Toolkit Kesiapan Sekolah

Toolkit Kesiapan Sekolah
DIREKTORAT PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

DIREKTORAT JENDERAL PAUD, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA
2020
Toolkit Kesiapan Sekolah
TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH i

Diterbitkan oleh: Pengarah : Sutanto
Penyunting : Lestari Koesoema Wardhanim
Penyusun : Muhammad Hasbi
Lucia RM Royanto
Eriva Syamsiatin
Delila Saskia Puspitarona
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Ulfa Chairat
Jalan Jenderal Sudirman Khumaidi Tohar
Gedung E lt. 7, Senayan Jakarta 10270 Budi Wardhani
Telepon: (021) 57900244 Nila Kusumaningtyas
Wulan Adiarti
Murtiningsih
Mareta Wahyuni
Dona Paramita
Reviewer : Harris Iskandar
Nia Nur Khasanah
Elis Widiyawati
Hendra Tamara
Fepy Triminur
Supardan
Rian Ardiwibowo
Ilustrator : Zalsabila Fawaza
Penata Letak : Arnalis
Sekretariat : Neneng R
Ridwan Noor H
Aris Ciptaningtyas
Muh. Iqbal Firdaus
ii TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

DAFTAR ISI
DAFTAR ISI................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR............................................................................................. 1
TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN.................................................................. 2
Guru Profesional, Guru Disiplin.................................................................................................................3
Guru yang Bertanggung Jawab.................................................................................................................4
Guru yang Berkomitmen..........................................................................................................................5
Guru yang Menguasai Materi....................................................................................................................6
Kenali Karakteristik Anak PAUD.................................................................................................................7
Bagaimana Kemampuan Anak-Anakku?.....................................................................................................8
Apakah Anak Saya Bermasalah?...............................................................................................................9
Ayo Rancang Pembelajaran yang Menarik!..............................................................................................10
Pembelajaran Berbasis Teknologi............................................................................................................11
Sisi Positif dalam Diriku Sebagai Guru.....................................................................................................12
Saya guru, Saya Sayang pada Anak........................................................................................................13
Relasi Interpersonalku...........................................................................................................................14
Penyediaan Fasilitas Sekolah..................................................................................................................15
Guru Perlu Meningkatkan Kompetensi.....................................................................................................16
Ciptakan Budaya dan Iklim Sekolah Yang Menunjang Program Kesiapan Bersekolah...................................17
Lakukan Pengawasan dan Evaluasi.........................................................................................................18
Rencanakan Tindak Lanjut.....................................................................................................................19
Rencanakan Program Bridging dalam Agenda Sekolah.............................................................................20
Buat Tim Khusus Kesiapan Bersekolah....................................................................................................21
Lakukan Kerja Sama dengan SD Terdekat...............................................................................................22
Lakukan Kerja Sama dengan Berbagai Pemangku Kepentingan.................................................................23
Buat Program Kolaborasi Orang tua dan Sekolah.....................................................................................24
Kesimpulan...........................................................................................................................................25
SARANA DAN PRASARANA..................................................................................25

Sediakan dan Selalu Jaga Kebersihan Toilet.............................................................................................26
Sediakan Alat Permainan Edukatif di Luar Kelas.......................................................................................27
Sediakan Mainan Sesuai Materi Belajar...................................................................................................28
TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH iii

PROGRAM KEGIATAN.........................................................................................29
Latih Kekuatan Jari dan Tangan..............................................................................................................30
Latih Kekuatan Kaki dan Tubuh Bagian Bawah.........................................................................................31
Latih Kelincahan....................................................................................................................................32
Latih Kelenturan Badan..........................................................................................................................33
Latih Koordinasi Mata dan Tangan..........................................................................................................34
Menyimak Cerita Guru...........................................................................................................................35
Dorong Anak Bercerita...........................................................................................................................36
Cocokkan Gambar-Gambar....................................................................................................................37
Kelompokkan Benda-Benda....................................................................................................................38
Kenalkan Konsep Bilangan.....................................................................................................................39
Kenalkan Lambang Bilangan..................................................................................................................40
Kenalkan Konsep Ukuran.......................................................................................................................41
Kenalkan Konsep Berat..........................................................................................................................42
Kenalkan Bentuk-Bentuk Geometri..........................................................................................................43
Kelompokkan Warna-Warna...................................................................................................................44
Campur Warna......................................................................................................................................45
Kenalkan Benda Terapung, Melayang, dan Tenggelam..............................................................................46
Percobaan Gunung Meletus....................................................................................................................47
Menggambar Bebas...............................................................................................................................48
Melukis Bebas.......................................................................................................................................49
Mencetak dengan Anggota Tubuh...........................................................................................................50
Mencap Menggunakan Bahan dari Alam..................................................................................................51
Membuat Bentuk-Bentuk........................................................................................................................52
Berlatih Irama dengan Benda di Sekitar..................................................................................................53
Belajar dan Bermain dalam Kelompok.....................................................................................................54
Ciptakan Suasana Menyenangkan dalam Kelompok..................................................................................55
Kenalkan Aturan dalam Bergaul..............................................................................................................56
Kenalkan Anak dengan Anak di Kelas Lain...............................................................................................57
Dorong Anak Kerjakan Tugas Sendiri......................................................................................................58
Dorong Anak Buang Air Kecil Sendiri.......................................................................................................59
Dorong Anak Merapikan Peralatan yang Digunakan..................................................................................60
Beri Anak Kegiatan yang Butuh Sedikit Perjalanan...................................................................................61
iv TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

Kata Pengantar
Kesiapan bersekolah pada anak usia dini berfokus pada anak yang bersiap akan memasuki
Sekolah Dasar. Kelancaran transisi anak untuk masuk ke Sekolah Dasar sangat di butuhkandan
perlu melibatkan keluarga, selain sekolah. Oleh karena itu, dukungan keluarga dan dukungan
lingkungan sekolah perlu diupayakan agar anak dapat memperoleh pembelajaran yang berkualitas.
Panduan dan toolkit kesiapan bersekolah yang tersedia merupakan bagian dari program
untuk mendorong kesiapan bersekolah anak. Buku-buku ini terdiri dari satu buku Pedoman
Kesiapan Bersekolah dan tiga buku Panduan Toolkit Kesiapan Bersekolah serta tiga buku
Toolkit Kesiapan Bersekolah. Panduan dan Toolkit masing-masing terdiri atas buku-buku untuk
Kesiapan Anak, Kesiapan Keluarga dan Kesiapan Sekolah. Penggunaan buku-buku ini diharapkan
dapat memberikan wawasan yang jelas kepada orang tua dan guru mengenai kesiapan anak
bersekolah beserta cara-cara mengembangkannya. Prinsip-prinsip bermain adalah belajar bagi
anak, pendidikan anak usia dini yang holistik dan terintegrasi serta sekolah ramah anak menjadi
landasan yang kuat dalam aktivitas-aktivitas yang disarankan dalam buku-buku ini. Kerjasama
keluarga dan sekolah diharapkan dapat tercipta, sehingga anak mendapatkan manfaat yang
maksimal.
TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 1

TENAGA PENDIDIK
DAN KEPENDIDIKAN
2 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

