RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MK: ASUHAN KEBIDANAN KOMUNITAS

Kode MK: AKKO 3344

PJMK :
DINAR PERBAWATI, S.ST., M.Kes

PROGRAM STUDI DIII KEBIDANAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN dr. SOEBANDI JEMBER
TAHUN AKADEMIK 2018 / 2019
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI D-III KEBIDANAN
STIKES dr. SOEBANDI JEMBER
 MATA
BIDANG TANGGAL
KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER
ILMU PENYUSUNAN
(MK)
ASUHAN
Mata Kuliah 4 SKS
KEBIDANAN AKKO 3344 Kebidanan 4 (Empat) Januari, 2019
Prodi Kesehatan (680 menit)
KOMUNITAS
PENANGGUNG JAWAB MATA KETUA PRODI
DOSEN PENGEMBANG RPS
KULIAH
OTORITAS

(Dinar Perbawati, S.ST., M.Kes) (Dinar Perbawati, S.ST., M.Kes) (Herlidian Putri, S.ST., M.Kes)
Capaian Prodi:
Pembelajaran S10 : Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
(CP) S11 : Menjalankan praktik kebidanan secara profesional sesuai kewenangan berlandaskan kode etik profesi
: Mampu memecahkan masalah dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya didasarkan pada pemikiran logis,
KU 3
inovatif, dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri
PP1 : Menguasai konsep dasar ilmu Kebidanan, asuhan kebidanan dan etika profesi
: Menguasai metode, teknik dan pengetahuan prosedural dalam asuhan kebidanan pada kehamilan, persalinan, pasca persalinan, bayi baru
PP8
lahir, bayi dan balita serta kontrasepsi
: Mampu melakukan Asuhan Kebidanan pada masa kehamilan, persalinan normal, pasca persalinan normal, bayi dan balita normal sesuai
KK 1
dengan standar kompetensi bidang vokasi
KK 2 : Mampu mengidentifikasi penyimpangan/kelainan pada masa kehamilan, persalinan, pasca persalinan, bayi baru lahir, bayi dan balita
: Mampu melakukan pemberian kontrasepsi oral dan suntik sesuai standar operasional prosedur yang berlaku dan kode etik profesi dengan
KK 4
mempertimbangkan aspek budaya setempat
: Mampu melakukan promosi dan KIE yang terkait dengan Kesehatan Ibu, anak dan KB menggunakan media yang sudah dirancang oleh
KK 7 institusi

(Mata Kuliah) MK:

 1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar kebidanan komunitas
2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah kebidanan komunitas dan strategi pelayanan kebidanan serta manajerial asuhan kebidanan di
komunitas
3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pengelolan program KIA / KB
4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi monitoring dan evaluasi kegiatan pelayanan kebidanan di komunitas
5. Mahasiswa mampu melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan di komunitas

Mata kuliah ini adalah mata kuliah wajib prodi yang setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa akan mampu melaksanakan praktik kebidanan
secara komprehensif dengan memperhatikan budaya setempat yang dikemas dalam tatanan di komunitas dengan pendekatan manajemen kebidanan dan
Deskripsi MK didasari oleh konsep, keterampilan dan sikap professional bidan dalam asuhan di komunitas yang meliputi pokok-pokok bahasan konsep, prinsip dasar dan
strategi pelayanan kebidanan komunitas, manajerial asuhan kebidanan di komunitas,pengelolaan program KIA/ KB di wilayah kerja, penggerakan dan
peningkatan peran serta masyarakat.

1. Konsep dasar kebidanan komunitas

Deskripsi 2. Identifikasi masalah kebidanan komunitas dan strategi pelayanan kebidanan serta manajerial asuhan kebidanan di komunitas
Bahan 3. Identifikasi pengelolan program KIA / KB
Kajian/Pokok 4. Identifikasi monitoring dan evaluasi kegiatan pelayanan kebidanan di komunitas
Bahasan 5. Pendokumentasian asuhan kebidanan di komunitas

Referensi:
Pustaka 1. Meilani, dkk, 2009. Kebidanan Komunitas. Fitramaya. Yogyakarta
2. Ratna, dkk, 2009. Asuhan Kebidanan Komunitas. Nuha Medika. Yogyakarta

