Penataan Produk
Penataan Produk
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan menamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang
3.1 Mendiskripsikan pengertian Penataan produk
4.1 Mengklasifikasikan bentuk penataan produk.
Interior display adalah pemajangan barang dagangan di dalam toko. Interior display banyak
dipergunakan untuk barang-barang yang sudah dikenal luas oleh masyarakat. Interior display terdiri
dari :
a) Open Interior Display
Adalah penataan barang dagangan di dalam kegiatan usaha dimana barang diletakkan secara terbuka
sehingga konsumen dapat melihat, dan mengamati tanpa bantuan petugas penjualan (pramuniaga),
misalnya self display, island display (barang-barang diletakkan diatas lantai dan ditata dengan baik
sehingga menyerupai pulau-pulau).
Kelebihan dari open interior display antara lain;
1) Barang dagangan dapat dijual dengan cepat (fast moving)
2) Pemilik toko dengan mudah mengadakan perubahan susunan display apabila sewaktu
waktu diperlukan.
3) Alat alat yang dipakai untuk mendisplay barang barang relatif sederhana,
Secara umum syarat barang barang yang dapat di display dengan system open interior adalah:
1) Barang barang yang lama lakunya (slow moving)
2) Barang barang yang ingin cepat habis terjual (fast moving)
3) Barang barang yang dibeli atas dorongan kata hati (impulse buying)
Eksterior Display
Eksterior display adalah pemajangan barang dagangan di tempat tertentu di luar kegiatan usaha yang
biasa digunakan. Pemajangan sistem ini banyak digunakan untuk promosi barang, pengenalan produk
baru, penjualan istimewa seperti cuci gudang, discount dan sejenisnya. Untuk pemasaran secara tetap
pemajangan sistem ini kurang optimal karena kelemahan faktor pengamanan, cuaca, pengiriman
barang dan sebagainya. Intinya, eksterior display hanya tepat dipergunakan untuk kondisi penjualan
tertentu.
Fungsi Eksterior display adalah;
1) Memperkenalkan produk denngan cepat dan ekonomis
2) Membantu mengkoordinir advertising dan merchandising
3) Membangun hubungan yang baik dengan masyarakat,seperti pada waktu Hari Raya ,ulang
tahun dan sebagainya
4) Mendistribusikan barang ke konsumen dengan cepat.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
Pengertian Penataan Produk
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 115
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian Pengertian Penataan Produk
rangsangan) dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik mengamati penayangan gambar/foto yang
berhubungan dengan penataan produk
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar ataupun materi yang
berhubungan dengan pengertian Penataan produk.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan pengertian penataan produk
Mendengar
pemberian materi oleh guru
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Pengertian Penataan produk
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) Pengertian Penataan Produk
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Jelaskan pengertian penataan produk menurut beberapa ahli
siswa ketahui?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data) Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data yang
diperoleh dari berbagai sumber missal buku,internet dan sumber
yang relevan lainnya tentang Pengertian Penataan Produk
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang Pengertian Penataan Produk
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang pengertian penataan produk
Mendiskusikan
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang Pengertian
Penataan Produk menurut beberapa ahli
Mengulang
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Saling tukar informasi tentang :
Pengertian Penataan Produk
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data :
Data) Pengertian Penataan Produk
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pengertian Penataan Produk
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Pengertian Penataan Produk
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Pengertian Penataan Produk
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Pengertian Penataan Produk
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
F. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Penataan Produk
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Penataan Produk
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang Penataan Produk
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
ata
……..Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator
……..
……..
erta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah da
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5 menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6 pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 19ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Skor Perolehan =
Setelah mempelajari materi, Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan
tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
1 teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3 dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor:YA=2,Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
nakan rumu
Nilai s:
peserta didik dapat menggu
= x100
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3 2 1
Aspek Penilaian
No.
4
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Keterangan:
Total Skor
Tidak Pernah(intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang
Selalu (in tensitasn ya sikap yang diamati selalu muncul)
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR
L
O M
AI
A
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G E
1
2
3
4
5
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi.................................,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis.................................apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Pekerjaan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di.......................mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di..................., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara.........................dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan...........................tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah..................................pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan.........................tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat.....................minggu setelah tugas ini diberikan
Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1
Keterangan:
ponen yang dinilai x 25 = 4 x 2 5 = 100
Skor maksimal = jumlah kom
Nilai portofolio = �����= x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal
Pengayaan
Guru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan.
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
Buku paket ekonomi Kemendikbud
Buku-buku ekonomi penunjang yang relevan
Media massa cetak/ elektronik
Mengetahui
Kepala SMA ................ Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang
Indikator
2.1.3 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan
barang dagang
2.1.4 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
penataan barang dagang
2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tuliSMKsing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
5
hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
6
menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan35ocial) dalamdiskusikelompok
8 Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi36iteratureataupencarianinformasi
Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,
9 kerjakeras, disiplindantanggungjawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
. ....................................................................................................................................................
Skor Perolehan =
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
KELAS : XI……….
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Kompetensi Dasar :
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
1.1.1 Mensyukuri kompleksitas alam dan jagad raya yang menyediakan berbagai macanm jenis
barang yang dapat diperdagangkan
1.2.1 Mensyukuri kebesaran Tuhan atas sumber energi yang tersedia sehingga bisa dimanfaatkan
dalam kegiatan perdagangan
2.3.1 Menunjukan pengamalan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kegiatan
perdagangan
JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Positif Negatif Keterangan
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Positif Negatif Keterangan
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
KELAS : XI………….
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang
Indikator
2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan
barang dagang
2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
penataan barang dagang
2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XI………….
SIKAP Skor
NAMA
NO Rata-
SISWA
rata
TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XI………….
