PENGENALAN SENI RUPA DI SEKITAR KITA

SENI SMK KELAS X

Nama : RIA OKTAVIANA Program Keahlian : ATPH
Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Jumlah Pesdik : 30 Orang
TLOGOSARI

Durasi : 180 Menit (2 x pertemuan = 4 x 45’ )

FASE : E A. Profil Pelajar Pancasila:
Peserta didik akan mengembangkan
CAPAIAN PEMBELAJARAN : kemampuan bernalar kritis dan
Siswa mampu mengamati, kreatif dalam menyelesaikan
mengenal, merekam dan masalah
menuangkan pengalaman dan
pengamatannya terhadap B. Model Pembelajaran:
lingkungan, perasaan atau topik Discovery Learning,
tertentu secara visual sesuai Problem Based
tahap perkembangan seni rupa: Learning
tahap Masa Penentuan (Period
of Decision), dimana siswa C. Kegiatan Pembelajaran
tumbuh kesadaran akan Utama: Individu, Berkelompok
kemampuan diri. (5 orang)

TUJUAN PEMBELAJARAN : D. Penilaian:

1. Mengalami, merasakan, Individu dan Kelompok
merespon, dan bereksperimen
dengan aneka sumber, E. Jenis Asesmen:
termasuk karya seni rupa dari Diagnostik,
berbagai budaya era Sumatif
2. Mengamati, merekam dan
mengumpulkan pengalaman F. Metode:
dan informasi serupa. Diskusi, Presentasi, Demonstrasi,
Ceramah

G. Sumber Belajar
Buku Panduan Guru Seni Rupa
SMK X Kemendikbud Monika
Irayati 2021

H. Media Pembelajaran
LCD, Laptop, Ringkasan Materi,
Anyaman koran

KATA KUNCI A. Perangkat ajar ini dapat

: digunakan guru untuk
Definisi seni rupa, penggolongan mengajar:
dan fungsi seni rupa. Klasifikasi 1. Siswa reguler/tipikal
dan contoh karya seni rupa. 2. Siswa dengan
hambatan belajar
3. Siswa cerdas istimewa
PERTANYAAN INTI :
berbakat istimewa (CIBI)
Apa yang dimaksud dengan
Seni rupa ...? B. Kelengkapan Perangkat Ajar:
Berikanlah contoh karya Lembar Kegiatan Peserta Didik,
seni rupa 2 dimensi ! Rubrik
Penilaian, Ringkasan Materi
 PENGENALAN SENI RUPA DI SEKITAR KITA
SENI SMK KELAS X

DESKRIPSI UMUM
Pada pembelajaran ini, Peserta Didik akan mengetahui definisi dan fungsi seni
rupa. Peserta didik akan mengelompokkan dan dapat menemukan contoh-
contoh karya seni rupa yang ada di sekitar lingkungan berdasarkan masa
perkembangannya.

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi materi prasyarat dan berlanjut pada materi
berikutnya, dengan menerapkan Pembelajaran Berbasis Proyek. Modul
ini digunakan untuk pembelajaran LURING

AKTIVITAS
Pertemuan 1 : Membawa contoh karya seni rupa yang memiliki nilai fungsi untuk
mengetahui fungsi seni rupa.
Pertemuan 2 : Mengelompokkan dan menemukan contoh karya seni rupa berdasarkan
masa perkembangannya.

