NIM : 837438733

Nama : Dina Wahyu Insani

Tugas.1

Para Mahasiswa, ada tugas berbentuk pertanyaan yang harus Anda kerjakan/jawab.
Jawabannya bisa Anda brosing pada tempat yang sudah tersedia.

 Pertanyaan:

1. Cobalah Anda membuat rencana pembelajaran (RP) atau persiapan mengajar dengan
format (RPP) yang saat ini Anda gunakan sebagai guru, untuk mengembangkan
kemampuan belajar menganalisis pada anak! Anda boleh mengembangkan dari
contoh yang sudah ada

2. Dalam memotivasi siswa ada bagiatan seperti prinsip menilai siswa dengan baik.
Berkaitan dengan kegiatan tersebut, berikan contoh prinsip-prinsip menilai siswa
dengan baik
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SD HALIMAH

Kelas / Semester : 4 ( Empat ) / 1 ( Satu )
Tema : 4 Berbagai Pekerjaan
Sub Tema : 2 Pekerjaan Di Sekitarku
Pembelajaran : 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 6 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
a. KI – 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
b. KI – 2 Menunjukkan perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
c. KI – 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
d. KI – 4 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang 3.5.1 Mengelompokkan kejadian yang
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan terdapat di dalam cerita
sebagainya).
3.5.2 Menceritakan kembali cerita yang
sudah di bacakan dengan
menggunakan bahasa yang mudah di
pahami nya
4.5 Menyajikan petunjuk penggunaan alat 4.5.1 Mempresentasikan laporan secara
dalam bentuk teks tulis dan visual tertulis tentang isi buku sastra yang
menggunakan kosakata baku dan dipilih
kalimat efektif.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan yang
dan hubungannya dengan berbagai terlibat dalam suatu kegiatan ekonomi.
bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.

4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.3 Membuat laporan jenis pekerjaan
ekonomi dalam meningkatkan berdasarkan suatu kegiatan ekonomi.
kehidupan masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.

IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya.
Indikator
3.8.1 Mengidentifikasi dampak pemanfaatan
teknologi bagi keseimbangan alam dan
kelestarian sumber daya alam.

3.8.2 Menentukan dampak pemanfaatan

teknologi bagi keseimbangan alam dan
kelestarian sumber daya alam.

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Melakukan kegiatan pemanfaatan

sumber daya alam bersama orang- teknologi yang ramah lingkungan bagi
orang di lingkungannya. kelestarian sumber daya alam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menilai cerita
secara perinci.
b. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menjelaskan
alasan dari penilaian cerita secara lisan dan tulisan secara perinci.
c. Setelah mengamati gambar tentang penggunaan teknologi saat menangkap
ikan, siswa mampu mengidentifikasi dampak penggunaan teknologi bagi
keberadaan sumber daya alam dengan tepat.
d. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan laporan tentang
pemanfaatan teknologi yang ramah lingkungan bagi keberadaan sumber daya
alam dengan benar.
e. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis
pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi secara teperinci.
f. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh pekerjaan dalam suatu
kegiatan ekonomi secara lengkap.
D. MATERI POKOK
a. BAHASA INDONESIA
i. Menilai sastra
 b. IPA
i. Upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
c. IPS
i. Ketersediaan sumber-sumber ekonomi
ii. Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi )

E. METODE PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Scientific
b. Metode : Ceramah, Demonstrasi, Penugasan, dan Tanya Jawab

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Pendahuluan / Apersepsi ( Waktu 15 Menit )
i. Kelas dibuka dengan salam, dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin
oleh salah seorang siswa maju ke depan kelas
ii. Kelas dilanjut dengan mengabsen / mengecek kehadiran siswa
iii. Menyanyikan salah satu lagu nasional dan di berikan penguatan
tentang nasionalisme untuk menumbuhkan Sikap Nasionalisme sejak
dini
iv. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
v. Pembiasaan Kegiatan Literasi, siswa di beri waktu 10 menit untuk
membaca / menulis / berbicara materi non – pelajaran seperti kegiatan
sehari – hari, seperti tokoh dunia, kebersihan, dongeng, cerita inspirasi
serta motivasi dan mengajak siswa diskusi tentang apa yang telah di
lakukan di waktu pembiasaan tersebut, seperti :
1. Apa yang tergambar pada sampul buku. ?
2. Kira-kira buku ini menceritakan tentang apa ?
3. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini ?

