RPP PAI Kelas 2 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KELAS II SEMESTER 1
Nama : ........................................................................
NIP/NUPTK : ........................................................................
Asal Sekolah : ........................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
JENJANG SEKOLAH DASAR
KELAS II SEMESTER 1

PENGANTAR
Rencana pelaksanaan pembelajaran, atau disingkat RPP, adalah pegangan seorang guru
dalam mengajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar
agar sesuai dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berisi pengaturan yang berkenaan dengan perkiraan atau
proyeksi tentang apa yang akan dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung,
kemungkinan pelaksaan pembelajaran sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
telah direncanakan ataupun tidak karena proses pembelajaran bersifat situasional, apabila
perencanaan disusun secara matang maka proses dan hasil pembelajaran tidak akan jauh dari
perkiraan.
Buku RPP PAI ini penyusun sajikan sebagai upaya memenuhi kebutuhan para pendidik
dalam upaya meningkatkan kompetensi pedagogik terutama dalam membuat perangkat
pembelajaran. Buku ini diharapkan bisa menjadi sebuah model pembelajaran yang bisa
dikembangkan oleh para pendidik dengan mengacu pada regulasi yang berlaku.
Pengembangan RPP mengikuti prinsip-prinsip berikut:
1. RPP merupakan terjemahan dari ide kurikulum yang berdasarkan silabus yang
telah dikembangkan pada tingkat nasional ke dalam betuk rancangan proses
pembelajaran untuk direalisasikan dalam pembelajaran.
2. RPP dikembangkan sesuai dengan yang dinyatakan dalam silabus dengan kondisi
pada satuan pendidikan baik kemampuan awal peserta didik, minat, motivasi
belajar, bakat, potensi, kemampuan emosi, maupun gaya belajar.
3. RPP mendorong partisipasi aktif peserta didik.
4. RPP sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 untuk menghasilkan peserta didik yang
mandiri dan tak berhenti belajar.
5. RPP mengembangkan budaya membaca dan menulis.
6. Proses pembelajaran dalam RPP dirancang untuk mengembangkan kegemaran
membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam bentuk tulisan.
7. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
pengayaan, remedi, dan umpan balik.
8. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI dan
KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belalajar
dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
9. RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan
komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan
kondisi.

DAFTAR ISI
Pelajaran 1 .........................................................................................................(1)
Pelajaran 2 ........................................................................................................(5)
Pelajaran 3 ....................................................................................................(13)
Pelajaran 4 ....................................................................................................(17)
Pelajaran 5 ....................................................................................................(21)
Pelajaran 6 ....................................................................................................(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 1
Tema : Nabi Muhammad SAW Teladanku (1.15, 2.15, 3.15, 4. 15)
Subtema : Sikap Jujur Nabi Muhammad SAW
Kelas/Semester : II/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyebutkan sikap jujur Nabi Muhammad saw dengan benar.
3. Menunjukkan sikap jujur dengan benar.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa melalui rekaman video dan memandu siswa untuk
mengawali pembelajaran dengan berdoa. (Religius dan Integritas) 15
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua, beribadah dan menit
berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
3. Guru menanyakan dan memotivasi siswa untuk melakukan kegiatan
pembelajaran hari ini. (Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
4. Guru memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari ini.
5. Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan tugas
pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti Alat dan Bahan
• Panduan Buku Guru dan Siswa 120
• Video https://bit.ly/2TMwoMq menit
• Aplikasi chat (whatshapp)
• Internet
• Al-Qur’an dan terjemahannya
Mengamati
• Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi berseri tentang sikap jujur
di lingkungan sekolah di dalam buku teks. (mandiri)
• Siswa menyimak video penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan guru tentang isi gambar melalui aplikasi yang telah
ditentukan.
• Peserta didik mengamati kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad
saw. terkait sikap jujur.
Menanya
• Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang sikap nabi Muhammad
saw dalam kehidupan sehari-hari (apa, siapa, mengapa dan
bagaimana) serta pertanyaan terkait dengan wujud sikap jujur nabi
Muhammad.(Mandiri, critical thinking)
Mengekplorasi/menalar.
