SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

3.1. Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.1.1 Mendeskripsik  Menyimak, 8 JP - Buku  Lisan
sosial, struktur teks,  Mandiri Menjaga hubungan an fungsi sosial menirukan, dan pendidikan  Tertulis
dan unsur  Gotong interpersonal dengan menjaga memperagakan Bahasa  Penugasan
kebahasaan teks royong guru dan teman hubungan beberapa contoh Inggris  Portofolio
interaksi  Kejujuran interaksi percakapan, dengan Kelas IX
interpersonal lisan  Kerjakeras  Struktur teks interpersonal ucapan dan tekanan
dan tulis yang  Percayadiri - Memulai lisan dan tulis kata yang benar
melibatkan  Kerjasa ma - Menanggapi dengan guru  Mengidentifikasi
tindakan (diharapkan/di luar dan teman ungkapan yang
menyatakan dugaan) yang benar. sedang dipelajari
harapan, doa, dan 3.1.2 Mengidentiifik  Menanyakan hal-hal
 Unsur kebahasaan
ucapan selamat atas asi ungkapan yang tidak diketahui
suatu kebahagiaan - Ungkapan a.l. struktur teks atau yang berbeda.
dan prestasi, serta Congratuloations, I memulai dan  Menentukan
menanggapinya, hope so, I wish you menanggapi

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

sesuai dengan luck; dll. terkait interaksi ungkapan yang tepat

konteks - Ucapan, tekanan interpersonal secara lisan/tulis dari
penggunaannya kata, intonasi, ejaan, yang sedang berbagai situasi lain
4.1. Menyusun teks tanda baca, dan dipelajari yang serupa.
interaksi tulisan tangan 3.1.3 Menentukan  Melakukan refleksi
interpersonal lisan  Topik ungkapan yang tentang proses dan
dan tulis sangat Prestadi dan tepat secara hasil belajar
pendek dan kebahagiaan yang lisan/tulis dari
sederhana yang dapat menumbuhkan berbagai situasi
melibatkan perilaku yang termuat lain yang
tindakan di KI serupa
menyatakan 4.1.1 Menyusun teks
harapan, doa, dan interaksi
ucapan selamat atas interpersonal
suatu kebahagiaan lisan dan tulis
dan prestasi, dan sangat pendek
menanggapinya, dan sederhana
dengan dengan
memperhatikan memperhatikan
fungsi sosial, fungsi social,
struktur teks, dan struktur teks
unsure kebahasaan dan unsure
yang benar dan kebahasaan
sesuai konteks yang benar dan
sesuai konteks
4.1.2 Menerapkan
teks interaksi
interpersonal
lisan dan tulis
sangat pendek
dan sederhana
3.2. Menerapkan fungsi Nilai Karakter  Fungsi sosial 3.2.1 Mendeskripsik  Membaca beberapa teks 8 JP - Buku  Lisan

