Sekolah : SDN SUKOMULYO

Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.1 Menggunakan sifat-sifat pengerjaan hitung termasuk pegerjaan hitung
campuran, FPB, dan KPK.
Indikator : 1.1.1 Menyelesaikan pengerjaan hitung menggunakan sifat komutatif maupun distributif.
1.1.2 Menyelesaikan perhitungan dengan cepat pada pengerjaan hitung campuran.
1.1.3 Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau lebih dengan beberapa cara.
1.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (4 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyelesaikan pengerjaan hitung dengan menggunakan sifat komutatif, sifat distributif,
dan sifat campuran.
2. Siswa dapat menentukan FPB dari dua bilangan atau lebih.
3. Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK.

B. Materi Ajar
1. Pengerjaan hitung bilangan.
2. FPB dan KPK.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan.

Kegiatan Inti
1. Siswa diminta berdiskusi menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan penjumlahan
dan pengurangan.
2. Guru dan siswa mendiskusikan cara cepat menyelesaikan soal yang mengandung sifat komutatif dan
distributif.
3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
3.

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
maupun pembagian.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Melalui diskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menyebutkan tata urutan pengerjaan hitung bilangan,
b. menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pengerjaan hitung campuran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pengerjaan hitung
bilangan bulat.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
5–6.

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang FPB dan KPK.
Motivasi : Konsep tentang FPB dan KPK banyak dipakai dalam kehidupan sehari-har

Kegiatan Inti
1. Siswa berdiskusi tentang kegunaan FPB.
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan siswa lain menanggap
3. Siswa membuat kesimpulan tentang kegunaan FPB dan cara menemukan FPB dengan bimbingan guru.
4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Keempat (2 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang FPB dan KPK.
Motivasi : Konsep tentang FPB dan KPK banyak dipakai dalam kehidupan sehari-har

Kegiatan Inti
1. Siswa berdiskusi tentang kegunaan KPK.
2. Beberapa siswa dimintai menyampaikan hasil diskusinya dan siswa lain menanggap
3. Siswa membuat kesimpulan tentang kegunaan KPK dan cara menemukan KPK dengan bimbingan
guru.
4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks dan kapur berwarna.

F. Penilaian
Teknik tes : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian dan uraian
Instrumen :
1. 25 × 17 = 17 × n, n = . . .
2. 18 × 125 + 625 : 5 = . . .
3. Tentukan FPB dan KPK dari:
a. 108 dan 180
b. 20, 24, dan 30
4. Lampu A menyala setiap 4 detik.
Lampu B menyala setiap 6 detik.
Kapan kedua lampu akan menyala bersama?

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik.
Indikator : 1.2.1 Menentukan hasil pangkat tiga.
1.2.2 Menentukan hasil akar pangkat tiga.
1.2.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
(bilangan kubik).
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan hasil pangkat tiga.
2. Siswa dapat menemukan hasil akar pangkat tiga.
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan pangkat tiga dan akar
pangkat tiga.

B. Materi Ajar
1. Pangkat tiga.
2. Akar pangkat tiga.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (3 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali pengerjaan hitung bilangan (pangkat).
Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.
Kegiatan Inti
1. Melalui diskusi, siswa diminta menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan pangkat
tiga.
2. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.
3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan pangkat tiga.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
akar pangkat tiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan akar pangkat tiga.
 5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Ketiga (4 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Dengan berdiskusi, siswa diharapakan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan maslaah sehari-hari yang berhubungan dengan bilangan
pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, kapur berwarna, dan bangun-bangun kubus.

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian dan uraian
Instrumen :
Lengkapilah soal-soal berikut.
1. 93 = . . . 6. =...
3
2 12 = . . . 7. =...
.
3. 273 = . . . 8. =...
4. 333 = . . . 9. =...
3
5. 51 = . . . 10. =...
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Sebuah akuarium berbentuk kubus dengan panjang rusuk 60 cm. Akuarium tersebut diisi penuh air.
Berapa liter air yang dapat ditampung?
2. Volume sebuah kubus 2.197 cm3. Berapa sentimeter panjang rusuk kubus?

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.Pd.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pengerjaan hitung termasuk
penggunaan akar dan pangkat.
Indikator : 1.3.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengerjaan hitung
bilangan.
1.3.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penggunaan pangkat
tiga.
1.3.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penggunaan akar
pangkat tiga.
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan hasil pangkat tiga.
2. Siswa dapat menentukan hasil akar pangkat tiga.
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat
tiga.

