INSTRUMEN SUPERVISI GURU PROFESIONAL

PADA PEMBELAJARAN DI MASA PADEMI COVID 19

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

TAHUN 2021

Nama : aa
Status : aa
NIP : -
Pkt/gol. Ruang : -
Jabatan Fungsional : Guru
NUPTK : 12345678
Mapel diampu : Kejuruan
Pelaksanaan Supervisi : 12-Nov-21

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENGAWASAN PENDIDIKAN WILAYAH 1
Jl. Raya Cibinong Komplek Perkantoran CCC No. 8D Cibinong, 16965
 IDENTITAS

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar : aa
2. Status : aa
3. NIP : 123
4. Pangkat/golongan ruang/TMT : 1
5. Jabatan Fungsional : 1
6. NUPTK : 1
8. Mata Pelajaran yang diampu : 1
9. Pelaksanaan Supervisi : 19 Oktober 2020

B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : 1
2. NPSN : 1
3. Status : 1
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : 1
b. Desa/Kelurahan : 1
c. Kecamatan : Cibinong
d. Kabupaten/Kota : Bogor
e. Provinsi : Jawa Barat
f. Kode Pos : 1
g. Telepon : 1
h. Faks. : 1
i. e-mail : 1
j. Website : 1

C. DATA PENILAIAN
1 Supervisor
a. Nama dan Gelar : abcd
b. Status : GTY
c. NIP : -
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : -
e. Jabatan : Waka Kurikulum
 INSTRUMEN SUPERVISI GURU PROFESIONAL
PADA PEMBELAJARAN DI MASA PADEMI COVID 19
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
TAHUN 2020

Nama aa
Status aa
NIP -
Pkt/gol. Ruang -
Jabatan Fungsional : Guru
NUPTK 12345678
Mapel diampu Kejuruan
Pelaksanaan Supervisi : 44512

Penilaian
No Aspek Rubrik Penilaian Baik/
Cukup Kurang Tidak ada Skor
Lengkap

A Perencanaan pembelajaran di masa pandemi

1 Memiliki KI/KD hasil analisis Melakukan analisis kompetensi / KI-KD urgen untuk
kompetensi esensial untuk menyusun KI-KD yang diserhanakan / menyusun
menyusun silabus yang silabus pembelajaran kondisi khsus pademi covid 19 v 3
diserhanakan
2 Menyesuaikan perangkat (1)   Program tahunan dan semester; v 3
pembelajaran dengan (2)   Silabus; v 3
kompetensi urgen untuk (3)   RPP minimal berisi:(1)   tujuan, proses, dan (3)  
menyusun silabus yang v 3
evaluasi
diserhanakan / menusun
silabus pembelajaran kondisi (4)  Buku guru dan siswa dalam pembelajaran; v 3
khsus pademi covid 19 (5)   Lembar tugas terstruktur dan kegiatan mandiri
v 3
untuk siswa;
(6)   Lembar pembelajaran (Handout); dan v 3
(7)   Alat evaluasi dan buku nilai v 3
3 Menyiapkan media (1)   Format teks; modul/ jobshet/dll v 3
pembelajaran untuk (2)   Audio/video simulasi; v 3
pembelajaran kondisi khsus (3)   Multimedia; v 3
pademi covid 19 v 3
(4)  Alat peraga;
B Sarana pembelajaran di masa pandemi
4 Kepemilikan perangkat (1)   perangkat gawai v 3
pendukung belajar (2)   komputer v 3
(3)   laptop v 3
(4)  akses internet; v 3
(5)   aplikasi pembelajaran daring v 3
5 Menyediakan/ (1)   menyediakan tempat duduk / temapt praktik
v 3
menyiapkansarana protokol dengan jarak antar siswa 1,5 meter;
kesehatan (2)   menyediakan fasilitas Cuci Tangan Pakai Sabun
v 3
(CTPS);
(3)   terdapat masker, pelindung wajah dari plastik
(faceshield), pembersih tangan (hand sanitizer), v 3
disinfektan dan termometer tembak (thermogun)