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

sosial, struktur teks, Membuat rencana, an fungsi social pendek yang berisi pendidikan  Tertulis
dan unsur menunjukkan teks interaksi rencana dan kemauan Bahasa  Penugasan
kebahasaan teks kesungguhan, transaksional untuk melakukan Inggris  Portofolio
interaksi mengarahkan lisan dan tulis perbaikan diri Kelas IX
transaksional lisan terkait maksud,  Bertanya jawab tentang
 Struktur teks
dan tulis yang tujuan dan rencana dan kemauan
melibatkan - Memulai persetujuan yang disebutkan dalam
tindakan memberi - Menanggapi melakukan teks.
dan meminta (diharapkan/di luar tindakan/kegiat  Menyimak, membaca, dan
informasi terkait dugaan) an menirukan, guru
maksud, tujuan,  Unsur Kebahasaan 3.2.2 Memahami membacakan teks-teks
persetujuan struktur teks tersebut dengan suara
- Kalimat deklaratif
melakukan suatu dan unsure lantang
dan interogatif
tindakan/kegiatan, kebahasaan
dengan modal: will,  Menanyakan hal-hal yang
sesuai dengan interaksi
be going to. tidak diketahui atau yang
konteks transaksional
- Ungkapan berbeda
penggunaannya. lisan dan tulis
persetujuan: I  Bertanya jawab dengan
(Perhatikan unsur terkait maksud,
agree. That’s a teman tentang rencana dan
kebahasaan to, in tujuan dan
good idea. I don’t kemauan untuk
order to, so that persetujuan
think it’s a good menghadapi ujian akhir
(dis)agreement) 3.2.3 Membaca
idea. sebaik-baiknya
4.2. Menyusun teks beberapa teks
- Nomina singular  Memaparkan hasil
interaksi pendek yang
dan plural dengan berisi rencana temuannya dalam bentuk
transaksional lisan atau tanpa a, the, teks pendek tentang
dan tulis sangat dan kemauan
this, those, my, untuk temannya.
pendek dan their, dsb.  Mempresentasikan di
sederhana yang melakukan
- Ucapan, tekanan perbaikan diri kelompok lain dan
melibatkan bertanya jawab tentang isi
kata, intonasi, ejaan, 3.2.4 Berdiskusi
tindakan memberi teks
tanda baca, dan dengan teman
dan meminta
tulisan tangan tentang rencana  Melakukan refleksi
informasi terkait
maksud, tujuan,  Topik dan kemauan tentang proses dan hasil
persetujuan untuk belajarnya

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

melakukan suatu Tindakan dan menghadapi

tindakan/kegiatan, kegiatan peserta didik ujian akhir
dengan di sekolah, rumah, sebaik-baiknya
memperhatikan dan lingkungan 3.2.5 Memaparkan
fungsi sosial, sekitar yang dapat hasil
struktur teks, dan menumbuhkan temuannya
unsur kebahasaan perilaku yang termuat dalam bentuk
yang benar dan di KI teks pendek
sesuai konteks tentang
temannya
4.2.1. Menyusun teks
interaksi
transaksional
dengan
memperhatikan
fungsi social,
struktur teks
dan unsure
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
4.2.2. Mempresentasi
kan
dikelompok
lain dan
bertanya jawab
tentang isi teks
3.3. Membandingkan  Religius  Fungsi sosial 3.3.1. Mendeskripsik  Membaca dan 12 JP - Buku  Lisan
fungsi sosial,  Mandiri an fungsi social mengidentifikasi berbagai pendidikan  Tertulis
Memilih
struktur teks, dan  Gotong memberi dan informasi yang tertera di Bahasa  Penugasan
obat/makanan/
unsur kebahasaan royong meminta label obat/makanan/ Inggris  Portofolio
minuman yang sehat
beberapa teks  Kejujuran informasi minuman dengan Kelas IX
dan aman,
khusus dalam  Kerjakeras terkait memilih menuliskan informasi ke

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

bentuk label,  Percayadiri menghindari efek obat/makanan/ dalam tabel analisis

dengan meminta  Kerjasa ma negatif, dan minuman yang  Mempelajari contoh
dan memberi mendapatkan hasil sehat dan aman mempresentasikan isi
informasi terkait terbaik 3.3.2. Membaca tabel, dan kemudian
obat/makanan/ berbagai belajar menyampaikan
 Struktur Teks
minuman, sesuai informasi yang secara lisan dengan
Dapat mencakup, mencangkup
dengan konteks ucapan dan tekanan kata
nama asli dan nama nama asli,
penggunaannya yang benar
dagang obat, nama dagang
4.3. Menangkap makna  Melakukan langkah-
deskripsi, volume, obat, deskripsi,
secara kontekstual langkah yang sama yang
bahan, cara volume bahan,
terkait dengan telah dilakukan
menggunakan, cara cara
fungsi sosial, sebelumnya untuk
menyimpan, tanggal menggunakan,
struktur teks, dan mengamati label makanan
kadaluarsa cara
unsur kebahasaan dan minuman
teks khusus dalam  Unsur Kebahasaan menyimpan,  Mempresentasikan hasil
bentuk label tanggal
- Istilah khusus analisis secara lisan di
pendekdansederhan kadaluarsa
terkait dengan depan kelompok lain
a, terkait 3.3.3. Mengidentifika
produk. si obat/  Melakukan refleksi
obat/makanan/ - Kalimat imperatif makanan/minu tentang proses dan hasil
minuman
- Tata bahasa: frasa man yang sehat belajarnya
nominal untuk dan aman,
menyebut benda, untuk
cara menyebut menghindari
jumlah/ukuran efek negative,
- Ucapan, tekanan dan
kata, intonasi, ejaan, mendapatkan
tanda baca, dan hasil terbaik
tulisan tangan 4.3.1 Mempresentasi
 Topik kan hasil
Informasi tentang analisis
obat/ didepan
makanan/minuman kelompok lain