B. Materi Ajar
1. Pangkat tiga.
2. Akar pangkat tiga.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35
menit) Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan berpangkat.
Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.

Kegiatan Inti
1. Siswa diminta berdiskusi menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan
pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan siswa lain menanggap
3. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengerjaan
hitung bilangan pangkat tiga.
4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang melibatkan pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.
 Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berhubungan dengan akar pangkat tiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
akar pangkat tiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, kapur berwana, penggaris, dan bangun-bangun kubus.

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian dan uraian
Instrumen :
Lengkapilah soal-soal berikut.
1 93 + 53 =...
2.. 133 – 73 =...
3. 63 × 33 =...
4. + =...

5. : =...

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Nurul membuat dua kubus yang masing-masing panjang rusuknya 10 cm dan 16 cm. Berapa
jumlah Volume kedua kubus tersebut?
2. Sebuah balok mempunyai panjang 24 cm, lebar 9 cm, dan tingginya 8 cm. Apabila Volume kubus
sama dengan Volume balok, tentukan panjang rusuk kubus.

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran Volume per waktu dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengenal satuan debit.
Indikator : 2.1.1 Menentukan satuan debit untuk mengisi bak yang sudah diketahui
Volumenya.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan satuan debit air.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan debit air.

B. Materi Ajar
Pengukuran (Debit).

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (5 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang satuan Volume dan satuan waktu.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
melakukan demonstrasi mengenai debit air.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok melakukan percobaan dan pengamatan.
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas
rumah. Pertemuan Kedua (5 ×
35 menit) Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali hasil pengamatan pertemuan yang
lalu. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan
debit air.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang debit air.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan debit.
4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
34.

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
 2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, kapur berwarna, kran, pralon, air, tempat air, stop-watt, dan jam tangan.

F. Penilaian
Teknik : Tes perbuatan dan tes tertulis
Bentuk instrumen : Pengamatan dan isian
Instrumen:
1. Amatilah kran kecil yang dibuka, dalam 1 menit air yang dipancarkan . . . liter.
2. Amatilah kran besar yang dibuka, dalam 1 menit air yang dipancarkan . . . liter.
3. 3 m3/detik = . . . liter/detik
4. 0,5 dm3/detik = . . . cc/detik

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran Volume per waktu dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit.
Indikator : 2.2.1 Menentukan hubungan antara satuan luas dan Volume.
2.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan satuan luas dan
Volume.
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan hubungan antara satuan luas dan Volume.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan satuan luas dan Volume.

B. Materi Ajar
Pengukuran (Debit).

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang satuan Volume dan satuan waktu.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam melakukan
demonstrasi mengenai debit air.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan melakukan pengamatan secara berkelompok, siswa diharapkan dapat menemukan hubungan
antara satuan Volume dan satuan waktu.
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru dan murid mengadakan demonstras
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang debit air.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan debit air.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok melakukan percobaan dan pengamatan.
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan.

Penutup
 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, kapur berwarna, kran, pralon, air, tempat air, dan stop-watch.

F. Penilaian
Teknik : Tes perbuatan dan tes tertulis
Bentuk instrumen : Pengamatan dan uraian
Instrumen:
1. Laporan kegiatan

N Obyek yang Diteliti Volume Air Waktu Debit

o.

2. Sebuah saluran irigasi mempunyai debit air 72 liter/detik. Berapa meter kubik air yang mengalir dalam
saluran irigasi tersebut selama 1 jam?

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan Volume prisma segitiga.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
Indikator : 3.1.1 Menentukan luas bangun datar sederhana.
3.1.2 Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan luas segitiga.
2. Siswa dapat menentukan luas perseg
3. Siswa dapat menentukan luas persegi panjang.
4. Siswa dapat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari segitiga dan persegi
5. Siswa dapat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari segitiga dan persegi panjang.

B. Materi Ajar
1. Luas bangun datar.
2. Luas gabungan dua bangun datar.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (3 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas bangun datar.
Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menemukan luas segitiga yang sudah diketahui dua unsurnya (luas, alas, atau tinggi),
b. menemukan luas persegi bila diketahui salah satu unsurnya (luas atau sisi).
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi
4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas
segitiga dan luas perseg
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)

 Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas bangun datar.
Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menemukan luas persegi panjang bila diketahui 2 unsurnya (luas, panjang, atau lebar),
b. menemukan luas trapesium bila diketahui 2 unsurnya (luas, sisi sejajar, atau tinggi).
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas persegi panjang,
luas trapesium, dan luas jajargenjang.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (4 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang luas bangun datar.
Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah luas segi banyak (gabungan dua bangun datar).
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan luas segi banyak.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi
4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas
segi banyak.
5. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, model bangun-bangun datar, dan penggaris.
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Instrumen:
1.