• Peserta didik mengutarakan pendapat dari isi gambar secara mandiri
dalam bentuk laporan tertulis. (Mandiri)
• Peserta didik mencermati cerita yang di sampaikan oleh guru
melalui video grup Whatsapp tentang sikap jujur nabi Muhammad
saw.
1
Mengasosiasi/ mencoba
• Pada kolom “Sikapku” Peserta didik mengucapkan “aku selalu
berkata dan berbuat jujur”.
• Peserta didik bernyanyi baris per baris lagu tentang aku anak jujur.
• Pada rubrik “Ayo Kerjakan” Peserta didik mengamati dan
menceritakan gambar serta Menentukan sikap yang harus
dilaksanakan. Pada kolom “insya Allah aku bisa” peserta didik
memberikan tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (Mandiri,
Collaboration, Critical Thinking)
Komunikasi/demonstrasi/networking
• Peserta didik menceritakan keteladanan Nabi Muhammad saw,
sikap/perilaku jujur dengan kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual)
. (Communication, Critical Thinking)
Ayo Mengkomunikasikan
• Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru mengenai materi
yang telah dipelajari melalui aplikasi yang telah ditentukan
Penutup 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari ini di
buku siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke guru dalam 10
bentuk chat, foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas) Menit
2. Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di Youtube.com seperti
Channel Guru Cerdas PAI, sisi terang dan situs-situs lain yang
memberikan pengetahuan dan ketrampilan kemudian merangkum isinya.
(Life Skills dan Variasi Aktivitas)
3. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini dalam
bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.
C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pengamatan Sikap : (Pengamatan dan rekaman sikap)
2. Penilaian Pengetahuan : (Dokumentasi kegiatan belajar, tes tulis, laporan dan presentasi)
3. Penilaian Keterampilan : (Dokumentasi praktek, unjuk kerja)
......................., ......................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran PAI
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
NIP/NUPTK. ...................................... NIP/NUPTK. ........................................
2
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 1
Tema : Nabi Muhammad SAW Teladanku (1.15, 2.15, 3.15)
Subtema : Keuntungan Bersikap Jujur
Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan manfaat orang jujur dan kerugian orang yang tidak jujur dengan benar.
• Video https://bit.ly/3yj3UZH menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik yang mempunyai pengalaman/cerita kehidupan sehari-
hari tentang orang yang jujur, atau curang, dipersilakan bercerita
melalui aplikasi yeng telah ditentukan. (Mandiri)
• Peserta didik menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang
disampaikan oleh guru melalui rekaman yang dibagikan melalui video
aplikasi yang telah ditentukan.
Menanya
• Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kejujuran dan
keuntungan bersikap jujur. (Mandiri, Creativity)
• Siswa mencermati cerita dalam buku teks tentang keuntungan bersikap
jujur. (Mandiri, Critical Thinking)
Mengasosiasi/ mencoba
• Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik merenungkan kalimat yang ada.
• Pada rubrik “Ayo Kerjakan” Peserta didik secara individu mengerjakan
tentang keuntungannya kalau bersikap jujur. (Mandiri)
• Pada kolom “insya Allah aku bisa” peserta didik memberikan tanda (v)
pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
• Pada rubrik "Tugas Kelompok", Peserta didik praktik mendiskusikan
3
bersama orangtua/saudara masalah jujur.
Komunikasi/demonstrasi/networking
• Peserta didik menceritakan kembali isi dalam buku teks yang telah
telah dipelajari hari ini di depan orangtua. (Communication, Critical
Thinking)
Penutup 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari ini di buku
siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke guru dalam bentuk chat, 10
foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas) Menit

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
4
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 2
Tema : Asyik Bisa Membaca Al-Quran ( 1.2, 2.2, 4.2.1)
Subtema : Melafalkan Surah An-Naas
Peserta didik mampu melafalkan surah an-Naas dengan benar.
• Video https://bit.ly/2V5u04h menit
• Internet
• Al-Qur’an dan terjemahannya.