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar
yang dapat secara lisan
menumbuhkan dengan ucapan
perilaku yang termuat dan tekanan
di KI kata yang benar
4.3.2 Memahami
makna secara
kontekstual
terkait bentuk
label pendek
dan sederhana
terkait
obat/makanan/
minuman yang
sehat dan aman
3.4. Membandingkan Nilai Karakter  Fungsi sosial 3.4.1. Mendeskripsik  Didiktekan beberapa resep 16 JP - Buku  Lisan
fungsi sosial, an fungsi social makanan/ minuman oleh pendidikan  Tertulis
Mendapatkan hasil
struktur teks, dan mendapatkan guru menulis dengan Bahasa  Penugasan
terbaik secara efektif
unsur kebahasaan hasil terbaik tangan beberapa resep di Inggris  Portofolio
dan efisien,
beberapa teks secara efektif buku catatan masing- Kelas IX
menghindari
prosedur lisan dan dan efisien masing sambil
kerusakan,
tulis dengan terkait resep mengucapkan setiap kata
kecelakaan, dan
memberi dan makanan/minu dengan ucapan dan
pemborosan
meminta informasi man dan tekanan kata yang benar
terkait resep  Struktur Teks manual  Dengan menggunakan
makanan/ minuman Dapat mencakup 3.4.2. Mengidentifika tabel, menganalisis
dan manual, pendek - nama makanan, si struktur teks struktur nomina yang
dan sederhana, minuman, yang digunakan untuk
sesuai dengan - alat, mesin, bahan, mencangkup menyebutkan benda-benda
konteks nama makanan, 
aparatus yang Dengan cara yang sama
penggunaannya minuman, alat,
diperlukan, menganalisis struktur
4.4. Menangkap makna mesin, bahan,
- cara memasak, kalimat yang
secara kontekstual apparatus yang
menggunakan menyebutkan langkah
terkait fungsi diperlukan

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

sosial, struktur teks, dalam bentuk 3.4.3. Memahami kerja

dan unsur langkah-langkah bentuk  Mencermati manual, dan
kebahasaan teks kerja secara langkah- berlatih membacakan
prosedur lisan dan berurutan langkah kerja dengan suara lantang,
tulis, sangat pendek  Unsur Kebahasaan secara dengan ucapan dan
dan sederhana, berurutan untuk tekanan kata yang benar
- Kosa kata khusus menghindari
dalam bentuk resep  Menyalin resep
terkait dengan kerusakan,
dan manual makanan/minuman dari
produk, kecelakaan dan buku resep dengan ditulis
- Frasa nominal pemborosan tangan dan kemudian
untuk menyebut 3.4.4. Mencatat ditempel di dinding kelas
benda beberapa resep atau majalah dinding
- kata sambung first, dibuku catatan 
next, then, finally. Melakukan refleksi
masing-masing
- Ucapan, tekanan tentang proses dan hasil
dan kemudian
kata, intonasi, belajarnya
ditempel di
ejaan, tanda baca, dinding kelas
dan tulisan tangan atau majalah
 Topik dinding
Resep 4.4.1 Mencermatii
makanan/minuman, manual dan
manual peralatan berlatih
yang terkait dengan membacakan
kehidupan peserta dengan suara
didik yang dapat lantang dengan
menumbuhkan ucapan dan
perilaku yang termuat tekanan kata
di KI yang benar
4.4.2 Menangkap
makna secara
kontekstual
terkait resep
makanan/minu