4 cm Luas = . . . cm2

8 cm

2.
Luas = . . . cm2

12 cm

3.
L= 153 cm2 Lebar = . . . cm

17 cm

4.
18 cm
Luas = . . . cm2

14 cm

5.

5 cm

3 cm

4 cm

Luas daerah yang diarsir adalah . . . cm2.

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan Volume prisma segitiga.
Kompetensi Dasar : 3.2 Menghitung luas luas lingkaran.
Indikator : 3.2.1 Menentukan luas lingkaran yang diketahui jari-jarinya.
3.2.2 Menentukan luas lingkaran yang diketahui diameternya.
3.2.3 Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang
merupakan bagian dari suatu lingkaran.
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan luas lingkaran bila diketahui jari-jarinya.
2. Siswa dapat menemukan luas lingkaran bila diketahui diameternya.
3. Siswa dapat menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu lingkaran.

B. Materi Ajar
1. Pengukuran.
2. Luas lingkaran.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (1 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas bangun datar.
Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bangun datar.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menemukan luas lingkaran bila diketahui jari-jarinya,
b. menemukan luas lingkaran bila diketahui diameternya.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang luas lingkaran.
Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.

Kegiatan Inti
 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan luas bangun datar yang merupakan
bagian dari luas lingkaran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan laporannya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, model bangun-bangun lingkaran, jangka, dan penggaris.

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Instrumen:
1.
7 cm
Luas = . . . cm2

2.

20 cm
Luas = . . . cm2

3.
14 cm
Luas = . . . cm2

4.

14 cm Luas = . . . cm2

26 cm

5.

Luas = . . . cm2
28 cm

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan Volume prisma segitiga.
Kompetensi Dasar : 3.3 Menghitung Volume prisma segitiga dan tabung lingkaran.
Indikator : 3.3.1 Menghitung Volume prisma segitiga.
3.3.2 Menentukan Volume tabung.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan Volume prisma segitiga bila diketahui luas alas dan tingginya.
2. Siswa dapat menemukan tinggi prisma segitiga bila diketahui Volume dan luas alasnya.
3. Siswa dapat menemukan Volume tabung bila diketahui jari-jari alas dan tingginya.
4. Siswa dapat menemukan tinggi tabung bila diketahui Volume dan diameter alasnya.
B. Materi Ajar
1. Pengukuran.
2. Volume prisma segitiga.
3. Volume tabung.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (3 × 35 menit)
Pendahuluan

Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas segitiga.

Mengingat kembali tengang Volume bangun ruang.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menemukan
Volume prisma segitiga.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan Volume prisma segitiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan laporannya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan prisma segitiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
52.

Penutup
1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)

 Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang Volume bangun ruang.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menemukan
Volume prisma segitiga.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
Volume prisma segitiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
Volume prisma segitiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Ketiga (4 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang luas lingkaran.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menemukan
Volume tabung.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan Volume tabung.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan Volume tabung.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, model bangun-bangun ruang, kubus, balok, prisma segitiga, tabung, dan penggaris.

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Contoh instrumen:
1. 3.
Volume = . . . cm3
Volume = . . . cm3
9 cm 24 cm

18 cm
2.
4.
Volume = . . . cm3
Volume = . . . cm3

22 cm 18 cm
 .5.

24 cm Volume = . . . cm3
14 cm

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data.

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengumpulkan dan membaca data.
Indikator : 4.1.1 Menghitung dan mengolah data.
4.1.2 Menggambar dan membaca diagram batang.
4.1.3 Menggambar dan membaca diagram lingkaran.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengumpulkan data.
2. Siswa dapat mengolah data.
3. Siswa dapat menggambar diagram batang.
4. Siswa dapat membaca diagram batang.
5. Siswa dapat menggambar diagram lingkaran.
6. Siswa dapat membaca diagram lingkaran.
B. Materi Ajar
Penyajian data: – Mengumpulkan data
– Menggambar data
– Membaca data
C. Metode Pembelajaran
Penugasan, diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (4 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengertian data.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
pengolahan data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok mengumpulkan data tentang nilai ulangan, tinggi badan siswa, maupun berat
badan siswa.
3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan data yang dikumpulkan dan mengolahnya.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil laporannya dan kelompok lain menanggapi
5. Guru menjelaskan teknik pengumpulan dan pengolahan data.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)

 Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas
rumah. Mengamati
diagram batang.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan diagram batang.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menggambar
diagram batang, b.
membaca diagram
batang.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi
4. Guru mendemonstrasikan cara menggambar dan membaca diagram batang.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas
rumah. Mengamati
diagram lingkaran.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan diagram lingkaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menggambar diagram
lingkaran, b. membaca
diagram lingkaran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi
4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menggambar dan membaca diagram lingkaran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, gambar diagram batang, dan gambar diagram lingkaran.

