seperti ini
bersifat umum, kabur dan emosional.
2. stimulus respon learning (belajar melaui rangsang tindak balas)
Setiap respon dapat diperkuat dengan reinforcement, hal ini berlaku pula pada tipe
belajar stimulus respons.
3. chaining learning (belajar melalui perangkaian)
Rangkaina atau aturan dalam chaining dalah semacam rangkaian antar S-R yang bersifat
segera, hal ini terjadi dalam rangkaian motoric.
4. verbal association learning (belajar melalui perakitan verbal)
Terbentuknya hubungan antara suatu perangsang dengan suatu reaksi verbal. Contohnya : jika
anak diperlihatkan suatu bangun geometris maka dia akan bisa mengatakan ”persegi” atau ”jajar
genjang” karena dia sudah mengenal bentuk bentuk geometris.
5. Discrimination leraning ( belajar melalui membeda bedakan)
Proses ini membentuk prilaku melaui proses membedakan objek abstrak dan konkrit
6. concept learning (belajar melaui konsep)
Membentuk perilaku siswa melaui konsep dan konsep itu sendiri merupakan dari
karakteristik siswa.
7. rule learning (belajar melaui aturan aturan)
Membentuk perilaku siswa melalui aturan belajar melaui proses aturan merupakan
proses belajar membentuk kemampuan siswa
8. problem solving learning (belajar melalui pemechan masalah)
Siswa diajak untuk menganalisis atau memecahkan permasalahan dan mengajak siswa
berfikir kritis dengan intelekttual yang tiggi
6. Jelaskan karakteristik pembelajaran di SD!
Jawaban :
Pembelajaran di SD dilaksanakan berdasarkan rencana pelajaran yang telah dikembangkan oleh
guru. Proses pembelajaran harus dirancang guru sehingga kemampuan siswa, bahan ajar, proses
belajar, dan sistem penilaian sesuai dengan tahapan perkembangan siswa. Hal lain yang harus
dipahami, yaitu proses belajar harus dikembangkan secara interaktif. Dalam hal ini, guru
memegang peranan penting dalam menciptakan stimulus respon agar siswa menyadari kejadian
di sekitar lingkungannya. Siswa kelas rendah masih banyak membutuhkan perhatian karena
focks konsentrasinya masih kurang, perhatian terhadap kecepatan dan aktivitas belajar juga
masih kurang. Hal ini memerlukan kegigihan guru dalam menciptakan proses belajar yang lebih
menarik dan efektif.