(4)  Menyiapkan P3K, Ruang layanan kesehatan,

memiliki akses fasilitas kesehatan terdekat seperti v 3
klinik.
C Kemampuan memanfaatkan teknologi pembelajaran
6 Memanfaatkan sumber belajar (1)   rumah belajar, v 3
yang menggunakan teknologi (2)   ruang guru, v 3
digital. Guru (3)   zenius, v 3
mampu menggunakan sumber v 3
belajar seperti (4)  wikipedia,
(5)   google, v 3
7 Menggunakan media digital, (1)   gawai v 3
Guru terampil dalam (2)   komputer, v 3
mengoperasikan: (3)   laptop, v 3
(4) internet v 3
8 Melakukan interaksi dengan (1)   SMS/MMS,Whatsapp, Messenger, telegram, dll
v 3
media komunikasi/sosial/pesan
(2)   Email, v 3
9 Guru mampu memanfaatkan (1)   zoom,
aplikasi sistem pengelolaan v 3
pembelajaran (LMS) untuk
berinteraksi untuk
pembelajaran daring

9
No Guru mampu memanfaatkan
Aspek
aplikasi sistem pengelolaan
pembelajaran (LMS) untuk
berinteraksi untuk
pembelajaran daring
10 Guru mampu memanfaatkan:
D Proses Pembelajaran
11 Menyiapkan diri untuk
pembelajaran daring
12 Menyiapkan diri untuk
pembelajaran luring
13 Menyampaikan materi
pembelajaran
14 Memanfaatkan media
pembelajaran
15 Melaksanakan langkah-
langkah pra pembelajaran
daring dan luring
16 Melaksanakan langkah-
langkah saat pembelajaran
daring
Penilaian
Rubrik Penilaian Baik/
Lengkap
Cukup Kurang Tidak ada Skor
(2)   google meet,
v 3
(3)   lainnya
v 3
(1) modul belajar mandiri; v 3
(2) bahan ajar cetak; v 3
(3) alat peraga dari benda v 3
(4)   gawai v 3
(5)   komputer, v 3
(6)   laptop, v 3
(1)   menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran
daring sesuai dengan kondisi dan akses pembelajaran; v 3
(2)   mengikuti pelatihan daring guna mendukung
keterampilan menyelenggarakan PJJ; v 3
(3)   mendapatkan informasi mengenai jadwal
v 3
pembelajaran
(4)  menyepakati waktu pembelajaran daring dengan v 3
peserta didik dan orangtua/walinya;
(5)   memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran. v 3
(1)   menyiapkan pelaksanaan pembelajaran luring
sesuai dengan kondisi dan akses pembelajaran; v 3
(2)   mendapatkan informasi mengenai jadwal
v 3
pembelajaran melalui televisi/radio;
(3)   menyepakati waktu pembelajaran dan
pengumpulan hasil belajar luring dengan peserta didik v 3
dan/atau orang tua/wali;
(4)  memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran. v 3
(1) seluruh mata materi sesuai perencanaan; v 3
(2) muatan pendidikan kecakapan hidup, pencegahan v 3
covid 19
(1)   Format teks; modul/ jobshet/dll v 3
(2)   Audio/video simulasi; v 3
(3)   Multimedia; v 3
(4)  Alat peraga; v 3
(1)   menyiapkan nomor telepon orang tua/wali peserta
didik atau peserta didik untuk berinteraksi dan v 3
komunikasi;
(2)   mengirimkan/menyebarkan lembar jadwal
pembelajaran dan penugasan ke peserta didik/orang v 3
tua/wali;
(3)   memastikan semua peserta didik telah
v 3
mendapatkan lembar jadwal dan penugasan.
(1)   memeriksa kehadiran peserta didik dalam v 3
pembelajaran daring;
(2)   memastikan peserta didik siap mengikuti
v 3
pembelajaran;
(3)   mengajak peserta didik berdoa sebelum dan
v 3
sesudah pembelajaran;
(4)  menyampaikan materi sesuai dengan metode yang
v 3
digunakan;
(5)   memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
bertanya, mengemukakan pendapat, dan/atau v 3
melakukan refleksi;
(6)   berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta
didik atau peserta didik terkait penugasan belajar v 3
(7)   memantau aktivitas peserta didik v 3
 Penilaian
No Aspek Rubrik Penilaian Baik/
Cukup Kurang Tidak ada Skor
Lengkap