b. Kegiatan Inti ( Waktu 180 Menit )

i. Ayo Membaca !
1. Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang nelayan di
papan tulis.
2. Diskusikan dengan siswa pekerjaan nelayan (tempat, tugas,
manfaat bagi orang lain). Mintalah kelas untuk menjawab dan
mendiskusikannya!
3. Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan belajar tentang
jenis pekerjaan yang berbeda, yaitu kepala sekolah dan nelayan.
Mintalahmereka untuk menuliskan apa saja yang ingin mereka
ketahui tentang kedua jenis pekerjaan tersebut! Bahaslah
sebentar!
4. Siswa diminta untuk membaca teks tentang ‘Pak Welly, Kepala
Sekolah’dalam hati.
 5. Dalam kelompok, siswa kemudian membahas Jawaban-
jawaban dari pertanyaan 1-4.
6. Guru membimbing diskusi dan berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
7. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar
dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru
dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
8. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas no. 5 sebagai tugas
individu.
9. Kemudian mintalah mereka untuk menuliskan pendapat tentang
cerita yang dibacanya. Tulisan harus memuat alasan suka/tidak
suka dan fakta pendukung.
10. Guru menyampaikan rubrik penilaian agar mereka memahami
apa yang akan dinilai.
11. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan.
ii. Ayo Berdiskusi
1. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis – jeis
pekerjaan, guru mengajak siswa, membaca teks dan mengamati
gambar
2. Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan nelayan yang
menggunakan teknologi modern dan teknologi ramah
lingkungan kemudian membandingkan keduanya
3. Siswa menggunakan diagram venn untuk menuliskan
informasi. Guru mengingatkan cara pemanfaatan diagram
tersebut.

4. Siswa mendiskusikan jawaban yang dihasilkan dengan teman

sebelahnya. Guru dapat meminta perwakilan siswa untuk maju
ke depan menyampaikan hasilnya dan siswa yang lainnya
memberikan komentar
a. Diagram venn dinilai dengan rubrik
 5. Siswa kemudian melanjutkan kegiatan dengan menjawab
beberapa pertanyaan dan membuat laporan tentang ide – ide
cara menangkap ikan
a. Tugas dinilai dengan menggunakan daftar periksa
iii. Ayo Mengamati
1. Guru melanjutkan pembelajaran dengan meminta siswa
mengamati gambar dan mendiskusikan hal berikut :
a. Jenis kegiatan ekonomi.
b. Jenis barang yang dijualbelikan.
c. Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut.
d. Hasil dari setiap pekerjaan.
2. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan gambar
dan memberikan penguatan.
3. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas berikutnya secara
individu.
4. Siswa menulis laporan tentang pekerjaan yang ada di sekitar
mereka dengan bahasan berikut.
a. Jenis kegiatan ekonomi.
b. Lapangan pekerjaan.
c. Hasil dari setiap pekerjaan.
d. Penyebaran barang.
5. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan. Setelah itu pekerjaan mereka harus dikumpulkan.
a. Tugas dinilai dengan rubrik.

c. Kegiatan Penutup ( Waktu 15 menit )

i. Ayo Renungkan
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.
ii. Kerja sama dengan orang tua
1. Siswa diminta untuk memperhatikan satu jenis makanan yang
sering dimakannya.
2. Siswa diminta menanyakan kepada orang tuanya tentang asal
makanan hingga bisa sampai ke meja makan.
 3. Siswa diminta untuk menuliskan proses makanan sampai ke
meja makan mereka.
4. Siswa diminta untuk menceritakan hasilnya kepada teman dan
guru.
iii. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
iv. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. PENILAIAN
a. Diskusi
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikirannya
mengapa penting menjaga kelestarian sumber daya alam.

b. IPA
Diagram Venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber
daya alam dinilai dengan centang ( √ )

c. IPS
 d. BAHASA INDONESIA

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

a. Sumber :
 i. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revis 2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
b. Alat & Bahan :
i. Gambar seorang nelayan.