F. Penilaian
Teknik : Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan uji petik kerja produk
Instrumen:
1. Catatlah hasil ulangan matematika kelasmu.
No. Nilai Banyak Siswa
1. 5 ...
2. 6 ...
3. 7 ...
4. 8 ...
5. 9 ...
6. 10 ...
Jumlah ...

2. Gambarlah data tersebut ke dalam diagram batang.

3. Gambarlah data tersebut ke dalam diagram lingkaran.

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data.

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel.
Indikator : 4.2.1 Membuat tabel.
4.2.2 Membaca dan mengurutkan tabel.
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengumpulkan data.
2. Siswa dapat mengolah data.
3. Siswa dapat membuat tabel.
4. Siswa dapat membaca data.
5. Siswa dapat mengurutkan data.

B. Materi Ajar
Penyajian data: – Membuat tabel
– Mengurutkan data

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengertian data.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok mengumpulkan data.
3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan data yang dikumpulkan dan mengolahnya.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
5. Guru menjelaskan teknik pengolahan data menjadi tabel.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (3 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah. Mengamati tabel.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan tabel.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat membuat tabel dan mengurutkan
 datanya.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara mengurutkan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, data, dan gambar tabel.

F. Penilaian
Teknik : Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk
Instrumen:
Setelah siswa mengumpulkan data diperoleh data sebagai
berikut. Nilai matematika dari 10 siswa yaitu:
70 60 50 60 50
80 70 90 60 60
1. Buatlah tabelnya.
2. Urutkan datanya mulai dari nilai yang terendah.

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data.

Kompetensi Dasar : 4.3 Menafsirkan sajian data.
Indikator : 4.3.1 Menjumlahkan data.
4.3.2 Menentukan nilai rata-rata.
4.3.3 Menentukan nilai yang sering muncul.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjumlahkan data.
2. Siswa dapat menentukan rata-rata data.
3. Siswa dapat menentukan nilai yang sering muncul.

B. Materi Ajar
Penyajian data: – Menjumlah data
– Menentukan nilai rata-rata
– Menentukan nilai yang sering muncul

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (4 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Siswa mengamati data.
Motivasi : Melalui pengamatan data, siswa diharapkan mampu membaca data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menentukan jumlah data.
3. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara menjumlahkan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengamati diagram.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, banyak kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan
dengan diagram.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai rata-rata suatu data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara menemukan nilai rata-rata suatu data.
 5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengamati diagram.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai yang sering muncul.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Guru mendemonstrasikan cara menentukan nilai yang sering muncul.
5. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, diagram batang, diagram lingkaran, tabel, dan penggaris.

F. Penilaian
Teknik : Tes tertuli
Bentuk instrumen : Isian dan uraian
Instrumen:
Perhatikan diagram di bawah in
Hasil Ulangan Matematika Siswa Kelas VI

10
9
8
7
1. Siswa yang mengikuti ulangan sebanyak . . . anak.
6 2. Nilai tertinggi yang diperoleh adalah . . . sebanyak . . . anak.
5
4 3. Nilai terendah yang diperoleh adalah . . . sebanyak . . .
3 anak.
2
4. Nilai rata-ratanya . . . .
1
Nilai 5. Nilai yang sering muncul adalah . . . sebanyak . . . anak.
0 5 6 7 8 9

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
Indikator : 5.1.1 Menyimpulkan cara menyederhanakan pecahan
5.1.2 Mengurutkan pecahan dengan benar
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyederhanakan pecahan dengan cara membagi pembilang dan penyebut dengan
bilangan yang sama.
2. Siswa dapat menyederhanakan pecahan dengan menggunakan FPB.
3. Siswa dapat menyamakan penyebut pecahan.
4. Siswa dapat mengurutkan pecahan.

B. Materi Ajar
Bilangan pecahan
– Pecahan senilai
– Menyederhanakan pecahan
– Mengurutkan pecahan

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pecahan.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan
masalah sehari-har
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan cara menyederhanakan pecahan.
3. Tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menyederhanakan pecahan.
5. Siswa melakukan latihan soal-soal latihan .

Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Guru dan siswa melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
 Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: a. Membahas tugas rumah.
b. Mengingat kembali tentang pecahan senila
Motivasi : Memudahkan siswa dalam mengurutkan pecahan.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat mengurutkan pecahan.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedang kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara mengurutkan pecahan.
5. Siswa diminta mencoba mengalikan suatu bilangan dengan cara bersusun di papan tulis.
6. Siswa mengerjakan soal-soal latihan .
Penutup
1. Siswa dan guru melakukan refleks
2. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika VI,
2. Kapur berwarna
3. Model-model pecahan
4. Penggaris

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Instrumen :
Sederhanakan pecahan-pecahan berikut.
9 24
1. 12
=... 4. 36

18 14
2. =... 5.
24 21
45
3. =...
75
Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil.
2 6 3
1. 7
, 8
, 10 urutannya . . . .
5 7 3
2. 12
, 8
,2 urutannya . . . .
3 8 6 2
3. 6
, 3
, 5 ,8 urutannya . . . .
6 8 3 4
4. 5
, 7
, 2 ,3 urutannya . . . .

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 5. Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.
Indikator : 5.2.1 Mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal atau sebaliknya.
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal.
2. Siswa dapat mengubah pecahan desimal ke pecahan biasa.

B. Materi Ajar
Pecahan desimal

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pecahan.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan mampu menemukan cara mengubah pecahan biasa
ke dalam bentuk pecahan desimal.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara mengubah pecahan biasa ke bentuk pecahan desimal
ke pecahan biasa.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan.
.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam mengubah
pecahan desimal ke pecahan biasa.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
 2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan mampu menemukan cara mengubah pecahan desimal
ke bentuk pecahan biasa.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara mengubah pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika VI,
2. Kapur berwarna
3. Model-model pecahan

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Iinstrumen :
1. Ubahlah pecahan berikut menjadi pecahan desimal.
3 2
a. 4
=... d. 35 =...

5 26
b.

8
=... e. 20
2. Ubahlah pecahan desimal berikut menjadi pecahan biasa yang paling sederhana.
a. 0,6 = . . .
b. 0,875 = . . .
c. 2,05 = . . .
d. 5,002 = . . .
e. 0,08 = . . .

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 5. Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau jumlah tertentu.
Indikator : 5.3.1 Menentukan nilai pecahan yang merupakan perbandingan antara sebuah bi-
langan dan bilangan lain.
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai pecahan dari suatu bilangan.

B. Materi Ajar
Nilai pecahan

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pecahan.
Motivasi : Materi ini akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-har

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai pecahan dari suatu bilangan.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menemukan nilai pecahan dari suatu bilangan.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI

Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Guru dan siswa melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah sehari-har

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai
 pecahan dari suatu bulangan..
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedang kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai pecahan dari suatu bilangan.
5. Siswa mengerjakan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI, 28 nomor 91–92.

Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika VI
2. Kapur berwarna
3. Model-model pecahan

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Instrumen
Kerjakan soal-soal berikut.
1
1. 4
× 20 = . . .

3
2. 5
× 35 = . . .

5
3. 6
× 54 = . . .

3
4. 8
× 72 = . . .

5
5. 7
× 49 = . . .

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 5. Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan.
Indikator : 5.4.1 Menyelesaikan pengerjaan hitung penjumlahan dan pengurangan yang
melibatkan berbagai bentuk pecahan.
5.4.2 Menyelesaikan pengerjaan hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan.
5.4.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung campuran yang melibatkan berbagai bentuk
pecahan.
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan berbagai bentuk pecahan.
2. Siswa dapat menyelesaikan pengurangan berbagai bentuk pecahan.
3. Siswa dapat menyelesaikan perkalian berbagai bentuk pecahan.
4. Siswa dapat menyelesaikan pembagian berbagai bentuk pecahan.
5. Siswa dapat menyelesaikan pengerjaan hitung campuran yang melibatkan berbagai bentuk pecahan.