Metode
Lecture/ Mini Lecture - Project Based Learning (PjBL)- Small Group Discussion (SGD)– Simulasi – Discovery Learning-Laboratorium Activity
Pembelajaran
Software Hardware
Media
Slide presentasi - Browser internet berupa artikel ilmiah, ebook,
Pembelajaran abstrak, skripsi, tesis, disertasi
Notebook/PC - LCD Projector - White board - Modul/hand out - Flipchart
Tim Dosen 1. Dinar Perbawati, S.ST., M.Kes
2. Herlidian Putri, S.ST., M.Kes
3. Ririn Handayani, S.ST., MM., M.Keb
4. Ernawati Anggraeni, S.ST., M.M
5. Asri Iman Sari, S.ST., M.Keb
 6. Ai’ Nur jannah, S.ST., M.Keb
1. Asuhan Kebidanan Kehamilan
2. Asuhan Kebidanan Persalinan
Mata Kuliah 3. Asuhan Kebidanan Nifas
Prasyarat 4. Asuhan Kebidanan neonatus, bayi, balita dan anak prasekolah
5. Komunikasi dalam praktik kebidanan
6. Promosi Kesehatan
Rancangan
Penugasan 20% dan UTS/UAS/OSCE 80%
Penilaian
Ambang Batas 1. Nilai standar batas lulus untuk aspek knowledge adalah 58 (minimal C);
Kelulusan 2. Nilai standar batas lulus untuk aspek afektif dan psikomotor adalah 68 (minimal B).
Pembelajaran ASKEB Komunitas n dilakukan dengan metode SCL (Student Centered Learning) yang disusun per minggunya sebagai berikut:
(630 menit/minggu selama 12 minggu) 2 minggu untuk UTS/UAS dan OSCE
1. 100 menit di kelas (TM)/PBL/SGD/Lecture/Mini Lecture
Jadwal
2. 150 menit Laboratorium Activity/ Simulasi/ Tutorial
Pembelajaran
3. 180 menit Tugas terstuktur (BT)
4. 200 menit free study/ belajar mandiri (BM)
KEGIATAN

Min Kemampuan Bahan kajian Bentuk Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobo
ggu Akhir Yang (Materi Pembelajaran) dan Waktu Belajar Bentuk Penilaian t
Ke Direncanakan Metode Mahasiswa Penilaian Penil
(Sub-CP-MK) Pembelaj dalam aian
aran deskripsi tugas (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Memahami 1. Definisi kebidanan Mini L Mendiskusikan 1. Makalah 1.Ketepatan 5%
konsep dasar komunitas Lecture 100’ mengenai : 2. Presentas dalam
kebidanan 2. Riwayat kebidanan (ML) 1. Definisi i menyelesaika
komunitas komunitas di Indonesia SGD SGD 100’ kebidanan 3. Diskusi n tugas
dan beberapa negara Diskusi komunitas 4. UTS 2.Keaktifan
lain kelompok Tugas 2. Riwayat dalam diskusi
3. Tujuan bekerja di Penugasa terstruktur kebidanan 3.Ketepatan
komunitas n 180’ komunitas di dalam
4. Fokus/ sasaran Indonesia membuat
kebidanan komnitas dan beberapa bagan konsep
5. Jaringan kerja negara lain
kebidanan komunita 3. Tujuan
6. Standar pelayanan bekerja di
kebidanan komunitas komunitas
4. Fokus/
sasaran
kebidanan
komnitas
5. Jaringan
kerja
kebidanan
komunitas
6. Standar
pelayanan
kebidanan
komunitas
Min Kemampuan Bahan kajian Bentuk Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobo
ggu Akhir Yang (Materi Pembelajaran) dan Waktu Belajar Bentuk Penilaian t
Ke Direncanakan Metode Mahasiswa Penilaian Penil
(Sub-CP-MK) Pembelaj dalam aian
aran deskripsi tugas (%)