PERSIAPAN (5 MENIT)
1. Guru menyiapkan contoh karya seni rupa
2. Guru memberikan ringkasan materi
PERTEMUAN 1 LURING (90 MENIT)
Kegiatan Awal ( 10 Menit)
Siswa menjawab salam dan berdoa ( meminta
seorang siswa untuk memimpin doa
) bersama mengawali pembelajaran.
Mengecek kehadiran dan menanyakan
kesehatan siswa dan membagi Lembar
Assesmen Non Kognitif
Siswa mendengarkan penyampaian CAPAIAN
PEMBELAJARAN yang akan dicapai dan
manfaat mempelajari materi “pengenalan
seni rupa di sekitar kita “
Guru menyampaikan teknik Asesmen yang
digunakan
Diskusi melalui pertanyaan pemantik
Apa yang terlihat indah di sekitar kalian?
Menurut kalian, manakah yang lebih menarik
antara buku dengan sampul bergambar dan
tidak bergambar?
Menurut kalian, apa yang dimaksud dengan
seni rupa?
Apa fungsi seni rupa bagi kehidupan kita?
Kegiatan Inti (70 Menit)
Pemberian rangsangan
(stimulation) :
(a) Guru menampilkan contoh
benda yang tergolong seni rupa
(anyaman dari koran bekas
sebagai tempat pensil)
(b) Siswa diminta mengamati dan
memahami jenis karya dari
benda tersebut
(c) Siswa diminta untuk
menyebutkan fungsi dari benda
tersebut.
Identifikasi masalah
(problem statement) :
(a) Guru membagi kelompok
dengan 5 anggota yang
heterogen (dari sisi
kemampuan, gender,
budaya, maupun agama)
sesuai pembagian kelompok
yang telah direncanakan
oleh guru dan membagikan
LKPD 1
(b) Siswa diarahkan untuk
berdiskusi bersama
kelompoknya terkait
definisi dan fungsi seni
rupa.
Pengumpulan Data (data
collection) :
Siswa berdiskusi bersama
kelompoknya untuk
mengumpulkan informasi yang
relevan mengenai definisi dan
fungsi seni rupa dengan
mencari referensi di buku,
internet dll.
Pengolahan Data (data
processing) :
Setelah mencari informasi dari
berbagai sumber belajar, siswa
menafsirkan informasi yang
paling benar dan tepat.
 Pembuktian (verification)
(a) Siswa diminta menyiapkan
hasil diskusi kelompok yang
akan dipresentasikan oleh
kelompok di depan kelas
dengan melampirkan data
yang benar.
(b) Perwakilan satu kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya.
(c) Kelompok lain mengajukan
pertanyaan, saran dan
sebagainya dalam rangka
penyempurnaan.

Menarik kesimpulan
(generalization) :
(a) Dengan tanya jawab, guru
mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai
permasalahan tersebut
(b) Guru memberikan
penghargaan dan
apresiasi kepada
kelompok atau individu
yang telah berpartisipasi
aktif dalam proses diskusi
dan presentasi.

Kegiatan Penutup (10 Menit) Referensi

1. Siswa diminta Buku Panduan Guru Seni Rupa

menyimpulkan tentang SMK X. Monika Irayati. Penerbit
definisi dan fungsi seni rupa kemendikbud 2021. Halaman 65-
2. Siswa diberikan tugas pekerjaan 68.
rumah beberapa soal mengenai
pengelompokan perkembangan
seni rupa
3. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan memberikan
informasi awal tentang materi
pelajaran pada pertemuan
berikutnya.
REFLEKSI LEMBAR KEGIATAN

1. Apakah ada kendala pada 1. Lembar Kerja Peserta Didik

kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif
dalam kegiatan
pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang
dapat diidentifikasi pada
kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan
dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata
siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat
dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh
siswa dapat menuntaskan
kompetensi?
PERTEMUAN 2 LURING (90 MENIT)
Kegiatan Awal ( 10 Menit)

Siswa menjawab salam dan berdoa ( meminta
seorang siswa untuk memimpin doa) bersama
mengawali pembelajaran.
Mengecek kehadiran dan menanyakan
kesehatan siswa dan membagi Lembar
Assesmen Non Kognitif.
Siswa mendengarkan penyampaian CAPAIAN
PEMBELAJARAN yang akan dicapai dan
manfaat mempelajari materi “pengenalan
seni rupa di sekitar kita “
Guru menyampaikan teknik Asesmen yang
digunakan.
Diskusi melalui pertanyaan pemantik
Seperti apakah karya seni rupa di sekitar
kalian?
Bagaimana awal kemunculan seni rupa?
Adakah yang dapat memberikan contoh karya
seni rupa?
Kegiatan Inti (70 Menit)
Orientasi siswa pada masalah:
(a) Guru menunjukkan Video
tentang perkembangan
seni rupa.
(b) Siswa diminta mengamati
Video dan memahami masalah
secara individu terkait Video
yang disajikan.
(c) Siswa diminta untuk
menanyakan berbagai hal yang
belum dipahami terkait Video
yang disajikan dan
mempersilahkan siswa lainnya
untuk memberikan tanggapan.
Mengorganisasikan siswa
belajar
(a) Guru membagi kelompok
dengan 5 anggota yang
heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya,
maupun agama) sesuai
pembagian kelompok yang
telah direncanakan oleh guru
dan membagikan LKPD 1.
(b) Seorang siswa diminta maju
ke depan untuk mencocokkan
gambar karya seni rupa
dengan masa
perkembangannya
(c) Siswa diarahkan untuk dapat
menjodohkan gambar
dengan pilihan yang tepat.