B. Materi Ajar
Pengerjaan hitung bilangan pecahan

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan.
Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah sehari-har

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)

Pendahuluan
Apersep a. Membahas tugas rumah.
si: b. Mengingat kembali perkalian dan pembagian pecahan.
 Motivasi : Materi ini akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-har

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan perkalian dan pembagian pecahan.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara mengerjakan perkalian dan pembagian pecahan pecahan
campuran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI, karangan Nur
Akhsin dan Heny 95.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: a. Membahas tugas rumah.
b. Mengingat kembali perkalian dan pembagian pecahan.
Motivasi : Mater ini akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskus
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan mampu menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan perkalian dan pembagian pecahan.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara mennyelesaikan pengerjaan hitung campuran bilangan
pecahan campuran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: a. Membahas tugas rumah.
b. Mengingat kembali pengerjaan hitung campuran.
Motivasi : Mater ini akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-har

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan mampu menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan pengerjaan hitung campuran bilangan pecahan campuran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara mennyelesaikan pengerjaan hitung campuran bilangan
pecahan campuran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI

Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku Matematika VI, .
2. Kapur berwarna
3. Model-model pecahan

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Iinstrumen:
3
1. 4
+ 0,125 – 87% = . . .

5 3
2. 5,62 – + =..
8 10

1 1
3. 2
+ 0,3 × 0,25 – 34 : 0,5 = . . .

2 3
4. 0,75 + 3
× 0,2 : 6
=...

1 3
5. Titin mempunyai 1 meter pita. Ia membeli lagi 2 gulung pita. Setiap gulung pita panjangnya 2,75
4 5
meter. Panjang pita Titin semua ada . . . meter.

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 5. Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala.
Indikator : 5.5.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan perbandingan.
5.5.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan skala.
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyelesaikan perbandingan bila diketahui salah satu nilai besaran yang
dibandingkan.
2. Siswa dapat menyelesaikan perbandingan bila diketahui jumlah nilai kedua besaran yang
dibandingkan.
3. Siswa dapat menyelesaikan perbandingan bila diketahui silisih nilai kedua besaran yang
dibandingkan.
4. Siswa dapat menentukan jarak sebenarnya.
5. Siswa dapat menentukan jarak pada gambar.
6. Siswa dapat menentukan skala.
B. Materi Ajar
1. Perbandingan
2. Skala
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang perbandingan.
Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, sangat membantu siswa dalam kehidupan
sehari- har
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan perbandingan bila diketahui:
a. salah satu nilai besaran yang dibandingkan,
b. jumlah kedua nilai besaran yang dibandingkan.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menemukan perbandingan bila diketahui salah satu
nilai besaran dan jumlah nilai kedua besaran yang dibandingkan.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: 1. Membahas tugas rumah.
2. Mengingat kembali tentang perbandingan.
 Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan perbandingan.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan perbandingan bila diketahui
selisih nilai kedua besaran yang dibandingkan.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menemukan perbandingan bila diketahui selisih nilai
kedua besaran yang dibandingkan.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: 1. Membahas tugas rumah.
2. Mengingat kembali tentang skala.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan skala.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan skala.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
skala.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika VI,
3. Kapur berwarna
4. Penggaris

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Uraian
Instrumen:
1. Umur Ayu : umur Ani = 2 : 3. Jika umur Ayu 12 tahun, berapa tahun umur Ani?
2
2. Uang Amir uang Burhan. Jumlah uang mereka Rp35.000,00. Berapa rupiah uang mereka
masing-
5
masing?
3. Jarak kota A ke kota B dalam peta 2 cm. Skala peta 1 : 7.500.000. Berapa km jarak kota A ke kota B
sebenarnya?

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 6.1 Membuat denah letak
benda. Indikator : 6.1.1 Menggambar letak
benda. Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 kali
pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menggambar koordinat.
2. Siswa dapat menentukan letak benda dalam bidang koordinat.

B. Materi Ajar
Bidang koordinat
– Membuat denah letak benda

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang skala.
Motivasi : Memudahkan siswa membuat
denah.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat membuat denah letak benda.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara membuat denah letak benda.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersep 1. Membahas tugas rumah.
si: 2. Mengingat kembali tentang skala.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan denah.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menggambar letak benda.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menggambar letak benda.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI, karangan Nur
 Akhsin dan Heny 111.

Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku Matematika VI
2. Buku matriks
3. Gambar peta
4. Kapur berwarna

F. Penilaian
Teknik : Tes perbuatan
Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk
instrumen:
Jawablah pertanyaan di bawah in
1. Gambarlah denah ruang sekolahmu,
2. Buatlah gambarnya pada kertas berukuran 25 × 30 cm.
3. Berilah keterangan masing-masing ruangannya.

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
Indikator : 6.2.1 Menentukan letak titik pada sistem
koordinat. Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan fungsi sistem koordinat.
2. Siswa dapat menentukan letak titik pada bidang koordinat.