2 Menjelaskan 1. Kewenangan bidan di Mini L Mendiskusikan 1.Makalah 1.Ketepatan 5%

Tugas bidan komunitas Lecture 100’ mengenai : 2.Presentasi dalam
dalam 2. Peran bidan di (ML) 1.Kewenangan 3.Diskusi menyelesaika
kebidanan komunitas SGD DL 100’ bidan di 4.UTS n tugas
komunitas Diskusi komunitas 2.Keaktifan
kelompok Tugas 2.Peran bidan di dalam diskusi
Penugasa terstruktur komunitas 3.Ketepatan
n 180 dalam
membuat alur
pikir
3 Mengidentifika a. Kematian ibu dan Mini L Mendiskusikan 1. Makalah 1.Ketepatan 5%
si masalah bayi Lecture 100’ mengenai : 2.Presentasi dalam
kebidanan b. Kehamilan remaja (ML) a. Kematian 3.Diskusi menyelesaika
komunitas c. Unsafe abortion SGD SGD 100’ ibu dan bayi 4.UAS n tugas
d. BBLR Diskusi b. Kehamilan 2.Keaktifan
e. Tingkat kesuburan kelompok Tugas remaja dalam diskusi
f. Pertolongan Penugasa terstruktur c. Unsafe 3.Ketepatan
persalinan oleh n 180 abortion dalam
tenaga non d. BBLR membuat alur
kesehatan e. Tingkat pikir
g. PMS kesuburan
f. Pertolongan
persalinan
oleh tenaga
non
kesehatan
g. PMS
4 Menjelaskan a. strategi pelayanan Mini L Mendiskusikan 1. Makalah 1.Ketepatan 5%
strategi yang berorientasi Lecture 100’ mengenai: 2.Presentasi dalam
Min Kemampuan Bahan kajian Bentuk Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobo
ggu Akhir Yang (Materi Pembelajaran) dan Waktu Belajar Bentuk Penilaian t
Ke Direncanakan Metode Mahasiswa Penilaian Penil
(Sub-CP-MK) Pembelaj dalam aian
aran deskripsi tugas (%)

pendekatan pada kebutuhan (ML) a. strategi 3.Diskusi menyelesaika

edukatif masyartakat SGD DL 200’ pelayanan 4.UAS n tugas
dalam peran b. Melaksanakan Diskusi yang 2.Keaktifan
serta Pembinaan peran kelompok Tugas berorientasi dalam diskusi
masyarakat serta masyarakat Penugasa terstruktur pada 3.Ketepatan
c. Menjelaskan strategi n 180 kebutuhan dalam
Menggunakan/ masyartakat membuat alur
memanfaatkan b. pikir
fasilitas dan potensi
yang ada di Melaksanak
masyarakat an
d. Sistem rujukan Pembinaan
peran serta
e. pembinaan dukun
bayi
f. pembinaan kader
g. Melaksanakan
Pengembangan
wahana/ forum PSM
5 Menjelaskan a. Program Ante natal Mini L Mendiskusikan 1. Makalah 1.Ketepatan 5%
Program care Lecture 100’ mengenai: 2.Presentasi dalam
dalam KIA/ b. Program Intra natal (ML) a. Program 3.Diskusi menyelesaika
KB care dan SGD/DL SGD 100’ Ante natal 4.UAS n tugas
kegawatdaruratan Diskusi care 2.Keaktifan
c. Program Post natal kelompok Tugas b. Program dalam diskusi
care Penugasa terstruktur Intra natal 3.Ketepatan
d. Bayi baru lahir 180 care dan dalam
neonatus, kegawatdar membuat alur
e. balita dan anak uratan pikir
Min Kemampuan Bahan kajian Bentuk Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobo
ggu Akhir Yang (Materi Pembelajaran) dan Waktu Belajar Bentuk Penilaian t
Ke Direncanakan Metode Mahasiswa Penilaian Penil
(Sub-CP-MK) Pembelaj dalam aian
aran deskripsi tugas (%)

f. Program KB c. Program
g. Programkesehatan Post natal
reproduksi remaja care
h. Program lansia d. Bayi baru
lahir
neonatus,
e. balita dan
anak
f. Program
KB
g. Program
kesehatan
reproduksi
remaja
h. Program
lansia

6 Menjelaskan a. perencanaan kegiatan Mini L Mendiskusikan 1. Makalah 1.Ketepatan 5%

perencanaan, KIA/ KB Lecture 100’ mengenai: 2.Presentasi dalam
pelaksanaan b. Pelaksanaan kegiatan (ML) a. perencanaan 3.Diskusi menyelesaika
dan KIA/ KB SGD SGD 100’ kegiatan 4.UAS n tugas
Pemantauan c. Pemantauan hasil Diskusi KIA/ KB 2.Keaktifan
hasil kegiatan kegiatan KIA/ KB kelompok b. Pelaksanaan dalam diskusi
KIA/ KB Penugasa kegiatan 3.Ketepatan
n KIA/ KB dalam
c. Pemantauan membuat alur
hasil pikir
kegiatan
KIA/ KB
Min Kemampuan Bahan kajian Bentuk Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobo
ggu Akhir Yang (Materi Pembelajaran) dan Waktu Belajar Bentuk Penilaian t
Ke Direncanakan Metode Mahasiswa Penilaian Penil
(Sub-CP-MK) Pembelaj dalam aian
aran deskripsi tugas (%)