Nomor : 1
Judul : Guru Profesional, Guru Disiplin
Mengapa:
Salah satu ciri profesionalitas guru adalah disiplin,
karena guru perlu menjadi contoh yang baik bagi anak
terutama anak usia dini.
Bagaimana:
Guru menunjukkan perilaku yang taat pada aturan
serta rutinitas yang telah ditetapkan sebelumnya.
Kegiatan:
• Guru datang tepat waktu dan menyapa anak-anak
• Guru menjalankan tugas dan tanggung jawabnya
sesuai dengan aturan yang berlaku
• Guru memberikan contoh perilaku disiplin dan
memberikan contoh melalui cerita
Tips:
• Konsistensi sangat dibutuhkan agar anak tidak
merasa bingung. Ketika anak bertanya alasan
dari sebuah konsekuensi perilaku, guru perlu
menjelaskan dengan Bahasa yang dapat diterima
oleh anak
• Memberikan aturan dan prosedur di dalam dan di
luar kelas

Nomor : 2 Tips:
Judul : Guru yang Bertanggung Jawab • Menyadari peran sebagai guru, sehingga dalam setiap
tindakan dapat menempatkan diri dalam perannya
Mengapa: sebagai guru
Guru memiliki peran yang besar dalam pelaksanaan • Antar guru saling mendukung dan mengingatkan
pembelajaran di sekolah. Dengan peran yang
diembannya, maka guru patut menunjukkan tanggung
jawab agar dapat menampilkan kinerja yang maksimal.
Bagaimana:
Dalam setiap tugas yang dilaksanakannya, guru perlu
menampilkan upaya yang maksimal. Tanggung jawab ini
perlu ditunjukkan ketika mengembangkan perencanaan
pembelajaran, pelaksanaannya serta evaluasinya.

Kegiatan:
• Menunjukkan kesungguhan dalam sepanjang proses
pembelajaran
• Menjalankan berbagai teknik pembelajaran yang
sesuai bagi anak
• Membimbing dan mendorong anak dalam pelaksanaan
tugas-tugasnya
• Berkomunikasi dengan orang tua secara teratur agar
dapat mengikuti perkembangan anak

Nomor : 3
Judul : Guru yang Berkomitmen
Mengapa:
Komitmen terhadap waktu akan menjadikan guru efektif
dan efisien dalam melaksanakan pendidikan di kelasa.
Bagaimana:
Diperlukan kerja sama dengan sesama guru dan kepala
sekolah dalam menyusun dan melaksanakan program di
kelas.
Kegiatan:
• Melakukan penyusunan program yang disesuaikan
dengan kalender akademik
• Melaksanakan program yang sesuai dengan jadwal
yang telah ditetapkan
•
Tips:
• Membuat catatan pengingat yang sederhana dan
dirancang secara bulanan, mingguan dan harian
• Untuk anak, dapat juga dibuat catatan pengingat di
papan tulis kelas

Nomor : 4 Kegiatan:
Judul : Guru yang Menguasai Materi • Menyediakan alat-alat peraga yang dapat
memudahkan pemahaman anak
Mengapa: • Mencari kegiatan-kegiatan yang menarik bagi anak,
Guru PAUD perlu memiliki penguasaan keaksaraan, misalnya berbincang dengan guru lain, berselancar di
matematika sederhana, sains sederhana, seni dan musik. internet untuk mencari ide dan bahan-bahan dasar
Pembawaan materi perlu dilakukan secara sederhana yang sesuai
sesuai dengan usia dan karakteristik anak.
Tips:
Bagaimana: • Kolaborasi dengan guru-guru PAUD dari sekolah atau
• Menyusun kegiatan terkait keaksaraan, matematika, gugus di wilayah
sains, seni dan musik secara cermat dan kontekstual • Mengikuti kegiatan lokakarya yang dapat
• Menyediakan sumber belajar terkait keaksaraan, mengembangkan pembelajaran
matematika, sains, seni dan musik

Nomor : 5 Tips:
Judul : Kenali Karakteristik Anak PAUD • Selalu bersikap terbuka
• Memiliki rasa ingin tahu yang besar
Mengapa: • Mau belajar temuan-temuan baru
Sebagai guru PAUD, selain menguasai konten dan proses
pembelajaran, maka ia perlu menguasai karakteristik
anak PAUD ditinjau dari aspek fisik, sensomotorik, sosial
emosional maupun intelektual.
Bagaimana:
Pengetahuan terkait karakteristik anak dapat dipelajari
secara formal maupun secara informal. Mengikuti
lokakarya, kursus, pengayaan dari teman-teman guru,
maupun membaca buku serta berselancar di internet
dapat mengembangkan pemahaman guru akan
karakteristik anak.

Kegiatan:
• Mempelajari Permendikbud 137
• Mengikuti pelatihan-pelatihan yang berkaitan dengan
perkembangan anak dan pembelajaran
• Mengadakan seminar guru yang membahas tentang
anak dan karakteristiknya serta cara menghadapi
mereka

Nomor : 6 Tips:
Judul : Bagaimana Kemampuan Anak- • Berkomunikasi dengan orang tua agar mendapatkan
Anakku? informasi terkait dengan potensi, minat dan bakat
anak
Mengapa: • Pahami setiap anak memiliki keunikan yang berbeda
Sebagai guru, diperlukan kemampuan untuk • Memberikan saran pengembangan untuk potensi dan
mengidentifikasi potensi yang dimiliki oleh seorang anak. minat bakat anak
Dengan pemahaman yang tepat terkait potensi anak,
maka guru dapat membantu anak mempersiapkan ke
jenjang berikutnya.
Bagaimana:
Guru sebaiknya dapat melakukan asesmen terhadap
perkembangan anak sejak awal. Ketika anak memiliki
hambatan dan kesulitan, maka guru dapat memberikan
pendampingan yang sesuai dengan kebutuhan anak.
Kegiatan:
• Mengamati anak dan memberikan perhatian pada
anak
• Mengamati potensi yang dimiliki oleh anak melalui
kegiatan pembelajaran sehari-hari
• Mengidentifikasi minat dan bakat anak ketika anak
berkegiatan

Nomor : 7 Tips:
Judul : Apakah Anak Saya Bermasalah? • Pahami setiap anak memiliki keunikan yang berbeda
• Selalu memberikan sentuhan positif pada anak-anak
Mengapa: yang bermasalah
Tidak jarang terdapat anak yang memiliki masalah di • Kerja sama dengan orang tua agar dapat
kelas dan hal ini kurang disadari oleh guru. Padahal mengembangkan anak secara maksimal
identifikasi yang dilaksanakan dari awal akan membantu
intervensi awal yang pada akhirnya dapat membantu
perkembangan anak secara maksimal.
Bagaimana:
Asesmen awal sebaiknya dilaksanakan oleh guru untuk
identifikasi masalah perkembangan anak sejak awal.
Anak yang memiliki hambatan dan kesulitan, perlu
diberikan intervensi sesuai dengan kebutuhan anak
sejak dini.
Kegiatan:
• Mengamati anak dan memberikan perhatian pada
anak
• Mengamati potensi serta hambatan yang dimiliki oleh
anak melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari
• Mencari sumber-sumber dukungan yang ada di
sekitar anak sehingga dalam intervensi mereka dapat
dilibatkan

Nomor : 8
Judul : Ayo Rancang Pembelajaran yang
Menarik!
Mengapa:
Agar pembelajaran pada anak usia dini tidak
membosankan, maka guru perlu menguasai metode
pembelajaran yang menarik agar pembelajaran
bermakna bagi anak.
Bagaimana:
Guru perlu mencari dan melatih diri terkait dengan
berbagai pendekatan pembelajaran yang dapat
diterapkan pada anak usia dini.
Kegiatan:
Belajar mengenai berbagai pendekatan pembelajaran
dari berbagai sumber seperti buku-buku, diskusi dengan
teman guru ataupun melalui berselancar di internet.
Tips:
• Kolaborasi dengan gugus di wilayah masing-masing
• Berkreasi dengan sumber-sumber belajar yang
tersedia
• Bereksperimen dengan berbagai pendekatan
pembelajaran yang baru
• Membuka diri terhadap perubahan