17 Melaksanakan langkah- (1)   memeriksa kehadiran peserta didik dalam

langkah saat pembelajaran
luring
pembelajaran luring; v 3
(2)   memastikan peserta didik siap mengikuti
v 3
pembelajaran;
(3)   mengajak peserta didik berdoa sebelum dan
v 3
sesudah pembelajaran;
(4)  berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta didik
atau peserta didik terkait penugasan belajar; v 3

(5)   melakukan kunjungan ke rumah peserta didik

untuk melakukan pengecekan dan pendampingan
belajar dengan prosedur pencegahan penyebaran v 3
COVID-19;
(6)   melaksanakan pembelajaran sesuai modul/melalui
v 3
televisi/radio;
(7)   mencatat pertanyaan/ penugasan yang diberikan di
v 3
akhir pembelajaran Televisi/Radio;
(8)   membuat tugas tambahan informasi berdasarkan
v 3
pembelajaran televisi/radio
18 Melaksanakan langkah- (1)   meminta setiap peserta didik mengisi lembar
langkah setelah pembelajaran aktivitas harian; v 3
daring
(2)   mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar v 3
aktivitas dan penugasan;
(3)   memastikan orang tua/wali peserta didik
memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang
telah tuntas di lembar aktivitas harian; v 3

(4)  mengumpulkan hasil penugasan dan lembar

aktivitas harian sesuai waktu yang ditentukan; v 3

(5)   memberikan umpan balik terhadap hasil

karya/tugas peserta didik/lembar refleksi pengalaman v 3
belajar;
(6)   melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan v 3

19 Melaksanakan langkah- (1)  membuat kunci jawaban atas penugasan dari

langkah setelah pembelajaran
luring
pembelajaran melalui Televisi/Radio; v 3
(2) memberikan kesempatan bertanya pada peserta
v 3
didik;
(3) meminta setiap peserta didik mengisi lembar
aktivitas harian; v 3

(4) mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau

peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar v 3
aktivitas dan penugasan;

(5) memastikan orang tua/wali peserta didik

memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang
telah tuntas di lembar aktivitas harian; v 3

(6) mengumpulkan hasil penugasan dan lembar

aktivitas harian sesuai waktu yang ditentukan; v 3

(7) memberikan umpan balik terhadap hasil

karya/tugas peserta didik/lembar refleksi pengalaman v 3
belajar;
(8) melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan v 3

E Penilaian Hasil Pembelajaran

20 Guru menyelenggarakan (1) kuis; v 3
penilaian hasil belajar siswa (2) proyek; v 3
dengan (3) portofolio; v 3
 20 Guru menyelenggarakan Penilaian
No penilaian hasil belajar siswa
Aspek Rubrik Penilaian Baik/
dengan Lengkap
Cukup Kurang Tidak ada Skor

(4) tes tulis daring/luring/ TM v 3

21 Memantau Sikap dan karakter (1) Mencatat kehadiran siswa v 3
siswa (2) Mencatat keaktipan siswa belajar
v 3
(daring/luring/TM)
(3) Menilai sikap siswa berdasar penilaian diri v 3
(4) Menilai sikap siswa berdasar penilaian antar teman
v 3

(5) Menilai sikap berdasar kuisioner orangtua v 3

22 Tindak lanjut (1) Mengkomunikasikan hasil belajar kepada orangtua
v 3

(2) Melaporkan hasil belajar kepada waka kurikulum/

v 3
kepala sekolah
(3) Menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui
v 3
capaian kompetensi
F Pengembangan diri
23 Diklat Fungsional Guru Tahun Mengikuti kursus, pelatihan, penataran, maupun
v 3
2020 berbagai bentuk diklat yang lain
24 Kegiatan kolektif guru 1. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok/
musyawarah kerja guru) untuk penyusunan perangkat
kurikulum dan atau pembelajaran v 3