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar
man dan
manual pendek
dan sederhana
sesuai dengan
konteks
penggunanya
3.5. Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.5.1. Mengidentifika  Membaca dan mencermati 12 JP - Buku  Lisan
sosial, struktur teks,  Mandiri si fungsi social teks-teks pendek dan pendidikan  Tertulis
Mendeskripsikan,
dan unsur  Gotong mendeskripsika sederhana tentang Bahasa  Penugasan
melaporkan,
kebahasaan teks royong n, melaporkan beberapa kejadian, Inggris  Portofolio
menjelaskan
interaksi  Kejujuran dan kegiatan yang sedang Kelas IX
transaksional lisan  Kerjakeras  Struktur teks menjelaskan berlangsung pada saat ini,
dan tulis yang  Percayadiri - Memulai teks interaksi satu titik waktu di masa
melibatkan  Kerjasa ma - Menanggapi transaksional lampau dan di waktu yang
tindakan memberi lisan dan tulis akan datang
(diharapkan/di luar
dan meminta yang terjadi  Melengkapi kalimat
dugaan)
informasi terkait pada saat ini, dengan jawaban berupa
 Unsur kebahasaan waktu lampau
keadaan/ ungkapan-ungkapan yang
tindakan/kegiatan/ - Kalimat deklaratif dan waktu yang diambil teks, dengan ejaan
kejadian yang dan interogative akan datang dan tanda baca yang benar
sedang dilakukan/ dalam present 3.5.2. Mendeskripsik  Bertanya jawab tentang
terjadi pada saat continuous tense, an informasi
kegiatan/peristiwa yang
ini, waktu lampau, past continuous, tentang sedang berlangsung pada
dan waktu yang dan continuous kesibukan
saat ini, satu titik waktu di
akan datang, sesuai dengan modal will. beberapa orang masa lampau dan di waktu
dengan konteks - Klausa adverbial dalam teks-teks
yang akan datang yang
penggunaannya dengan kata pendek dan disebutkan dalam teks lain
(perhatikan unsur sambung when... , sederhana
lagi
kebahasaan present while... 3.5.3. Bertanya jawab
 Mengumpulkan informasi
continuous, past - Nomina singular tentang
tentang kesibukan
continuous, dan plural dengan kegiatan/peristi
beberapa orang dalam
will+continuous) atau tanpa a, the, wa tentang
teks-teks pendek dan
this, those, my, their, beberapa

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

4.5. Menyusun teks dsb. kejadian dan sederhana dengan

interaksi - Ucapan, tekanan kegiatan menyebutkan apa yang
transaksional lisan kata, intonasi, ejaan, disebutkan sedang dilakukan saat ini,
dan tulis sangat tanda baca, dan dalam teks lain pada satu titikdi waktu
pendek dan tulisan tangan lagi lampau dan yang akan
sederhana yang 3.5.4. Melengkapi datang
 Topik kalimat dengan 
melibatkan Menempelkan karyanya di
tindakan memberi Keadaan/tindakan/keg jawaban berupa dinding kelas atau majalah
dan meminta iatan/kejadian di ungkapanungka dinding
informasi terkait rumah, sekolah, dan pan yang  Melakukan refleksi
keadaan/ lingkungan sekitar diambil dari tentang proses dan hasil
tindakan/kegiatan/k peserta didik, yang teks dengan belajarnya
ejadian yang dapat menumbuhkan ejaan dan tanda
sedang dilakukan/ perilaku yang termuat baca yang
terjadi pada saat di KI benar
ini, waktu lampau, 4.5.1 Menyajikan
dan waktu yang karyanya di
akan datang, dinding kelas
dengan atau majalah
memperhatikan dinding
fungsisosial, 4.5.2 Menyusun teks
struktur teks, dan hasil belajarnya
unsur kebahasaan terkait interaksi
yang benar dan transaksional
sesuai konteks lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
fungsi social,
struktur teks
dan unsure
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