Nomor : 9 Tips:
Judul : Pembelajaran Berbasis Teknologi • Bersikap terbuka
• Mau belajar dengan perkembangan jaman.
Mengapa:
Guru abad 21 harus mengetahui dan memanfaatkan
berbagai perangkat teknologi informasi dan komunikasi
yang dapat mendukung anak dalam mempersiapkan
anak ke jenjang pendidikan selanjutnya. Anak yang
saat ini duduk di PAUD merupakan generasi digital
natives atau mengenal dunia digital sejak lahir. Oleh
karena itu, guru perlu untuk terus belajar dengan
perkembangan teknologi informasi.
Bagaimana:
Guru perlu melatih dan memperkaya diri terkait berbagai
aplikasi teknologi informasi dan komunikasi yang dapat
mendukung pembelajaran.
Kegiatan:
• Mengikuti pelatihan guru yang terkait aplikasi
teknologi informasi dan komunikasi
• Belajar dari teman atau komunitas guru yang lebih
menguasai teknologi
• Selalu terkoneksi dengan informasi terbaru yang
berkaitan dengan teknologi informasi

Nomor : 10 Tips:
Judul : Sisi Positif dalam Diriku Sebagai Guru • Guru bersikap terbuka dan mau menerima masukan
dari orang lain
Mengapa: • Guru membaca buku-buku pengembangan diri,
Seorang guru anak usia dini perlu memiliki kepercayaan misalnya buku terkait motivasi, pengelolaan emosi,
diri dan pandangan diri yang positif sehingga ketika pemahaman diri
melaksanakan tugas-tugasnya dapat memberikan aura
dan suasana yang positif pula.
Bagaimana:
Guru perlu memiliki kemampuan untuk refleksi diri
sehingga dapat mengenali sifat dan kepribadiannya serta
kelebihan dan kekurangannya. Dengan demikian guru
dapat melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik serta
dewasa dalam mendampingi anak.
Kegiatan:
• Melakukan refleksi terkait dengan diri sendiri dan
perannya sebagai guru PAUD
• Meminta umpan balik dari sesama guru dan orang-
orang di sekitar sehingga dapat melakukan tindakan
perbaikan

Nomor : 11 Tips:
Judul : Saya Guru, Saya Sayang pada Anak • Menanyakan pada diri sendiri apakah menjadi guru
merupakan pilihannya
Mengapa: • Mengembangkan kecintaan pada anak dengan cara
Profil guru anak usia dini yang ideal adalah menunjukkan selalu terlibat dan menikmati kegiatan bersama anak
sikap penuh perhatian, hangat dan sayang kepada anak.
Hal ini dibutuhkan karena anak perlu merasa dicintai
dan diperhatikan. Pada masa-masa ini, seorang anak
melepaskan kelekatan dari keluarga dan oleh karenanya,
penerimaan yang hangat dari guru akan menimbulkan
rasa nyaman.
Bagaimana:
Menjadi guru seharusnya dilakukan tanpa perasaan
terpaksa. Kecintaan pada anak perlu ditumbuhkan dan
dikembangkan melalui interaksi yang terus menerus.
Kegiatan:
• Melakukan kegiatan bersama anak dengan sepenuh
hati
• Memberikan perhatian pada anak-anak tanpa kecuali
• Mengembangkan empati
• Mengembangkan sikap gembira dan tulus dalam
melaksanakan pekerjaannya

Nomor : 12
Judul : Relasi Interpersonalku
Mengapa:
Interaksi dengan anak, orang tua dan guru merupakan
tugas penting yang diemban oleh seorang guru. Salah
satu ciri profesionalitas guru PAUD adalah mampu
berinteraksi secara luwes dengan anak, orang tua dan
rekan guru.
Bagaimana:
Guru mau terlibat dalam interaksinya dengan anak,
orang tua dan rekan guru serta berusaha untuk bersikap
luwes dalam setiap kegiatan.
Kegiatan:
• Melakukan diskusi terbuka dengan rekan sejawat
• Membuka komunikasi dengan orang tua
• Bersikap hangat pada anak
Tips:
• Berlatih selalu menjadi pribadi yang terbuka
• Mau bekerja sama dengan berbagai pihak
• Mengembangkan diri sebagai pribadi yang komunikatif

Nomor : 13 Tips:
Judul : Penyediaan Fasilitas Sekolah • Koordinasi dengan pengawas dan dinas pendidikan
serta yayasan dalam perencanaan kebutuhan
Mengapa: anggaran
Untuk mendukung pembelajaran siswa PAUD yang • Selalu melakukan pemeliharaan fasilitas terutama
optimal. Fasilitas sekolah dan pembelajaran perlu terkait dengan keamanan dan kenyamanan
dipikirkan secara sungguh-sungguh. Hal ini diperlukan
karena stimulasi yang baik harus didukung oleh fasilitas
yang memadai. Dengan adanya fasilitas yang dapat
menstimulasi anak, maka hal itu akan mendorong
kesiapan anak bersekolah.
Bagaimana:
Kepala sekolah perlu mengidentifikasi kebutuhan
anak dan fasilitas-fasilitas yang dapat mendukung
perkembangan anak.

Kegiatan:
• Mengamati kegiatan pembelajaran di kelas
• Diskusi dengan guru terkait kebutuhan alat, sarana,
prasarana yang mendukung kesiapan bersekolah
• Melakukan analisa kebutuhan dan perencanaan
rasional dalam postur anggaran di satuan pendidikan.
• Menganggarkan dana BOS dan BOP untuk mendukung
tercapainya program kesiapan bersekolah

Nomor : 14
Judul : Guru Perlu Meningkatkan Kompetensi
Mengapa:
Kompetensi guru harus terus dilatih dan dikembangkan
agar dapat mengikuti perkembangan jaman dan ilmu
pengetahuan, serta dapat menjadi guru yang kompeten
dalam melaksanakan program kesiapan bersekolah.
Bagaimana:
Melakukan analisa kebutuhan pengetahuan dan
keterampilan guru yang relevan dengan program
kesiapan bersekolah.

Kegiatan:
Mengirim guru untuk melakukan berbagai pelatihan yang
terencana terkait dengan dukungan program kesiapan
bersekolah.
Tips:
Setelah berlatih jangan lupa untuk berbagi dengan rekan
sejawat.

Nomor : 15
Judul : Ciptakan Budaya dan Iklim Sekolah
Yang Menunjang Program Kesiapan
Bersekolah
Mengapa:
Budaya sekolah yang menjadi ciri khas sebuah satuan
pendidikan perlu di adaptasi dalam kegiatan program
kesiapan bersekolah sehingga program kesiapan
bersekolah ini terkait erat dengan nilai-nilai luhur di
satuan pendidikan.
Bagaimana:
Melakukan internalisasi nilai-nilai luhur yang menjadi
budaya sekolah dalam berbagai program pendidikan
di satuan pendidikan termasuk di dalamnya program
kesiapan bersekolah.

Kegiatan:
Aplikasi konsep budaya sekolah dilakukan dalam meso
dan mikro kurikulum di satuan pendidikan.
Tips:
Temukan nilai luhur yang menjadi budaya sekolah
kemudian internalisasi dalam program kesiapan
bersekolah.