7 Melakukan a. Definisi PWS KIA Mini L Mendapatkan 1. Makalah 1.Ketepatan 5%

pengumpulan b. Pelaksanaan PWS KIA Lecture 100’ pengalaman 2.Presentasi dalam
data dan PWS (ML) mengenai 3.Diskusi menyelesaika
KIA SGD SGD 100’ pengumpulan 4.UAS n tugas
Diskusi data dan PWS 2.Keaktifan
kelompok Lab 150’ KIA dalam diskusi
Penugasa 3.Ketepatan
n dalam
membuat alur
pikir
8 Melaksanakan a. Definisi MTBM dan Mini L Mendapatkan Makalah 1.Ketepatan 10%
Manajemen MTBS Lecture 100’ pengalaman 2.Presentasi dalam
terpadu balita b. Penatalaksanaan (ML) mengenai 3.Diskusi menyelesaika
muda MTBM dan MTBS SGD SGD 100’ MTBM dan 4.UAS n tugas
(MTBM) dan Diskusi MTBS 2.Keaktifan
Manajemen kelompok Lab 150’ dalam diskusi
terpadu balita Penugasa 3.Ketepatan
sakit (MTBS) n dalam
membuat alur
pikir
9 Melakukan a. Definisi kohort ibu Mini L Mendapatkan Makalah 1.Ketepatan 10%
pengisian dan balita Lecture 100’ pengalaman 2.Presentasi dalam
Kohort ibu b. Pengisian kohort ibu (ML) mengenai 3.Diskusi menyelesaika
dan Kohort dan balita SGD SGD 100’ pengisian 4.UAS n tugas
balita Diskusi kohort ibu dan 2.Keaktifan
kelompok Lab 300’ balita dalam diskusi
Penugasa 3. Ketepatan
n dalam
membuat alur
Min Kemampuan Bahan kajian Bentuk Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobo
ggu Akhir Yang (Materi Pembelajaran) dan Waktu Belajar Bentuk Penilaian t
Ke Direncanakan Metode Mahasiswa Penilaian Penil
(Sub-CP-MK) Pembelaj dalam aian
aran deskripsi tugas (%)

pikir
10 Melakukan a. Konsep Mini L Mendapatka Makalah 1.Ketepatan 15%
pendokument Pendokumentasian Lecture 100’ n 2.Presentasi dalam
asian asuhan askeb keluarga (ML) pengalaman 3.Diskusi menyelesaika
kebidanan b. Penyusunan SGD SGD 100’ pendokumen 4.UAS n tugas
keluarga Pendokumentasian Diskusi tasian 2.Keaktifan
askeb keluarga kelompok Lab 150’ asuhan dalam diskusi
Penugasa kebidanan 3.Ketepatan
n keluarga dalam
membuat alur
pikir
11 Melakukan a. Konsep Mini L Mendapatka Makalah 1.Ketepatan 15%
asuhan Pendokumentasian Lecture 100’ n 2.Presentasi dalam
kebidanan laporan/ asuhan (ML) pengalaman 3.Diskusi menyelesaika
komunitas kebidanan komunitas SGD SGD 100’ pendokumen 4.UAS n tugas
b. Penyusunan Diskusi tasian 2.Keaktifan
Pendokumentasian kelompok Lab 150’ asuhan dalam diskusi
laporan/ asuhan Penugasa kebidanan 3.Ketepatan
kebidanan komunitas n komunitas dalam
membuat alur
pikir
12 Melakukan a. Persiapan MMD Mini L Lab Skill 1. Makalah 1.Ketepatan 15%
MMD b. Pelaksanaan MMD Lecture 100’ Musyawarah 2. Presentasi dalam
c. Evaluasi MMD (ML) Masyarakat 3. Diskusi menyelesaika
SGD SGD 100’ Desa (MMD) 4. UAS n tugas
Diskusi 2.Keaktifan
kelompok Lab 150’ dalam diskusi
Penugasa 3. Ketepatan
n dalam
Min Kemampuan Bahan kajian Bentuk Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobo
ggu Akhir Yang (Materi Pembelajaran) dan Waktu Belajar Bentuk Penilaian t
Ke Direncanakan Metode Mahasiswa Penilaian Penil
(Sub-CP-MK) Pembelaj dalam aian
aran deskripsi tugas (%)