2. Kegiatan ilmiah, seperti seminar, koloqium, diskusi

panel atau bentuk pertemuan ilmiah yang lain: v 3

25 Presentasi pada forum ilmiah
26 Publikasi ilmiah hasil
penelitian atau gagasan
inovatif pada bidang
pendidikan formal
27 Karya Inovatif
Pemrasaran / nara sumber pada seminar atau lokakarya
ilmiah, Pemrasaran / nara sumber pada koloqium atau v 3
diskusi ilmiah
v 3
Publikasi Ilmiah hasil penelitian atau gagasan inovatif
Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan,
v 3
dan/atau pedoman guru, modul
- Menemukan teknologi tepat guna
- Pembuat/memodifikasi alat pelajaran/perag
a/praktikum
- Menemukan/ menciptakan karya seni v 3
- Mengikuti
pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal,
dan sejenisnaya pada tingkat nasional

Jumlah Skor perolehan 321

Nilai supervisi 100 Sangat Baik

Catatan/ Rekomendasi:

Cibinong 19 Oktober 2020

Supervisee Supervisor

aa abcd
NIP. 123 NIP. -
 INSTRUMEN SUPERVISI GURU PROFESIONAL
PADA PEMBELAJARAN DI MASA PADEMI COVID 19
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
TAHUN 2020

Nama aa
Status aa
NIP -
Pkt/gol. Ruang -
Jabatan Fungsional : Guru
NUPTK 12345678
Mapel diampu Kejuruan
Pelaksanaan Supervisi : 44512

Penilaian
No Aspek Rubrik Penilaian Baik/
Cukup Kurang Tidak ada Skor
Lengkap
1. Menguasai teori dan praktik Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam
pendidikan. perencanaan layanan BK, sesuai dengan kondisi wabah v 3
pademi covid 19

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam

perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan
prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang
aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta v 3
didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam

perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap
perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli. v 3

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam

perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman
latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta v 3
didik/konseli.

2 Mengaplikasikan Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam

perkembangan fisiologis dan memperoleh layanan BK sesuai dengan metode
psikologis serta perilaku pelayanan pada kondisi wabah pademi covid 19 v 3
konseli.

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam

memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan
perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. v 3

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam

memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan v 3
bakat, minat, dan potensi pribadi.

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam

memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk
melanjutkan pendidikan dan pilihan karir. v 3

3 Penilaian untuk Kompetensi 3: Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/

Menguasai esensi pelayanan
bimbingan dan konseling jalur,
jenis, dan jenjang satuan
pendidikan.
Konselor telah memuat materi pencegahan wabah v 3
covid 19
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/
Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur
satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. v 3

Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/

Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis
satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan v 3
khusus.
 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/
Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang
satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, v 3
serta tinggi.

4 Beriman & bertakwa kepada Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.
Tuhan Yang Maha Esa. v 3

Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur v 3

kepada
Guru peserta didik/konseli.
BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada
peserta didik/konseli untuk bersikap toleran. v 3

Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan

memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan v 3
ibadah.

5 Menghargai dan menjunjung Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang

tinggi nilai-nilai kemanusiaan, mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis
individualitas dan kebebasan tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, v 3
memilih. sosial, & individu.

Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor

mendorong kepada pengembangan potensi positif v 3
individu.

Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan

dan masukan balik peserta didik/konseli. v 3

Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap

toleran dalam menjunjung hak azasi manusia pada
peserta didik/konseli. v 3

6 Menunjukkan integritas dan Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian,

stabilitas kepribadian yang kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, v 3
kuat. sabar, ramah, dan konsisten.

Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan

bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan. v 3

Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi

terhadap peserta didik/konseli yang menghadapi v 3
stress dan frustasi.

7 Menampilkan kinerja Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli v 3

berkualitas tinggi. untuk berpartisipasi
Guru BK/Konselor aktif dalam layanan
melaksanakan BK yang
pelayanan BK yang
diberikan.
efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai
tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia. v 3

Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK

secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta
didik/konseli berpartisipasi secara aktif. v 3

8 Mengimplementasikan Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan

kolaborasi internal di tempat hasil pelayanan BK untuk membantu peserta
bekerja. didik/konseli dalam proses pembelajaran pada masa
pademi covid 19 v 3

Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK pada

masa pademi covid 19 dengan menyertakan pihak- v 3
pihak terkait di sekolah.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti

bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan BK
pada masa pademi covid 19 kepada pihak-pihak terkait v 3
di sekolah.
 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti
permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian
permasalahan pembelajaran pada masa pademi covid v 3
19

9 Berperan dalam organisasi Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi

dan kegiatan profesi BK. profesi BK (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi v 3
profesi sejenis lainnya).

Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses

pengembangan diri melalui organisasi profesi guru v 3
BK/Konselor.

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi

profesi BK/Konselor untuk membangun kolaborasi
dalam pengembangan program BK. v 3

10 Mengimplementasikan Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti

kolaborasi antarprofesi. melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. v 3

Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi

atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK. v 3

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain

untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta v 3
didik/konseli sesuai kebutuhan.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti
melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. v 3

11 Menguasai konsep dan praksis Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen

penilaian (assessment) untuk non-tes (pedoman wawancara, angket, atau format v 3
memahami kondisi, lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.
kebutuhan, dan masalah Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen v 3
konseli. non-tes untuk mengungkapkan
Guru BK/Konselor kondisi aktual
dapat mendeskripsikan peserta
penilaian
didik/konseli
yang digunakanberkaitan dengan lingkungan.
dalam pelayanan BK yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik/konseli. v 3

Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian

(Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap
Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau
instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan
kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. v 3

Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan

penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah
data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan
kecenderungan pribadi peserta didik/konseli. v 3

Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan

penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah
data) untuk mengungkapkan masalah peserta
didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan
akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes). v 3

Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab

profesional sesuai dengan azas BK (misalnya
kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam v 3
praktik penilaian.

12 Komunikasi dengan sesama Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat

guru, tenaga pendidikan, pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan v 3
orang tua peserta didik, dan landasan).
masyarakat
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi
bimbingan dan konseling (peran sebagai guru v 3
BK/konselor).
 guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan
masyarakat

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar

pelayanan BK. v 3

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan

BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. v 3

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan

pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan v 3
pendukung bimbingan dan konseling.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik

format (kegiatan) pelayanan BK. v 3

13 Merancang program BK.

Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan
peserta didik/konseli pada masa pademi covid 19 v 3

Guru BK/Konselor dapat menyusun program

pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan
peserta didik/konseli secara komprehensif dengan v 3
pendekatan perkembangan.

Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana

pelaksanaan program pelayanan BK pada masa v 3
pademi covid 19

Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan

biaya penyelenggaraan program pelayanan BK. v 3

14 Mengimplementasikan
program BK yang Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program
pelayanan BK pada masa pademi covid 19 v 3
komprehensif.

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan

kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK v 3
pada masa pademi covid 19

Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan

akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta v 3
didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya

program pelayanan BK pada masa pademi covid 19 v 3

15 Menilai proses dan hasil Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses
kegiatan BK. dan hasil program pelayanan BK. v 3

Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian

kebutuhan peserta didik/konseli dalam proses
pelayanan BK pada masa pademi covid 19 v 3

Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil

pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak v 3
terkait.

Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil

pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan
mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan v 3
analisis kebutuhan.

16 Memiliki kesadaran dan Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan

komitmen terhadap etika pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor. v 3
professional.

Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak

lingkungan dan keterbatasan pribadi guru v 3
BK/konselor.

Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan

BK sesuai dengan kewenangan professi etik v 3
profesional guru BK/konselor.
 Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas
dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta v 3
didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan

pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli
(misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah,
konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan v 3
data).

Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas

profesional dan pengembangan profesi.
v 3

Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan

peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi v 3
guru BK/konselor.

17 Menguasai konsep dan praksis Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan
penelitian dalam BK. metode penelitian dalam BK. v 3

Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian

dalam BK. v 3

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian

dalam BK. v 1

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil

penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang v 3
relevan.

Jumlah Skor perolehan 214

Nilai supervisi 99.0740740740741 Sangat Baik

Catatan/ Rekomendasi:

Cibinong 19 Oktober 2020

Supervisee Supervisor

aa abcd
NIP. 123 NIP. -