Nomor : 16
Judul : Lakukan Pengawasan dan Evaluasi
Mengapa:
Unsur manajemen yang sederhana adalah PDCA (Plan-
Do-Check-Act) sehingga pengawasan dan evaluasi
sebagai sebuah komponen ketiga (Check) memastikan
pelaksanaan manajemen program kesiapan bersekolah
ini berjalan efektif dan efisien.
Bagaimana:
Melakukan asesmen dan tinjauan program kesiapan
bersekolah untuk diketahui perkembangan
pelaksanaannya.

Kegiatan:
Memeriksa jadwal program kesiapan bersekolah.
memastikan seluruh kegiatan terlaksana. melakukan
evaluasi di setiap sub programnya.
Tips:
Selalu fokus pada buku panduan teknis kesiapan
bersekolah dalam pelaksanaan evaluasi dan supervisi.

Nomor : 17 Kegiatan:
Judul : Rencanakan Tindak Lanjut Memeriksa hasil evaluasi dan supervisi. Melakukan
analisa perbaikan program. Merencanakan program
Mengapa: kesiapan bersekolah untuk periode berikut dengan
Unsur manajemen setelah melakukan plan-do-check melihat evaluasi, riviu dari pelaksanaan program tahun
adalah act yang merupakan tindak lanjut terhadap ini.
hasil evaluasi mutu program kesiapan bersekolah
sehingga sebagai sebuah komponen (act) memastikan Tips:
pelaksanaan manajemen program kesiapan bersekolah Memastikan plan-do-check act berjalan baik.
ini berjalan berkelanjutan dan menjadi lebih baik. Merencanakan program kesiapan bersekolah yang telah
di evaluasi pada periode berikutnya dalam program
Bagaimana: kerja sekolah.
Melakukan analisa dan perbaikan setelah dilakukan
asesmen dan melakukan tindak lanjut terhadap
pelaksanaan program-program kesiapan bersekolah
untuk dilakukan perbaikan pada program kesiapan
bersekolah ke depannya.


Nomor : 18
Judul : Rencanakan Program
Bridging antara Lembaga PAUD
dengan Sekolah Dasar dalam
Agenda Sekolah
Mengapa:
Program kesiapan bersekolah harus direncanakan
dengan seksama sehingga agenda sekolah perlu dibuat
khusus untuk program ini, membiasakan anak dengan
sekolah barunya nanti (SD).
Bagaimana:
Merencanakan program kesiapan bersekolah anak usia
dini yang dimuat dalam kalender akademik satuan
pendidikan.

Kegiatan:
Melakukan rapat kerja, mendiskusikan program kesiapan
bersekolah, melakukan bridging program kesiapan anak
bersekolah setelah melaksanakan program asesmen
anak usia 5-6 tahun dan melakukan analisa terkait
potensi dan masalah yang didapatkan.
Tips:
Selalu fokus pada panduan teknis kesiapan bersekolah
dalam melakukan program bridging kesiapan anak
bersekolah pada anak usia dini.

Judul : Buat Tim Khusus Kesiapan Melakukan rapat pembentukan tim kesiapan
Bersekolah anak bersekolah, menunjuk ketua pelaksana tim,
merencanakan program bersama.
Mengapa:
Kesuksesan program kesiapan bersekolah merupakan Tips:
program yang sangat membutuhkan kerja sama tim Koordinasi dan kolaborasi yang bertanggung jawab
sehingga kerjasama antara guru di satuan pendidikan merupakan kunci suksesnya program kesiapan
mutlak diperlukan. bersekolah.
Bagaimana:
Membentuk tim kesiapan anak bersekolah di satuan
pendidikan.


Nomor : 20
Judul : Lakukan Kerja Sama dengan SD
Terdekat
Mengapa:
Adaptasi terhadap kebiasaan baru di SD bagi anak
usia dini menjadi bagian yang relevan untuk dilakukan
sehingga karakteristik, budaya dan berbagai kompetensi
di lingkup SD dapat diketahui oleh para guru anak usia
dini.
Bagaimana:
Anjangsana atau melakukan kunjungan ke SD sekitar
sekolah untuk mengetahui lebih dekat tentang
karakteristik SD baik siswa kelas rendah dan kurikulum
pembelajarannya.

Kegiatan:
Berdiskusi dengan kepala sekolah SD atau guru senior di
SD. Melakukan orientasi ke SD dan mengkolaborasikan
dengan pendidikan di TK serta program kesiapan
bersekolahnya.
Tips:
Selalu menjadi pribadi yang terbuka dalam melihat
kerjasama antara pendidikan di level anak usia dini
dengan sekolah dasar.

Nomor : 21
Judul : Lakukan Kerja Sama dengan Berbagai
Pemangku Kepentingan
Mengapa:
Keberhasilan program kesiapan bersekolah dalam
suatu wilayah mewajibkan kerjasama yang baik antara
pemangku kepentingan sehingga tidak ada warga satuan
pendidikan yang tertinggal.
Bagaimana:
Melakukan komunikasi lintas sektoral yang diagendakan
dalam kegiatan di organisasi profesi, dinas pendidikan
lewat pengawas dan penilik atau dalam forum guru
seperti gugus, PKG atau Binaan.

Kegiatan:
Mengagendakan program kesiapan bersekolah dalam
agenda kerja di setiap komunitas guru. Melakukan diskusi
dan pelatihan terkait program kesiapan bersekolah.
Tips:
Kerja sama dalam kesuksesan program kesiapan
bersekolah anak mutlak mendapatkan dukungan
komunitas pendidikan anak usia dini.

Nomor : 22
Judul : Buat Program Kolaborasi Orang tua
dan Sekolah
Mengapa:
Kolaborasi antara orang tua dan sekolah merupakan
syarat mutlak terlaksananya program kesiapan
bersekolah yang baik, efektif dan efisien.
Bagaimana:
Membangun kesadaran kepada orang tua bahwa
kesiapan bersekolah pada anaknya yang ada di usia 5-6
tahun penting dipersiapkan dan didukung bersama.

Kegiatan:
• Membuat pertemuan dengan orang tua yang
terprogram
• Melaksanakan sosialisasi program kesiapan bersekolah
dengan orang tua
• Melakukan pelatihan sederhana terkait panduan
teknis orang tua dalam program kesiapan bersekolah
Tips:
Setelah menjaga komunikasi yang terbuka dengan orang
tua. Menjaga posisi guru dan orang tua sejajar.

SARANA DAN PRASARANA

Nomor : 23
Judul : Sediakan dan Selalu Jaga Kebersihan
Toilet
Mengapa:
Toilet yang bersih adalah salah satu kebutuhan dasar
anak, serta penting untuk menjaga kesehatan dan
mendorong kesadaran anak akan hidup bersih. Dengan
begitu, kedepannya anak juga akan terbiasa menjaga
kebersihan lingkungannya sendiri.
Bagaimana:
• Minimal selalu sediakan air bersih untuk menyiram dan
sabun untuk mencuci tangan
• Sesekali mengecek kebersihan toilet, meskipun ada
petugas yang bertanggung jawab
• Selalu ingatkan anak untuk menyiram toilet setelah
digunakan dan jelaskan manfaatnya

Kegiatan:
Toilet training.
Tips:
Kenalkan anak mengenai urutan kegunaan toilet serta
fungsi dari peralatan toilet yang tersedia.