Simulasi membuat alur

Roleplay pikir
UAS
OSCE
Jadwal Pembelajaran

Kelas A

A. Jadwal Pembelajaran
Pertemu Kelas Dosen Materi
-an Kelas A Kelas B
Hari, Tanggal Jam Hari, Tanggal Jam
1 Senin, 28-1-19 08.00-09.40 Senin, 28-1-19 10.00-11.40 Herlidian
Putri, S.ST., a. Definisi kebidanan
M.Kes komunitas
b. Riwayat kebidanan
komunitas di Indonesia
dan beberapa negara
lain
c. Tujuan bekerja di
komunitas
d. Fokus/ sasaran
kebidanan komnitas
e. Jaringan kerja kebidanan
komunitas
f. Standar pelayanan
kebidanan komunitas

2 Senin, 4-2-19 08.00-09.40 Senin, 4-2-19 10.00-11.40 Dinar a. Kewenangan bidan di

Perbawati, komunitas
S.ST., M.Kes b. Peran bidan di
komunitas
3 Senin, 11-2-19 08.00-09.40 Senin, 11-2-19 10.00-11.40 Dinar a. Kematian ibu dan bayi
Perbawati, b. Kehamilan remaja
S.ST., M.Kes
 c. Unsafe abortion

4 Senin, 18-2-19 08.00-09.40 Senin, 18-2-19 10.00-11.40 Ririn d. BBLR

Handayani, e. Tingkat kesuburan
S.ST., MM., f. Pertolongan persalinan
M.Keb oleh tenaga non
kesehatan
g. PMS
5 Senin, 25-2-19 08.00-09.40 Senin, 25-2-19 10.00-11.40 Ririn a. Strategi pelayanan yang
Handayani, berorientasi pada
S.ST., MM., kebutuhan masyartakat
M.Keb b. Melaksanakan
Pembinaan peran serta
masyarakat

6 Senin, 4-3-19 08.00-09.40 Senin, 4-3-19 10.00-11.40 Ririn c. Menjelaskan strategi

Handayani, Menggunakan/
S.ST., MM., memanfaatkan fasilitas
M.Keb dan potensi yang ada di
masyarakat
d. Sistem rujukan

7 Senin, 18-3-19 08.00-09.40 Senin, 18-3-19 10.00-11.40 Ernawati a. Pembinaan dukun bayi
Anggraeni, b. pembinaan kader
S.ST., M.M c. Melaksanakan
Pengembangan
wahana/ forum PSM

8 Senin, 25-3-19 08.00-09.40 Senin, 25-3-19 10.00-11.40 Ai’ a. Program Ante natal care
Nurjannah, b. Program Intra natal care
 S.ST., M.Keb dan kegawatdaruratan
c. Program Post natal care
d. Bayi baru lahir neonatus
balita dan anak

9 Senin, 1-4-19 08.00-09.40 Senin, 1-4-19 10.00-11.40 Ernawati e. Program KB

Anggraeni, f. Program kesehatan
S.ST., M.M reproduksi remaja
g. Program lansia

10 Senin, 8-4-19 08.00-09.40 Senin, 8-4-19 10.00-11.40 Herlidian a. Perencanaan kegiatan

Putri, S.ST., KIA/ KB
M.Kes b. Pelaksanaan kegiatan
KIA/ KB
c. Pemantauan hasil
kegiatan KIA/ KB

11 Senin, 15-4-19 08.00-09.40 Senin, 15-4-19 10.00-11.40 Herlidian a. Definisi PWS KIA
Putri, S.ST., b. Pelaksanaan PWS KIA
M.Kes

12 Senin, 22-4-19 08.00-09.40 Senin, 22-4-19 10.00-11.40 Asri Iman a. Definisi MTBM dan
Sari, S.ST., MTBS
M.Keb b. Penatalaksanaan MTBM
dan MTBS

13 SKILL LAB DAN OSCE

Rencana Proses Pembelajaran (RPP)

RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN

Kegiatan belajar ASKEB Komunitas dilaksanakan selama 12 minggu. Kegiatan belajar yang terpusat pada mahasiswa (SCL/
student centered learning) terdiri dari kuliah/Lecture di kelas, diskusi dalam kelompok, tutorial, tugas tersutuktur mandiri dan lab
skills. Tujuan belajar akan dijelaskan secara terstruktur, rinci dan jelas pada masing-masing CP-MK, sehingga diharapkan dapat
menjadi dasar bagi mahasiswa dalam mempelajari lebih lanjut mengenai ASKEB Komunitas serta sebaran ilmu yang mendasarinya.

