Tugas 3

Pendidikan Lingkungan Hidup - PEBI4223

Silakan kerjakan tugas ini sebaik-baiknya, selamat menyelesaikan tugas semoga jawaban
Anda mendapatkan hasil yang maksimal.

1. Jelaskan bagaimanan perbedaan cara pandang yang mendasari masing-masing

teori etika:
a. Antroposentris
b. Biosentris
c. Ekosentris
2. Bagaimana cara memanfaatkan hutan agar memenuhi asas pembengunan
berkelanjutan?
3. Buat contoh pembelajaran PLH/PPB, dengan topik pengurangan emisi zat pencemar
ke lingkungan, terutama zat karbon.
4. Bagaimana kondisi kebersihan lingkungan sekolah dimana Anda mengajar, tentang
cara siswa dalam hal pengelolaan sampah, kebersihan tempat toilet sekolah,
kebersihan lokasi siswa di ruang belajar, dan pengaturan taman sekolah.

JAWAB
1. Antriposentrisme adalah teori etika lingkungan yang memandang manusia sebagai
pusat dari suatu sistem alam semesta, cara pandang ini menyebabkan manusia
mengeksploitasi dan menguasai alam semesta demi memenuhi kebutuhan kepentingan
manusia selain itu cara pandang ini pula melahirkan sikap yang rakus dan tamak yang
menyebabkan manusia mengambil semua kebutuhan hidupnya dari alam tanpa
memperhitungkan kelestariannya karena alam dipandang hanya demi kepentingan
manusia.
Biosentrisme adalah teori yang menganggap bahwa setiap kehidupan dan makhluk
hidup mempunyai nilai yang berharga pada dirinya sendiri.
Ekosentrisme merupakan teori yang menyatakan bahwa kedudukan manusia dalam
lingkungan hidupnya merupakan rantai jejaring kehidupan.
2. Dengan cara :
 Pemanfaatan hasil hutan sesuai dengan kebutuhan
 Pembangunan di minimalkan menggukan daerah hutan
 Peningkatan hukum bagi setiap pihak
 Pemilihan pohon yang sudah siap tebang dengan kriteria usia sudah cukup untuk
ditebang.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama sekolah              : SDN Pati Kidul 05

Mata Pelajaran            : Sains
Kelas/Semester            : III/I
Tema                            : Lingkungan
Waktu                         : 2 x 35 Menit

A.    STANDAR KOMPETENSI
a. IPA
Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya
menjaga kesehatan lingkungan.
b. BAHASA INDONESIA
Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan
memberikan tanggapan/saran
c. IPS
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
B.     KOMPETENSI DASAR
d. IPA
Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan
e. BAHASA INDONESIA
Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan
menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat
f. IPS
Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
C.     INDIKATOR
g. IPA
1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Menjelaskan penyebab terjadinya  pencemaran lingkungan
h. BAHASA INDONESIA
1. Mengungkapkan pendapat dengan menggunakan kalimat yang baik dan benar
2. Menuliskan contoh penyebab pencemaran lingkungan
3. Menyebutkan cara memelihara kesehatan lingkungan
i. IPS
1. Menjelaskan cara memelihara kesehatan lingkungan sekitar
2. Melakukan aksi nyata di lingkungan sekitar.

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pencemaran lingkungan
2. Siswa dapat menyebutkan 3 macam penyebab terjadinya pencemaran lingkungan
3. Siswa dapat menyebutkan 2 akibat terjadinya pencemaran lingkungan
4. Siswa dapat menyebutkan 3 cara memelihara kesehatan lingkungan
5. Siswa dapat melakukan aksi nyata di lingkungan sekitar
E.     MATERI POKOK

Pencemaran Lingkungan

F.      METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM)

G.    KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal (± 10 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa
b. Mengecek kehadiran siswa
c. Guru melakukan persiapan kegiatan belajar mengajar
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
e. Mengadakan apersepsi dengan mengingatkan kembali pada materi yang di bahas
pada siklus I
2. Kegiatan inti (± 50 menit)
Tahap Aplikasi
a. Siswa diberi kesempatan untuk menerapkan konsep yang telah   mereka peroleh.
b. Guru membimbing siswa melakukan aksi nyata dalam mengatasi masalah
pencemaran lingkungan dengan penghijauan (menanam pohon) di lingkungan
sekolah.
c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa
3. Kegiatan Akhir (± 10 menit)
a. Memberikan motivasi kepada siswa

H.  MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
Lingkungan sekitar sekolah (sampah: penutup botol, kertas, plastik)
Alat: cangkul
2. Sumber Belajar
a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) 2006 mata pelajaran sains untuk
sekolah dasar kelas III ( Silahkan disesuaikan dengan  kurikulum 2013 )
b. Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam Kelas III

I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses: lisan
3. Penilaian Akhir: tertulis
 LAMPIRAN

Soal-soal

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Apakah yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan!

2. Tuliskan 2 penyebab terjadinya pencemaran lingkungan!
3. Tuliskan 3 macam pencemaran lingkungan!
4. Tuliskan 3 contoh sumber pencemaran udara!
5. Tuliskan 2 cara untuk menjegah terjadinya pencemaran lingkungan!

Kunci jawaban:
1. Pencemaran lingkungan adalah penyebaran zat-zat berbahaya dapat Mengotori udara,
air, tanah serta mempengaruhi mahkluk hidup.
2. Asap pembakaran dan sampah
3. Pencemaran udara, pencemaran air dan pencemaran tanah
4. Pembakaran sampah, kendaraan bermotor, dan asap rokok
5. Mengadakan penghijauan dan membuang sampah ke tempatnya.

4. Sedikit cerita tentang lingkungan disekolah. Di sekitar sekolah kami mulai dari ruang
kelasnya , toilet serta halamannya sudah cukup baik. Dimulai dari kelas disetiap kelas
susdah ada jadwal piket setiap harinya kecuali hari libur. Mereka sangat rajin sekali
dalam membersihkan ruangan karna mereka menganggap kelas yang nyaman dapat
membuat lebih semangat belajar. Untuk kelas rendah masih dibantu oleh bapak/ibu guru.
Kalau halaman juga bersih meskipun tergolong rindang akan pepohonan halaman selalu
disapu oleh penjaga sekolah. Untuk tempat sampah kami menyediakan 3 warna, yaitu
warna hijau,merah dan kuning. Untuk hijau samapah organic, kuning untuk anorganik,
dan merah untuk kaca dll. Sedangkan kamar mandi, cukup memadai akan tetapi karna
pemakainnya kebanyakan adalah siswa terutama siswa kelas rendah snagat diperlukan
sekali arahan karna kadang masih kurang dalam membersihkannya. Akan tetapi kami
punya tempat cuci tangan sendiri yang dimana siswa setelah aktivitas diwajibkan untuk
membersihkan tangan. Demikian sedikit gambaran kebersihan tentang SD kami. Terima
kasih