Nomor : 24
Judul : Sediakan Alat Permainan Edukatif di
Luar Kelas
Mengapa:
Menyediakan alat permainan edukatif di luar kelas,
baik yang terbuat dari bahan alam maupun artifisial,
bertujuan untuk menstimulasi perkembangan fisik,
sensori motorik dan sosial anak.
Bagaimana:
• Desain area bermain luar ruangan yang disesuaikan
dengan usia anak dan kegunaan alat permainan
• Berilah alas main agar mengurangi cedera yang
mungkin timbul
• Kenalkan kepada anak aturan-aturan yang ada selama
bermain
• Buat jadwal piket guru untuk mengawasi anak yang
sedang bermain di tempat bermain
• Buat batasan-batasan di setiap area yang ada

Kegiatan:
Bermain bebas di tempat bermain.
Tips:
Tambahkan fasilitas bermain di luar ruangan ini dengan
adanya area pasir dan air. Penyediaan toilet di dekat
bermain di luar ruangan saat diperlukan.

Nomor : 25
Judul : Sediakan Mainan Sesuai Materi
Belajar
Mengapa:
Menyediakan mainan yang sesuai materi belajar, baik
yang terbuat dari bahan alam maupun artifisal dapat
memberikan pengalaman belajar yang baru untuk anak
dengan media yang berbeda-beda.
Bagaimana:
• Rancang kegiatan permainan yang menggunakan
benda-benda alam yang ada di sekitar
• Jelaskan kepada anak cara permainan yang akan
dimainkan
• Jelaskan bahan yang akan digunakan dan bagaimana
cara mendapatkannya
• Jelaskan aturan permainan

Kegiatan:
Bermain bersama teman di halaman sekolah.
Tips:
Ajarkan anak untuk bergantian ketika bermain.

PROGRAM KEGIATAN

Nomor : 26 Tips:
Judul : Latih Kekuatan Jari dan Tangan Beri motivasi anak untuk melakukan kegiatan dengan
memberi "reward" atau apresiasi.
Mengapa:
Kegiatan yang melatih kekuatan jari dan tangan dapat
mempermudah anak dalam melakukan keterampilan
kehidupan sehari-hari. Keterampilan motorik halus juga
dapat membuat anak memiliki kemandirian, seperti
mengenakan pakaian berkancing, makan dengan
sendok, hingga kegiatan merawat diri lainnya. Latihan
kekuatan jari ini akan membantu anak untuk kesiapan
menulis.
Bagaimana:
• Ajak anak melakukan beragam aktivitas yang dapat
melatih kekuatan jari dan tangan dengan beragam
kegiatan yang terstruktur dan tidak terstruktur
• Berilah pujian kepada anak yang dapat mengerjakan
instruksi yang diberikan

Kegiatan:
Kegiatan meremas kertas, menggambar, melukis atau
membuat bangunan dari balok, bermain playdough,
melipat , menggunting, meronce, menempel, membuat
dan mengancing baju sendiri.

Nomor : 27
Judul : Latih Kekuatan Kaki dan Tubuh
Bagian Bawah
Mengapa:
Kegiatan yang melatih kekuatan kaki dan tubuh bagian
bawah akan membantu memaksimalkan perkembangan
fisik anak. Latihan kekuatan kaki dan bagian tubuh
bawah ini akan membantu anak untuk melatih kekuatan
duduk tegak agar anak duduk, tenang dan fokus.
Bagaimana:
• Ajak anak melakukan beragam aktivitas yag dapat
melatih kekuatan kaki dan bagian tubuh bawah

Kegiatan:
Kegiatan berjalan di garis lurus, zigzag, kanan kiri,
menendang bola mengayuh sepeda.
Tips:
Beri motivasi anak untuk melakukan kegiatan dengan

Nomor : 28 Tips:
Judul : Latih Kelincahan Beri motivasi anak untuk melakukan kegiatan dengan
Mengapa:
Kegiatan yang melatih kelincahan erat kaitannya dengan
energi, stamina dan kecepatan dan ketahanan tubuh.
Bagaimana:
melatih kelincahan badan

Kegiatan:
• Kegiatan melompat lewat rintangan, dari ketinggian
dan melompat bervariasi
• Berlari di tempat, berlari lurus, berlari cepat, berlari
lewati rintangan, berlari bervariasi

Nomor : 29
Judul : Latih Kelenturan Badan
Mengapa:
Kegiatan yang melatih kelenturan badan membantu
anak untuk mendapatkan postur tubuh yang tepat,
meminimalkan stres dan memaksimalkan kekuatan
gerakan secara bersamaan. Mengurangi risiko cedera
selama kegiatan olahraga dan sehari-hari karena otot
lebih lentur.
Bagaimana:
• Perdengarkan musik ajak anak untuk bergerak bebas
menciptakan gerakan sendiri
• Buat kelompok untuk penampilan sebuah tarian

Kegiatan:
• Mengajak anak untuk senam
• Menari sesuai irama
Tips:
Beri motivasi anak untuk melakukan kegiatan dengan

Judul : Latih Koordinasi Mata dan Tangan Kegiatan melempar dan menangkap bola, merangkai
manik-manik, menyusun puzzle, menggunting,
Mengapa: menempel pola, bermain lompat tali, menggiring bola,
Kegiatan yang melatih koordinasi mata dan tangan adalah menyusun balok, menggambar.
bagian penting dari perkembangan anak dalam aspek
kognitif, motorik kasar anak dan juga perkembangan Tips:
motorik halus anak. Beri motivasi anak untuk melakukan kegiatan dengan
Bagaimana:
melatih korrdinasi mata dan tangan
• Buat kelompok untuk penampilan sebuah tarian


Nomor : 31
Judul : Menyimak Cerita Guru
Mengapa:
Kegiatan menyimak bertujuan untuk menstimulus
bahasa reseptif anak terhadap informasi yang anak
peroleh.
Bagaimana:
• Ajak anak mendengarkan buku cerita yang dibacakan
ibu guru
• Ajak anak menjawab pertanyaan yang ada dalam isi
cerita
• Ajak anak merangkum cerita yang telah didengar
• Beri pujian kepada anak yang berhasil menjawab
pertanyaan yang diberikan ibu guru

Kegiatan:
Membacakan buku cerita untuk anak.
Tips:
Beri motivasi anak untuk menanggapi cerita yang telah
dibacakan guru.

Nomor : 32 Tips:
Judul : Dorong Anak Bercerita Beri motivasi anak untuk saling menanggapi cerita yang
telah diceritakan teman.
Mengapa:
Kegiatan bercerita pengalaman mengajak anak untuk
menstimulasi bahasa ekspresif anak kepada orang
sekitar anak.
Bagaimana:
• Ajak anak mengenal berbagai macam emosi yang
timbul (senang, sedih, marah) dan alasan terhadap
emosi yang timbul
• Ajak anak menceritakan pengalamannya
• Beri respons terhadap emosi yang timbul

Kegiatan:
• Bercerita pengalaman yang pernah dialami sebelum
memulai kelas pada kegiatan pembukaan
• Bernyanyi “Saat kau senang hati tepuk tangan” atau
Burung Kakatua