Mengetahui Surabaya, .......................... 2020

Kepala SD Halimah Guru Kelas 4

Erma Suryani, S.Ag. Dina Wahyu Insani

2. Prinsip menilai siswa dengan baik antara lain
a. Sahih
Agar sahih (valid), penilaian harus dilakukan berdasar pada data yang
mencerminkan kemampuan yang diukur. Untuk memperoleh data yang dapat
mencerminkan kemampuan yang diukur harus digunakan instrumen yang sahih
juga, yaitu instrumen yang mengukur apa yang seharusnya diukur.
b. Objektif
Penilaian tidak dipengaruhi oleh subjektivitas penilai. Karena itu perlu
dirumuskan pedoman penilaian (rubrik) sehingga dapat menyamakan persepsi
penilai dan meminimalisir subjektivitas, apalagi dalam penilaian kinerja yang
cakupan, otentisitas, dan kriteria penilaiannya sangat kompleks. Untuk penilai
lebih dari satu perlu dilihat reliabilitas atau konsistensi antar penilai
(interraterreliability) untuk menjamin objektivitas setiap penilai.
c. Adil
Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena perbedaan
latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, gender,
dan hal-hal lain. Perbedaan hasil penilaian semata-mata harus disebabkan oleh
berbedanya capaian belajar peserta didik pada kompetensi yang dinilai.
d. Terpadu
Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari
kegiatan pembelajaran. Penilaian merupakan proses untuk mengetahui
e. apakah suatu kompetensi telah tercapai. Kompetensi tersebut dicapai melalui
serangkaian aktivitas pembelajaran. Karena itu penilaian tidak boleh terlepas
apalagi melenceng dari pembelajaran. Penilaian harus mengacu pada proses
pembelajaran yang dilakukan.
f. Terbuka
Prosedur penilaian dan kriteria penilaian harus terbuka, jelas, dan dapat diketahui
oleh siapapun. Dalam era keterbukaan seperti sekarang, pihak yang dinilai dan
pengguna hasil penilaian berhak tahu proses dan acuan yang digunakan dalam
penilaian, sehingga hasil penilaian dapat diterima oleh siapa pun.
g. Menyeluruh dan Berkesinambungan
Penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan
berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan
kemampuan peserta didik atau peserta didik. Instrumen penilaian yang digunakan,
secara konstruk harus merepresentasikan aspek yang dinilai secara utuh. Penilaian
dilakukan dengan berbagai teknik dan instrumen, diselenggarakan sepanjang
proses pembelajaran, dan menggunakan pendekatan assessment as learning, for
learning, dan of learning secara proporsional.
h. Sistematis
Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-
langkah baku. Penilaian sebaiknya diawali dengan pemetaan. Dilakukan
identifikasi dan analisis KD, dan indikator ketercapaian KD. Berdasarkan hasil
identifikasi dan analisis tersebut dipetakan teknik penilaian, bentuk instrumen, dan
waktu penilaian yang sesuai.
i. Beracuan kriteria
Penilaian pada kurikulum berbasis kompetensi menggunakan acuan kriteria.
Artinya untuk menyatakan seorang peserta didik telah kompeten atau belum
bukan dibandingkan terhadap capaian teman-teman atau kelompoknya, melainkan
dibandingkan terhadap kriteria minimal yang ditetapkan. Peserta yang sudah
mencapai kriteria minimal disebut tuntas, dapat melanjutkan pembelajaran untuk
mencampai kompetensi berikutnya, sedangkan peserta didik yang belum
mencapai kriteria minimal wajib menempuh remedial.
j. Akuntabel
Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun
hasilnya. Akuntabilitas penilaian dapat dipenuhi bila penilaian dilakukan secara
sahih, objektif, adil, dan terbuka, sebagaimana telah diuraikan di atas. Bahkan
perlu dipikirkan konsep meaningful assessment. Selain dipertanggungjawabkan
teknik, prosedur, dan hasilnya, penilaian juga harus dipertanggungjawabkan
kebermaknaannya bagi peserta didik dan proses belajarnya.