SIKAP Skor
No NamaPesertaDidik
Rata-rata
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang
Indikator
2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan
barang dagang
2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
penataan barang dagang
2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang
Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu) mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas: ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3 2 1
AspekPenilaian
No.
4
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Keterangan:
Total Skor
TidakPernah(intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
tensitasn
Jarang (inyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
yasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
Se ring (intensitasn ya sikap yang diamati selalu muncul)
Se lalu (intensitasn
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : XI………..
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Kompetensi Dasar :
3.1 Mendiskripsikan pengertian Penataan produk
Indikator
3.1.5 Menjelaskan pengertian penataan produk
3.1.6 Menjelaskan pengertian windows displays
3.1.7 Menjelaskan pengertian interior displays
3.1.8 Menjelaskan pengertian eksterior displays
Soal/tugas :
Individu/ke-lompok
Menilai kemampuan kognitif tentang konsep tujuan penataan produk
Tes tertulis bentuk studi kasus dan/atau pilihan ganda
Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan pengertian penataan produk.
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
KELAS :XI.………………
Nilai
N Abse Kelompo NamaSisw Keteranga
o n k a n
1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Mengetahui
Kepala SMK ...............
…………………………………..
NIP .
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Kompetensi Dasar :
3.1 Mendiskripsikan pengertian Penataan produk
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian penataan produk
3.1.2 Menjelaskan pengertian windows displays
3.1.3 Menjelaskan pengertian interior displays
3.1.4 Menjelaskan pengertian eksterior displays
Soal/tugas :
Individu/ke-lompok
Menilai kemampuan kognitif tentang konsep tujuan penataan produk
Tes tertulis bentuk studi kasus dan/atau pilihan ganda
Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan pengertian penataan produk.
B. RubrikPenilaianTesLisan
Disajikangambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
………………………………………………………. 4
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
………………………………………………………. 3
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
………………………………………………………. 2
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
………………………………………………… 1
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………
KELAS :XI.……………..
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
KELAS : XI………..
…………………………………..
NIP .
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Kompetensi Dasar :
3.1 Mendiskripsikan pengertian Penataan produk
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian penataan produk
3.1.2 Menjelaskan pengertian windows displays
3.1.3 Menjelaskan pengertian interior displays
3.1.4 Menjelaskan pengertian eksterior displays
Soal/tugas :
Individu/ke-lompok
Menilai kemampuan kognitif tentang konsep tujuan penataan produk
Tes tertulis bentuk studi kasus dan/atau pilihan ganda
Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan pengertian penataan produk.
No.1.
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Kompetensi Dasar :
3.1 Mendiskripsikan pengertian Penataan produk
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian penataan produk
3.1.2 Menjelaskan pengertian windows displays
3.1.3 Menjelaskan pengertian interior displays
3.1.4 Menjelaskan pengertian eksterior displays
Soal/tugas :
Individu/ke-lompok
Menilai kemampuan kognitif tentang konsep tujuan penataan produk
Tes tertulis bentuk studi kasus dan/atau pilihan ganda
Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan pengertian penataan produk.
Nilai = × 10
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : XII.………………..
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS : XI………..
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Kompetensi Dasar :
4.1 Mengklasifikasikan bentuk penataan produk.
Indikator
4.1.1 Membedakan bentuk-bentuk penataan produk (display)
Soal/tugas :
Individu/ke-lompok
Menilai kemampuan kognitif tentang konsep tujuan penataan produk
Tes tertulis bentuk studi kasus dan/atau pilihan ganda
Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan pengertian penataan produk.
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Tingkat
No NamaSiswa 4 3 2 1 Nilai Ket.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XI.……………….
NilaiPerolehan per KD
No NamaPesertaDidik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Kompetensi Dasar :
4.1 Mengklasifikasikan bentuk penataan produk.
Indikator
4.1.2 Membedakan bentuk-bentuk penataan produk (display)
Soal/tugas :
Individu/ke-lompok
Menilai kemampuan kognitif tentang konsep tujuan penataan produk
Tes tertulis bentuk studi kasus dan/atau pilihan ganda
Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan pengertian penataan produk.
NamaProyek : ………………………………..
NamaPesertaDidik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 PerencanaanBahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
d. PersiapanAlatdanBahan
e. TeknikPengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 HasilProduk
f. BentukFisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Kompetensi Dasar :
4.1 Mengklasifikasikan bentuk penataan produk.
Indikator
4.1.1 Membedakan bentuk-bentuk penataan produk (display)
Soal/tugas :
Individu/ke-lompok
Menilai kemampuan kognitif tentang konsep tujuan penataan produk
Tes tertulis bentuk studi kasus dan/atau pilihan ganda
Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan pengertian penataan produk.
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : XI.……………….
NilaiPerolehan per KD
No NamaPesertaDidik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Kompetensi Dasar :
4.1 Mengklasifikasikan bentuk penataan produk.
Indikator
4.1.1 Membedakan bentuk-bentuk penataan produk (display)
Soal/tugas :
Individu/ke-lompok
Menilai kemampuan kognitif tentang konsep tujuan penataan produk
Tes tertulis bentuk studi kasus dan/atau pilihan ganda
Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan pengertian penataan produk.
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di.......................mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di..................., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara.........................dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikan masalah terkait ……………
13.Cari data …………… dengan...........................tersebut
14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah..................................pertahun
15.Lakukan prediksi…………….. dengan.........................tersebut
16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
18. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
20.Laporan dikumpulkan paling lambat.....................minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik
Nilai
N Abse Kelompo NamaSisw Keteranga
o n k a n
1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Mengetahui
Kepala ...............
…………………………………..
NIP .