Judul : Mencocokkan (Matching) • Mencocokkan (matching) beragam benda berdasarkan,
Berdasarkan Warna, Bentuk, warna, bentuk, ukuran, tekstur dan fungsi.
Ukuran, dan Fungsi
Tips:
Mengapa: Ajak anak mengamati benda atau benda tersebut lebih
Kegiatan mencocokkan benda atau bisa juga gambar dalam, agar anak dapat mencari persamaanya. Galilah
melatih anak untuk mencari persamaan dan perbedaan pertanyaan sebanyak-banyaknya agar dapat teramati
dapat berupa (warna, bentuk, fungsi, tekstur dan lain- logika alasan anak bahwa kedua benda atau gambar
lain) dua benda dan mencari logika hubungan dari kedua tersebut dirasa cocok oleh anak.
benda tersebut.
Bagaimana:
• Siapkan benda atau gambar yang dapat dicocokan
misalnya, toples dengan tutupnya, beragam jenis
pakaian, atau potongan gambar
• Jelaskan pada anak untuk mencocokan ke-dua benda
dengan mencari persamaan dan perbedaan
• Galilah pendapat anak, mengapa anak menganggap
kedua benda tersebut cocok (matching)
• Berilah pujian kepada anak yang telah melakukan
kegiatan mencocokkan


Nomor : 34
Judul : Kelompokkan Benda-Benda
Mengapa:
Kegiatan mengelompokkan benda sesuai bentuk dan
ukuran untuk melatih anak untuk membedakan benda
berdasarkan warna, bentuk, ukuran dan fungsi.
Bagaimana:
• Kenalkan berbagai bentuk benda kepada anak
• Siapkan tempat yang sudah diberi bentuk sebagai
tempat untuk mengumpulkan benda yang di dapat
anak
• Minta anak untuk memisahkan benda dengan bentuk
yang sama
• Beri pujian kepada anak yang sudah dapat
mengelompokkan benda sesuai instruksi yang
diberikan

Kegiatan:
Kegiatan klasifikasi benda sesuai warna, bentuk, ukuran
dan fungsi.
Tips:
Kegiatan ini bisa dikombinasikan dengan klasifikasi
bentuk berdasarkan warna.

Nomor : 35
Judul : Kenalkan Konsep Bilangan
Mengapa:
Kegiatan yang melatih anak untuk mengenal konsep
bilangan dengan cara mencocokan konsep dengan
lambang bilangan.
Bagaimana:
• Kenalkan anak lambang bilangan yang digunakan
• Kenalkan anak benda yang digunakan dan jelaskan
bagaimana cara mencocokan antara konsep dengan
lambang bilangan
• Jelaskan kepada anak cara bermain
• Ajak anak bermain lambang bilangan

Kegiatan:
Bermain konsep bilangan.
Tips:
Buat kelompok dalam bermain. Berilah apresiasi kepada
anak yang dapat menyelesaikan permainan dengan
jumlah yang tepat.

Nomor : 36
Judul : Kenalkan Lambang Bilangan
Mengapa:
Kegiatan yang melatih anak untuk mengenal lambang
bilangan dengan cara permainan
Bagaimana:
• Kenalkan anak lambang bilangan yang digunakan
• Jelaskan kepada anak cara bermain
• Ajak anak bermain lambang bilangan

Kegiatan:
Bermain mengenal lambang bilangan.
Tips:
Buat kelompok dalam bermain. Berilah apresiasi kepada
kelompok yang dapat menyelesaikan permainan dengan
tepat dan cepat.

Nomor : 37
Judul : Kenalkan Konsep Ukuran Panjang
Mengapa:
Kegiatan mengenal ukuran panjang badan dengan
jengkal jari dan gambar telapak kaki bertujuan
memperkenalkan anak tentang ukuran tidak baku.
Bagaimana:
• Ajarkan anak bagaimana cara mengukur sebuah
benda dengan jari atau gambar telapak kaki
• Beri anak lembar kerja untuk menuliskan hasil dari
pengukuran yang dilakukan anak

Kegiatan:
Mengukur benda sekitar.
Tips:
Buat kelompok untuk anak mengukur sebuah benda.
Dan berilah apresiasi ketika anak berhasil mengukur
benda.

Nomor : 38
Judul : Kenalkan Konsep Berat
Mengapa:
Kegiatan yang membantu anak untuk mengenal bahwa
benda memiliki berat dan berat dapat diukur dengan
menggunakan satuan tidak baku dan baku.
Bagaimana:
• Kenalkan anak berbagai benda yang ada disekitarnya
• Ajak anak untuk membandingkan berat dua buah
benda

Kegiatan:
• Bermain timbangan benda
• Bernyanyi berat-ringan
Tips:
Beri waktu anak untuk melakukan percobaannya
menimbang sendiri dengan benda yang beragam.

Nomor : 39
Judul : Kenalkan Bentuk-Bentuk Geometri
Mengapa:
Kegiatan ini membantu anak untuk mengenal benda-
benda yang ada di sekitar dan mengelompokkan benda
sekitar berdasarkan bentuk geometri.
Bagaimana:
• Kenalkan kepada anak berbagai bentuk geometri
• Ajak anak untuk mencari benda berdasarkan bentuk
geometri yang diperlihatkan
• Ajak anak untuk bermain harta karun menemukan
benda sesuai bentuk yang diminta

Kegiatan:
Bermain mencari benda.
Tips:
Minta anak menyebutkan nama dan bentuk geometri
dari benda atau gambar yang ia temukan.

Nomor : 40
Judul : Kelompokkan Warna-Warna
Mengapa:
Kegiatan mengelompokkan warna untuk melatih anak
untuk membedakan benda berdasarkan warna.
Bagaimana:
• Kenalkan berbagai warna kepada anak
• Siapkan wadah yang sudah diberi warna sebagai
tempat
• Minta anak untuk memisahkan warna dengan
memasukkan benda yang warnanya sesuai dengan
tepat yang sudah disediakan
• Beri pujian kepada anak yang sudah dapat
mengelompokkan warna sesuai instruksi yang
diberikan
Kegiatan:
Kegiatan klasifikasi warna.
Tips:
Kegiatan ini biasa dikombinasikan dengan klasifikasi
bentuk geometri berdasarkan warna.

Nomor : 41
Judul : Campur Warna
Mengapa:
Membantu anak mengenal warna primer dan sekunder
dari pencampuran warna. Dengan mencampur dua
warna primer akan mendapatkan warna baru.
Bagaimana:
• Jelaskan kepada anak tentang kemungkinan warna
yang timbul ketika warna dicampur
• Minta anak menjelaskan proses percobaan mencampur
warna tersebut
Kegiatan:
Ajak anak untuk bermain tebak warna dengan melakukan
percobaan pencampuran warna menggunakan cat air,
krayon dan alat lain.
Tips:
Beri waktu anak untuk melakukan percobaannya sendiri
dan ajak anak untuk menceritakan tentang pengalaman
yang Ia dapat sendiri.

Nomor : 42
Judul : Kenalkan Benda Terapung, Ranting
Melayang, dan Tenggelam
Mengapa:
Kegiatan yang memacu timbulnya rasa ingin tahu anak
terhadap percobaan yang dilakukan yang akan dikaitkan
dengan penjelasan ilmiah penyebab benda dapat
terapung, melayang dan tenggelam.
Bagaimana:
• Jelaskan kepada anak tentang alat dan bahan yang
akan digunakan dan bagaimana cara mendapatkannya
• Tunjukkan kepada anak langkah demi langkah cara
melakukan percobaan
• Jelaskan kepada anak tentang reaksi yang timbul
ketika percobaan berlangsung
Kegiatan:
Bereksplorasi dengan melakukan percobaan terapung,
melayang dan tenggelam.
Tips:
yang ia dapat sendiri.