B. Materi Ajar
Mengenal letak koordinat suatu benda

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang koordinat.
Motivasi : Banyak kegiatan yang berkaitan dengan koordinat.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menjelaskan fungsi sistem koordinat.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menjelaskan fungsi sistem koordinat.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Motivasi : Konsep tentang koordinat banyak dipakai dalam kehidupan sehari-har

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan mampu menunjukkan letak titik pada sistem
koordinat.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menemukan letak titik pada sistem koordinat.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
 Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika VI, Kusumawati, tahun 2006
2. Buku matriks
3. Koordinat
4. Kapur berwarna

F. Penilaian
Teknik : Tes perbuatan
Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk
Instrumen:
Tuliskan koordinat titik-titik berikut.

7
Titik A(. . ., . . .)
6
C
5 Titik B(. . ., . . .)
D
4 Titik C(. . ., . . .)
3 A
Titik D(. . ., . . .)
2
E Titik E(. . ., . . .)
1 B
Titik F(. . ., . . .)
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
–1 Titik G(. . ., . .
–2
.) Titik H(. . ., .
• –3 I
F . .) Titik I(. . ., .
–4
–5 H J . .) Titik J(. . ., .
G
–6
. .)
–7

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius.
Indikator : 6.3.1 Membaca gambar pada bidang koordinat Kartesius.
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menunjukkan titik pada bidang koordinat Kartesius.
2. Siswa dapat menggambar bangun datar pada bidang koordinat Kartesius.

B. Materi Ajar
Menggambar bangun datar pada bidang koordinat

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang sistem koordinat.
Motivasi : Banyak kegiatan yang berkaitan dengan koordinat.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan letak titik pada bidang koordinat
Kartesius.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan letak titik pada bidang koordinat Kartesius.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Motivasi : Dengan membahas tugas rumah, akan memudahkan siswa menggambar bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menggambar bangun datar pada bidang
koordinat
Kartesius.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menggambar bangun datar pada bidang
koordinat
Kartesius.
 5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI

Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika VI, Kusumawati, tahun 2006, halaman 116–120
2. Bidang koordinat Kartesius
3. Buku matriks
4. Kapur berwarna

F. Penilaian
Teknik : Tes perbuatan
Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk
instrumen:
Gambarkan pada bidang koordinat Kartesius titik-titik berikut. Hubungkan titik-titik tersebut. Gambar apa
yang terbentuk?
1. A(–8, 1); B(–2, 1); C(–2, 7); D(–8, 7)
2. E(1, 2); F(8, 2); G(8, 7); H(1, 5)
3. K(–7, –2); L(–3, –2); M(–5, –6); N(–1, –6)
4. P(4, –9); Q(7, –3); R(4, –1); S(1, –3)
Y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
–1
–2
–3
–4
–5
–6
–7
–8
–9

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

Kompetensi Dasar : 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang, dan lingkaran.
Indikator : 7.1.1 Mengidentifikasi data.
7.1.2 Menulis dan membaca data dalam bentuk tabel.
7.1.3 Menulis dan membaca data dalam bentuk diagram batang.
7.1.4 Menulis dan membaca data dalam bentuk diagram lingkaran.
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi data.
2. Siswa dapat menulis dan membaca kata dalam bentuk tabel.
3. Siswa dapat menulis dan membaca data dalam bentuk diagram batang.
4. Siswa dapat menulis dan membaca data dalam bentuk diagram lingkaran.

B. Materi Ajar
Menyajikan data

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama( 2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang data.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik, maka akan memudahkan siswa dalam menulis dan
membaca data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menulis dan membaca data dalam bentuk tabel.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara memenulis dan membaca data dalam bentuk tabel.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Motivasi : Konsep ini akan membantu siswa dalam menulis dan membaca data dalam bentuk diagram
batang.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan mampu menemukan cara menulis dan membaca dia-
gram batang.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
 4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menulis dan membaca diagram batang.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Motivasi : Konsep ini dapat membantu siswa dalam menulis dan membaca data dalam bentuk diagram
lingkaran.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan mampu menemukan cara menulis dan membaca data
dalam bentuk diagram lingkaran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menulis dan membaca data dalam bentuk diagram
lingkaran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI,
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika VI,
2. Diagram batang dan diagram lingkaran
3. Kapur berwarna

F. Penilaian
Teknik : Tes perbuatan
Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk
Instrumen:
1. Kumpulkan data tentang hasil ulangan Matematika kelas VI
2. Sajikan data tersebut ke dalam bentuk:
a. tabel,
b. diagram batang,
c. diagram lingkaran

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

Kompetensi Dasar : 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data.
Indikator : 7.2.1 Menentukan nilai rata-rata sekumpulan data.
7.2.2 Menentukan modus sekumpulan data.