7. Berikan contoh penerapan model mnemonic dalam pembelajaran. Silahkan browsing di

internet mengenai pengertian dan contoh-contoh mnemonic dalam pembelajaran!
Jawaban :
Model pembelajaran Mnemonik adalah suatu model dengan sistem menghafal dengan teknik
tertentu, diantaranya :
1) Kesadaran (awareness) Menurut Lorayne dan Lucas bahwa segala sesuatu yang disadari akan
sangat sulit untuk dilupakan termasuk materi yang benar-benar dipahami peserta didik dalam
proses belajar pembelajaran
2) Asosiasi (Association) Aturan dasar dalam menghafal adalah mengingat dengan cara
mengasosiasikannya dengan sesuatu yang sudah dikenal dan diingat sebelumnya. Misalnya
ketika guru akan menjelaskan teori geosentris yang berkembang dalam teori jagad raya, maka
guru memberikan asosiasi antara kata geo dengan makna bumi. Hal ini dilakukan dengan tujuan
agar peserta didik lebih cepat paham dan mengingat teori geosentris yaitu teori yang menyatakan
bahwa bumi sebagai pusat segalanya.
3) Sistem Link (Link System) Inti dari prosedur memori adalah menyambungkan dua gagasan
yang memicu gagasan lain dan seterusnya.
4) Asosiasi Konyol (Ridiculous Association) Kekuatan asosiasi dapat diperbesar dengan
mewujudkan gambar yang jelas dan lucu, sesuatu yang tidak mungkin atau tidak masuk akan.
Beberapa cara untuk membuat asosiasi menjadi lucu diantaranya dengan menerapkan
substitusi/penggantian, menerapkan aturan ketidakseimbangan, membuat hal-hal yang kecil
menjadi besar atau sebaliknya, dan yang terakhir adalah dengan membuat aturan tindakan yang
membesar-besarkan.
5) Sistem Kata Ganti (Substitute Word System) Yakni merupakan suatu cara untuk membuat
hal-hal yang tidak dapat disentuh menjadi sesuatu yang tidak dapat disentuh dan bermakna.
Misalnya ketika guru akan memahamkan siswa tentang konsep de facto maka guru mengganti
kata facto menjadi fakta. Sensus defacto adalah cara perhitungan jumlah penduduk yang
dikenakan kepada setiap orang pada waktu sensus yang berada di wilayah sensus. Jadi defacto
(faktanya) adalah penduduk tersebut berada di wilayah sensus.
6) Kata Kunci (Key Word) Dalam sistem kata kunci adalah memilih satu kata untuk
mempresentasikan pemikiran atau beberapa yang lebih panjang. Misalnya untuk membantu
peserta didik mengingat urutan planet maka guru membuat kata kunci menarik yakni
Mevebumayusa yang merupakan singkatan dari Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Yupiter,
Saturnus.
8. Jelaskan perbedaan antara Kegiatan Pra Pembelajaran dan Kegiatan Awal
Pembelajaran
Jawaban :
Kegiatan pra pembelajaran atau disebut juga kegiatan prainstruksional adalah kegiatan
pendahuluan pembelajaran yang diarahkan untuk menyiapkan siswa mengikuti pelajaran.
Kegiatan pra pembelajaran biasanya bersifat umum dan tidak berkaitan langsung dengan
kompetensi atau materi yang akan dibahas dalam kegitanan inti pembelajaran. Sedangkan
kegiatan awal pembelajran membangkitakan motivasi dan perhatian siswa merupakan kegitanan
yang perlu dilaksanakan pada setiap tahapan kegiatan pembelajaran. Khususnya pada tahap awal
pembelajaran siswa perlu difokuskan perhatiannya pada materi yang akan dibahas. memberi
acuan dapat diartikan sebagai upaya guru dalam menyampaikan secara spesifik dan singkat
gambaran umum tentang hal yang akan dipelajari dan kegitan yang akan ditempuh selama
pembelajaran berlangsung. Kegiatan guru dalam memberikan acuan sebagi berikut:
memberitahukan kemampuan yang diharapkan atau materi yang akan dipelajari.

9. Jelaskan yang termasuk Kegiatan Inti dalam Pembelajaran!

Jawaban :
Rusman ( 2017 : 21 ) Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan,
yanag dilakukan secara interaktif , inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta
didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi, serta memberikan ruang yang cukup,
kretifitas dan kemandirian sesuai denagan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.
    Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan denagan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran, yang meliputi proses observasi, menanya, menggumpulkan informasi, dan
komunikasi.
   Untuk pembelajaran yang berkenaan dengan KD yanng bersifat prosedure untuk melakukan
sesuatu, guru memfasilitasi agar peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap pemodelan
atau demonstrasi oleh guru , peserta didik harus menirukan selanjutnya guru melakukakn
pengecejekan dan pemberian umpan balik dan latihan lanjutan kepada peserta didik.
1. Mengamati, guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih siswa
untuk memperhatikan ( melihat, membaca, mendengar ) hal yang penting dari suatu benda
dan objek.
2. Menanya, dalam kegiatan mengamati, guru membuka kesempatan secara luas kepada
peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, dibaca atau dilihat.
3. Mengumpulkan dan mengasosiasikan, tindak lanjut dari bertanya adalah menggalai dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Untuk itu, peserta
didik dapat membaca buku yang lebih banyak. Dari kegitan tersebut terkumpul sejumlah
informasi , informasi tersebut menjadi dasar bagi kegitan berikutnya yaitu memproses
informasi dengan infoermasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi bahkan
mengambil berbagai kesimpulan dari pola yang ditemukan.
4. Mengkomunikasikan Hasil, kegiatan berikutnya alah menuliskan atau menceritakan apa
yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan dan menemukan pola.
Hasil tersebut disampaikan dikelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik.  

10. Jelaskan yang termasuk Kegiatan Akhir dalam pembelajaran!

Jawaban :
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan atau sendiri membuat rangkuman ataukesimpulan
pelajaran.
2. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas , baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.