Nomor : 43
Judul : Percobaan Sayuran yang Keras
Berubah Menjadi Lunak
Mengapa:
Kegiatan yang memacu timbulnya rasa ingin tahu anak
terhadap percobaan yang dilakukan yang akan dikaitkan
dengan penjelasan ilmiah terjadinya perubahan tekstur
pada sayuran yang dimasak.
Bagaimana:
• Jelaskan kepada anak tentang alat dan bahan yang
akan digunakan dan bagaimana cara mendapatkannya
• Tunjukkan kepada anak langkah demi langkah cara
melakukan percobaan
• Jelaskan kepada anak tentang reaksi yang timbul
ketika percobaan berlangsung
Kegiatan:
Bereksplorasi dengan melakukan percobaan merebus
wortel dan buncis.
Tips:
yang Ia dapat sendiri.

Nomor : 44 Tips:
Judul : Menggambar Bebas • Berikan gambaran cara mengeksprsikan ide melalui
gambar ekspresif
Mengapa: • Minta anak untuk menceritakan gambar yang
Kegiatan yang melatih menuangkan ide melalui dibuatnya, agar tampak ide yang ingin diungkapkanya
bereksplorasi eksplorasi dengan menggunakan krayon, • Guru jangan ragu untuk membuat catatan tentang
kapur, arang, pensil warna dsb. kegiatan ini juga cerita anak pada kerta yang berbeda, kemudia
membantu anak dalam latihan menulis bermakna. pajanglah bersamaan dengan gambar anak
Bagaimana:
• Berikan contoh cara melukis menggunakan krayon
dan alat lainnya dengan membuat sketsa gambar
langkah demi langkah (bisa disesuaikan dengan tema
yang dibahas)
• Kenalkan berbagai macam bentuk dan warna
• Berikan pujian atas hasil karya yang dibuat anak
• Buat hasil karya anak menjadi sebuah hiasan
Kegiatan:
Anak diajak untuk menggambarkan objek atau benda
atau pengalaman yang ada dan alami di sekitar anak.
Saat menggambar bisa diselingi dengan nyanyian yang
terkait dengan bentuk gambar yang akan dibuat.

Nomor : 45
Judul : Melukis Bebas
Mengapa:
Kegiatan yang melatih kreativitas mengembangakan daya
imajinasi dengan bereksplorasi warna menggunakan jari
atau beragam media lukis.
Bagaimana:
• Berikan contoh cara melukis menggunakan jari dan
media lukis lainnya (bisa disesuaikan dengan tema
yang dibahas)
• Kenalkan berbagai macam warna
• Berikan pujian atas hasil karya yang dibuat anak
• Buat hasil karya anak menjadi sebuah hiasan
Kegiatan:
Anak diajak untuk berekspolrasi warna membuat hasil
karya menggunakan jari maupun alat lukis lainnya.
Tips:
Ajari anak langkah-demi langkah cara membuat suatu
gambar dan kenalkan gradasi warna saat mewarnainya.

Nomor : 46
Judul : Mencetak dengan Anggota Tubuh
Mengapa:
Kegiatan mencentak anggota tubuh untuk mengenalkan
kepada anak bentuk dari badannya sendiri sehingga
anak bias menghargai apa yang ada pada dirinya sendiri.
Bagaimana:
• Ajak anak untuk mengenal macam-macam anggota
tubuh beserta fungsiya
• Bernyanyi mengenal anggota tubuh
Kegiatan:
Melakukan permainan bagaimana tubuhku dengan
mebentuk bayangan tubuh dengan kertas yang
ditempelkan pada dinding.
Tips:
Ajak anak untuk mengenal pencipta anggota tubuhnya
agar anak bersyukur atas apa yang diberikan Penciptanya.

Nomor : 47
Judul : Mencap Menggunakan Bahan dari
Alam
Mengapa:
Kegiatan yang melatih anak untuk mengenal bahan
alam dan sekitar dengan mengeksplorasikannya
menggunakan permainan warna.
Bagaimana:
• Jelaskan kegunaan macam-macam benda yang akan
digunakan
• Berilah contoh kegiatan sebelum anak mencoba
• Berikan pujian atas tanggung jawab yang telah
dilakukan anak
• Jangan memaksa anak ketika anak tidak mau
mengikuti instruksi yang diberikan
Kegiatan:
Membuat hasil karya dengan cara menjiplak warna
lainnya menggunakan benda yang ada disekitar.
Tips:
Ajak anak untuk menemukan pencampuran warnanya
sendiri, minta anak untuk menceritakan hasil karyanya.

Nomor : 48
Judul : Membuat Bentuk-Bentuk
Mengapa:
Kegiatan yang melatih daya kreativitas dengan
menggunakan keterampilan motorik anak menuangkan
imajinasi, membentuk hasil karya yang diinginkannya.
Bagaimana:
• Berilah contoh cara membuat salah satu hasil karya
yang akan dibentuk
• Berikan pujian atas usaha anak untuk membentuk
sebuah karya dari tangannya sendiri
• Buat hasi karya yang telah dibuat sebagai pajangan
di kelas
Kegiatan:
Membentuk macam-macam benda (disesuaikan tema
yang sedang di bahas) dengan berbagai macam warna.
Tips:
• Nyanyian saat kegiatan perlu diberikan agar ananda
dapat mengikuti instruksi yang diberikan melalui
nyanyian.
• Minta anak untuk mengeluarkan tekanan dalam
membentuk plastisin.

Nomor : 49 Tips:
Judul : Berlatih Irama dengan Benda • Berikan kesempatan anak untuk mencoba beragam
di Sekitar benda untuk di pukulnya agar anak menemukan
sendiri bunyi dari berbagai benda
Mengapa: • Beri waktu anak untuk menciptakan gerakannya
Kegiatan membunyikan benda sekitar menjadi irama sendiri sesuai irama yang didengarnya
mendorong perkembangan musik anak dan menggali
rasa ingin tahu anak akan berbagai bunyi yang dapat
ditimbulkan oleh benda sekitar. Anak juga dapat
diarahkan untuk mengikuti gerakan yang dicontohkan
sesuai dengan irama yang diperdengarkan.
Bagaimana:
• Ajak anak membunyikan benda sekitar dengan alat
sendok atau sumpit
• Ajarkan pola ketukan musik seperti pola AB-AB/ABC-
ABC
• Bernyanyi bersama dengan irama hasil ketukan benda
sekitar
Kegiatan:
Bermain musik bersama sambil sesekali menggerakkan
badan sesuai dengan irama yang dibuat.

Nomor : 50 Tips:
Judul : Belajar dan Bermain dalam Kelompok Berikan motivasi kepada anak jika terlihat anak menarik
diri tidak ingin melakukan kegiatan secara berkelompok
Mengapa: dan tanyakan alasan mengapa anak melakukan hal
Kegiatan yang melatih anak untuk dapat bekerjasama tersebut.
dengan orang lain dalam kelompok.
Bagaimana:
• Ajak anak untuk membuat aturan kegiatan atau
permainan kelompok bersama
• Ajak anak untuk membuat konsekuensi yang akan
diterima saat tidak mengikuti aturan yang telah dibuat
• Gunakan nyanyian untuk mengenalkan aturan-aturan
yang berlaku dalam kegiatan atau permainan
• Beri pujian kepada anak yang telah mengikuti aturan
Kegiatan:
Menjelaskan kegiatan atau tata cara bermain suatu
permainan dengan menyertakan penjelasan aturan yang
berlaku.