Mengamati
• Peserta didik mengamati anggota keluarga melafalkan surah An-Naas
dengan suara jelas ayat 1 s.d. 6 diikuti peserta didik (lakukan
sebanyak 2-3 kali) secara mandiri di rumah. (Critical Thinking)
Menanya
• Peserta didik menanya arti bacaan surah An-Naas dan pertanyaan
terkait membaca surah An-Naas melalui aplikasi yang telah
ditentukan.(Mandiri, Creativity)
• Peserta didik melafalkan surah An-Naas dengan didampingi orangtua.
Mengasosiasi/mencoba.
• Peserta didik melakukan 1-2 kali. Apabila peserta didik belum bisa
melafalkan dengan lancar, dapat diulangi melalui cara yang sama dari
langkah 1 s.d. 6. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara
individual, peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya di depan
orangtua.
• Pada kolom “sikapku”, peserta didik secara mandiri dapat melafalkan
sendiri. (Mandiri)
• Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik untuk melafalkan surah al-
Nas yang dapat didampingi oleh orangtua. (Collaboration, Crittical
Thinking)
Komunikasi/demonstrasi/Networking
5
• Peserta didik mendemonstrasikan lafal surah An-Naas secara mandiri
di depan orangtua.
• Peserta didik membuat kesimpulan yang dibantu dan didampingi oleh
orangtua.(Communication, Creativity)
buku siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke guru dalam bentuk 10
chat, foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas) Menit

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI
........................................................ ................................................
6
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 2
Tema : Asyik Bisa Membaca Al-Quran (1.2, 2.2, 4.2.2)
Subtema : Menghafalkan Surah An-Naas
Peserta didik mampu menghafalkan surah an-Naas dengan benar.
• Video https://bit.ly/3fmqmtB menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik mencermati salah satu anggota keluarga menghafalkan
surah An-Naas secara langsung dengan suara jelas ayat 1 s.d. 6 diikuti
peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). (Mandiri, Creativity)
Menanya
• Peserta didik menanya arti bacaan surah An-Naas .
• Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait menghafal surah An-
Naas yang dibagikan melalui aplikasi yang telah ditentukan .
(Communication)
• Peserta didik menghafalkan surah An-Naas di depan keluarga.
• Peserta didik mencoba menghafalkan surah An-Naas, ayat 1 s.d. 6
(satu surah utuh, lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila peserta didik
belum bisa menghafalkan dengan lancar, dapat diulangi melalui cara
yang sama dari langkah 1 s.d. 6. Apabila sudah banyak yang
menghafalkan secara individual, peserta didik mendemonstrasikan
pelafalannya di depan keluarga.
• Pada kolom “Sikapku”, peserta didik secara mandiri dapat
menghafalkan sendiri.
• Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik untuk menghafalkan surah
7
An-Naas dapat didampingi oleh orangtua.(Collaboration, Creativity)
• Peserta didik mendemonstrasikan hafalan surah An-Naas secara
mandiri dengan benar.
• Peserta didik membuat kesimpulan dapat di bantu dan dampingi oleh
orangtua .(Communication)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
8
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 2
Tema : Asyik Bisa Membaca Al-Quran (1.2, 2.2, 3.2)
Subtema : Pesan Surah An-Naas
Peserta didik mampu berperilaku sebagaimana berikut.
1. Selalu berlindung diri kepada Allah Swt.
2. Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah an-Naas dengan benar.
• Video https://bit.ly/3yj40Ax menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam surah an-Naas, secara individual melalui video
yang dibagikan melalui aplikasi yang telah ditentukan. (Mandiri,
Creativity)
Menanya
• Peserta didik menanya arti bacaan surah An-Naas dan pertanyaan
terkait pesan-pesan yang terkandung dalam surah An-Naas kepada
anggota keluarga. (Communication)
• Peserta didik memahami pesan-pesan yang terkandung dalam surah
An-Naas melalui berbagai informasi.
• Peserta didik menyampaikan tentang pesan-pesan yang terkandung di
dalam surah an-Naas kepada anggota keluarga. (Creativity, Critical
Thinking)
• Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi, diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah
disiapkan.
• Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik untuk selalu memohon
9
perlindungan kepada Allah Swt. Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta
didik untuk menyebutkan pesan-pesan surah an-Naas secara mandiri.
Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” peserta didik memberikan tanda
(v) pada rubrik ‘sudah’ atau ‘belum’. Pada rubrik “Ayo Berlatih”,
peserta mengerjakan latihan 1 s.d. 3 (Mandiri)
• Peserta didik mendemonstrasikan pesan-pesan yang terkandung
dalam surah An-Naas secara mandiri didepan anggota keluarga.
• Peserta didik membuat kesimpulan di bantu dan didampingi oleh
orangtua.(, Communication, Critical Thinking)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
10
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 2
Tema : Asyik Bisa Membaca Al-Quran (1.1, 2.1, 3.1, 4.1)
Subtema : Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambung
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut ini.
a. Menyebutkan huruf hijaiyah bersambung dengan benar.
b. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah bersambung dengan benar.
c. Mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyyah berharakat dengan benar.
• Video https://bit.ly/37jy82M menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik mengamati huruf hijāiyyah yang bisa disambung atau
tidak, dan merangkai huruf hijāiyyah bersambung dari materi.
• Peserta didik diberi petunjuk dan pemahaman cara membaca al-
Qur’an dengan benar melalui video yang dibagikan melalui aplikasi
yang telah ditentukan.
Menanya
• Peserta didik menanya bagaimana melafalkan huruf hijaiyyah dan
mengajukan pertanyaan terkait lafal huruf hijaiyyah bersambung
melalui aplikasi. (Mandiri, Critical thinking)
• Peserta didik berlatih menyanyikan secara mandiri baris per baris lagu
pada rubric “Ayo Menyanyi”, judul lagunya tanda baca dalam al-
Qur’an. Peserta didik menirukan pelafalan huruf hijāiyyah lengkap
dengan harakatnya yang ada dalam tabel secara mandiri. (Critical
Thinking, Creativity)
• Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan
kembali melalui video yang dibagikan melalui chat Whatsapp, cara
11
melafalkan huruf hijāiyyah yang dirangkai serta asal usul kalimat.
Pada rubrik “Sikapku” sampai dengan "Ayo Kerjakan”, peserta didik
melafalkan huruf hijāiyyah yang disambung. Pada rubrik “Insya Allah
Aku Bisa” peserta didik memberikan tanda (v) pada rubrik ‘sudah’
atau ‘belum’. Pada rubrik ‘Ayo Berlatih’ dan ‘Tugas Mandiri’ peserta
didik diminta untuk melafalkan huruf hijāiyyah bersambung dengan
harakat yang berbeda secara mandiri.
• Peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan huruf hijāiyyah
yang dirangkai serta asal usul kalimat dan mengerti huruf hijaiyyah
dan paham cara membaca al-Qur’an dengan benar. (Mandiri,
Creativity)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
...................................................... ................................................
12
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 3
Tema : Allah Maha Pencipta (1.5, 2.5, 3.5)
Subtema : Yakin itu Ada
Peserta didik mampu melakukan hal-hal sebagai berikut:
1. Menyebutkan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
2. Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah Swt. dengan benar.
3. Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
4. Bersyukur atas makhluk ciptaan Allah Swt. yang Maha Pencipta dengan benar.
5. Membiasakan bersyukur atas pemberian Allah Swt. dengan benar.
• Video https://bit.ly/3jgJgDc menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi tentang kebesaran ciptaan
Allah Swt di dalam buku teks dan menyimak penjelasan tambahan
dan penguatan yang dikemukakan guru melalui video yang dibagikan
melalui aplikasi yang telah ditentukan tentang isi gambar tersebut
dan cerita tentang kebesaran Allah/bukti Allah Swt yang maha
pencipta. (mandiri, Creativity)
Menanya
• Peserta didik menanya tentang kebesaran Allah Swt sang maha
pencipta dan mengajukan pertanyaan terkait bukti Allah Swt yang
maha pencipta. (Communication, Creativity)
• Setelah Peserta didik diberi penjelasan tentang bukti kebesaran Allah
Swt sang maha pencipta peserta didik berlatih bernyanyi baris per
baris lagu Allah Maha Pencipta dan membuat rumusan yaitu
mengaitkan makna ciptaan Allah dengan persoalan kehidupan nyata
sehari-hari (kontekstual) secara mandiri. (Creativity and Innovation)
13
kembali melalui video yang dibagikan melalui aplikasi yang telah
ditentukan materi disertai gambar kebesaran Allah Swt sang maha
pencipta.
• Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik mengagumi ciptaan Allah
dengan mengucapkan “Subhānallāh walhamdulillāh walāilaha illallāh
wallāhu akbar”, secara mandiri.
• Peserta didik melaksanakan rubrik “Ayo Kerjakan” dan rubrik “Insya
Allah Aku Bisa” secara mandiri. (Critical Thinking, Creativity,
Mandiri)
• Peserta didik mendemonstrasikan bukti kebesaran ciptaan Allah dan
menyakini Allah Swt sebagai maha pencipta. Kemudian, peserta didik
membuat kesimpulan dengan didampingi orangtua. (Communication,
Creativity)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
14
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 3
Tema : Allah Maha Pencipta (1.5, 2.5, 4.5)
Subtema : Al-Khaaliq
1. Mendemonstrasikan pelafalan al-Khāliq dengan benar.
2. Menyebutkan arti al-Khāliq dengan benar.
Wakt
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
u
• Video https://bit.ly/3C3DwW5 dan https://bit.ly/3rMtX9j menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik mengamati salah satu anggota keluarga untuk melafalkan
al-Khaliq beserta artinya, kemudian peserta didik melafalkan secara
berulang-ulang kata al-Khāliq berikut artinya, secara mandiri.
(Communication, Mandiri)
Menanya
• Peserta didik menanya tentang kebesaran Allah Swt sang maha
pencipta dan terkait bukti Allah Swt yang maha pencipta melalui
aplikasi yang telah ditentukan. (Creativity, Communication)
• Peserta didik melafalkan secara berulang-ulang kata al-Khāliq berikut
artinya.
• Peserta didik melaksanakan rubrik "Kegiatanku. (Creativity, Critical
Thinking)
kembali melalui video yang dibagikan melalui grup whatsapp materi
disertai gambar kebesaran Allah Swt sang maha pencipta.
• Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik mewajibkan diri bersyukur atas
15
nikmat Allah yang telah menciptakan hal yang banyak dimanfaatkan
manusia. Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik menentukan
gambar yang berkaitan dengan ciptaan Allah di langit dan di bumi.
Selanjutnya peserta didik menjelaskan secara singkat maksud dari
gambar masing-masing. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” peserta
didik memberikan tanda (v) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.(Creativity
and Innovation)
• Peserta didik dapat mendemonstrasikan bukti kebesaran ciptaan Allah
dan menyakini Allah Swt sebagai maha pencipta serta membuat
kesimpulan dengan di dampingi oleh orangtua.(Creatvity,
Communivcation)
Penutup 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari ini di buku
siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke guru dalam bentuk chat, 10
foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas) Menit

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
16
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 4
Tema : Perilaku Terpuji (1.8, 2.8, 3.8, 4.8)
Subtema : Kerjasama
Peserta didik mampu memiliki kemampuan berikut ini.
1. Memiliki sikap mudah bekerja sama dan membiasakan hidup bekerja sama.
2. Menyebutkan arti kerja sama dengan benar.
3. Menjelaskan manfaat kerja sama dan menunjukkan sikap kerja sama dengan benar.
4. Mencontohkan sikap kerja sama dan endemonstrasikan sikap kerja sama dengan benar.
• Video https://bit.ly/3fkyjPU menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku teks dan
menyimak penjelasan tambahan dan penguatan. (Mandiri, Critical
Thinking)
Menanya
• Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait denngan perilaku terpuji
secara mandiri melalui aplikasi yang telah ditentukan.
(Communication, Collaboration)
• Peserta didik menceritakan pengalaman yang berkaitan dengan
perilaku terpuji-kerjasama dalam kehidupan sehari-hari secara
mandiri.