Jenis Seni Rupa

Gambar Tradisio Kontem
Modern
nal porer

1
2
3
dst

(d) Siswa diarahkan untuk

berdiskusi bersama
kelompoknya.
Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok.
(a) Membagikan LKPD 2
(b) Siswa bersama anggota
kelompok yang lain,
mengerjakan Tugas
pada LKPD 2

Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Siswa diminta menyiapkan hasil
diskusi kelompok yang akan
dipresentasikan oleh kelompok di
depan kelas.

Menganalisa dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
(a) Perwakilan satu
kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya
(b) Kelompok lain
mengajukan pertanyaan,
saran dan sebagainya
dalam rangka
penyempurnaan.
(c) Dengan tanya jawab, guru
mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai
permasalahan tersebut
(d) Guru memberikan
penghargaan dan
apresiasi kepada
kelompok atau individu
yang telah berpartisipasi
aktif dalam proses diskusi
dan presentasi.

Pembuktian (verification)
(a) Siswa diminta menyiapkan
hasil diskusi kelompok yang
akan dipresentasikan oleh
kelompok di depan kelas
dengan melampirkan data
yang benar.
(b) Perwakilan satu kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya.
(c) Kelompok lain mengajukan
pertanyaan, saran dan
sebagainya dalam rangka
penyempurnaan.
 Menarik kesimpulan
(generalization) :
(a) Dengan tanya jawab, guru
mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai
permasalahan tersebut
(b) Guru memberikan
penghargaan dan
apresiasi kepada
kelompok atau individu
yang telah berpartisipasi
aktif dalam proses diskusi
dan presentasi.

Kegiatan Penutup (10 Menit) Referensi

1. Siswa diminta Buku Panduan Guru Seni Rupa

menyimpulkan tentang SMK X. Monika Irayati. Penerbit
klasifikasi karya seni rupa kemendikbud 2021. Halaman 68-
2. Siswa diberikan tugas pekerjaan 76.
rumah beberapa soal mengenai
contoh karya seni rupa
berdasarkan perkembangannya.
3. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan memberikan
informasi awal tentang materi
pelajaran pada pertemuan
berikutnya.
REFLEKSI
LEMBAR KEGIATAN
1. Apakah ada kendala pada
kegiatan pembelajaran? 1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Apakah semua siswa aktif
dalam kegiatan
pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang
dapat diidentifikasi pada
kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan
dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata
siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat
dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh
siswa dapat menuntaskan
kompetensi?
 LAMPIRAN LAMPIRAN

RINGKASAN MATERI 1

PENGENALAN SENI RUPA DI SEKITAR KITA

A. Definisi Seni Rupa

Seni sudah menjadi salah satu bagian dalam kehidupan manusia dari zaman ke
zaman, dari masa pra sejarah hingga sekarang, keberadaan seni sangat melekat dalam
setiap sendi kehidupan dan jiwa manusia sehingga tidak dapat terpisahkan sampai saat
ini. Seni rupa sangat dekat dengan kehidupan kita sehari-hari. Kita bisa menyaksikan seni
rupa sejak kita bangun dari tidur, melihat ornamen pakaian yang kita kenakan, lukisan
yang terpajang di rumah, desain cangkir yang kita gunakan untuk minum, gambar yang
kita lihat di layar telepon seluler, tayangan di televisi, gedung-gedung di perkotaan, alam
yang penuh warna dan semua yang tampak dalam kehidupan manusia. Dari berbagai
benda seni rupa tersebut dapat membuat perasaan kita tergugah, hampir semua benda,
bangunan, pakaian dan berbagai peralatan dirancang dengan mempertimbangkan nilai-
nilai estetika.