Nomor : 51
Judul : Ciptakan Suasana Menyenangkan
dalam Kelompok
Mengapa:
Ketika suasananya menyenangkan, anak akan semakin
senang untuk berada dalam kelompok dan berinteraksi
dengan teman-temannya.
Bagaimana:
Bentuk kelompok 3-4 orang sehingga anak bisa
berinteraksi dengan tiap anggotanya. Gunakan yel-yel
kelompok. Sisipkan permainan kelompok ketika belajar.
Beri penghargaan secara merata pada tiap anak sebagai
satu tim.

Kegiatan:
• Bernyanyi bersama sambil melakukan kegiatan
• Ketika berhasil menyelesaikan kegiatan, ajak anak
serukan yel-yel kelompok
Tips:
Bila ada anak yang cenderung merasa tidak nyaman
atau diam saja, tarik perhatian anak dan tingkatkan
keterlibatan anak dalam kelompok, seperti dengan
menyebut namanya dan ajak teman-temannya untuk
lebih dekat dengannya.

Nomor : 52
Judul : Kenalkan Aturan dalam Bergaul
Mengapa:
Kegiatan yang melatih anak untuk memahami dan
melaksanakan aturan yang menjadi tata tertib yang
berlaku di lingkungan sekitar anak dalam pergaulan.
Bagaimana:
• Ajak anak untuk membuat aturan permainan bersama.
• Ajak anak untuk membuat konsekuensi yang akan di
terima saat tidak mengikuti aturan yang telah dibuat
• Gunakan nyanyian untuk mengenalkan aturan-aturan
yang berlaku dalam berteman
• Beri pujian kepada anak yang telah mengikuti aturan
Kegiatan:
Menjelaskan tata cara bermain suatu permainan dengan
menyertakan penjelasan aturan yang berlaku.
Tips:
• Pemberian apresiasi sebagai motivasi dan penghargaan
kepada anak sangat dibutuhkan
• Kalau mau keluar minta izin
• Kalau mau tanya tunjuk jari

Nomor : 53
Judul : Kenalkan Anak dengan Anak
di Kelas Lain
Mengapa:
Kegiatan yang melatih anak untuk berani mengenal
orang lain yang ada disekitarnya.
Bagaimana:
• Buat kegiatan/permainan secara berkelompok yang
menjaring anak antar kelas
• Buat kelompok dari berbagai kelas untuk dilatih
menampilkan sebuah penampilan bersama
• Tanamkan rasa sayang kepada orang lain ketika ada
teman yang tidak mau bermain
Kegiatan:
• Bernyanyi dan menari bersama sambil melakukan
kegiatan
• Permainan antar kelompok yang membuat anak
saling mengenal
Tips:
Berikan motivasi kepada anak jika terlihat anak menarik
diri dari teman-temannya dan tanyakan alasan mengapa
anak tersebut tidak mau bergabung.

Nomor : 54
Judul : Dorong Anak Kerjakan Tugas Sendiri
Mengapa:
Kegiatan yang melatih anak untuk dapat bertanggung
jawab mengerjakan tugas yang diberikan.
Bagaimana:
• Berilah contoh bagaimana cara untuk mengerjakan
tugas yang akan dikerjakan anak
• Berikan motivasi dan pujian atas tanggung jawab
yang telah dilakukan anak
• Jangan memaksa anak ketika anak mengerjakan
tugas sesuai dengan instruksi yang diberikan
Kegiatan:
Dampingi anak ketika sedang mengerjakan tugas yang
diberikan.
Tips:
• Berikan kesempatan anak untuk menyelesaikan tugas
dengan caranya sendiri
• Pemberian apresiasi sebagai motivasi dan
penghargaan kepada anak sangat dibutuhkan

Nomor : 55
Judul : Dorong Anak Buang Air Kecil Sendiri
Mengapa:
Kegiatan yang melatih anak untuk mau buang air kecil
sendiri sebagai salah satu keterampilan hidup.
Bagaimana:
• Antarkan anak menuju toilet dan ajarkan langkah
demi langkah cara buang air kecil
• Berikan motivasi atas keberanian dan keberhasilan
anak dalam setiap langkah yang Ia dapat lalui
Kegiatan:
Tawarkan kepada anak untuk ke toilet sebelum masuk
ke dalam kelas.
Tips:
Kesabaran pendamping ketika menunggu anak
melakukan setiap langkah yang telah diajarkan sangat
dibutuhkan anak.

Nomor : 56 Tips:
Judul : Dorong Anak Merapikan Peralatan • Berikan contoh kepada anak bagaimana cara
yang Digunakan merapihkan alat main sebagai suatu pembiasaan
yang diterapkan
Mengapa: • Pemberian apresiasi sebagai motivasi dan penghargaan
Kegiatan yang melatih anak untuk bertanggung jawab kepada anak sangat dibutuhkan
merapihkan kembali peralatan yang telah digunakannya
kembali pada tempat asalnya.
Bagaimana:
• Berilah contoh bagaimana cara untuk merapihkan
kembali alat yang telah digunakan
• Tawarkan kepada anak sedikit bantuan untuk
memotivasi anak dan sebagai usaha menanamkan
rasa kepedulian untuk saling tolong menolong
• Berikan pujian atas tanggung jawab yang telah
dilakukan anak
• Jangan memaksa anak ketika anak tidak mau
mengikuti instruksi yang diberikan
Kegiatan:
Ketika selesai kegiatan nyanyikanlah sebuah lagu sebagai
seruan untuk mengajak anak untuk merapihkan kembali
alat main/alat sekolah yang telah digunakan.

Nomor : 57 Tips:
Judul : Beri Anak Kegiatan yang Butuh Bila anak kesulitan atau merasa takut, minta anak lain
Sedikit Perjalanan yang lebih berani untuk menemani. Di kemudian hari,
baru dorong anak melakukannya sendiri untuk tugas
Mengapa: yang serupa.
Kegiatan yang membutuhkan perjalanan dapat
memberikan tantangan lebih dan juga melatih
kemampuan anak, sehingga kedepannya anak mampu
melakukan kegiatan yang lebih rumit secara mandiri.
Bagaimana:
Ceritakan bahwa kita atau orang lain sedang
membutuhkan bantuan. Tanyakan apakah anak dapat
membantu. Berikan pujian atas keberanian atau
keberhasilannya melakukan hal tersebut sendiri. Jangan
mencela atau memarahi jika anak gagal, melainkan
dorong anak untuk mencoba lagi.

Kegiatan:
Ketika meninggalkan kelas, guru dapat meminta bantuan
anak untuk membantu membawakan buku ke ruang
guru. Ketika guru di ruang kelas sebelah membutuhkan
satu barang, minta anak mengantarkan barang tersebut.

DIREKTORAT PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DIREKTORAT JENDERAL PAUD, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Kompleks Perkantoran Kemdikbud, Gedung E, Lantai 7

Jl. Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat - 10270
Telepon. (021) 5703151
laman: www.paud.kemdikbud.go.id

Toolkit Kesiapan Sekolah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Toolkit Kesiapan Sekolah

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Toolkit Kesiapan Sekolah

DIREKTORAT PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH i

ii TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

SARANA DAN PRASARANA..................................................................................25

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH iii

iv TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 1

2 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 3

4 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 5

6 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 7

8 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 9

10 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 11

12 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 13

14 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 15

16 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 17

18 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 19

20 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 21

22 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 23

24 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 25

26 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 27

28 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 29

30 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 31

32 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 33

34 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 35

36 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 37

38 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 39

40 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 41

42 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 43

44 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 45

46 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 47

48 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 49

50 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 51

52 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 53

54 TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH

TOOLKIT KESIAPAN SEKOLAH 55