• Selanjutnya membuat kesimpulan yang dapat dibantu oleh orangtua.
(Critical Thinking, Creativity )
• Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru memberikan
penjelasan kembali melalui video yang dibagikan melalui grup
17
whatsapp tentang perilaku terpuji-kerjasama bisa juga dengan
gambar/ilustrasi.
• Peserta didik melaksanakan kegiatan berdasarkan rubrik “sikapku,
rubrik Ayo kerjakan, Rubrik “Insyaallah aku bisa, dan Rubrik “ Ayo
Berlatih”.(Creativity, Collaboration)
• Peserta didik diajak mengerjakan sesuatu yang mengharuskannya
bekerja sama dan dibantu orangtua dirumah peserta didik membuat
kesimpulan. (Communication, Creativity, Mandiri)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
18
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 4
Tema : Perilaku Terpuji (1.8, 2.8, 3.8, 4.8)
Subtema : Tolong Menolong
Peserta didik memiliki kemampuan berikut ini.
1. Memiliki sikap mudah menolong
2. Membiasakan hidup tolong menolong dan mengucapkan terimakasih kepada orang yang menolong
3. Menyebutkan arti tolong menolong dengan benar.
4. Menjelaskan manfaat tolong menolong dan menunjukkan sikap tolong menolong dengan benar.
5. Mencontohkan sikap tolong menolong dan endemonstrasikan sikap tolong menolong dengan benar.
• Video https://bit.ly/2WCepcE menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku teks.
dikemukakan guru melalui rekaman yang dibagikan melalui aplikasi
yang telah ditentukan.(Mandiri)
Menanya
• Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan perilaku terpujidi
lingkungan sekitar. (Communication, Critical Thinking))
• Setelah peserta didik dijelaskan materi perilaku terpuji-tolong
menolong, peserta didik menceritakan pengalamannya secara mandiri
dalam bentuk laporan.
• Peserta didik melaksanakan kegitan berdasarkan rubrik “
Kegiatanku”.(Critical Thinking, Creativity )
• Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru perlu
memberikan penjelasan kembali melalui video yang dibagikan
19
melalui aplikasi yang telah ditentukan tentang perilaku terpuji-tolong
menolong.
• Peserta didik melaksanakan kegiatan berdasarkan rubrik “Sikapku”,
rubrik “Ayo Kerjakan”, rubrik “Insya Allah Aku Bisa”, dan rubrik
“Ayo Berlatih”. secara mandiri. (Critical Thinking, Mandiri)
• Peserta didik diminta untuk mengamati kejadian yang faktual,
misalnya berupa gambar, guntingan berita, yang menceritakan
perilaku tolong menolong dilingkungan sekitar.
• Dibantu orangtua di rumah peserta didik membuat kesimpulan.
(Communication, Creativity )

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
20
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 5
Tema : Hidup Bersih Dan Sehat (1.4, 2.4, 3.4)
Subtema : Bersih Dan Sehat
Peserta didik mampu melakukan hal-hal dibawah ini.
1. Membiasakan perilaku hidup bersih dan sehat.
2. Menyebutkan keterangan berdasarkan hadis tentang perilaku bersih dan sehat.
3. Menyebutkan cara hidup bersih dan sehat.
4. Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat.
• Video https://bit.ly/3ihtmJC menit
• Internet
Mengamati
menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
guru melalui video yang dibagikan melalui aplikasi yang telah
ditentukan.
Menanya
• Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan kebersihan dan
hidup sehat secara mandiri melalui grup whatsapp. (Communication,
Critical Thinking)
• Peserta didik menceritakan pengalamannya mengenai perilaku bersih
dan hidup sehat secara mandiri. Selanjutnya melaksanakan kegiatan
berdasarkan rubrik “Kegiatanku”. (Creativity, Communication)
memberikan penjelasan kembali melalui video yang dibagikan
melalui aplikasi yang telah ditentukan tentang kebersihan dan hidup
sehat.
21
• Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual)
yang terkait dengan kebersihan dan hidup sehat secara mandiri.