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengolah data.
2. Siswa dapat menentukan nilai rata-rata sekumpulan data.
3. Siswa dapat menentukan nilai modus sekumpulan data.

B. Materi Ajar
Mengolah data

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Siswa mengamati data.
Motivasi : Dengan mengamati data, siswa diharapkan mampu mengolah data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat mengolah data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara mengolah data.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: 1. Membahas tugas rumah.
2. Mengamati diagram.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, banyak kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan
dengan diagram.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai rata-rata sekumpulan data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan nilai rata-rata sekumpulan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI,
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
 3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: 1. Membahas tugas rumah.
2. Mengamati diagram.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan data.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai modus sekumpulan data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menemukan nilai modus sekumpulan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika VI
2. Diagram batang dan diagram lingkaran
3. Tabel
4. Penggaris

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Uraian
Instrumen:
Satu kompi pramuka terdiri atas 60 anak.
15 anak tingginya 125 cm
15 anak tingginya 130 cm
10 anak tingginya 135 cm
20 anak tingginya 140 cm
Tentukan:
a. Tinggi rata-ratanya.
b. Nilai modusnya.

Sukomulyo, ........................201….
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

Kompetensi Dasar : 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah.
Indikator : 7.3.1 Menentukan nilai tertinggi sekumpulan data.
7.3.2 Menentukan nilai terendah sekumpulan data.
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan nilai tertinggi sekumpulan data.
2. Siswa dapat menentukan nilai terendah sekumpulan data.
B. Materi Ajar
Mengolah data

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengamati sekumpulan data.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menentukan nilai tertinggi dan
terendah sekumpulan data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menentukan nilai tertinggi dan terendah
sekumpulan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Motivasi : Mengingat kembali tentang pengolahan data.

Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat mengurutkan data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara mengurutkan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI

Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
 2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku Matematika VI,
2. Sekumpulan data
3. Diagram
4. Kapur berwarna

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Uraian
instrumen:
Berikut ini data besar iuran sukarela dari 20 anak.
200, 250, 150, 350, 350
400, 200, 350, 150, 500
200, 400, 350, 300, 300
450, 200, 350, 250, 300
a. Berapa rupiah iuran terendah?
b. Berapa rupiah iuran tertinggi?
c. Urutkanlah mulai dari iuran yang terendah.

Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

Kompetensi Dasar : 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
Indikator : 7.4.1 Menemukan nilai terendah data.
7.4.2 Menemukan nilai tertinggi data.
7.4.3 Mengurutkan data.
7.4.4 Menenmukan nilai rata-rata.
7.4.5 Menemukan modus data.
7.4.6 Menuliskan dan membaca diagram.
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan nilai terendah data.
2. Siswa dapat menemukan nilai tertinggi data.
3. Siswa dapat mengurutkan data.
4. Siswa dapat menemukan nilai rata-rata.
5. Siswa dapat menemukan modus data.
6. Siswa dapat menulis dan membaca diagram.

B. Materi Ajar
Pengolahan data
– Menafsirkan hasil pengolahan data

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengamati sekumpulan data.
Motivasi : Dengan mengolah data, siswa diharapkan dapat menentukan nilai terendah dan nilai tertinggi
data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai terendah, nilai tertinggi, dan
mengurutkan data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menentuka nilai tertinggi, nilai terendah,
maupun mengurutkan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (2 × 35 menit)

 Pendahuluan
Apersepsi: Mengamati sekumpulan data.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai rata-rata dan modus data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menemukan nilai rata-rata dan modus data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan diagram.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menulis dan membaca diagram.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggap
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menulis dan membaca diagram.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleks
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku Matematika VI

F. Penilaian
Teknik : Tes perbuatan
Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk
Instrumen:
Nilai hasil ulangan 20 anak sebagai berikut.
6, 7, 8, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 9
7, 6, 5, 7, 6, 7, 7, 9, 8, 7
1. Sajikan data dalam bentuk tabel.
2. Tentukan nilai terendahnya.
3. Tentukan nilai tertingginya.
4. Tentukan nilai rata-ratanya.
5. Tentukan modusnya.
6. Urutkan dari nilai yang terendah.
7. Gambarlah dalam bentuk diagram batang.
8. Gambarlah dalam bentuk diagram lingkaran.
Sukomulyo, ........................201…
MENGETAHUI,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd, MM ) ( GUNAWAN, S.PD.. )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020