B. Fungsi Seni Rupa dalam Kehidupan Manusia

Fungsi seni rupa sangat beragam, tergantung kepada latar belakang terciptanya
karya seni rupa. Misalnya seni rupa terapan memiliki fungsi untuk memenuhi nilai guna
atau fungsi praktis dalam kehidupan sehari-hari, dan seni murni memiliki fungsi sebagai
sarana kepuasan batin akan keindahan. Secara umum, seni memiliki banyak fungsi seperti
merangsang masyarakat untuk meningkatkan kualitas hidupnya, sebagai proses
pembelajaran masyarakat terhadap segala sesuatu, baik nilainilai maupun fenomena alam,
sebagai penyadaran terhadap peristiwa, baik sejarah, sosial, politik dan budaya, seni
mampu mengisi dan mempengaruhi zamannya, dan seni sebagai penjaga nilai keindahan
dan kemanusiaan dalam kehidupan masyarakat.
Keberadaan seni rupa menurut Feldman (1967) memiliki 3 fungsi dalam kehidupan
manusia, yaitu:
1. Fungsi Individual, seni digunakan untuk mengungkapan rasa/emosi dengan cara
memberi tanggapan dan penghayatan seseorang terhadap lingkungannya.
2. Fungsi sosial kemasyarakatan, seni digunakan untuk kepentingan masyarakat luas
seperti untuk penerangan, pendidikan, kesehatan, agama dan sebagainya.
3. Fungsi fisik kebendaan, seni digunakan untuk keindahan di berbagai benda
keperluan manusia: arsitektur, interior bangunan, furnitur, serta benda-benda pakai
lainnya.
 RINGKASAN MATERI 2

PENGENALAN SENI RUPA DI SEKITAR KITA

C. Klasifikasi Karya Seni Rupa Berdasarkan Waktu Perkembangannya

Seni Rupa Tradisional berkaitan erat dengan khazanah lokal budaya di daerah
tertentu. Sehingga berbagai daerah biasanya memiliki karya Seni Rupa Tradisional yang
unik dan beragam. Karya Seni Rupa Traditional umumnya diwarnai dengan pelambangan
(simbolis), baik dalam bentuk metafora binatang, tumbuhan, bangunan, atau figur
manusia. Simbol tersebut banyak ditemui di candi-candi, motif hias kain tenun, bahkan
perabotan sehari-hari, biasanya bersifat spiritual, religius, dan mitologis.
Seni Rupa Modern mulai menanggalkan pakem-pakem suatu tradisi, dan
mengutamakan eksperimen demi kemajuan seni, yang tergolong dalam Seni Rupa Modern
yaitu Seni Murni (Fine Art) dengan mengutamakan sifat estetikanya. Seni Rupa Murni
terdiri dari Seni Lukis, Seni Patung dan Seni Grafis.
Seni Rupa Kontemporer berkembang pada masa kini, merespons dan
mempresentasikan situasi sosial dan budaya kekinian. Seni Rupa Kontemporer
berorientasi bebas dengan medium yang tidak terbatas, dan dapat menggabungkan nilai-
nilai tradisional dan modernitas. Karya Seni Rupa Kontemporer berkaitan dengan
perkembangan teknologi yang berkembang di masa kini.

D. Contoh Karya Seni Rupa Berdasarkan Waktu Perkembangannya

1. Seni Rupa Tradisional

Gambar 1. Ragam Hias Toraja yang diterapkan di

kain tenun

2. Seni Rupa Modern

Gambar 2. Lukisan Pemandangan karya Wakidi

3. Seni Rupa Kontemporer

Gambar 3. Karya Performance Art oleh FX. Harsono

 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Pertemuan 1
Petunjuk :
1. Perhatikan dan cermati permasalahan berikut ini dengan baik !
2. Rencanakan pemecahan masalah berdasarkan pengalaman belajar yang telah anda miliki !
3. Diskusikan rancangan pemecahan masalah yang telah Anda susun dengan kelompok Anda !
4. Carilah referensi/data yang relevan dari berbagai sumber belajar !
5. Berikanlah pembuktian dengan melakukan presentasi bersama kelompok anda terhadap hasil diskusi yang telah
dikerjakan !
6. Buatlah kesimpulan pemecahan masalah secara kelompok !