• Peserta didik melaksanakan kegiatan berdasarkan rubrik “Tepuk
Tangan Islami”, rubrik “Sikapku”, rubrik “Ayo Kerjakan”, dan rubrik
“Insya Allah Aku Bisa”. (Mandiri, Collaboration, Critical thinking)
• Peserta didik diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah
disiapkan. Diutamakan yang bersifat kasus kekinian. Misalnya
mengajak kunjungan ke tempat yang bersih atau kotor dilingkungan
sekitar terdekat untuk membangun pikiran siswa.
• Dibantu orangtua di rumah peserta didik membuat
kesimpulan.(Mandiri, Communicatino)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
22
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 5
Tema : Hidup Bersih Dan Sehat (1.4, 2.4, 4.4)
Subtema : Peduli Lingkungan
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut.
1. Membiasakan perilaku peduli lingkungan.
2. Memiliki sikap menjaga lingkungan sekitar dan memelihara lingkungan sekitar.
• Video https://bit.ly/3rLwLnc menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku teks.
(Mandiri)
dikemukakan tentang pentingnya menjaga dan memelihara
lingkungan sekitar.
Menanya
• Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan kepentingnya
menjaga dan memelihara lingkungan sekitar secara mandiri melalui
aplikasi yang telah ditentukan. (Creativity, Mandiri)
• Peserta didik menceritakan pengalaman yang berkaitan dengan
pentingnya menjaga dan memelihara lingkungan sekitar. Selanjutnya
peserta didik melaksanakan kegiatan berdasarkan rubrik
“Kegiatanku”. (Critical Thinking, Creativity)
memberikan penjelasan kembali melalui video penjelasan tambahan
yang dibagikan melalui aplikasi tentang pentingnya menjaga dan
memelihara lingkungan sekitar.
23
•Peserta didik melaksanakan kegiatan berdasarkan rubrik “Sikapku”,
rubrik “Ayo Kerjakan”, rubrik “Insya Allah Aku Bisa”, dan rubrik
“Ayo Berlatih”. (Mandiri)
• Peserta didik mengerjakan sesuatu yang mengharuskannya lebih
peduli terhadap lingkungan sekitar. Misalnya dengan mengamati
gambar.
• Dibantu orangtua dirumah peserta didik membuat
kesimpulan.(Mandiri, Communication)
memberikan pengetahuan dan keterampilan kemudian merangkum isinya.

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
24
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 5
Tema : Hidup Bersih Dan Sehat (1.6, 2.6, 3.6, 4.6)
Subtema : Do’a Makan
Peserta didik mampu melakukan beberapa hal berikut ini.
1. Melafalkan doa sebelum makan dan doa sesudah makan dengan benar.
2. Membaca doa sebelum makan dan doa sesudah makan dengan benar.
3. Mengartikan doa sebelum makan dan doa sesudah makan dengan benar.
• Video https://bit.ly/3C9Fswb menit
• Internet
Mengamati
• Pertama.Peserta didik mengamati video mengenai doa sebelum
makan “Allāhumma bāriklanā, fîmā razaqtanā, waqinā ‘ażābannār”
kemudian peserta didik, melafalkannya secara mandiri dilakukan 2-3
kali) Kedua. arti doa sebelum makan Ketiga. doa sesudah makan
(Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran doa sebelum
makan (penggalan doa disesuaikan), Keempat. arti doa sesudah
makan (Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran arti doa
sebelum makan. (Mandiri, Critical Thinking)
Menanya
• Peserta didik menanya arti do;a sebelum dan sesudah makan dan
mengajukan pertanyaan terkait bacaan doa sebelum dan sesudah
makan secara mandiri melalui aplikasi. (Creativity, Communication)
• Peserta didik menghafalkan dan mempraktikkan do’a sebelum dan
sesudah makan secara mandiri.
• Peserta didik mengamati video mengenai pesan Allah dan Rasul-Nya
tentang akhlak makan dan minum.