TUGAS
Mahasiswa memegang peranan utama, karena dengan SCL mahasiswa tidak lagi semata-mata mengandalkan materi yang
disampaikan oleh para pakar, tetapi mahasiswalah yang harus aktif mencari informasi sebanyak-banyaknya untuk menemukan
jawaban atas masalah yang diberikan. Masalah yang diberikan hendaknya merangsang mahasiswa untuk selalu belajar. Hal ini bisa
ditempuh melalui buku-buku referensi, penelusuran lewat internet, diskusi dengan tema, konsultasi pakar atau praktikum mandiri.
Dengan cara ini sangat menguntungkan bagi mahasiswa yang aktif untuk dapat mengembangkan pengetahuan dan wawasan
keilmuannya. Sehingga ditekankan untuk setiap mahasiswa harus ada tekad yang kuat untuk selalu semangat belajar. Demi
keberhasilan pelaksanaan diskusi tutorial ini, mahasiswa harus menyiapkan diri dengan banyak membaca dan aktif mencari referensi
serta mampu melakukan critical appraisal terhadap referensi atau jurnal/ makalah ilmiah dengan baik. Langkah-langkah yang harus
ditempuh oleh mahasiswa untuk menunjang keberhasilan pembelajaran adalah:
1. Membaca dan memahami tujuan belajar dalam ASKEB Komunitas
 2. Membaca dan memahami kasus dan topik diskusi dengan cermat, sehingga mampu menentukan masalah yang sedang
dihadapi
3. Menetapkan prioritas masalah yang sedang dihadapi
4. Mengemukakan berbagai permasalahan yang relevan tentang kemungkinan penyebab masalah tersebut dan kemungkinan
jalan keluarnya
5. Mencari pemecahan atas permasalahan-permasalahan tersebut
6. Membuat simpulan tentang apa yang telah didiskusikan
7. Selalu melakukan re-check tentang apa yang telah didiskusikan dengan referensi yang dapat dipercaya atau pendapat pakar
8. Aktif dan terampil dalam mengemukakan gagasan dan pendapat
Tata Aturan Akademika
1. Kehadiran mahasiswa merupakan kedisiplinan yang terukur. Kehadiran mahasiswa dalam proses pembelajaran dengan
kurikulum berbasis kompetensi adalah mutlak 100%.
2. Ketidakhadiran yang ditoleransi adalah sebagai berikut:
a. Untuk ijin (kematian keluarga inti dan kepentingan krusial keluarga inti) tidak melebihi 25% dari total pertemuan;
b. Untuk sakit (harus dilampiri surat keterangan sakit dari Rumah Sakit Pemerintah, bukan dari dokter praktek mandiri/
perawat/ bidan/ Puskesmas/ Rumah Swasta/ Klinik Kesehatan) tidak melebihi 50% dari total pertemuan;
c. Jika melebihi ketentuan di atas, maka mahasiswa tidak lulus pada kompetensi yang ditinggalkan dan wajib mengganti di
tahun selanjutnya pada semester yang sama dan kompetensi yang sama.
3. Ketidakhadiran mahasiswa pada pertemuan kompetensi terkait, maka akan menjadi hutang kompetensi dan harus menjalani
proses sesuai dengan kompetensi yang ditinggalkan.
4. Apabila mahasiswa tidak masuk saat pertemuan berlangsung (terkait kompetensi) dan tidak melebihi batas ketentuan
presensi, maka mahasiswa masih diperkenankan mengikuti kompetensi yang ditinggalkan dengan ketentuan sebagai berikut:
 a. Membuat paper/ makalah sesuai dengan kompetensi yang ditinggalkan;
b. Melakukan presentasi paper/ makalah dengan dihadiri seluruh mahasiswa dalam kelas masing-masing dan tutor;
c. Jika ketentuan di atas tidak dilakukan oleh mahasiswa yang bersangkutan, maka mahasiswa tersebut dianggap tidak lulus
pada kompetensi tersebut.
5. Mahasiswa wajib hadir di dalam kelas 10 menit sebelum perkuliahan dimulai dan wajib menyiapkan seluruh persiapan
perkuliahan.
6. Mahasiswa yang terlambat lebih dari 10 menit boleh mengikuti perkuliahan, namun dianggap tidak hadir (alfa).
KRITERIA PENILAIAN MAKALAH/ESSAY/PORTOFOLIO : Bahasa, Kerapian, Keilmiahan