Gambar 1 Gambar 2
Berdasarkan gambar tersebut, silahkan kalian jawab pertanyaan di bawah ini :
Permasalahan :

a. Dapatkah kalian membedakan kedua jenis gambar tersebut ?

b. Tentukan jenis karya seni yang digunakan pada gambar 1 dan 2 !
c. Jelaskan fungsi dari kedua gambar tersebut !
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1
Pertemuan 2
Petunjuk :
1. Sebelum mengisi lembar kerja di bawah ini, bacalah terlebih dahulu penjelasan tentang Klasifikasi Seni Rupa Berdasarkan Waktu
Perkembangannya !

KLASIFIKASI SENI RUPA BERDASARKAN WAKTU PERKEMBANGANNYA

Memilah seni rupa ditinjau dari masa perkembangannya menjadi Seni Rupa Tradisional, Seni Rupa Modern, dan Seni Rupa Kontemporer.
Ketiga jenis seni rupa tersebut memiliki ciri khas tersendiri dari penciptanya, sosial budaya yang melata belakanginya, lokasi
penciptaannya, serta contoh-contoh karyanya.

A. Seni Rupa Tradisional

Seni Rupa Tradisional berkaitan erat dengan khazanah lokal budaya di daerah tertentu. Karya seni traditional umumnya
diwarnai dengan pelambangan (simbolis), baik dalam bentuk metafora binatang, tumbuhan, bangunan, atau figur manusia. Simbol
tersebut banyak ditemui di candi-candi, ragam hias kain tenun, bahkan perabotan sehari-hari, biasanya bersifat spiritual,
religius, dan mitologis.

B. Seni Rupa Modern

Seni Rupa Modern mulai menanggalkan pakem-pakem suatu tradisi, dan mengutamakan eksperimen demi kemajuan seni, yang tergolong
dalam Seni Rupa Modern yaitu Seni Murni (Fine Art) dengan mengutamakan sifat estetikanya. Seni Murni terdiri dari Seni Lukis, Seni
Patung dan Seni Grafis.

C. Seni Rupa Kontemporer

Seni Rupa Kontemporer berkembang pada masa kini, merespns dan mempresentasikan situasi sosial dan budaya kekinian. Seni
Rupa Kontemporer berorientasi bebas dengan medium yang tidak terbatas, dan dapat menggabungkan nilai-nilai tradisional
dan modernitas.
2. Berdasarkan uraian di atas, jodohkan gambar berikut dengan memberi tanda centang (√) dan memberi alasan pada jenis pilihan yang tepat !

Klasifikasi Seni Rupa

No Gambar
Seni Rupa Seni Rupa
Seni Rupa Modern
Tradisional Kontemporer

3
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2
Pertemuan 2

Petunjuk :
1. Perhatikan dan cermati permasalahan berikut ini dengan baik !
2. Rencanakan pemecahan masalah berdasarkan pengalaman belajar yang telah anda miliki !
3. Diskusikan rancangan pemecahan masalah yang telah Anda susun dengan kelompok Anda !
4. Buatlah kesimpulan pemecahan masalah secara kelompok !
5. Presentasikan hasil pemecahan kelompok Anda !

Permasalahan :
1. Dapatkah kalian mengelompokkan perkembangan seni rupa berdasarkan masa perkembangannya ? Jelaskan !
2. Berikan contoh karya seni rupa berdasarkan perkembangannya !
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI MEMBEDAKAN GAMBAR SENI RUPA
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK
Pertemuan 1

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Membedakan Peserta didik tidak Peserta didik hanya Peserta didik dapat Peserta didik dapat
kedua jenis dapat dapat menyebutkan menyebutkan dan menyebutkan dan
gambar membedakan nama gambar membedakan kedua membedakan kedua
gambar namun kurang gambar dengan tepat
tepat
Menentukan Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
jenis karya menyebutkan jenis menyebutkan salah satu menyebutkan kedua menyebutkan kedua jenis
seni rupa karya seni rupa jenis saja dengan sikap jenis karya seni rupa karya seni rupa dengan
kurang baik dengan sikap yang sikap yang baik dan
baik namun tidak mampu berdiskusi
mampu berdiskusi
Menjelaskan Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
fungsi kedua mampu menjelaskan menjelaskan salah menjelaskan fungsi menjelaskan fungsi
gambar fungsi kedua gambar satu fungsi saja kedua gambar namun kedua gambar dengan
dengan sikap yang tidak berdiskusi sikap yang baik dan
kurang baik hasil berdiskusi