3.6. Menerapkan fungsi Nilai Karakter  Fungsi sosial 3.6.1. Mendeskripsik  Membaca dan mencermati 8 JP - Buku  Lisan
sosial, struktur teks, an fungsi social teks-teks pendek dan pendidikan  Tertulis
Mendeskripsikan,
dan unsur terkait keadaan/ sederhana tentang Bahasa  Penugasan
melaporkan,
kebahasaan teks kegiatan/kejadi beberapa kejadian, Inggris  Portofolio
menjelaskan.
interaksi an yang sudah/ kegiatan yang terjadi di Kelas IX
transaksional lisan  Struktur teks telah masa lampau tanpa
dan tulis yang - Memulai dilakukan/ menyebutkan waktu
melibatkan - Menanggapi terjadi diwaktu terjadinya secara spesifik
tindakan memberi lampau yang  Melengkapi kalimat
(diharapkan/di luar
dan meminta dikaitkan dengan jawaban berupa
dugaan)
informasi terkait dengan ungkapan-ungkapan yang
 Unsur kebahasaan keadaan
keadaan/ diambil teks, dengan ejaan
tindakan/kegiatan/ - Kalimat deklaratif sekarang dan tanda baca yang
kejadian yang dan interogative 3.6.2. Mengumpulkan benar.
sudah/ telah dalam present informasi  Bertanya jawab tentang
dilakukan/terjadi di perfect tense. tentang
kegiatan/peristiwa di
waktu lampau - Kata sambung: keadaan/ waktu lampau tanpa
dikaitkan dengan since, for; kata kegiatan/kejadi
menyebutkan waktu
keadaan sekarang, penunjuk waktu an tanpa terjadinya secara spesifik
tanpa menyebutkan now menyebutkan
yang mereka dan anggota
waktu terjadinya - Nomina singular waktu keluarga atau temannya
secara spesifik, dan plural dengan terjadinya
alami
sesuai dengan atau tanpa a, the, secara spesifik
 Mengumpulkan informasi
konteks this, those, my, their, 3.6.3. Melengkapi tentang untuk membuat
penggunaannya dsb. kalimat dengan
teks-teks pendek dan
(perhatikan unsur - Ucapan, tekanan jawaban berupa
sederhana
kebahasaan present kata, intonasi, ejaan, ungkapan-
ungkapan yang  Saling mempresentasikan,
perfect tense) tanda baca, dan menyimak dan bertanya
4.6. Menyusun teks tulisan tangan diambil dari
teks Tanya jawab tentang teks
interaksi  Topik masing-masing dengan
transaksional lisan jawab
Keadaan/tindakan/ 4.6.1. Menyusun teks teman-temannya, secara
dan tulis sangat lisan, dengan ucapan dan
kegiatan/kejadian di interaksi
pendek dan

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu belajar

sederhana yang rumah, sekolah, dan transaksional tekanan kata yang benar
melibatkan lingkungan sekitar lisan dan tulis  Melakukan refleksi
tindakan memberi peserta didikyang dengan tentang proses dan hasil
dan meminta dapat memperhatikan belajarnya
informasi terkait menumbuhkanperilak fungsi social,
dengan u yang termuat di KI struktur teks
keadaan/tindakan/ dan unsure
kegiatan/ kejadian kebahasaan
yang sudah/telah yang benar
dilakukan/ terjadi sesuai konteks
di waktu lampau 4.6.2. Memperesentas
dikaitkan dengan ikan teks
keadaan sekarang, masing-masing
tanpa menyebutkan dengan teman-
waktu terjadinya temanmu
secara spesifik, secara lisan
dengan dengan ucapan
memperhatikan dan tekanan
fungsi sosial, kata yang benar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

11