DIMENSI Sangat memuaskan Memuaskan Cukup Kurang Skor

Memuaskan Memuaskan
 Sesuai dengan ejaan dan tata  Menambah wawasan  Hanya  Tidak ada
bahasa yang baku,baik dan benar secara holistik bagi berbentuk narasi produk hasil
 Menjadi dasarmotivasi pembaca pembaca dan masih
Bahasa
untuk mempelajari lebih lanjut  Merupakan paduan membingungka
 Mudah dipahami dengan bantuan untuk mengkaji n pembaca
jika ada istilah asing sebuah bidang
 Sangat rapi dan terstuktur  Cukup menarik dan  Dikemas,namun  Tidak ada
 Memiliki daya tarik tinggi bagi mengundang hasrat tidak rapi produk hasil
Kerapian
pembaca dengan tampilan yang untuk membaca
baik
 Sangat ilmiah dengan studi  Cukup ilmiah dengan  Berbentuk narasi  Tidak ada
referensi yang memadai dan referensi yang cukup deskripsi ilmiah keilmiahan
Keilmiahan relevan memadai
 Dijabarkan dengan teknik  Analisa ilmiah cukup
penyajian yang mudah dipahami

Total Skor  
Penilaian Paper/ Makalah/ Portofolio =
3  
Penilaian Sikap dalam Diskusi (Rubrik)
Kurang
Sangat Memuaskan Memuaskan Cukup Memuaskan
Dimensi Memuaskan Skor
(≥ 78) (68 – 77) (58 – 67)
(< 58)
Performa  Penampilan rapi  Penampilan rapi  Penampilan cukup  Penampilan tidak
nce dan  Percaya diri tinggi (+++)  Percaya diri (++)  Percaya diri (+) rapi
cara  Mengemukakan pendapat  Mengemukakan pendapat  Kadang-kadang  Tidak pernah
berbicara dengan penuh wibawa dan sesuai yang dipahaminya mengemukakan berbicara/
adanya penekanan untuk  Menanggapi setiap pendapat mengemukakan
keyakinan pendapat yang masuk  Kadang-kadang pendapat dalam
 Menghargai dan memberikan dalam kelompok menanggapi setiap diskusi
apresiasi terhadap pendapat lain pendapat yang masuk  Tidak pernah ada
yang kontributif dalam kelompok tanggapan
Kepemi  Memimpin diskusi dalam  Menjadi ketua diskusi  Daya bangkit kepada  Tidak ada
mpinan anggota diskusi dengan baik, dengan daya kreasi dan anggota diskusi kurang kontribusi dalam
tegas, kreatif, dan inovatif (jika inovasi sedang (jika (jika menjadi pemimpin diskusi
menjadi pemimpin diskusi) menjadi pemimpin dalam dalam diskusi)
 Memperhatikan dengan seksama diskusi)  Kurang memanfaatkan
arahan dari ketua kelompok  Mengikuti proses diskusi kesempatan dalam
diskusi (jika menjadi anggota (jika menjadi anggota diskusi (jika menjadi
diskusi) diskusi) anggota diskusi)
 Menyatukan fokus pemikiran  Memunculkan argumentasi  Bersifat individualis
dalam forum diskusi/ tidak pribadi sebelum
membuat aktifitas sendiri diluar kesepakatan kelompok
diskusi dalam pemecahan masalah
 Memecahkan masalah dengan
pola kerja tim

Total Skor  
Penilaian Sikap dalam Diskusi =
2  
Penilaian Keaktifan dan Interaksi Dalam Diskusi
Sangat Memuaskan Memuaskan Cukup Memuaskan Kurang Memuaskan
Dimensi Skor
(≥ 78) (68 – 77) (58 – 67) (< 58)
Partisipasi  Selalu berkontribusi aktif dengan ide  Sering mengemukakan  Kadang-kadang Tidak ada pendapat
dan gagasan yang jelas dan mampu pendapat/ ide gagasan dengan mengemukakan gagasan yang dikemukakan
keterampil menganalisa permasalahan yang dihadapi baik dan membantu pemecahan dan bertanya
an  Menjadi komunikator dan komunikan masalah  Hanya menjadi pendengar
komunika yang efektif dan menghidupkan suasana  Menjadi komunikator dan dalam diskusi
si diskusi komunikan yang baik
Kerjasama  Membangun pola kerjasama tim yang  Berdiskusi dengan pola yang  Kadang-kadang Tidak ada aktifitas
tim efektif dan efisien teratur berpartisipasi dalam kerja tim
 Menggali dan mengoptimalkan  Saling silang pendapat antar diskusi jika ada perintah/
kemampuan masing-masing anggota anggota tekanan
dengan pola feedback opinion  Memberikan tambahan setiap  Memberikan apresiasi
 Menghargai keragaman pendapat dan pendapat anggota terhadap pendapat anggota
mencari brainstorming
Pemaham  Memahami topik bahasan dan menulusuri  Memahami konsep dengan baik  Adanya pemahaman Tidak menunjukkan
an/ fakta dengan ilmiah  Mencari kesesuaian antara fakta dengan panduan adanya pemahaman
penalaran  Mengintegrasikan dengan berbagai bidang dan teori  Mengecek kesesuaian dan yang baik
kajian ilmu terkait  Menjabarkan pokok bahasan kepatutan pendapat
 Menjelaskan dengan lugas, terperinci dan sesuai dengan kerangkan pikir anggota
bersifat scientist dalam pembahasan topik
Pengetahu  Pengetahuan dasar sangat baik dan mampu  Pengetahuan dasar baik  Mengingat pengetahuan Tidak ada pengetahuan
an/ mengidentifikasi intisari dari sumber/  Mengakses sumber ilmiah sebelumnya dasar
keterampil referensi dengan cukup baik  Adanya kesiapan studi Tidak ada kesiapan
an  Mencari sumber-sumber yang ilmiah dan  Mengumpulkan pendapat dan referensi referensi
mengump evidence based dengan cepat, tepat dan menyimpulkan dengan  Kesimpulan dalam opini
ulkan benar kemampuan analisis baik masih terfragmentasi
informasi  Menggunakan pendekatan konsep dan
keilmuan dalam pemecahan masalah