25
•Peserta didik melaksanakan kegiatan berdasarkan rubrik “Sikapku”,
rubrik “Ayo Kerjakan”, rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dan rubrik
“Ayo Berlatih”, secara mandiri. (Mandiri, Communication, critical
thinking)
• Peserta didik mendemonstrasikan hafalan do’a sebelum dan sesudah
makan beserta artinya secara sendiri-sendiri di rumah.
• Dibantu orangtua peserta didik membuat kesimpulan. (Mandiri,
Critical thinking)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
26
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 6
Tema : Ayo Berwudlu (1.9, 2.9, 3.9)
Subtema : Tata Cara Berwudlu
1. Membiasakan berwudu sebelum salat dengan benar.
2. Menyebutkan syarat wudu, rukun wudu, sunah wudu dan hal yang membatalkan wudu dengan benar.
• Video https://bit.ly/3rNKfP4 menit
• Internet
Mengamati
menyimak penjelasan singkat tentang definisi wudu dan
penjelasannya melalui aplikasi. (Critical Thinking)
Menanya
• Peserta didik menanya tentang tata cara berwudlu dan mengajukan
pertanyaan terkait wudlu, yaitu syarat, rukun, sunah dan hal yang
mmbatalkan wudlu. (Communication, Creativity )
• Setelah peserta didik telah memahami materi tentang tata cara
berwudlu dan membentuk kelompok untuk mendiskusikan hal
berkaitan dengan syarat, rukun, sunah dan hal yang membatalkan
wudlu.
• Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik mensimulasikan tata cara
berwudu.(Critical Thinking, Collaboration, Creativity)
• Peserta didik mengamati materi yang berkaitan dengan tata cara
berwudlu yaitu syarat, rukun, sunah dan hal yang membatalkan
wudlu
27
rubrik “Ayo Kerjakan”, dan rubrik “Insya Allah Aku
Bisa”.(Collaboration, Communication, Critical Thinking)
• Peserta didik mendemonstrasikan tata cara berwudu sambil menjaga
kebersihan dilingkungan sekitar dengan anggota keluarga.
• Dibantu orangtua peserta didik membuat
kesimpulan.(Communication, Creativity)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
28
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 6
Tema : Ayo Berwudlu (1.9, 2.9, 4.9)
Subtema : Praktik Berwudlu
Peserta didik mampu memiliki kemampuan berikut ini.
1. Terbiasa berdoa sebelum wudu dan berdoa sesudah wudu.
2. Menunjukkan perilaku hidup sehat dan perilaku peduli lingkungan.
3. Membaca doa sebelum wudu dan Membaca doa setelah wudu.
4. Mempraktikkan wudu.
• Video https://bit.ly/2VbHCuA menit
• Internet
Mengamati
• Peserta didik mengamati video do’a sebelum wudlu dengan urutan
dan doa sesudah wudu yang dibagikan melalui aplikasi yang telah
ditentukan kemudian peserta didik mengikutinya. (Mandiri,
Communication)
Menanya
• Peserta didik menanya tentang tata cara berwudlu dan mengajukan
pertanyaan terkait wudlu, yaitu syarat, rukun, sunah dan hal yang
membatalkan wudlu melalui aplikasi. (Mandiri, Communication)
• Peserta didik diminta mencari materi yang berkaitan dengan materi
tata cara berwudlu dan juga teknisnya dari sumber lain misalnya
internet kemudian mempraktikkannya selama pembelajaran dirumah.
• Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik mensimulasikan tata cara
berwudu di rumah dengan didampingi orangtua. (Critical Thinking,
Creativity, Collaboration)
• Peserta didik melakukan tata cara praktik wudhu di rumah.
29
rubrik “Ayo Kerjakan”, dan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” secara
mandiri. (Mandiri, Communication)
• Peserta didik melakukan tes atas kemampuan dalam mengurutkan
gerakan wudlu sesuai dengan urutan yang benar dan melakukan tes
atas kemampuan dalam mempraktikkan wudu secara berurutan.
• Dibantu orangtua peserta didik membuat kesimpulan.(Mandiri,
Communication)

......................., ......................................
Kepala Sekolah
........................................................ ................................................
30

RPP PAI Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PAI Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : ................................

C. Penilaian Hasil Belajar

Anda mungkin juga menyukai