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI MENCOCOKKAN GAMBAR SENI RUPA
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK
Pertemuan 2

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak Peserta didik hanya Peserta didik dapat Peserta didik dapat
membedakan dapat dapat menyebutkan menyebutkan dan menyebutkan dan
dan membedakan nama gambar membedakan ketiga membedakan ketiga
menentukan gambar namun kurang gambar dengan tepat
jenis seni tepat
rupa
Proses Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menjelaskan mampu menjelaskan menjelaskan salah menjelaskan konsep menjelaskan konsep
konsep ketiga konsep ketiga satu konsep saja ketiga gambar namun ketiga gambar dengan
gambar dengan sikap yang tidak berdiskusi sikap yang baik dan
gambar
kurang baik hasil berdiskusi

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten
 LEMBAR ASESMEN
DIAGNOSTIK

A. Asesmen Diagnostik Non Kognitif

1. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut
yang mewakili perasaanmu.

A B C

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan

berdampak pada semangat belajarmu?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan
lingkungan belajar di rumah?
4. Siapa saja yang membantumu belajar di rumah?
5. Apa yang kamu ketahui tentang seni rupa?
6. Apa harapanmu saat kamu mempelajari materi tentang
pengenalan seni rupa?
 B. Asesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi materi yang Kemungkinan Skor

Pertanyaan Rencana TindakLanjut
akan diujikan Jawaban (Kategori)

Peserta didik Apa itu definisi dan fungsi Seni rupa Paham Utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan ke
merupakan
menjelaskan definisi seni rupa? unit berikutnya.
cabang seni
dan fungsi seni rupa. yang
membentuk
karya seni dan
bisa ditangkap
oleh mata serta
dirasakan
dengan rabaan.
Kesan yang
diberikan oleh
seni rupa
merupakan
hasil olahan dari
konsep garis,
bidang, bentuk,
volume, warna,
tekstur, dan
pencahayaan
dengan acuan
estetika.
Fungsi
individual,
sosial
kemasyarakata
n, fisik
kebendaan.
Seni rupa Paham Mengamati dan memberikan
merupakan Sebagian pertanyaan pada saat presentasi. Jika
cabang seni peserta didik tidak mampu menjawab
yang maka guru memberikan pembelajaran
membentuk remedial
karya seni dan
bisa ditangkap
oleh mata serta
dirasakan
dengan rabaan.
Fungsi
individual,
sosial, dan fisik.
Seni rupa Tidak Paham Mengamati dan memberikan
merupakan pertanyaan pada saat presentasi. Jika
cabang seni peserta didik tidak mampu menjawab
yang maka guru memberikan pembelajaran
membentuk remedial
karya seni
dan bisa
ditangkap
oleh mata
serta
dirasakan
dengan
rabaan
 PEMBELAJARAN REMEDIASI

 Siswa membedakan 2 jenis karya seni rupa dan menyebutkan fungsi dari

karya tersebut.

 Siswa memberikan 3 contoh karya seni rupa berdasarkan klasifikasi

perkembangannya.
 BAHAN BACAAN

1. Buku Panduan Guru Seni Rupa SMK X. Monika Irayati. Penerbit

kemendikbud 2021.

2. https://serupa.id/seni-rupa-kontemporer/

3. https://serupa.id/seni-rupa-modern-penjelasan-para-ahli/

4. https://serupa.id/seni-rupa-tradisional-pengertian-sifat-ciri-
sejarahdan-contoh/

GLOSARIUM

SENI RUPA : merupakan cabang seni yang membentuk karya seni dan
bisa ditangkap oleh mata serta dirasakan dengan rabaan.
Kesan yang diberikan oleh seni rupa merupakan hasil
olahan dari konsep garis, bidang, bentuk, volume, warna,
tekstur, dan pencahayaan dengan acuan estetika

DAFTAR PUSTAKA

Seni Budaya untuk SMK/MAK Kelas X. Sugiyanto. Penerbit ERLANGGA 2016.

Mengetahui Bondowoso, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran

NGATMINI, S.Pd, MM RIA OKTAVIANA, S.Pd

NIP. 19730318 199801 2 002 NIP.