Total Skor  
Penilaian Kesiapan Materi =
4  
Penilaian Kesiapan Materi Diskusi
Sangat Memuaskan Memuaskan Cukup Memuaskan Kurang Memuaskan
Dimensi Skor
(≥ 78) (68 – 77) (58 – 67) (< 58)
Kelengkapan  Lengkap dan integratif  Lengkap  Hanya menunjukkan  Tidak ada konsep yang
konsep sebagian konsep saja kuat
Relevansi  Sesuai dan benar dengan bentuk  Hanya berbentuk deskripsi  Fondasi konsep  Tidak ada konsep yang
konsep dan analisis dan sistesis yang tepat narasi yang bersifat ilmiah tersampaikan, namun relevan dan ilmiah
keilmiahan untuk membantu pemahaman sesuai dengan konsep belum ada penekanan
konsep pada aspek-aspek
penting
Acuan  Lengkap dan integratif dengan  Lengkap (5 – 10 referensi)  Kurang lengkap (< 5  Tidak ada referensi
konsep jumlah referensi memadai (> 10, referensi) terkait
utamanya jurnal yang evidence
based)
Analisis  Terstruktur  Terstruktur  Hanya melakukan  Tidak ada rangkuman
konsep  Merupakan gambaran keterkaitan  Kajian ilmiah konsep kutipan dari studi
antara fakta dan kajian ilmiah belum tuntas referensi
 Lengkap dan integratif  Lengkap  Analisa belum
maksimal
Pemanfaatan  Menarik  Menarik  Cukup menarik  Tidak menarik
media  Mudah dipahami  Menggambarkan konteks  Sudah sering
simulasi  Memunculkan sebuah alur pikir keilmiahan digunakan
optimal

Total Skor  
Penilaian Kesiapan Materi =
5  
Penilaian Presentasi/ Seminar
Kurang
Sangat Memuaskan Memuaskan Cukup Memuaskan
Dimensi Memuaskan Skor
(≥ 78) (68 – 77) (58 – 67)
(< 58)
Kualitas isi  Menjadikan inspirasi bagi  Tambahan wawasan  Harus ada tambahan informasi  Informasi yang
pendengar untuk menggali lebih secara utuh ilmiah dengan telusur merugikan
dalam topik bahasan
Manajeme  Terstruktur dan integratif  Terstruktur  Tidak ada pendukung yang  Tidak ada
n  Mudah dipahami dengan data  Data pendukung adekuat, namun informasi presentasi ilmiah
organisasi pendukung yang adekuat adekuat, namun tidak yang ada benar sesuai dengan
aplikatif dalam keilmiahan
keilmuan
Gaya  Meningkatkan semangat  Membuat audience  Mengharuskan audience  Tidak ada makna
presentasi audience dan meningkatkan paham klarifikasi
wawasan audience
 Membuat suasana ilmiah, namun
bisa diterima oleh audience

Total Skor  
Penilaian Presentasi/ Seminar =
3  
Jember, Januari 2019
Mengesahkan, Menyetujui,
Wakil Ketua I STIKES dr. Soebandi Ketua Prodi D III Kebidanan Penanggung Jawab Mata Kuliah

Ns. Trisna Vitaliati, S.Kep., M.Kep Herlidian Putri, S.ST., M.Kes Dinar Perbawati, S.ST., M.Kes